Скачати 19,22 Kb.

Проект «Театралізована діяльність як засіб розвитку творчих здібностей молодших дошкільнят»




Дата конвертації03.04.2017
Розмір19,22 Kb.
Типпроекти творчі

Скачати 19,22 Kb.

Світлана Василівна Кулешова
Проект «Театралізована діяльність як засіб розвитку творчих здібностей молодших дошкільнят»

Проект по темі: Театралізована діяльність як засіб розвитку творчих здібностей молодших дошкільнят

Проект «Театрализованная деятельность как средство развития творческих способностей младших дошкольников»

Вид проекту: довгостроковий (2015-2016г., Творчий, рольової - ігровий

Учасники проекту:

- діти другої молодшої групи

- батьки вихованців

актуальність

Молодший дошкільний вік - найбільш сприятливий період всебічного розвитку дитини. У 3-4 роки у дітей активно роз вають все психічні процеси: сприйняття, увагу, пам'ять, мислення, уяву і мова. В цей же період відбувається формування основних якостей особистості. Тому жоден з дитячих вікових груп не вимагає такого розмаїття засобів і методів розвитку і виховання, як молодший дошкільний.

Театр - це засіб емоційно-естетичного виховання дітей в дитячому садку. Театральна діяльність - це найпоширеніший вид дитячої творчості. Вона близька і зрозуміла дитині, глибоко лежить в його природі і знаходить своє відображення стихійно, тому що пов'язана з грою. Будь-яку свою вигадку, враження з навколишнього життя дитині хочеться втілити в живі образи і дії. Входячи в образ, він грає будь-які ролі, намагаючись наслідувати те, що бачив, і що його зацікавило, і, отримуючи величезне задоволення. Завдяки теат ру дитина пізнає світ не тільки розумом, а й серцем і висловлює своє власне ставлення до добра і зла.

Театралізована діяльність допомагає дитині подолати боязкість, невпевненість в собі, сором'язливість. Театр в дитячому саду навчить дитину бачити прекрасне в житті і людей, зародити прагнення самому нести в життя прекрасне і добре. Крім того, театралізована діяльність дозволяє дитині вирішувати багато проблемних ситуації опосередковано від імені будь-якого персонажа. Це допомагає долати боязкість, невпевненість в собі, сором'язливість.

Одним з найефективніших засобів розвинений ія і виховання дитини в молодшому дошкуляє ном віці є театр і театралізовані ігри. Гра - провідний вид діяльності дітей дошкільного віку, а театр - один з найдемократичніших і доступних видів мистецтва, який дозволяє вирішувати багато актуальних проблем педагогіки і психології, пов'язані з художнім і моральним вихованням, розвитком комунікативних якостей особистості, розвитком уяви, фантазії, ініціативності та т. д.

Постановка проблеми

Театралізована діяльність - це найпоширеніший вид дитячої творчості. Значення театралізованої діяльності неможливо переоцінити.

Театр, як ніхто інший! - повертає нас до споконвічних коренів. Він - єдиний, який зберігає і культивує народну мудрість незалежно від національної приналежності. В опосередкованій формі він вчить дітей бути чесними і добрими, спрямованими і працьовитими, здатними по - справжньому оцінити і полюбити багатство рідного слова. Вона є унікальним засобом розвитку художньо творчих здібностей дітей. У той же час, не дивлячись на наявні дослідження в даній області, виховання дітей засобами театру повільно і не завжди успішно реалізується на практиці. Часто театр перетворюється в захід необов'язкове, допоміжне, здатне лише розважити. Зазначені суперечності зумовлюють вибір теми моєї роботи.

гіпотеза:

Театралізована діяльність є засобом самовираження і самореалізації дитини.

Основною метою проекту є створення умов для формування творчої особистості засобами театральної діяльності.

