Скачати 12.51 Kb.

Проект «Розвиток творчих здібностей дітей 3-4 років в образотворчої діяльності»




Дата конвертації04.05.2017
Розмір12.51 Kb.

Скачати 12.51 Kb.

Тетяна Румянцева
Проект «Розвиток творчих здібностей дітей 3-4 років в образотворчої діяльності»

Розвивати творчі здібності дітей необхідно у всіх видах діяльності - на заняттях, у вільній діяльності, в театрально-музичній діяльності і, звичайно, в грі. У другій молодшій групі проводились заняття з малювання, ліплення та аплікації. Дуже важливо було зацікавити дітей, викликати у них емоційний відгук при знайомстві з навколишнім світом, з природними явищами, навчити дітей бачити яскравий, барвистий світ і захоплюватися ним.

Основне завдання - розвиток у дітей інтересу і бажання займатися образотворчою діяльністю.

Завдання по изодеятельности в програмі «Дитинство» (друга молодша група):

1. Розвивати власний художній досвід дітей (обстеження природного і непридатної матеріалу, експериментування з різними матеріалами: фарбами, акварельними крейдою і т. П.)

2. Розвивати тонку моторику пальців рук.

3. Формувати у дітей основи культури в изодеятельности (вимога до зовнішньої сторони малюнка, ліплення, аплікації; правила поведінки при виконанні художньої роботи, поводження з матеріалами і знаряддями художньої праці).

4. Вчити дітей спостерігати, помічати виразність і сенсорні ознаки предметів, живих об'єктів і явищ, дізнаватися їх зображення в художніх картинах, ілюстраціях, скульптурі.

5. Вчити дітей виражати інтерес до прояву прекрасного в навколишньому, освоювати уявлення про декоративно-прикладному мистецтві.

6. Вчити дітей емоційно відгукуватися на деякі властивості виразності: ритм колірних плям і ліній, предметність, яскравість і ошатність кольору, холодні і теплі кольори, відтінки.

7. У предметному зображенні передавати загальні ознаки і деякі характерні деталі образу, схожість за формою ( «курча гуляє», «курча клює», кольором, розміром, фактурою поверхні.

8. У сюжетному зображенні - розташовувати малюнок на всьому аркуші паперу або смузі, яка зображує землю, зображати узагальнений образ предметів (дерево: стовбур, гілки, листя і т. Д., Живі об'єкти, іграшки, передавати пропорції окремих деталей.

9. У декоративному зображенні - освоювати уміння бачити предметну або геометричну форму як основу і будувати на ній ошатний візерунок за допомогою ритму і чергування форм, кольорових плям на площині (прямі перетинаються лінії, точки, кола, мазки).

10. Вчити дітей правильно тримати інструменти, регулювати силу натиску, здійснювати послідовність операцій.

11. У аплікації - створювати образи предметів, декоративні композиції, використовуючи готові форми, освоювати послідовність роботи.

12. У ліпленні - закріплювати знайомі способи і освоювати нові, що включають роботу пальців: розкочувати глину під кутом долонями рук (морквина, ракета, розгортати і з'єднувати різні форми (бублик, пірамідка, драбинка, скачувати і вдавлювати пальцем глину (чашка, бокал, з'єднувати декількох частин в один образ (сніговик).

На початку навчального року я провела діагностику, з метою виявити знання і вміння дітей за наступними напрямками:

1. Знає види мистецтва та їх призначення

2. Вживає назви матеріалів, інструментів, назва професії «художник»

3. Передає в малюнку загальні ознаки і деякі характерні деталі образу

4. Має у своєму розпорядженні малюнок на всьому аркуші паперу

5. Передає елементи декоративного візерунка, чергування елементів, ритм

6. Регулює силу натиску інструментом

7. В аплікації створює образи, використовуючи готові форми, дотримується послідовність дій

8. У ліпленні освоєні нові способи: розкочування під кутом, розкочування і з'єднання і ін.

