• Хід гри

  • Скачати 23.41 Kb.

    Проект «Розвиток дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку за допомогою ігор та іграшок»




    Дата конвертації12.12.2019
    Розмір23.41 Kb.
    ТипТемочка

    Скачати 23.41 Kb.
      Навігація по даній сторінці:
    • Хід гри

    Світлана Міхель
    Проект «Розвиток дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку за допомогою ігор та іграшок»

    Мета: розвиток дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку за допомогою ігор та іграшок.

    завдання:

    Удосконалювати предметно - розвиваюче середовище групи для розвитку дрібної моторики.

    Розвивати дрібну моторику рук у дітей молодшого дошкільного віку за допомогою ігор та іграшок.

    Розвивати тактильну чутливість рук дітей.

    Учасники проекту: діти 1-ої молодшої групи (20 осіб, вихователі, батьки, педагог-психолог.

    Тип проекту: індивідуальний, груповий, практико-орієнтований, творчий, ігровий.

    Тривалість проекту: довгостроковий.

    поетапність робіт

    Робота з розвитку дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку повинна проходити поетапно. Слід визначити такі етапи:

    1. Підготовчий;

    2. Практичний;

    3. Заключний;

    На підготовчому етапі необхідно:

    підібрати методичну літературу по темі, художню літературу, дидактичні, пальчикові, рухливі ігри, ілюстрації і т. д.;

    скласти перспективний план заходів з розвитку дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку;

    виявити рівень розвитку дрібної моторики у дітей;

    взаємодія з батьками - консультація «Значення дрібної моторики у розвиток мовлення дітей дошкільного віку».

    На практичному етапі необхідно наступне:

    реалізувати розроблену систему роботи з розвитку дрібної моторики;

    підвищення педагогічної компетентності батьків в питаннях розвитку дрібної моторики дітей;

    оформлення наочного інформаційного матеріалу в куточок для батьків;

    моніторинг розвитку дрібної моторики у дітей групи.

    На заключному етапі проекту необхідні наступні заходи:

    узагальнення підсумків роботи з батьками;

    аналіз ефективності розробленої системи роботи з розвитку дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку;

    виставка творчих робіт з використанням нетрадиційних методів малювання та аплікації.

    Робота з розвитку дрібної моторики у дітей повинна будуватися на наступних принципах:

    Принципи доступності та індивідуальності.

    Кожній дитині притаманні свої якості, у кожного свій індивідуальний рівень розвитку, свій наявний початковий сенсорний досвід. Вважаю своїм головним завданням - знати особистісні особливості кожної дитини, шукати методи індивідуальної роботи з кожним з них. Підбирається для дидактичних ігор матеріал повинен бути зрозумілий і доступний кожній дитині.

    Принципи послідовності і систематичності.

    Важливим фактором для розвитку дрібної моторики є послідовність і систематичність. Наявність системи надає сенсорному вихованню організованість, послідовність від простого до складного. На етапі раннього дитинства засвоєння знань нарівні з формуванням умінь, має відбуватися систематично, а не від випадку до випадку.

    Принцип зв'язку з життєвим досвідом.

    Від вмілої реалізації цього принципу залежить конкретний результат, успіх і якість навчання дитини. Істотним фактором в методиці проведення дидактичних ігор є взаємозв'язок навчання в дидактичній грі з закріпленням знань і умінь в повсякденному житті: на прогулянках, під час самостійної діяльності, під час гри і т. Д. Під час одягання і роздягання закріплюємо вміння застібати і розстібати гудзики, розв'язувати шнурки.

    Принцип наочності.

    З огляду на психологію, вікові особливості дітей раннього віку, наочність відіграє велику роль в поєднанні зі словами. При цьому утворюється зв'язок між предметами і явищами дійсності і позначають їх словами. Правильно підібрані дидактичні посібники несуть в собі великий емоційний заряд.

    Весь наочний матеріал і дидактичні посібники, що знаходяться в групі, повинен мати привабливий зовнішній вигляд: картинки яскраві, барвисті; іграшки цілі, що не зламані, наведені в акуратний вигляд; яскраві і різноманітно забарвлені кубики і цеглинки. Приємна фактура, чітка форма і яскравий насичений колір дидактичних ігор і посібників доставляють дітям радість, викликають бажання грати ними, сприяють розвитку дрібної моторики дітей.

