Світлана Василівна Кулешова
Проект «Театралізована діяльність як засіб розвитку творчих здібностей молодших дошкільнят»
Проект по темі: Театралізована діяльність як засіб розвитку творчих здібностей молодших дошкільнят

Вид проекту: довгостроковий (2015-2016г., Творчий, рольової - ігровий

Учасники проекту:
- діти другої молодшої групи
- батьки вихованців
актуальність
Молодший дошкільний вік - найбільш сприятливий період всебічного розвитку дитини. У 3-4 роки у дітей активно роз вають все психічні процеси: сприйняття, увагу, пам'ять, мислення, уяву і мова. В цей же період відбувається формування основних якостей особистості. Тому жоден з дитячих вікових груп не вимагає такого розмаїття засобів і методів розвитку і виховання, як молодший дошкільний.
Театр - це засіб емоційно-естетичного виховання дітей в дитячому садку. Театральна діяльність - це найпоширеніший вид дитячої творчості. Вона близька і зрозуміла дитині, глибоко лежить в його природі і знаходить своє відображення стихійно, тому що пов'язана з грою. Будь-яку свою вигадку, враження з навколишнього життя дитині хочеться втілити в живі образи і дії. Входячи в образ, він грає будь-які ролі, намагаючись наслідувати те, що бачив, і що його зацікавило, і, отримуючи величезне задоволення. Завдяки теат ру дитина пізнає світ не тільки розумом, а й серцем і висловлює своє власне ставлення до добра і зла.
Театралізована діяльність допомагає дитині подолати боязкість, невпевненість в собі, сором'язливість. Театр в дитячому саду навчить дитину бачити прекрасне в житті і людей, зародити прагнення самому нести в життя прекрасне і добре. Крім того, театралізована діяльність дозволяє дитині вирішувати багато проблемних ситуації опосередковано від імені будь-якого персонажа. Це допомагає долати боязкість, невпевненість в собі, сором'язливість.
Одним з найефективніших засобів розвинений ія і виховання дитини в молодшому дошкуляє ном віці є театр і театралізовані ігри. Гра - провідний вид діяльності дітей дошкільного віку, а театр - один з найдемократичніших і доступних видів мистецтва, який дозволяє вирішувати багато актуальних проблем педагогіки і психології, пов'язані з художнім і моральним вихованням, розвитком комунікативних якостей особистості, розвитком уяви, фантазії, ініціативності та т. д.
Постановка проблеми
Театралізована діяльність - це найпоширеніший вид дитячої творчості. Значення театралізованої діяльності неможливо переоцінити.
Театр, як ніхто інший! - повертає нас до споконвічних коренів. Він - єдиний, який зберігає і культивує народну мудрість незалежно від національної приналежності. В опосередкованій формі він вчить дітей бути чесними і добрими, спрямованими і працьовитими, здатними по - справжньому оцінити і полюбити багатство рідного слова. Вона є унікальним засобом розвитку художньо творчих здібностей дітей. У той же час, не дивлячись на наявні дослідження в даній області, виховання дітей засобами театру повільно і не завжди успішно реалізується на практиці. Часто театр перетворюється в захід необов'язкове, допоміжне, здатне лише розважити. Зазначені суперечності зумовлюють вибір теми моєї роботи.
гіпотеза:
Театралізована діяльність є засобом самовираження і самореалізації дитини.
Основною метою проекту є створення умов для формування творчої особистості засобами театральної діяльності.
Відповідно до мети поставлено такі завдання:
1. Активізувати пізнавальний інтерес дітей, залучаючи їх до спільної театралізованої діяльності;
2. Розвивати мова, зорове і слухове увагу, пам'ять, спостережливість, кмітливість, фантазію, уяву, образне мислення;
3. Допомагати боязким і сором'язливим дітям включатися в театралізовану гру, вчити узгоджувати свої дії з іншими дітьми;
4. Виховувати доброзичливість і контактність в стосунках із однолітками;
5. Формувати уявлення про різні види театру, вчити імпровізувати гри - драматизації на теми знайомих казок;
6. Розвивати дикцію використовую скоромовки, вірші. Поповнювати словниковий запас;
7. Розкрити для батьків значення театралізованої діяльності для всебічного розвитку дитини.
Передбачуваний результат:
Діти навчаться користуватися різними видами театру в своїй ігровій діяльності. Сформують уміння передавати характер персонажа інтонаційною виразністю мовлення, мімікою, жестами. Театральний куточок, за активної участі батьків, поповниться новими видами театру і атрибутами для театралізованих ігор дітей. Театралізована діяльність допоможе розвинути інтереси і здібності дитини, навчить долати боязкість, сором'язливість і невпевненість в собі. Буде сприяти загальному розвитку, прояву допитливості, прагнення до пізнання нового, розвитку асоціативного мислення, емоцій при програванні ролей.
Намічені наступні етапи роботи:
I. Підготовчий
1. Виявити рівень сформованості творчих здібностей у дітей на початок проекту;
2. Вивчити літературу по темі проекту;
3. Робота з батьками:
• Донести до батьків важливість теми про театралізованої діяльності дітей;
• Виявити їх зацікавленість в поповненні театрального куточка, їх здібностей в тій чи іншій області рукоділля;
• Провести бесіди, консультації, оформити папки-пересування по темі проекту;
4. Поповнення методичної скарбнички по темі проекту.
II. Основний
• Робота з батьками:
1. Розподіл завдань між батьками з виготовлення персонажів казки своїми руками;
2. Консультація для батьків на тему: «Виховні та освітні можливості театралізованої діяльності в дитячому саду»;
3. Виступ на батьківських зборах по темі проекту.
• Форми роботи з дітьми:
