Проект «Театралізована діяльність як засіб розвитку творчих здібностей молодших дошкільнят»

Світлана Василівна Кулешова
Проект «Театралізована діяльність як засіб розвитку творчих здібностей молодших дошкільнят»

Проект по темі: Театралізована діяльність як засіб розвитку творчих здібностей молодших дошкільнят

Вид проекту: довгостроковий (2015-2016г., Творчий, рольової - ігровий

Учасники проекту:

- діти другої молодшої групи

- батьки вихованців

актуальність

Молодший дошкільний вік - найбільш сприятливий період всебічного розвитку дитини. У 3-4 роки у дітей активно роз вають все психічні процеси: сприйняття, увагу, пам'ять, мислення, уяву і мова. В цей же період відбувається формування основних якостей особистості. Тому жоден з дитячих вікових груп не вимагає такого розмаїття засобів і методів розвитку і виховання, як молодший дошкільний.

Театр - це засіб емоційно-естетичного виховання дітей в дитячому садку. Театральна діяльність - це найпоширеніший вид дитячої творчості. Вона близька і зрозуміла дитині, глибоко лежить в його природі і знаходить своє відображення стихійно, тому що пов'язана з грою. Будь-яку свою вигадку, враження з навколишнього життя дитині хочеться втілити в живі образи і дії. Входячи в образ, він грає будь-які ролі, намагаючись наслідувати те, що бачив, і що його зацікавило, і, отримуючи величезне задоволення. Завдяки теат ру дитина пізнає світ не тільки розумом, а й серцем і висловлює своє власне ставлення до добра і зла.

Театралізована діяльність допомагає дитині подолати боязкість, невпевненість в собі, сором'язливість. Театр в дитячому саду навчить дитину бачити прекрасне в житті і людей, зародити прагнення самому нести в життя прекрасне і добре. Крім того, театралізована діяльність дозволяє дитині вирішувати багато проблемних ситуації опосередковано від імені будь-якого персонажа. Це допомагає долати боязкість, невпевненість в собі, сором'язливість.

Одним з найефективніших засобів розвинений ія і виховання дитини в молодшому дошкуляє ном віці є театр і театралізовані ігри. Гра - провідний вид діяльності дітей дошкільного віку, а театр - один з найдемократичніших і доступних видів мистецтва, який дозволяє вирішувати багато актуальних проблем педагогіки і психології, пов'язані з художнім і моральним вихованням, розвитком комунікативних якостей особистості, розвитком уяви, фантазії, ініціативності та т. д.

Постановка проблеми

Театралізована діяльність - це найпоширеніший вид дитячої творчості. Значення театралізованої діяльності неможливо переоцінити.

Театр, як ніхто інший! - повертає нас до споконвічних коренів. Він - єдиний, який зберігає і культивує народну мудрість незалежно від національної приналежності. В опосередкованій формі він вчить дітей бути чесними і добрими, спрямованими і працьовитими, здатними по - справжньому оцінити і полюбити багатство рідного слова. Вона є унікальним засобом розвитку художньо творчих здібностей дітей. У той же час, не дивлячись на наявні дослідження в даній області, виховання дітей засобами театру повільно і не завжди успішно реалізується на практиці. Часто театр перетворюється в захід необов'язкове, допоміжне, здатне лише розважити. Зазначені суперечності зумовлюють вибір теми моєї роботи.

гіпотеза:

Театралізована діяльність є засобом самовираження і самореалізації дитини.

Основною метою проекту є створення умов для формування творчої особистості засобами театральної діяльності.

