Проект «Що на світі всіх головніший?»




Дата конвертації19.06.2017
Розмір8,56 Kb.
ТипПроекти. Проектна діяльність в дитячому садку

Ірина Мещерякова
Проект «Що на світі всіх головніший?»

Назва проекту «Що на світі всіх головніший?»

Тип проекту Інформаційно - практичний

Вік дітей 5 - 6 років

тривалість

проектної діяльності Довгостроковий

Розділ програми Освітня область «Соціально-комунікативний розвиток.

Освітня галузь «Пізнавальний розвиток».

Освітня галузь «Мовний розвиток».

Освітня галузь «Художньо-естетичний розвиток.

Освітня галузь «Фізичний розвиток».

Тематичне поле Презентація результатів проекту в формі розваги «Хліб-всьому голова».

Проблема Ми вибрали цю тему, тому що, в сучасному світі, стрімко змінюються в зв'язку з застосуванням новітніх наукових розробок, у дітей втрачається розуміння ціннісного ставлення до праці людини, тому важливо сприяти формуванню у дітей виразного розуміння ролі людини праці в сучасному суспільстві і виховувати шанобливе , дбайливе ставлення до результату його діяльності.

Мета Формування у дітей знань про послідовність вирощування хлібних злаків, процесі приготування хліба.

Причини 1. Недостатньо доступного матеріалу для самостійної пізнавальної діяльності дітей.

2. У дітей немає розуміння, що процес отримання хліба - це результат праці людей різних професій.

3. У дітей недостатньо сформовані вміння творчого перетворення раніше отриманих знань.

Завдання 1. Сприяти формуванню у дітей чіткого уявлення про значущість хліба, як основного продукту харчування людини.

2. Виховати повагу і вдячність до людей, що створює своєю працею такий важливий і цінний продукт.

3. Збагачувати у дітей знання про професії, взаємозв'язку між ними, структурі трудового процесу і внаслідок праці по вирощуванню і виробництві хліба.

4. Розширювати словниковий запас дітей.

5. Розвивати спостережливість, уміння робити самостійні висновки.

Заходи I. Підготувати доступний матеріал для самостійної пізнавальної діяльності дітей.

1. Вивчити пізнавальну і методичну літературу з даної теми.

2. Підготувати добірку літератури для дітей про хліб.

3. Підготувати презентацію на тему: «Звідки хліб прийшов?».

4. Підготувати презентацію на тему: «Блокадний Ленінград».

5. Створення альбому «Хліб-батюшка».

6. Оформити стенд з репродукціями картин: Шишкін «Жито», Яблонська «Хліб», Пластов «Жнива», Машков «Їжа Московська. Хліби ».

7. Створення фонотеки музичних творів на цю тему.

II. Ознайомити дітей з проблемою формування уяви про процес вирощування, обробки і виробництва хліба та хлібобулочних виробів в різні історичні періоди.

1. Цільова екскурсія на кухню дитсадка.

2. Складання алгоритму «Як хліб прийшов до нас на стіл?».

3. Організація сюжетно-рольових ігор: «Магазин», «Сім'я», «Ярмарок», «Ми-хлібороби».

4. Проведення узагальнюючого заняття по темі: «Хліб-дар божий».

5. Проведення вікторини на тему: «Чи не буде хліба, не буде і обіду!».

6. Художньо-продуктивна діяльність: малювання, аплікації, вироби з природного матеріалу, складання візерунків з круп і зерен. (Можливі теми: «Млин», «Хлібні колоски», «Печиво»).

7. Провести для дітей підготовчої «В» і старшої «В» груп інтегроване розвага на тему: «Спекли ми коровай!».

8. Конкурс віршів «Хліб усього життя голова».

9. Проведення д / і «Що з якої муки спекли?», «Розрізні картинки», «Що з початок, що потім?», «Хто більше назве хлібобулочних виробів», «Кому, що потрібно?», «Назви професію», Що потрібно для роботи хлібороба? »

10. Складання кросворду по темі: «Хліб»

11. Бесіди, спостереження, читання художньої літератури.

III. Спільно з педагогічним колективом і за допомогою батьків створити умови по вихованню дбайливого ставлення до хлібобулочних виробів.

