Скачати 15.44 Kb.

Проект «Повітря, де ти?»




Дата конвертації02.09.2017
Розмір15.44 Kb.
ТипПовітря. властивості повітря

Скачати 15.44 Kb.

Людмила Новікова
Проект «Повітря, де ти?»

Проект «Повітря де ти?»

актуальність

У процесі взаємодії з однолітками у дітей виникає безліч питань чим ми дихаємо? Чому повітряна куля легкий? Чому повітряна куля літає по небу? Безліч питань «чому»: «вимагають від педагога якісних відповідей.

Але сучасний педагог не повинен давати готових відповідей, він повинен спонукати дітей самостійно шукати відповіді. Цьому сприяє дослідницька і проектна діяльність.

Знання, отримані в результаті особистого досвіду, дослідницького пошуку значно міцніше і надійніше тих відомостей про світ, що отримані репродуктивним шляхом.

Експеримент, самостійно проведений дитиною дозволяє йому створити модель явища і узагальнити отримані дієвим шляхом результатів, зіставити їх, класифікувати і зробити висновки даних явищ.

Експериментальна діяльність також дозволяє значно підвищити самостійну активність дітей, розвинути творче мислення, вміння дітей самостійно різними способами знаходити інформацію.

Якось раз під час наших заняття я задала питання дітям: хлопці, а ви знаєте що перебувати між підлогою та стелею і між нами з вами? Діти звичайно стали пропонувати різні варіанти якого було їх здивування що весь простір навколо нас займає. Повітря В ході роздумів, бесіди, діти виявили проблему: «Як побачити повітря?».

У відповідність з проблемою, діти разом з вихователем поставили завдання подальшого дослідження проблеми: Дізнатися про повітря, як можна більше. Провести досліди з повітрям.

Вид проекту: дослідницький, дитячий

Тривалість проекту: короткостроковий

Мета проекту: Ознайомити дітей з властивостями повітря.

Завдання проекту: дати уявлення про те, що повітря займає місце і має властивості;

- сприяти оволодінню деякими способами виявлення повітря;

- сприяти формуванню у дітей пізнавального інтересу;

- розвивати допитливість, спостережливість, розумову діяльність;

- виховувати допитливість, взаємодопомога, дбайливе ставлення до навколишнього середовища,

- виховувати позитивне ставлення до навколишнього світу, бажання досліджувати його всіма доступними способами.

Передбачуваний результат:

В результаті реалізації проекту діти знатимуть:

1. Де знаходиться повітря.

2. Для чого потрібне повітря.

3. Властивості повітря.

4. Правила юного дослідника.

В результаті реалізації проекту діти вмітимуть:

1. Виконувати дії по організації експериментів з повітрям.

2. Ставити запитання, шукати відповіді.

3. Бачити проблему з певної теми.

4. Формулювати мету, планувати завдання.

5. Висувати гіпотези і перевіряти їх.

6. Вибирати засоби і матеріали для самостійної діяльності.

Продукт проекту:

1. Організація фотовиставки «Повітря, і ми».

3. Створення альбому «Повітря навколо нас».

4. Створення картотеки дослідів «Як виявити повітря».

5. Презетація проекту перед дітьми і педагогами дитячого садка.

6. Вечір експериментів для дітей старшої групи №7

Свою роботу з дослідження повітря ми розділили на 3 етапи.

1 етап. підготовчий

Вивчення та аналіз рівня розвитку у дітей пізнавальних здібностей, умінь і навичок дослідницької діяльності і творчого проектування. Виявлення рівня та ефективності планування виховно-освітньої роботи.

На першому (підготовчому) етапі ми з дітьми вирішили дізнатися, що ж таке повітря? Спільно з батьками почали збирати інформацію в інтернеті, енциклопедіях. Збираючи інформацію, ми дізналися, що повітря знаходиться під коло нас всюди, допомагає пересувати предмети.

• Організація художньо-мовленнєвої діяльності.

• Організація образотворчої діяльності.

• Розгляд картин, ілюстрацій.

• Організація прогулянок.

• Читання художніх творів, енциклопедій

• Бесіди.

• Виставка дитячих малюнків.

2 етап. Основний (організація дослідження в рамках проекту).

Здійснення поставлених завдань, напрацювання діагностичного, методичного, практичного матеріалу, визначення найбільш ефективних методів і прийомів роботи з дітьми, батьками, дитячого садка по організації природно - наукових спостережень і експериментів з дітьми.