1. Відвідування театралізованих вистав, лялькових вистав та бесіди з ним;
2. Читання художніх творів;
3. Театралізовані вистави для дітей;
4. НСД по всім освітнім областям з використанням театралізованої діяльності дітей;
5. Театралізовані ігри, розваги, свята;
6. Підготовка та розігрування різноманітних казок і інсценівок;
7. Окремі вправи для емоційного розвитку дітей.
III. заключний
1. Виявити рівень сформованості творчих здібностей на кінець проекту;
2. Відкриті покази для вихованців ДНЗ, вихователів і батьків з інсценуванням казок, виступ на педраді в рамках тижня «Педагогічного майстерності» по темі проекту;
3. Підтвердження гіпотези проекту;
4. Підведення підсумків та оформлення проекту.
Реалізація проекту:
Підготовчий етап проекту (вересень - листопад)
Підбір і вивчення педагогічної літератури з теми:
• А. В. Щоткін «Театральна діяльність в дитячому садку»
• І. Н. Рослякова «На що здатний театр»
• Т. Н. Караманенко «Ляльковий театр дошкільнятам»
• Г. В. Бельтюкова «Магнітний театр»
• Л. В. Артем'єва «Театралізовані ігри дошкільників»
• М. Д. Маханева «Заняття з театралізованої діяльності в саду»
Робота з дітьми:
Читання з дітьми російських народних казок, віршів, потешек; робота з загадками про героїв казок;
Робота з батьками:
1. Бесіди, консультації, оформлення папки-пересування по темам:
• «Театр в житті дитини»;
• «Як влаштувати домашній театр».
2. Розподіл завдань між батьками (зшити костюми, зв'язати маски, поповнити театральний куточок різними видами театру: настільний, пальчиковий, ляльковий).
Методична скарбничка:
1. Картотека театралізованих ігор;
2. Картотека вправ по розвитку ю емоційної сфери дітей;
3. Розроблено конспекти НСД з інсценівками і міні сценками,
сценарії розваг і дозвілля.
Визначення цілей і завдань проекту.
Основний етап реалізації проекту (листопад - квітень)
Ресурсне забезпечення:
• настільні театри: «Ріпка», «Курочка Ряба», «Зайчикова хатинка», «Гуси-Лебеді», «Колобок»;
• театр на магнітах: «Три ведмеді», «Теремок», «Маша і ведмідь»;
• пальчиковий театр, ляльки бі-ба-бо: «Ріпка», «Теремок», «Маша і ведмідь», «Вовк і семеро козенят»;
• маски до казок: «Теремок», «Колобок», «Курочка ряба»;
• костюми до казки «Колобок», «Ріпка», «Теремок»;
• сюжетні картинки, ілюстровані дитячі книги з потешками і казками, загадки, вірші та прислів'я до казок, мнемотабліци;
• ІКТ для показу мультфільмів, презентацій та інтерактивних дидактичних ігор по темі проекту;
• дидактичні ігри: «Мої улюблені казки», «Четвертий зайвий», «Розкажи потешку», «Вгадай, про кого кажу», «Хто-хто в теремочке живе?» «Вгадай казку», «Чиї це слова?», Лото «Казки», кубики з сюжетами казок, розмальовки за мотивами р.н. с. казок і потешек, мозаїка «Ріпка», пазли «Три ведмеді», «» Колобок », розрізні картинки по р. н. казкам;
• картотеки пальчикових ігор, физминуток за сюжетами казок, сюжетно-рольових рухливих і театралізованих ігор, вправ на розвиток емоційної сфери дитини.
Робота з батьками:
1. Розподіл завдань між батьками (зшити костюми, зв'язати героїв пальчикового театру, поповнити театральний куточок різними видами театру: настільний, пальчиковий, магнітний);
2. Виступ на батьківських зборах на тему: «Театралізована діяльність в дитячому садку»;
3. Пам'ятка для батьків про користь театралізованих ігор з прикладами вправ.
4. За участю батьків:
• Куточок театралізованої діяльності поповнився різними видами театру (ляльковий, настільний, пальчиковий, бі-ба-бо, магнітний театр);
• Виготовлені маски і атрибути;
• Куточок ряжень доповнений костюмами казкових героїв.
Робота з дітьми:
• Читання і прослуховування звукозаписів, перегляд мультфільмів та презентацій дитячих казок - «Маша і ведмідь», «Вовк і семеро козенят», «Колобок», «Ріпка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Кот, півень і лисиця», «Три ведмеді», «Зайчикова хатинка», «Гуси-лебеді», «У страху очі великі»;
• Відвідування театральних вистав в ДОУ;
• Розгляд іграшок, сюжетних картинок і ілюстрацій до казок;
• Комплекси ранкової гімнастики - «Курочка і курчата», «На лісовій галявині», «Ведмежата»;
• Розповідь російських народних казок з показом настільного, лялькового, магнітного, пальчикового і ляльок бі-ба-бо;
• Читання віршів, потешек, робота з загадками, прислів'ями;
• Розучування танцювальних рухів і спів дитячих пісеньок;
• Розвиток дрібної моторики: ліплення, малювання, аплікація, конструювання з паперу за сюжетами казок;
• Театралізовані ігри, вправи «Покажи емоцію, імітаційні завдання« Змалюй героїв казки і їхні голоси »;
• Використання розмальовок та розрізних картинок за казками;
• Переказ казок дітьми, з опорою на мнемотабліци і героїв настільного і магнітного театру;
• Ряжение в костюми героїв казок для ігор - драматизації;
• Рухливі ігри «Курочка і курчата», «Зайка сіренький сидить», «У ведмедя у бору», «Кудлатий пес», «Зайці і лисиця», «Гуси - гуси», «Лиска - лисиця»;
• Розучування пальчикових ігор: «Ріпка», «Ми хочемо побудувати будинок», «У оленя будинок великий»;
• Бесіди з дітьми про безпеку будинку і на вулиці з використанням героїв і сюжетів цих казок.
Безпосередня освітня діяльність:
- НОД з малювання з грою-драматизацією за казкою «Курочка Ряба»;
- НОД по ФЦКМ по темі: «Посадка рослин» (з театралізацією казки «Ріпка»);
- НОД з ліплення з елементами театралізованої діяльності: «Пиріжки для Маші» (за казкою «Маша і ведмідь»);
- НОД по ФЕМП з використанням театралізованої діяльності за казкою «Колобок»;
- НОД по мовному розвитку: Знайомство з казкою «У страху очі великі».
Заключний етап: (квітень-травень)