    В процесі розвитку дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку за допомогою ігор та іграшок необхідно використовувати такі методи:

    Словесний метод. Словесні звернення вихователя до дітей - пояснення при розгляданні наочних об'єктів, розповіді про них, питання та інші форми мови служать для розвитку розуміння мови дорослого. Оскільки на етапі становлення мовного розвитку складно одночасно сприймати показ предметів, дій з ними і мовну інформацію, то пояснення має бути гранично коротко: кожне зайве слово відволікає малюка від зорового сприйняття.

    Наочно-дієвий метод навчання. У ранньому і молодшому дошкільному віці, як відомо, діти знайомляться з оточуючими їх предметами шляхом наочно-чуттєвого накопичення досвіду: дивляться, беруть в руки, мацають, так чи інакше, діють з ними. З огляду на цю вікову особливість, я намагаюся широко використовувати прийоми наочності: показую предмет, даю можливість доторкнутися до нього, розглянути.

    Практичний метод. Щоб знання були засвоєні, необхідно застосування їх в практичній діяльності. Після загального показу і пояснення, дітям пропонується виконати під безпосереднім керівництвом фрагмент дидактичної гри окремо кожної дитини, виявляється в міру необхідності диференційована допомога, даються поодинокі вказівки.

    Ігровий метод. Ігрові методи і прийоми займають велике місце в навчанні дітей даного віку. До них відносяться дидактичні ігри, які піднімають у них інтерес до змісту навчання, забезпечують зв'язок пізнавальної діяльності з характерною для малюків ігровий. Необхідно використовувати ігрові прийоми, які допомагають педагогу зацікавити дітей, краще і швидше засвоїти матеріал:

    - різні ігрові вправи; обігрування тій чи іншій ситуації;

    - використання сюрпризних моменту, прийом несподіваної появи іграшок, казкових героїв;

    - рішення маленьких «проблем», що виникають у іграшок, казкових героїв.

    Розвиток дітей в цьому віковому етапі відбувається швидко, і завдання вихователя полягає в тому, щоб застосовувані ним методи сприяли поступовому переходу дитини на наступну, більш високу ступінь розвитку.

    Предметно - розвиваюче середовище групи.

    Поняття «розвиваюче середовище» означає створення необхідних умов для розвитку дитини. Кожен предмет в групі може стати розвиваючим. Розвиваюче середовище повинна оточувати дітей таким чином, що вона визначала спрямованість їх діяльності і в той же час вирішувала поставлене завдання з розвитку дрібної моторики. У групі створено необхідну предметно розвиваюче середовище, придбані і зроблені гри і посібники для розвитку дрібної моторики. Сенсорний дидактичний стіл є частиною центру розвиваючих ігор. Стіл обладнаний гіркою для прокатування кульок, пірамідками, різнокольоровими рахунками, ковзної доріжкою. Робота за дидактичним столом здійснюється з невеликою групою дітей та індивідуально. Спонукаючи малят до самостійних дій з дидактичним матеріалом, спостерігаю за їх діями, при необхідності надаю допомогу. Проведення ігор - занять сприяє розвитку дрібної моторики рук, удосконалюють координацію рухів, формують сенсомоторні здібності дітей.

    Певну цінність представляє центр «Піску і води». Пісочна терапія, ігри на визначення властивостей піску, властивостей різних предметів стимулюють розвиток ручної і палацовий моторики, збагачують чуттєвий досвід, сприяють зняттю емоційно - негативних реакцій, створюють атмосферу життєдіяльності і почуття безпеки.

    У групі є велика кількість іграшок розвиваючого характеру: пірамідки, вкладиші різного типу, різнокольорові рахунки, матрьошки, мозаїка, ігри з олівцями, пальчикові басейни з різними наповнювачами, конструктори; дидактичні ігри та посібники, необхідні для розвитку дрібної моторики, більшість з яких зроблені самостійно і за допомогою батьків.

    Система роботи з розвитку дрібної моторики

    Роботу організовувала через спільну та індивідуальну роботу з дітьми, роботу з батьками.

    Роботу з дітьми проводила за наступними напрямками: пальчикові ігри, ігри з предметами, дидактичні ігри.

    Хорошим засобом для розвитку дрібної моторики є пальчикові ігри.

    «Пальчикові ігри» - це інсценування яких-небудь римованих історій, казок за допомогою пальців. Багато ігор вимагають участі обох рук, що дає можливість дітям орієнтуватися в поняттях «вправо», «вліво», «вгору», «вниз» і т. Д. Приклади: «Сорока - сорока», «Пальчики в лісі» та інші.

    Сприятливий вплив на розвиток рухів всієї кисті і пальців руки роблять гри з предметами: пірамідки, вкладиші різного типу, різнокольорові рахунки, матрьошки, мозаїка, ігри з олівцями, пальчикові басейни з різними наповнювачами.