На другому основному етапі були проведені бесіди на тему: «Властивості повітря», «Для чого повітря необхідний?

Разом з дітьми склали схему дослідження властивостей повітря і проводили експерименти і робили висновки.

1. Проведення безпосередньо освітньої діяльності по даній темі.

2. Спостереження.

3. Бесіди.

«Властивості повітря».

«Для чого повітря необхідний?

4. Організація художньо-мовленнєвої діяльності.

5. Організація образотворчої діяльності.

6. Розгляд картин, ілюстрацій.

7. Організація прогулянок.

8. Читання художніх творів, енциклопедій

9. Виставка дитячих малюнків.

10. Складання схеми дослідження властивостей повітря.

Проведення експериментів з повітрям.

«Рух повітря»

«Повітря невидимка»

«Як побачити повітря?»

«Повітря всередині склянки»

«Яке повітря на смак?»

«Яке повітря на запах?»

«Повітря всередині нас»

«Як звучить повітря?»

3 етап. (заключний)

Аналіз виконаної роботи, моніторинг рівня розвитку дослідницьких навичок дітей, визначення рівня компетенції батьків по організації природно - наукових спостережень і експериментів з дітьми вдома.

7. Проводити посильні досліди і робити відповідні висновки.

8. Оформляти результати дослідів у вигляді найпростіших схем, знаків, малюнків, описів висновків.

Планування експериментальної дослідницької діяльності з дітьми старшої групи по ознайомленню з повітрям.

Досвід №1 «Як побачити повітря».

Завдання: виявити повітря.

Устаткування: Паперова серветка.

Запропонувати дітям довести за допомогою предметів, що навколо нас є повітря. Діти пропонуються зрушити паперову серветку без рук за допомогою повітря. Пояснюють відбуваються процес на основі результату дій (замахом руки змушують серветку рухатися.).

Досвід №2 «Рух повітря»

Завдання: виявити повітря.

Устаткування: Паперовий веяр.

Запропонувати дітям взяти паперовий веяр і помахати на себе.

Висновок: повітря рухається.

Досвід №3 «Що в пакеті?»

Завдання: виявити властивості повітря: невидимий, без запаху, не має форми, порівняти властивості води і повітря (повітря легше води).

Обладнання: два целофанові пакети (один з водою, інший з повітрям) алгоритм опису властивостей повітря і води.

Запропонувати дітям обстежити два пакети (з водою, повітрям, дізнатися, що в них, пояснити, чому вони так думають. Діти зважують їх на руці, обмацують, відкривають, нюхають і ін. Обговорюють, чим схожі і чим відрізняються вода і повітря. Схожість : прозорі, не мають смаку і запаху, приймають форму судини і т. д. Відмінності: вода важче, ллється, в ній розчиняються деякі речовини і застигають, приймаючи форму судини; повітря: невидимий, невагомий.

Досвід №4 «Повітря в стакані»

Устаткування: Таз з водою, порожню склянку.

Запропонувати дітям опустити стакан в таз з водою догори дном, діти бачать, що вода в стакан не набирається, а тепер спробуйте його нахилити або підняти (з'явилися пухирці) Що це? Це виходить повітря, а його місце займає вода.

Висновок: повітря легше води.

Досвід №5 «Що всередині».

Завдання: виявити повітря.

Устаткування: целофанові пакети.

Запропонувати дітям взяти в руки мішечки, і подивитися, що всередині? А потім скрутити мішечок. Що з ним сталося? Його роздуло? Що всередині? А всередині хлопці, повітря прозорий - значить через нього все видно. Проколоти мішечок, направляючи струмінь повітря на дітей, дати дітям відчути повітря.

Висновок: повітря не бачимо, прозорий.

Досвід №6 «Повітря сам не пахне, але може передавати запахи»

Запропонувати дітям подихати носом і відповісти на питання:

повітря має запах?

Потім взяти лимон, або апельсин і запропонуйте дітям послідовно відчути запахи, що поширюються в приміщенні.

Висновок: повітря поширюється у всіх напрямках і не має власного запаху, але може запахи передавати.

Опит№ 7 «Повітряні кульки».

Дітям пропонується надути кульки і все кульки виходити за розміром різні.

Висновок: повітря не має форми, а приймає форму порожнього предмета, судини.

Опит№8: «Трубочка».

Устаткування: Стакан з водою (неповний, трубочка пластикова.

Завдання: Виявити повітря в нас самих.

Запропонувати дітям подути з трубочки в стакан з водою, з'являються бульбашки повітря чим сильніше дуємо, тим більше бульбашок.