1. Інтегровані дозвілля для вихованців та вихователів ДНЗ з театралізацією казки «Ріпка».
2. Відкритий показ для вихователів: НОД по мовному розвитку: казка «У страху очі великі».
3. Інсценування казки «Теремок» на дні відкритих дверей в ДНЗ (для батьків).
4. Виступ на педраді з презентацією НСД по мовному розвитку в рамках тижня педагогічної майстерності по темі проекту.
Підсумки проекту:

1. Діти отримали можливість познайомитися з різними видами театру і розвивати свої особистісні якості за допомогою театралізованої діяльності;
2. У дітей сформувався ряд якостей, цінних для подальшого творчого розвитку: здатність до співчуття і співпереживання, яскравість в вираженні і прояві уяви, навички спільної взаємодії з однолітками;
3. У самостійній діяльності діти імпровізують з персонажами пальчикового, настільного театру і театру на магнітах, в зв'язку з чим, спостерігається ослаблення внутрішньої напруженості у дітей, що сприяє розвитку у них позитивних емоцій і вмінню управляти своєю поведінкою;
4. У батьків з'явився інтерес до театру і спільної з дітьми театралізованої діяльності;
5. Театральний куточок, за сприяння батьків, поповнився новими видами театру і атрибутами (маски, настільний (в'язаний), пальчиковий, магнітний театри, ширма);
6. Досвідом моєї роботи можуть скористатися в практиці вихователі ДНЗ.


висновок
Цілеспрямована і планомірна робота протягом року з розвитку творчих здібностей дітей, показала, що, театралізована діяльність, ігри-драматизації, і часті виступи на сцені перед глядачами сприяли реалізації творчо х сил і духовних потреб дитини, розкріпачення і підвищенню самооцінки. Тим самим була підтверджена гіпотеза, що театралізована діяльність є средст вом самовираження і самореалізації дитини.
Розуміючи значення театралізованої діяль ності у вихованні та навчанні дитини дошкільного віку, я маю намір використовувати її і далі в своїй роботі, створювати умови для розвитку творчої активності; долучати до театральної культури; забезпечити її взаємозв'язок з іншими видами діяльності в єдиному педагогічному процесі.

Список літератури
Васильєва Н. Творчі прояви у дітей в грі. / Мій малюк і Я, 1997, №2
Галанова Т. В. розвиваючі ігри з дітьми з трьох років. Популярне посібник для батьків і педагогів. - Ярославль: Академія розвитку, 1998..
Доронова Т. Н. Граємо в театр. М .: Просвещение, 2000..
Нагібін. М. І. Чудеса для дітей з непотрібних речей. М .: Просвещение, 1999..
Карамоненко Т. Н. Ляльковий театр дошкільнятам. М .: Просвещение, 2006.
Сорокіна Н. Ф. Граємо в ляльковий театр. М .: Просвещение, 1999..
Чурилова Е. Г. Методика і організація театралізованої діяльності дошкільнят і молодших школярів. М .: Просвещение, 2001. - 350 с.
Губанова Н. Ф. - "Театралізована діяльність дошкільнят"