Відповідно до мети поставлено такі завдання:

1. Активізувати пізнавальний інтерес дітей, залучаючи їх до спільної театралізованої діяльності;

2. Розвивати мова, зорове і слухове увагу, пам'ять, спостережливість, кмітливість, фантазію, уяву, образне мислення;

3. Допомагати боязким і сором'язливим дітям включатися в театралізовану гру, вчити узгоджувати свої дії з іншими дітьми;

4. Виховувати доброзичливість і контактність в стосунках із однолітками;

5. Формувати уявлення про різні види театру, вчити імпровізувати гри - драматизації на теми знайомих казок;

6. Розвивати дикцію використовую скоромовки, вірші. Поповнювати словниковий запас;

7. Розкрити для батьків значення театралізованої діяльності для всебічного розвитку дитини.

Передбачуваний результат:

Діти навчаться користуватися різними видами театру в своїй ігровій діяльності. Сформують уміння передавати характер персонажа інтонаційною виразністю мовлення, мімікою, жестами. Театральний куточок, за активної участі батьків, поповниться новими видами театру і атрибутами для театралізованих ігор дітей. Театралізована діяльність допоможе розвинути інтереси і здібності дитини, навчить долати боязкість, сором'язливість і невпевненість в собі. Буде сприяти загальному розвитку, прояву допитливості, прагнення до пізнання нового, розвитку асоціативного мислення, емоцій при програванні ролей.

Намічені наступні етапи роботи:

I. Підготовчий

1. Виявити рівень сформованості творчих здібностей у дітей на початок проекту;

2. Вивчити літературу по темі проекту;

3. Робота з батьками:

• Донести до батьків важливість теми про театралізованої діяльності дітей;

• Виявити їх зацікавленість в поповненні театрального куточка, їх здібностей в тій чи іншій області рукоділля;

• Провести бесіди, консультації, оформити папки-пересування по темі проекту;

4. Поповнення методичної скарбнички по темі проекту.

II. Основний

• Робота з батьками:

1. Розподіл завдань між батьками з виготовлення персонажів казки своїми руками;

2. Консультація для батьків на тему: «Виховні та освітні можливості театралізованої діяльності в дитячому саду»;

3. Виступ на батьківських зборах по темі проекту.

• Форми роботи з дітьми:

1. Відвідування театралізованих вистав, лялькових вистав та бесіди з ним;

2. Читання художніх творів;

3. Театралізовані вистави для дітей;

4. НСД по всім освітнім областям з використанням театралізованої діяльності дітей;

5. Театралізовані ігри, розваги, свята;

6. Підготовка та розігрування різноманітних казок і інсценівок;

7. Окремі вправи для емоційного розвитку дітей.

III. заключний

1. Виявити рівень сформованості творчих здібностей на кінець проекту;

2. Відкриті покази для вихованців ДНЗ, вихователів і батьків з інсценуванням казок, виступ на педраді в рамках тижня «Педагогічного майстерності» по темі проекту;

3. Підтвердження гіпотези проекту;

4. Підведення підсумків та оформлення проекту.

Реалізація проекту:

Підготовчий етап проекту (вересень - листопад)

Підбір і вивчення педагогічної літератури з теми:

• А. В. Щоткін «Театральна діяльність в дитячому садку»

• І. Н. Рослякова «На що здатний театр»

• Т. Н. Караманенко «Ляльковий театр дошкільнятам»

• Г. В. Бельтюкова «Магнітний театр»

• Л. В. Артем'єва «Театралізовані ігри дошкільників»

• М. Д. Маханева «Заняття з театралізованої діяльності в саду»

Робота з дітьми:

Читання з дітьми російських народних казок, віршів, потешек; робота з загадками про героїв казок;

Робота з батьками:

1. Бесіди, консультації, оформлення папки-пересування по темам:

«Театр в житті дитини»;

«Як влаштувати домашній театр».

2. Розподіл завдань між батьками (зшити костюми, зв'язати маски, поповнити театральний куточок різними видами театру: настільний, пальчиковий, ляльковий).

