• Прикріплені файли

  • Скачати 10,86 Kb.

    Проект «Сенсорний розвиток дітей молодшого дошкільного віку»




    Дата конвертації09.08.2017
    Розмір10,86 Kb.
    ТипПроекти. Проектна діяльність в дитячому садку

    Скачати 10,86 Kb.

    Олена Иголкина
    Проект «Сенсорний розвиток дітей молодшого дошкільного віку»

    Працюючи в групі раннього віку, я зрозуміла, що в розвитку дитини величезна роль належить сенсорному розвитку. Т. до з одного боку воно становить фундамент загального розумового розвитку дитини, з ін. Боку має самостійне значення т. К. Повноцінне сприйняття необхідно для успішного навчання в д / с, в школі і для багатьох видів праці.

    Відповідно до діючих федеральними державної реєстрацiї. вимогами в основний загальноосвітньою програмою д / с на 1 план висувається розвиваюча функція освіти, що забезпечує становлення особистості дитини і орієнтує педагога на його індивідуальні особливості. У програмі комплексно представлені всі основні змістовні лінії виховання і освіти дитини. Окремим розділом в освітній діяльності «Пізнання» представлено «Сенсорний розвиток» яка спрямована на формування у дітей всіх вікових груп пізнавальних інтересів і на їх інтелектуальний розвиток.

    Сенсорний розвиток є умовою успішного оволодіння будь-практичною діяльністю, а витоки здібностей лежать у загальному рівні сенсорного розвитку досягається в молодшому дошкільному віці. Період перших 3 років період найбільш інтенсивного фізичного і психічного розвитку дітей. Сенсорний розвиток направлено на те щоб навчити дітей точно повно і обачливо сприймати предмети їх різноманітні властивості і відносини (колір, форму величину висоту звуків і т. П.). Психологічні дослідження показують що без такого навчання сприйняття дітей довго залишається поверхневим уривчастих і не створює необхідного грунту для загального розумового розвитку, оволодіння різними видами діяльності (малюванням конструюванням, розвитку мови і ін.) Повноцінного засвоєння знань і навичок.

    Сенсорний розвиток це розвиток сприйняття дитини і формування його уявлень про зовнішні властивості предметів: форму, колір, величиною. З сприйняття предметів і явищ навколишнього світу починається пізнання.

    Сенсорний розвиток дитини це розвиток його сприйняття і формування уявлень про зовнішні властивості предмета - про їх формі, кольорі, величині і т. П.

    Однією з основних завдань в досягненні мети роботи з дітьми з освоєння освітньої галузі «Пізнання», розвиток у дітей пізнавальних інтересів, інтелектуального розвитку дітей є сенсорний розвиток.

    У педагогічному процесі сенсорного розвитку дітей стоять такі завдання як збагачення безпосередньо чуттєвого досвіду дітей в різних видах діяльності, руху рук по предмету в процесі ознайомлення з ним, знаходження схожості та відмінності між предметами з однаковими назвами, формувати вміння називати властивості предметів.

    Засобами сенсорного розвитку дітей є дидактичні ігри та вправи, образотворча діяльність (малювання, ліплення, аплікація, конструювання, ігрова діяльність т. К. Граючи дитині легше запам'ятати.

    Значення сенсорного розвитку полягає в тому що воно впорядковує хаотичні уявлення дитини отримані при взаємодії із зовнішнім світом, розвиває увагу, розвиває спостережливість, є основою для інтелектуального розвитку, забезпечує засвоєння сенсорних еталонів.

    Маленькі діти починають відкривати окруж. світ вбираючи в себе потоки сенсорної інформації. В період 1 року життя необхідно надавати малюкові багаті і різноманітні зовнішні враження, розвивати увагу до властивостей предметів. Забезпечуючи приплив нових вражень, сенсорне виховання сприяє не тільки розвитку органів почуттів, а й загальному фізичному і психічному розвитку дитини. У віці 2-3 років у житті дитини завдання сенсорного виховання істотно ускладнюються. Хоча малюк ще не готовий до засвоєння сенсорних еталонів у нього починає накопичуватися уявлення про колір формі величиною і ін. Властивості предметів. Важливо що б ці уявлення були різноманітними.

    Починаючи з 3 років основне місце в сенсорному розвитку дітей займає ознайомлення їх із загальноприйнятими сенсорними еталонами і способами їх використання.

    Сенсорні еталони - загальноприйняті зразки зовнішніх властивостей предметів.

    Засвоєння сенсорних еталонів це тривалий і складний процес не обмежується рамками дошкільного дитинства.

    Засвоєння сенсорних еталонів це використання їх в якості одиниць виміру при оцінці властивостей предметів.

    Засвоєння сенсорних еталонів відбувається в 3 етапи:

    1 етап - предеталонний відбувається на 3 році життя. Дитина починає називати трикутні форми дахами, про круглі форми говорить що це м'ячик. Т. е. При використанні одного предмета інший використовується як зразок.

    2 етап - засобами сприйняття виступають вже конкретні предмети. Діти опановують основними кольорами спектра, як в повсякденному житті так і на матеріалі дидактичних ігор. Особливе місце займають стандарти величини, т. К. Вона носить умовний характер. Будь-який об'єкт не може бути сам по собі великим або маленьким, він набуває ці якості при порівнянні з іншим.