1. Оформлення альбому сімейних фотографій «Домашня випічка».

2. Залучення батьків до допомоги в пошуку необхідної дітям інформації.

3. «Домашня майстерня слова» - спільне словотворчість дітей і батьків (вірші, оповідання, казки, загадки про хліб і хлібобулочні вироби).

4. Збір матеріалу (фотографії, малюнки, ілюстрації про хлібобулочних виробах) для створення альбомів і стінгазет: «Цікаві факти про хліб», «Такі різні хлібобулочні вироби», «Про користь хліба».

5. Створення кулінарної книги: «Рецепти бабусь і мам».

6. Чаювання «Чарівні руки»

IV. Включити дітей в творчу перетворюючу діяльність.

1. Провести конкурс дитячих малюнків «Коровай».

2. Оформити виставку дитячих виробів «Млин».

3. Оформити альбом дитячих творчих робіт «Доки є хліб та вода-все не біда».

4. Оформити колективну роботу: «Від зернини до булочки».

Результат Розширення знань дітей, підвищення рівня морально-естетичної вихованості дошкільнят. Збагачення предметного середовища групи, поліпшення взаємин між дорослими і дітьми, дітьми між собою.

В ході реалізації проекту були отримані наступні продукти 1. Презентація «Звідки хліб прийшов?»

2. Презентація «Блокадний Ленінград».

3. Альбом «Хліб-батюшка».

4. Стенд з репродукціями картин: Шишкін «Жито», Яблонська «Хліб», Пластов «Жнива», Машков «Їжа Московська. Хліби ».

5. Фонотека музичних творів на тему: «Хліб».

6. Конспект підсумкового заняття «Хліб-дар божий»

7. Кросворд на тему «Хліб».

8. Сімейний фотоальбом «Домашня випічка».

9. Творчий роботи дітей: малюнки на тему «Хлібні колоски», вироби «Млин», ліплення «Печиво».

10. Колективна стінгазета «Від зернини до булочки».

11. Сценарії: вікторина «Чи не буде хліба-катма й обіду», інтегроване розвага «Спекли ми коровай», «Хліб-всьому голова».

12. «Домашня майстерня слова» - спільне словотворчість батьків і дітей.

13. Альбом з дитячими творчими роботами «Доки є хліб та вода, все не біда».

14. Кулінарна книга «Рецепти бабусь і мам».

15. Чаювання «Чарівні руки».

Критерії продуктів проектної діяльності Продукти, отримані в ході реалізації проекту доступні для самостійної пізнавальної діяльності дітей, безпечні, відповідають гігієнічним вимогам, відповідають віковим вимогам, використання різних технік.

Ресурси Хто: діти, вихователь, батьки, музичний керівник.

Що: матеріали для образотворчого мистецтва діяльності, природний матеріал, непридатний матеріал, фотографії, художня література, музичні твори.

Форма презентації Інтегроване розвага: «Хліб-всьому голова» (на святі організована робота виставок, отриманих продуктів проектної діяльності).

В ході реалізації проекту, формуються ключові компетентності:

Технологічна компетентність • Уміння доводити почату справу до кінця;

• Уміння встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;

• Уміння приймати рішення і застосовувати знання в тих чи інших життєвих ситуаціях;

• Уміння застосовувати методи перетворення: відтворення, аналогія, передбачення;

• Уміння організовувати своє робоче місце.

Інформаційна компетентність • Уміння орієнтуватися в джерелах інформації;

• Уміння отримувати інформацію, використовуючи різні джерела;

• Уміння робити висновок з отриманої інформації;

• Уміння задавати питання;

• Уміння оцінювати соціальні звички, пов'язані зі здоров'ям, споживанням і навколишнім середовищем.

Соціально-комунікативна компетентність • Уміння взаємодіяти в системі «дитина - дитина», «дитина - дорослий»;

• Уміння отримувати необхідну інформацію в спілкуванні;

• Уміння вести діалог з дорослими і однолітками;

• Уміння відстоювати свою точку зору в спілкуванні.





Проект «Що на світі всіх головніший?»