Методична скарбничка:

1. Картотека театралізованих ігор;

2. Картотека вправ по розвитку ю емоційної сфери дітей;

3. Розроблено конспекти НСД з інсценівками і міні сценками,

сценарії розваг і дозвілля.

Визначення цілей і завдань проекту.

Основний етап реалізації проекту (листопад - квітень)

Ресурсне забезпечення:

• настільні театри: «Ріпка», «Курочка Ряба», «Зайчикова хатинка», «Гуси-Лебеді», «Колобок»;

театр на магнітах: «Три ведмеді», «Теремок», «Маша і ведмідь»;

• пальчиковий театр, ляльки бі-ба-бо: «Ріпка», «Теремок», «Маша і ведмідь», «Вовк і семеро козенят»;

• маски до казок: «Теремок», «Колобок», «Курочка ряба»;

• костюми до казки «Колобок», «Ріпка», «Теремок»;

• сюжетні картинки, ілюстровані дитячі книги з потешками і казками, загадки, вірші та прислів'я до казок, мнемотабліци;

• ІКТ для показу мультфільмів, презентацій та інтерактивних дидактичних ігор по темі проекту;

• дидактичні ігри: «Мої улюблені казки», «Четвертий зайвий», «Розкажи потешку», «Вгадай, про кого кажу», «Хто-хто в теремочке живе?» «Вгадай казку», «Чиї це слова?», Лото «Казки», кубики з сюжетами казок, розмальовки за мотивами р.н. с. казок і потешек, мозаїка «Ріпка», пазли «Три ведмеді», «» Колобок », розрізні картинки по р. н. казкам;

• картотеки пальчикових ігор, физминуток за сюжетами казок, сюжетно-рольових рухливих і театралізованих ігор, вправ на розвиток емоційної сфери дитини.

Робота з батьками:

1. Розподіл завдань між батьками (зшити костюми, зв'язати героїв пальчикового театру, поповнити театральний куточок різними видами театру: настільний, пальчиковий, магнітний);

2. Виступ на батьківських зборах на тему: «Театралізована діяльність в дитячому садку»;

3. Пам'ятка для батьків про користь театралізованих ігор з прикладами вправ.

4. За участю батьків:

• Куточок театралізованої діяльності поповнився різними видами театру (ляльковий, настільний, пальчиковий, бі-ба-бо, магнітний театр);

• Виготовлені маски і атрибути;

• Куточок ряжень доповнений костюмами казкових героїв.

Робота з дітьми:

• Читання і прослуховування звукозаписів, перегляд мультфільмів та презентацій дитячих казок - «Маша і ведмідь», «Вовк і семеро козенят», «Колобок», «Ріпка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Кот, півень і лисиця», «Три ведмеді», «Зайчикова хатинка», «Гуси-лебеді», «У страху очі великі»;

• Відвідування театральних вистав в ДОУ;

• Розгляд іграшок, сюжетних картинок і ілюстрацій до казок;

• Комплекси ранкової гімнастики - «Курочка і курчата», «На лісовій галявині», «Ведмежата»;

• Розповідь російських народних казок з показом настільного, лялькового, магнітного, пальчикового і ляльок бі-ба-бо;

• Читання віршів, потешек, робота з загадками, прислів'ями;

• Розучування танцювальних рухів і спів дитячих пісеньок;

Розвиток дрібної моторики: ліплення, малювання, аплікація, конструювання з паперу за сюжетами казок;

Театралізовані ігри, вправи «Покажи емоцію, імітаційні завдання« Змалюй героїв казки і їхні голоси »;

• Використання розмальовок та розрізних картинок за казками;

• Переказ казок дітьми, з опорою на мнемотабліци і героїв настільного і магнітного театру;

• Ряжение в костюми героїв казок для ігор - драматизації;

• Рухливі ігри «Курочка і курчата», «Зайка сіренький сидить», «У ведмедя у бору», «Кудлатий пес», «Зайці і лисиця», «Гуси - гуси», «Лиска - лисиця»;

• Розучування пальчикових ігор: «Ріпка», «Ми хочемо побудувати будинок», «У оленя будинок великий»;

• Бесіди з дітьми про безпеку будинку і на вулиці з використанням героїв і сюжетів цих казок.