З'ясувалося, що з 25 дітей групи - 12 дітей мають низький рівень освоєння програми, 13 дітей - середній рівень, дітей з високим рівнем освоєння програми - немає.

З'явилася необхідність розробити план з розвитку творчих здібностей дітей в изодеятельности.

Планування включало в себе:

1. Дидактичні ігри по формуванню просторових уявлень, розвитку пам'яті, уяви, дрібної моторики рук, навичок розрізнення форми і кольору:

• пальчикові ігри;

• показ за допомогою рук різних зображень ( «окуляри», «стілець», «дзвіночок», «зайка» і т. Д., Якими може супроводжуватися читання потешек або казок;

• вправи для формування правильного захоплення знаряддя письма: «Посолити суп»

Діти складають пальці в пучку та імітують рух ( «посолимо», яке супроводжується словами:

«Ми солили суп, суп

З перлових круп, круп ... »;

«Катаємо кулька»

Вправа проводиться з використанням кульки, діаметр якого

15 мм (протягом 30 сек.);

«Урожай» (вправа для великого і вказівного пальців).

Великий і вказівний пальці правої руки з'єднані з однойменними пальцями лівої руки. Інші пальці на обох руках зігнуті і притиснуті до долонь.

За допомогою ненапружених великих і вказівних пальців діти зображують ріпку (утворюють контур підземної частини овоча). Потім, напружуючи пальці, зображують буряк. При максимальній напрузі пальців - морква. Необхідно чергувати напруга пальців з розслабленням.

«Росла ріпка

Жовта і міцна.

І буряк вдалася,

Поїмо її ми всмак.

І морквини урожай,

Солодкої, соковитою, збирай »

• Робота зі штампами.

При виконанні такої роботи відбувається швидка неодноразова зміна тонусу мускулатури руки: напруга, розслаблення, силова напруга, розслаблення. Крім того, у дитини розвивається вміння утримувати штамп за ручку в положенні захоплення трьома пальцями, тобто продовжує формуватися пучку. Можна виготовити штамп самостійно: взяти олівець з твердим ластиком на кінці і зрізати гострим лезом кінець гумки під кутом в 45 градусів.

Необхідно показати дитині, як правильно тримати олівець-штамп, поцікавитися, який за формою слід залишиться від нього на папері.

Спочатку дитині пропонуються картинки- заготовки, надають широке поле його діяльності.

«Зірки»

"Настала ніч. Вийшов на небо місяць. Озирнувся, озирнувся - немає його подружок, жовтих зірочок, засмутився місяць, занудьгував. Розвесели його, зроби так, щоб на небі засяяло якомога більше яскравих зірок ».

Потім поле діяльності дитини обмежується певними рамками. Він може діяти вільно, але не заходити за межі контуру.

• конструювання з рахункових паличок;

• ліплення з солоного тіста або теплого воску;

• обривання паперу різної щільності і фактури (цигаркового, газетної, картону та ін.). Захоплення у дітей викликає створення в групі запланованого безладу - розривання кольорового паперу на дрібні шматочки, підкидання вгору, милування їх польотом ( «різнокольоровий паперовий дощ») з подальшим збором обривків і виконанням колективної аплікації «Веселка»;

• м'яття, а потім розгладження долонями і пальцями зім'ятого листа паперу (заготівля фактурного паперу для малювання або аплікації;

• виконання аплікацій з природного матеріалу (насіння, яєчної шкаралупи і т. Д.)

• викладання з морської гальки на фонової папері або індивідуальних фланелеграфе різних зображень (декоративних візерунків, геометричних фігур і ін.);

• набір музичних композицій з кольорового пластику на основі, покритої шаром пластиліну. Для виготовлення елементів використовуються кольорові пластикові ємності від шампунів і харчових продуктів, розрізані на квадрати розміром 1 * 1 см;

• нанизування бус, гудзиків, ковпачків від фломастерів з відрізаним верхом на дріт, тасьму або волосінь;

• створення на тканини зображень і візерунків з кольорових ниток;

• змотування вовняний або бавовняної пряжі в клубки;