    «Мозаїка», «Конструктор», - цей матеріал сприяє інтенсивному розвитку рухів пальців рук. Ідея мозаїки полягає в складанні з дрібних частин цілого зображення. Під час гри дитина постійно маніпулює деталями, проявляє кмітливість, спостережливість, терпіння і наполегливість.

    «Пірамідки» - різноманіття їх видів, форм, конфігурацій, які ускладнюють елементів, дозволяє буквально кожен раз давати нове завдання. І діти не втрачають до них інтересу.

    Ігри з намистинками допоможуть скоординувати рухи обох рук. Дитині пропонуються для нанизування на мотузочку намисто з дірочками різного діаметру і глибини, що сприяє вдосконаленню координації системи «око-рука».

    Ігри-шнурівки - розвивають сенсомоторную координацію, дрібну моторику рук; розвивають просторове орієнтування, сприяють засвоєнню понять "вгорі", "внизу", "праворуч", "ліворуч"; формують навички шнурівки (шнурування, зав'язування шнурка на бант); сприяють розвитку мовлення; розвивають творчі здібності; розвивають посидючість; гра сприяє поліпшенню координації рухів, гнучкості кисті і розкутості рухів взагалі, що є запорукою відсутності проблем з листом в школі. Наприклад: «Їжачок», «Жук», «Равлик», «Метелик», «Будиночок», «Ґудзик», «Колобок» та інші.

    Ігри з прищіпками - розвивають дрібну моторику, просторову уяву, сприяють розвитку інтелекту і мислення, а також становленню мови. Наприклад.

    Дидактичні ігри:

    Гра «Де ж, де ж наші ручки?»

    Мета: вчити дітей наслідувати рухам дорослого.

    Матеріал: хустки, коробки.

    Хід гри:

    Вихователь пропонує дітям повторити такі руху:

    - Давайте сховаємо наші ручки - ось так! (діти ховають руки за спину).

    - Де ж, де ж наші ручки? (вихователь намагається заглянути за спину дітей,

    «Шукає» ручки).

    - Ось, ось наші ручки! Ось наші ручки! (діти показують руки).

    - Знову ручки сховалися ... (діти знову ховають руки).

    - Де ж, де ж наші ручки? А ось вони! (малюки показують руки).

    Гра повторюється кілька разів. Таким же чином діти ховають руки під хустку, в коробку, під стіл. Головне, щоб діти виконували відповідні дії за сигналом.

    Гра «Сховай в долоньці»

    Мета: зміцнювати м'язи пальців і кистей рук.

    Матеріал: шматочки поролону або гумові кільця і інші іграшки з пористих, гнучких або пружних матеріалів, які можна стиснути в руці (за кількістю дітей).

    Хід гри:

    Вихователь роздає дітям невеликі шматочки поролону і пропонує заховати їх в долоньці так, щоб поролону не було видно: «Ось вам губки. Вони чарівні, вміють ховатися і ставати непомітними. Сховайте їх так, щоб ніхто їх не побачив і не знайшов - затисніть міцніше в долоньці! »

    Крім ігор та вправ, розвитку ручної вмілості сприяють також різні види продуктивної діяльності: малювання, ліплення, конструювання. Маленька дитина не може тримати в ручці олівець, можна використовувати заняття з пальчикових фарб або малювання пензликами. З кольорового паперу вирізуйте досить великі фігурки або робіть спільно з дитиною, а потім приклеюйте за допомогою клею і кисті: для малювання пластиліном знадобиться щільний папір або картон - ліпимо маленьку кульку, кладемо на папір і притискаємо пальчиком. Малювати можна не тільки пластиліном, а й тестом. Нехай дитина сліпить з м'якого тіста велику кульку, потім пріплюснет його і зробить з п'яти таких «пелюсток» квітка. Поки тісто не встигло підсохнути, нехай малюк розфарбує квітка пальчиковими фарбами.

    Робота з крупами. Запускати ручки в таз з квасолею так приємно! А якщо на дні малюка чекає якась іграшка - так навіть подвійно! Можна доручити сортування і перебирання різних круп, але тільки під наглядом дорослих.

    Робота з природними матеріалами: шишки, камінчики, черепашки. Можна будувати з них різного виду доріжки, парканчики, а також змішувати і перебирати їх за групами.

    Робота з кухонним начинням. Вчимося правильно тримати чашку, ложку, годувати ляльок.

    Різні ємності, бульбашки, коробочки. Робота із закручуванням і відкручуванням кришечок. Складання дрібних предметів в коробочки і бульбашки.