Безпосередня освітня діяльність:

- НОД з малювання з грою-драматизацією за казкою «Курочка Ряба»;

- НОД по ФЦКМ по темі: «Посадка рослин»театралізацією казки «Ріпка»);

- НОД з ліплення з елементами театралізованої діяльності: «Пиріжки для Маші» (за казкою «Маша і ведмідь»);

- НОД по ФЕМП з використанням театралізованої діяльності за казкою «Колобок»;

- НОД по мовному розвитку: Знайомство з казкою «У страху очі великі».

Заключний етап: (квітень-травень)

1. Інтегровані дозвілля для вихованців та вихователів ДНЗ з театралізацією казки «Ріпка».

2. Відкритий показ для вихователів: НОД по мовному розвитку: казка «У страху очі великі».

3. Інсценування казки «Теремок» на дні відкритих дверей в ДНЗ (для батьків).

4. Виступ на педраді з презентацією НСД по мовному розвитку в рамках тижня педагогічної майстерності по темі проекту.

Підсумки проекту:

1. Діти отримали можливість познайомитися з різними видами театру і розвивати свої особистісні якості за допомогою театралізованої діяльності;

2. У дітей сформувався ряд якостей, цінних для подальшого творчого розвитку: здатність до співчуття і співпереживання, яскравість в вираженні і прояві уяви, навички спільної взаємодії з однолітками;

3. У самостійній діяльності діти імпровізують з персонажами пальчикового, настільного театру і театру на магнітах, в зв'язку з чим, спостерігається ослаблення внутрішньої напруженості у дітей, що сприяє розвитку у них позитивних емоцій і вмінню управляти своєю поведінкою;

4. У батьків з'явився інтерес до театру і спільної з дітьми театралізованої діяльності;

5. Театральний куточок, за сприяння батьків, поповнився новими видами театру і атрибутами (маски, настільний (в'язаний), пальчиковий, магнітний театри, ширма);

6. Досвідом моєї роботи можуть скористатися в практиці вихователі ДНЗ.

висновок

Цілеспрямована і планомірна робота протягом року з розвитку творчих здібностей дітей, показала, що, театралізована діяльність, ігри-драматизації, і часті виступи на сцені перед глядачами сприяли реалізації творчо х сил і духовних потреб дитини, розкріпачення і підвищенню самооцінки. Тим самим була підтверджена гіпотеза, що театралізована діяльність є средст вом самовираження і самореалізації дитини.

Розуміючи значення театралізованої діяль ності у вихованні та навчанні дитини дошкільного віку, я маю намір використовувати її і далі в своїй роботі, створювати умови для розвитку творчої активності; долучати до театральної культури; забезпечити її взаємозв'язок з іншими видами діяльності в єдиному педагогічному процесі.

Список літератури

Васильєва Н. Творчі прояви у дітей в грі. / Мій малюк і Я, 1997, №2

Галанова Т. В. розвиваючі ігри з дітьми з трьох років. Популярне посібник для батьків і педагогів. - Ярославль: Академія розвитку, 1998..

Доронова Т. Н. Граємо в театр. М .: Просвещение, 2000..

Нагібін. М. І. Чудеса для дітей з непотрібних речей. М .: Просвещение, 1999..

Карамоненко Т. Н. Ляльковий театр дошкільнятам. М .: Просвещение, 2006.

Сорокіна Н. Ф. Граємо в ляльковий театр. М .: Просвещение, 1999..

Чурилова Е. Г. Методика і організація театралізованої діяльності дошкільнят і молодших школярів. М .: Просвещение, 2001. - 350 с.

Губанова Н. Ф. - "Театралізована діяльність дошкільнят"



Скачати 19,22 Kb.


Проект «Театралізована діяльність як засіб розвитку творчих здібностей молодших дошкільнят»

Скачати 19,22 Kb.