Висновок: Повітря перебувати у нас в легких чим глибше ми вдихаємо, тим більше повітря вийде з легких.

Досвід №9 «Смак у повітря?»

Завдання: виявити властивості повітря (не має смаку).

Запропонувати дітям ловити повітря ротом, щоб виявити який він на смак?

Висновок: повітря не має смаку.

Опит№10: «Бульбашки-рятувальники».

Завдання: виявити, що повітря легше води, має силу.

Устаткування - склянки з мінеральною водою, дрібні шматочки пластиліну.

Дорослий наливає в склянку мінеральну воду, відразу кидає в неї кілька шматочків пластиліну завбільшки з рисові зернятка. Діти спостерігають, обговорюють: чому падає на дно пластилін (він важча за воду, тому тоне); Що відбувається на дні. Чому пластилін спливає і знову падає. Що важче і чому (в воді є бульбашки повітря, вони піднімаються наверх і виштовхують шматочки пластиліну, потім пухирці повітря виходять з води, а важкий пластилін знову опускається на дно).Разом з дітьми дорослий визначає у вигляді серіаціонних ряду, що легше, що важче, і пропонує дітям зробити досвід самим.

Висновки: Властивості повітря: прозорий, без запаху, легший за воду, пружний завжди рухається, не має форми.

Досвід № 11. Стисливість і пружність.

Мета: перевірити повітря на стисливість і з'ясувати чи має він пружність.

устаткування:

Технологічний процес: 1. Візьмемо шприц і потягнемо поршень, так щоб шприц наповнився повітрям. Заткнемо пальцем отвір угорі шприца. З силою натиснемо на поршень. Потім відпустимо його. Через сильний тиску повітря всередині шприца поршень вистрілює з великою силою, повертаючись в початкове положення.

2. Вдаримо м'ячем об підлогу. Повітря в м'ячику стискається. Але так як повітря пружний, він прагне розширитися, і м'яч з силою відскакує від підлоги.

Висновок: через натискання на поршень повітря всередині шприца стискається, що призводить до збільшення сили, з яким він впливає на стінки шприца і на палець. Коли поршень повертається у вихідну позицію, стиснене повітря розширюється і знову заповнює весь шприц. Таким чином, повітря стискаємо і пружний.

Досвід № 12. Повітря необхідне людям, тваринам і рослинам.

Мета: показати, що повітря потрібне для життєдіяльності людського організму і рослин.

Технологічний процес:

1. Проведемо досвід з затримкою дихання. Закриємо долоньками рот і ніс. Вдихнемо повітря і порахуємо, скільки можна протриматися без повітря. Яке було бажання? Відкрити ніс.

2. Взяти соломинку і стакан з водою, видихати через соломинку повітря. Виходять бульбашки. Що знаходиться в бульбашках? У бульбашках - повітря, значить, всередині нас перебуває повітря.

3. Взяти дві рослини. Одне з вільним доступом повітря, а інше накриємо банкою. Після тривалого часу рослина під банкою зав'яло. Висновок: Ми дихаємо повітрям, киснем. Він необхідний для життя. Без повітря ми просто загинемо. Рослинам так само як і нам для життя потрібне повітря. Гіпотеза № 10 підтвердилася.

висновок

Як тільки не називають повітря, що оточує нашу Землю: повітряна оболонка, повітряний океан, атмосфера.

Повітря заповнює всі проміжки, тріщинки і щілини в предметах. Куди б ми не йшли, куди б не поїхали по морю або по суші, як би високо не піднялися на літаку, як би низько не спустилися в шахту - всюди є повітря.

Немає нічого на світі потрібніший повітря. Без води можна прожити кілька днів. Без їжі - кілька тижнів. А без повітря лише кілька миттєвостей.

Список літератури:

1. 1 «Експериментальна діяльність дітей середнього і старшого віку» Тугушева Г. П., Чистякова А. Е.

2. «Повітря навколо нас» Рижова М., Мусієнко С. Москва, Обруч 2011 рік.

3. «Лабораторія в дитячому садку і вдома». Рижова М. Москва, Лінка-Прес 2012год.

4. «Юному ерудитові про все» Видавництво Махаон 2008 рік.

5. Ознайомлення дошкільнят з навколишнім світом (експериментування) Е. В. Марудова Санкт-Петербург Дитинство-ПРЕСС 2011рік.



Скачати 15.44 Kb.


Проект «Повітря, де ти?»

Скачати 15.44 Kb.