    2. ІГРИ «ПОКИ МАМА НА КУХНІ»

    Всі ми знаємо, що злагоджена і вміла робота пальчиків малюка допомагає розвиватися мови та інтелекту, робить позитивний вплив на весь організм в цілому, готує поки ще недотепну і неслухняну ручку до листа. Усвідомлюючи всю важливість пальчикових ігор та вправ, мами закуповують різні шнурівки, великі мозаїки та інші розумні іграшки і починають займатися з малюком. Але ми часто беремо до уваги дуже просту і очевидну істину: серед звичайних ігор і простих побутових дій - сила-силенна по-справжньому безцінних вправ, які, до того ж, ще й набагато привабливіше для дитини, ніж покупні іграшки.

    «Маленький художник»

    Сказати по правді, повноцінно готувати на кухні в той момент, коли маленький «моторист» буде зайнятий там своїми іграми, мамі навряд чи вдасться. Але приділити увагу і закипає супу, і розвивається чаду, напевно, все-таки вийде.

    Адже під рукою є чудовий, доступний всім і добре відомий продукт для розвитку дрібної моторики рук - крупи. І, якщо вас не лякає перспектива збирати на підлозі пшоно або горох, запропонуйте малюкові прості та ефективні вправи, які напевно припадуть їм до смаку. Для початку висипте будь-яку дрібну крупу на піднос рівним шаром і покажіть дитині, як можна малювати «на полотні» пальчиком. Нехай він покаже палички, крапочки і інші - «каляки-маляки». Малювати можна не тільки вказівним, а всіма по черзі пальчиками і навіть всієї долонькою. Нехай перебирає крупинки ручками і затискає їх в кулачок. У сухий крупі, насипаної в каструльку можна ховати дрібні іграшки. Головне в подібних іграх - не упустити момент, коли малюк переходить від творчої діяльності до руйнівної і починає все розкидати на підлогу. Зазвичай це настає через кілька хвилин після початку гри. Але навіть ці кілька хвилин принесуть безсумнівно користь крихітним пальчикам

    Пограємо в Попелюшку.

    Дітлахам трохи старший можна запропонувати пограти в «Попелюшку». Для цього змішайте в мисочці по чуть - чуть гороху і квасолі і запропонуйте карапузові розсортувати по тарілках. Захоплювати фасолінку можна по-різному. Брати їх пучкою, великим і вказівним пальцем, великим і середнім і так далі. Можна взяти і макарони різних видів, це не тільки стимулює моторику, але й розвиває мислення малюка, вчить його аналізувати.

    Спекли ми колобок.

    Якщо Ви ліпіть вареники або пельмені, то до цього заняття теж залучайте дитину. Адже саме ліплення - це кращий засіб для розвитку дрібної моторики рук. Навіть саме звичайне пельменное тісто так приємно розминати в ручках і розмазувати по-столу. А краще приготуйте для дитини спеціальне солоне тісто -його рецепт дуже простий - 1 стакан солі «Екстра» змішуємо з однією склянкою борошна, додаємо одну ложку рослинної олії і півсклянки води. Гарненько вимішуєте і кладете в холодильник на пару годин. Після цього воно готове до роботи.

    Що ж може робити з тестом однорічний малюк? Перш за все розминати його в ручках. Відщипувати маленькі шматочки тіста і перекладати з ручки в ручку, розминати і тиснути. Можна дати карапузові і шматок тіста побільше. Нехай він запустить в миску обидві ручки, потикати його пальцями в своє задоволення. Це буде сприяти не тільки зміцненню пальчиків, а й розвитку тактильної чутливості.

    3. «РОЗВИТОК ДРІБНОЇ МОТОРИКИ АБО КІЛЬКА ІДЕЙ, НІЖ ЗАЙНЯТИ ДИТИНИ»

    1. Крупа на тарілочці. Насипте на велику плоску тарілку два-три види круп. Дитина перебирає, мацає її, порівнює, а ви розповідаєте, звідки вона береться і що з нею можна робити (кашу, наприклад).

    2. Покрийте тонким шаром пластиліну лист (картон, пластик). Насипте малюкові в різні тарілки гречку, рис, горох і покажіть, як можна викладати візерунки, вдавлюючи продукти в пластилін. 10 - 15 хвилин тиші вам забезпечено.

    3. Найсмачніші гри - зсипати разом два-три сорти родзинок, горіхів, різних за формою, кольором і смаком. І нехай він їх розбирає.