• зав'язування бантів і вузлів різної конфігурації;

• перебирання і сортування різних круп і насіння (рис, пшоно, квасоля, боби і т. Д.);

• Ігри з піском

2. У групі працював гурток «Чарівні пальчики» - 1 раз в тиждень проводилися заняття гуртка. На заняттях діти:

• малювали долонями і пальцями ( «Ягідки», «Сонечко»);

• експериментували з фарбами;

• малювали печаткою і поролоном;

• малювали ватяними паличками, штампами ( «Сонечко, розкидай колечка», «Світлячок», «Ягоди рябінкі на моїй картинці»);

• малювали пластиліном - пластілінографія ( «Повітряні кулі», «Яблучка», «Зоряне небо»);

• спостерігали явища в природі і створювали виразні образи ( «Завірюха-Завіруха» - малювання в техніці «по-мокрому», «Гори і море» (по картині) - аплікація з м'ятою газети, вати, паперу, серветок);

• клеїли з фантиків і серветок «Килим», «Вазу для квітів» в подарунок мамі.

В кінці навчального року для батьків було показано відкрите заняття з пластілінографіі з елементами музичної гімнастики «Вийшла курочка гуляти, а за нею курчатка», на якому діти показали свої знання та вміння, отримані за рік, прекрасно впоралися з прийомами ліплення, вільно спілкувалися з педагогом , читали вірші і потішки.

І, як підсумок, - виставка дитячих робіт гуртка «Чарівні пальчики» за рік, вставлених в оригінальні рамки, виготовлені батьками.

3. У групі був створений куточок изодеятельности для самостійного експериментування дітей з різноманітними матеріалами (олівці, фарби, воскові крейди, шаблони, штампи, крупа, насіння, і т. Д.)

4. На заняттях ставилися ігрові завдання: «Допоможи білочку заготовити гриби на зиму», «Курочка плаче, втратила ципляток! Ми допоможемо курочку знайти малюків? Давайте, зліпимо курчат! », Які допомагали зацікавити дітей.

5. Влаштовувалися виставки дитячих робіт з рекомендаціями для батьків для закріплення технічних прийомів в малюванні, ліплення, аплікації.

6. У групі почав працювати батьківський клуб «Радуга». Батьки брали участь у виставці «Художниця-осінь», допомагали естетично оформити групу, збирали природний і викидний матеріали, допомагали у виготовленні роздаткового матеріалу, оформляли фойє барвистими листівками до свят, фотовиставками, брали участь в майстер-класі «Майстерня Діда Мороза», конкурсі «Оригінальні рамки для дитячих малюнків ». Рамки, виконані руками батьків, відрізнялися ексклюзивністю, неповторністю, творчою ідеєю. Батьки використовували різні матеріали для оформлення рамок (гудзики, квасоля, рис, черепашки, морські зірки, гіпс, камені, квіти з тканини, пробки, яєчну шкаралупу, бісер, намистини, тасьму, пластик, масляну фарбу) і залучали до виготовлення рамок своїх малюків .

7.У перспективі, на наступний рік, будуть заплановані заняття, на яких діти вчитимуться «шити шнурками», малювати викидними матеріалом (олівцевої стружкою, ялинковими голками, серветками, конфетті, макаронами) для розвитку творчих здібностей, фантазії, уяви.

Планування систематичних занять і спільної діяльності вихователя з дітьми і батьками дало хороші результати знань і умінь дітей в изодеятельности в кінці навчального року.

Повторна діагностика по тих же напрямках показала, що дітей з високим рівнем освоєння програми стало вісім. Дітей із середнім рівнем - 12, дітей з низьким рівнем освоєння програми стало - 5, на 7 менше, ніж на початку навчального року.

Роботу з розвитку творчих здібностей дітей в изодеятельности в другій молодшій групі можна вважати успішною.



Скачати 12.51 Kb.


Проект «Розвиток творчих здібностей дітей 3-4 років в образотворчої діяльності»

Скачати 12.51 Kb.