Відповідно до мети поставлено такі завдання:

1. Активізувати пізнавальний інтерес дітей, залучаючи їх до спільної театралізованої діяльності;

2. Розвивати мова, зорове і слухове увагу, пам'ять, спостережливість, кмітливість, фантазію, уяву, образне мислення;

3. Допомагати боязким і сором'язливим дітям включатися в театралізовану гру, вчити узгоджувати свої дії з іншими дітьми;

4. Виховувати доброзичливість і контактність в стосунках із однолітками;

5. Формувати уявлення про різні види театру, вчити імпровізувати гри - драматизації на теми знайомих казок;

6. Розвивати дикцію використовую скоромовки, вірші. Поповнювати словниковий запас;

7. Розкрити для батьків значення театралізованої діяльності для всебічного розвитку дитини.

Передбачуваний результат:

Діти навчаться користуватися різними видами театру в своїй ігровій діяльності. Сформують уміння передавати характер персонажа інтонаційною виразністю мовлення, мімікою, жестами. Театральний куточок, за активної участі батьків, поповниться новими видами театру і атрибутами для театралізованих ігор дітей. Театралізована діяльність допоможе розвинути інтереси і здібності дитини, навчить долати боязкість, сором'язливість і невпевненість в собі. Буде сприяти загальному розвитку, прояву допитливості, прагнення до пізнання нового, розвитку асоціативного мислення, емоцій при програванні ролей.

Намічені наступні етапи роботи:

I. Підготовчий

1. Виявити рівень сформованості творчих здібностей у дітей на початок проекту;

2. Вивчити літературу по темі проекту;

3. Робота з батьками:

• Донести до батьків важливість теми про театралізованої діяльності дітей;

• Виявити їх зацікавленість в поповненні театрального куточка, їх здібностей в тій чи іншій області рукоділля;

• Провести бесіди, консультації, оформити папки-пересування по темі проекту;

4. Поповнення методичної скарбнички по темі проекту.

II. Основний

• Робота з батьками:

1. Розподіл завдань між батьками з виготовлення персонажів казки своїми руками;

2. Консультація для батьків на тему: «Виховні та освітні можливості театралізованої діяльності в дитячому саду»;

3. Виступ на батьківських зборах по темі проекту.

• Форми роботи з дітьми:

1. Відвідування театралізованих вистав, лялькових вистав та бесіди з ним;

2. Читання художніх творів;

3. Театралізовані вистави для дітей;

4. НСД по всім освітнім областям з використанням театралізованої діяльності дітей;

5. Театралізовані ігри, розваги, свята;

6. Підготовка та розігрування різноманітних казок і інсценівок;

7. Окремі вправи для емоційного розвитку дітей.

III. заключний

1. Виявити рівень сформованості творчих здібностей на кінець проекту;

2. Відкриті покази для вихованців ДНЗ, вихователів і батьків з інсценуванням казок, виступ на педраді в рамках тижня «Педагогічного майстерності» по темі проекту;

3. Підтвердження гіпотези проекту;

4. Підведення підсумків та оформлення проекту.

Реалізація проекту:

Підготовчий етап проекту (вересень - листопад)

Підбір і вивчення педагогічної літератури з теми:

• А. В. Щоткін «Театральна діяльність в дитячому садку»

• І. Н. Рослякова «На що здатний театр»

• Т. Н. Караманенко «Ляльковий театр дошкільнятам»

• Г. В. Бельтюкова «Магнітний театр»

• Л. В. Артем'єва «Театралізовані ігри дошкільників»

• М. Д. Маханева «Заняття з театралізованої діяльності в саду»

Робота з дітьми:

Читання з дітьми російських народних казок, віршів, потешек; робота з загадками про героїв казок;

Робота з батьками:

1. Бесіди, консультації, оформлення папки-пересування по темам:

• «Театр в житті дитини»;

• «Як влаштувати домашній театр».

2. Розподіл завдань між батьками (зшити костюми, зв'язати маски, поповнити театральний куточок різними видами театру: настільний, пальчиковий, ляльковий).

Методична скарбничка:

1. Картотека театралізованих ігор;

2. Картотека вправ по розвитку ю емоційної сфери дітей;

3. Розроблено конспекти НСД з інсценівками і міні сценками,

сценарії розваг і дозвілля.