    4. Беремо різні баночки і кришечки до них. Дитина повинна підібрати кришки до баночках. Бажано, щоб кришечки були різних розмірів, тоді дитині легше їх підбирати. Кришки можуть бути одягаються, що закручуються. Це можуть бути невеликі пластикові пляшки, баночки від дитячого харчування та інші, які ви можете знайти у себе на кухні. Закриваючи кришечки, дитина тренує пальчики і вдосконалюється розвиток дрібної моторики рук.

    5. На тарілочку налийте трохи соку від ягід. Дайте дитині кілька шматочків цукру-рафінаду. Нехай малюк по черзі опускає шматочки в сік і спостерігає за тим, як сік поступово піднімається вгору і забарвлює цукор в красивий колір.

    6. Поставте перед дитиною дві чашки. В одну насипте крупу, а іншу залиште порожній. Покажіть дитині, як набрати ложкою крупу в одній чашці і пересипати її в іншу. Коли крупи в першій чашці залишиться мало, покажіть, як потрібно нахилити чашку, щоб зібрати всю крупу.

    7. Дайте малюкові формочки для льоду, піпетку і воду. Щоб було цікавіше, воду можна підфарбувати соком. Нехай дитина набирає рідину в піпетку і переливає її в формочки. Ця гра чудово сприяє розвитку дрібної моторики рук і концентрації уваги.

    8. Насипте на плоске блюдо або піднос манку або іншу крупу. Нехай дитина малює пальчиком по крупі, залишаючи різні фігури. Покажіть малюкові, як малювати найпростіші фігури: квадратики, ромбики, кружечки

    Коли малюк буде добре справлятися з цим завданням, ускладните його. Наприклад, можна засипати білі доріжки від пальчиків крупою іншого кольору. Для цього навчіть малюка руху пальчиків, за допомогою якого ми солимо їжу. Ця розвиваюча гра добре впливає на розвиток дрібної моторики рук, фантазії та уяви.

    9. Дайте малюкові шматочок тесту. Він із задоволенням буде ліпити з нього, покращуючи при цьому розвиток дрібної моторики своїх пальчиків.

    Розвиваюча гра «Робимо намисто». Будуть потрібні макарони з великим просвітом і довгий шнурок. Завдання для дитини: нанизати макаронини на шнурок.

    До речі, чим більше малюк працює своїми пальчиками, тим краще відбувається розвиток дрібної моторики рук і тим раніше і краще розвивається його мова. Справа в тому, що в корі головного мозку рухові і мовні області знаходяться поруч. Причому мовні активно формуються під впливом імпульсів, що надходять від пальців рук.

    Ось і виходить, що рівень і темп розвитку мови маляти прямо залежить від того, наскільки розвинені тонкі руху дитячих пальчиків.

    ЗАКЛЮЧНИЙ ЕТАП

    На заключному етапі реалізації проекту проведена діагностика рівня розвитку дрібної моторики, яка показала позитивну динаміку в розвитку дрібної моторики у дітей.

    В ході реалізації проекту відзначалася позитивна реакція і емоційний відгук дітей на знайомство з новими видами пальчикової гімнастики, діти виявляли бажання і інтерес грати в дані гри, з інтересом і бажанням виконували вправи на розвиток дрібної моторики рук. Зросла мовна активність дітей, увагу стало більш зосередженим, покращилася пам'ять.

    Створюючи в групі необхідну розвиваюче середовище, що сприяє розвитку дрібної моторики, враховуючи вікові особливості дітей, отримавши підтримку і допомогу батьків, фахівців дитячого саду допомогли домагатися поставленої мети. Таким чином, в результаті проведеної роботи дійшла висновку, що цілеспрямована, систематична і планомірна робота з розвитку дрібної моторики рук у дітей раннього віку сприяє формуванню інтелектуальних здібностей, позитивно впливає на мовні зони кори головного мозку, а найголовніше - сприяє збереженню фізичного та психічного здоров'я дитини.

    Таким чином, розвиваючи дрібну моторику і координацію рухів рук у дітей дошкільного віку через різні види ігрової діяльності, удосконалюючи умови для розвитку дрібної моторики пальців рук дітей дошкільного віку, я домоглася таких результатів: покращилася координація і точність рухів руки і очі, гнучкість рук, ритмічність ; дрібна моторика пальців, кистей рук; покращився розвиток уяви, логічного мислення, довільної уваги, зорового і слухового сприйняття, творча активність; створена емоційно-комфортна обстановка в спілкуванні з однолітками і дорослими.



    Скачати 23.41 Kb.


    Проект «Розвиток дрібної моторики у дітей молодшого дошкільного віку за допомогою ігор та іграшок»

    Скачати 23.41 Kb.