    3етап - на 4-5 році життя вже володіючи сенсорними еталонами діти починають їх систематизувати. Вихователь допомагає дитині вибудувати послідовність кольорів спектру дізнаючись їх відтінки.

    На рівні сприйняття відбувається і ознайомлення з варіантами геометричних форм, які відрізняються за співвідношенням сторін - короткими і довгими.

    Інтеграція освітньої галузі пізнання має зв'язок з іншими освітніми галузями, такими як

    1. Фізична культуру - це наприклад використання різнокольорових кеглів (вивчення спектру кольорів - обійди червону кеглю і т. Д.)

    2. Комунікація - необхідно більше розмовляти з дітьми, наприклад що стоїть у нас в групі - шафа який великий. Стільчик який маленький і т. Д.

    3. Художня творчість - це малювання, різними кольорами фарб.

    4. Читання художньої літератури - наприклад казка про махаю і трьох ведмедів де описані розміри великий середній маленький.

    5. Соціалізація - це різні види ігор. Під час ігор дітей привчаю виконувати елементарні трудові доручення наприклад: катя поклади маленький кубик на великий, або посади велику ляльку на великий стілець і т. Д.

    Для сенсорного розвитку дітей в моїй групі створена розвиваюча предметне середовище. У нас є дидактичної стіл для ігор з піском і водою. Дітям дуже подобається переливати воду з одного відерця (червоного) в інше (синє). Змішувати пісок з водою і робити формочками різні фігурки. Є куточок ряжень, де важать у нас фартухи, спідниці, шапки різних кольорів зшиті своїми руками. При зміні одягу у дітей закріплюються уявлення про колір (одягла спідницю червону, шапку зелену і т. Д.).

    Так само є у нас дидактичний стіл з сенсорики. Там у нас є такі ігри як - пірамідки різних розмірів, лабіринти, пазли, розрізні картинки 2 частин і з 4 частин і ін. Гри придбані в магазині. Працюючи в групі раннього віку я виготовляла і створювала безліч дидактичних матеріалів для різних тем та ігор по сенсорному розвитку своїми руками. Мій дидактичний матеріал представлений в портфоліо. Я намагалася дотримуватися естетичність приготованого дидактичного матеріалу. Це - чисті колірні тони, приємна фактура. (Свій матеріал я опубліковувала на різних дошкільних сайтах за що отримала свідоцтва про публікацію і брала участь в щомісячному конкурсі на кращу дидактичну гру.)

    З огляду на специфіку роботи з дітьми щоб досягти мети я використовую спосіб повторення тих самих занять але застосовуючи новий матеріал. Наприклад - знайди будиночок для кубика - знайди будиночок для кульки.

    Для того щоб дитина краще засвоїв все те що ми даємо йому в дитячому саду з ним будинку повинні займатися і батьки. Після спілкування з батьками на зборах з'ясувалося, що не всі діти знають кольори, форми і не з усіма займаються вдома. Була організована консультацію для батьків на тему «сенсорний розвиток дітей раннього віку», я робила виставку дидактичних ігор і посібників по предметно-ігрової діяльності, які можна не тільки купити в магазині але і зробити своїми руками, наприклад, підбери за кольором, збери «веселі намистинки », ширми для театрів, трек для кульок, шнурівка, і ін. Створили для батьків невелику бібліотеку в яку підібрали книги по сенсорному розвитку. (Виховання сенсорної культури дитини. Сенсорна кімната).

    Батьки прислухалися до наших порад і стали приносити матеріал створений своїми руками нам в групу - спідниці зшиті своїми руками, ляльки з одягом і ін.

    Розповім про динаміку діагностичних даних по розділу «сенсорний розвиток».

    Діагностика по сенсорному розвитку проводилася на основі діагностико-освоєння програми. Використовувала при цьому дидактичні ігри т. К. Вони близькі і зрозумілі дітям.

    В 1 завданні була поставлена ​​гра Знайди квітка для метелики метою якої було виявити вміння дитини розрізняти кольори за принципом такої ж -не такий. називати їх-червоний жовтий синій зелений.

    У 2 завданні гра цікава коробочка мета-виявити у дитини знання про форму (кульку кубик)

    У 3 завданні дід. гра збери пірамідку мета якої виявити вміння дитини порівнювати предмети за величиною (великий маленький. Більше менше, розрізняти поняття один-багато.

    За проведення цих 3 завдань було виявлено що на початку уч. року не всіма дітьми була освоєна програма (був низький рівень показників, З огляду на специфіку роботи з дітьми щоб досягти мети я використовую спосіб повторення тих самих занять але застосовуючи новий матеріал, і вже до кінця року рівень показників підвищився, але необхідне закріплення пройденого матеріалу.

    Прикріплені файли:

    prezentacija-igolkinoie-k_crdo4.ppt | 5642 Кб | Завантажено: 636


    Скачати 10,86 Kb.


    Проект «Сенсорний розвиток дітей молодшого дошкільного віку»

    Скачати 10,86 Kb.