Визначення цілей і завдань проекту.

Основний етап реалізації проекту (листопад - квітень)

Ресурсне забезпечення:

• настільні театри: «Ріпка», «Курочка Ряба», «Зайчикова хатинка», «Гуси-Лебеді», «Колобок»;

• театр на магнітах: «Три ведмеді», «Теремок», «Маша і ведмідь»;

• пальчиковий театр, ляльки бі-ба-бо: «Ріпка», «Теремок», «Маша і ведмідь», «Вовк і семеро козенят»;

• маски до казок: «Теремок», «Колобок», «Курочка ряба»;

• костюми до казки «Колобок», «Ріпка», «Теремок»;

• сюжетні картинки, ілюстровані дитячі книги з потешками і казками, загадки, вірші та прислів'я до казок, мнемотабліци;

• ІКТ для показу мультфільмів, презентацій та інтерактивних дидактичних ігор по темі проекту;

• дидактичні ігри: «Мої улюблені казки», «Четвертий зайвий», «Розкажи потешку», «Вгадай, про кого кажу», «Хто-хто в теремочке живе?» «Вгадай казку», «Чиї це слова?», Лото «Казки», кубики з сюжетами казок, розмальовки за мотивами р.н. с. казок і потешек, мозаїка «Ріпка», пазли «Три ведмеді», «» Колобок », розрізні картинки по р. н. казкам;

• картотеки пальчикових ігор, физминуток за сюжетами казок, сюжетно-рольових рухливих і театралізованих ігор, вправ на розвиток емоційної сфери дитини.

Робота з батьками:

1. Розподіл завдань між батьками (зшити костюми, зв'язати героїв пальчикового театру, поповнити театральний куточок різними видами театру: настільний, пальчиковий, магнітний);

2. Виступ на батьківських зборах на тему: «Театралізована діяльність в дитячому садку»;

3. Пам'ятка для батьків про користь театралізованих ігор з прикладами вправ.

4. За участю батьків:

• Куточок театралізованої діяльності поповнився різними видами театру (ляльковий, настільний, пальчиковий, бі-ба-бо, магнітний театр);

• Виготовлені маски і атрибути;

• Куточок ряжень доповнений костюмами казкових героїв.

Робота з дітьми:

• Читання і прослуховування звукозаписів, перегляд мультфільмів та презентацій дитячих казок - «Маша і ведмідь», «Вовк і семеро козенят», «Колобок», «Ріпка», «Теремок», «Курочка Ряба», «Кот, півень і лисиця», «Три ведмеді», «Зайчикова хатинка», «Гуси-лебеді», «У страху очі великі»;

• Відвідування театральних вистав в ДОУ;

• Розгляд іграшок, сюжетних картинок і ілюстрацій до казок;

• Комплекси ранкової гімнастики - «Курочка і курчата», «На лісовій галявині», «Ведмежата»;

• Розповідь російських народних казок з показом настільного, лялькового, магнітного, пальчикового і ляльок бі-ба-бо;

• Читання віршів, потешек, робота з загадками, прислів'ями;

• Розучування танцювальних рухів і спів дитячих пісеньок;

• Розвиток дрібної моторики: ліплення, малювання, аплікація, конструювання з паперу за сюжетами казок;

• Театралізовані ігри, вправи «Покажи емоцію, імітаційні завдання« Змалюй героїв казки і їхні голоси »;

• Використання розмальовок та розрізних картинок за казками;

• Переказ казок дітьми, з опорою на мнемотабліци і героїв настільного і магнітного театру;

• Ряжение в костюми героїв казок для ігор - драматизації;

• Рухливі ігри «Курочка і курчата», «Зайка сіренький сидить», «У ведмедя у бору», «Кудлатий пес», «Зайці і лисиця», «Гуси - гуси», «Лиска - лисиця»;

• Розучування пальчикових ігор: «Ріпка», «Ми хочемо побудувати будинок», «У оленя будинок великий»;

• Бесіди з дітьми про безпеку будинку і на вулиці з використанням героїв і сюжетів цих казок.

Безпосередня освітня діяльність:

- НОД з малювання з грою-драматизацією за казкою «Курочка Ряба»;

- НОД по ФЦКМ по темі: «Посадка рослин» (з театралізацією казки «Ріпка»);

- НОД з ліплення з елементами театралізованої діяльності: «Пиріжки для Маші» (за казкою «Маша і ведмідь»);

- НОД по ФЕМП з використанням театралізованої діяльності за казкою «Колобок»;

- НОД по мовному розвитку: Знайомство з казкою «У страху очі великі».

Заключний етап: (квітень-травень)

1. Інтегровані дозвілля для вихованців та вихователів ДНЗ з театралізацією казки «Ріпка».

2. Відкритий показ для вихователів: НОД по мовному розвитку: казка «У страху очі великі».

3. Інсценування казки «Теремок» на дні відкритих дверей в ДНЗ (для батьків).

4. Виступ на педраді з презентацією НСД по мовному розвитку в рамках тижня педагогічної майстерності по темі проекту.

Підсумки проекту:

1. Діти отримали можливість познайомитися з різними видами театру і розвивати свої особистісні якості за допомогою театралізованої діяльності;

2. У дітей сформувався ряд якостей, цінних для подальшого творчого розвитку: здатність до співчуття і співпереживання, яскравість в вираженні і прояві уяви, навички спільної взаємодії з однолітками;

3. У самостійній діяльності діти імпровізують з персонажами пальчикового, настільного театру і театру на магнітах, в зв'язку з чим, спостерігається ослаблення внутрішньої напруженості у дітей, що сприяє розвитку у них позитивних емоцій і вмінню управляти своєю поведінкою;

4. У батьків з'явився інтерес до театру і спільної з дітьми театралізованої діяльності;

5. Театральний куточок, за сприяння батьків, поповнився новими видами театру і атрибутами (маски, настільний (в'язаний), пальчиковий, магнітний театри, ширма);

6. Досвідом моєї роботи можуть скористатися в практиці вихователі ДНЗ.

висновок

Цілеспрямована і планомірна робота протягом року з розвитку творчих здібностей дітей, показала, що, театралізована діяльність, ігри-драматизації, і часті виступи на сцені перед глядачами сприяли реалізації творчо х сил і духовних потреб дитини, розкріпачення і підвищенню самооцінки. Тим самим була підтверджена гіпотеза, що театралізована діяльність є средст вом самовираження і самореалізації дитини.

Розуміючи значення театралізованої діяль ності у вихованні та навчанні дитини дошкільного віку, я маю намір використовувати її і далі в своїй роботі, створювати умови для розвитку творчої активності; долучати до театральної культури; забезпечити її взаємозв'язок з іншими видами діяльності в єдиному педагогічному процесі.

Список літератури

Васильєва Н. Творчі прояви у дітей в грі. / Мій малюк і Я, 1997, №2

Галанова Т. В. розвиваючі ігри з дітьми з трьох років. Популярне посібник для батьків і педагогів. - Ярославль: Академія розвитку, 1998..

Доронова Т. Н. Граємо в театр. М .: Просвещение, 2000..

Нагібін. М. І. Чудеса для дітей з непотрібних речей. М .: Просвещение, 1999..

Карамоненко Т. Н. Ляльковий театр дошкільнятам. М .: Просвещение, 2006.

Сорокіна Н. Ф. Граємо в ляльковий театр. М .: Просвещение, 1999..

Чурилова Е. Г. Методика і організація театралізованої діяльності дошкільнят і молодших школярів. М .: Просвещение, 2001. - 350 с.

Губанова Н. Ф. - "Театралізована діяльність дошкільнят"