Проект по театралізованої діяльності в середній групі «В гостях у казки« Ріпка »




Дата конвертації14.04.2017
Розмір7,84 Kb.
ТипПроекти. Проектна діяльність в дитячому садку

Людмила Алфьорова
Проект по театралізованої діяльності в середній групі «В гостях у казки« Ріпка »

Тема проекту: "Граємо в казку« Ріпка »«

Вид проекту: творчий, короткостроковий, груповий, рольової - ігровий, творчий.

Учасники проекту: діти, педагоги, батьки.

Терміни реалізації: 2 тижні

Інтеграція: соціалізація, комунікація, художня творчість.

актуальність:

Молодший дошкільний вік - найбільш сприятливий період всебічного розвитку дитини. У дітей активно розвиваються всі психічні процеси: сприйняття, увагу, пам'ять, мислення, уяву і мова. В цей же період відбувається формування основних якостей особистості. Тому жоден з дитячих вікових груп не вимагає такого розмаїття засобів і методів розвитку і виховання, як молодший дошкільний.

Одним з найефективніших засобів розвитку і виховання дитини в молодшому дошкільному віці є театр і театралізовані ігри. Гра - провідний вид діяльності дітей дошкільного віку, а театр - один з найдемократичніших і доступних видів мистецтва, який дозволяє вирішувати багато актуальних проблем педагогіки і психології, пов'язані з художнім і моральним вихованням, розвитком комунікативних якостей особистості, розвитком уяви, фантазії, ініціативності та т. д.

Широкі виховні можливості театралізованої діяльності. Беручи участь в ній, діти знайомляться з навколишнім світом через образи, фарби, звуки, а вміло поставлені питання змушують хлопців думати, аналізувати, робити висновки і узагальнення. З розумовим розвитком тісно пов'язане і вдосконалення мови. В процесі театралізованої гри непомітно активізується словник дитини, удосконалюється звукова культура його мови, її інтонаційний лад. У нього поліпшується діалогічна мова, її граматичний лад.

Крім того, театралізована діяльність дозволяє дитині вирішувати багато проблемних ситуації опосередковано від імені будь-якого персонажа. Це допомагає долати боязкість, невпевненість в собі, сором'язливість.

Але як самих дітей залучити до участі? Деякі діти в силу своїх психологічних особливостей боятися групової діяльності. Як допомогти їм подолати невпевненість у собі, навчитися спілкуватися з однолітками і дорослими?

Цю проблему я вирішила за допомогою ігор - драматизації. Головне створити між дітьми і дорослими довірчі відносини.

Очікувані результати:

• У дітей сформується стійкий інтерес до театрально-ігрової діяльності, з'явиться бажання брати участь у виставі за сюжетом знайомої казки;

• сформується вміння передавати характер персонажа інтонаційною виразністю мовлення, мімікою, жестами; і погоджувати свої дії з іншими дітьми в ході вистави;

• діти вільно навчаться триматися на сцені; стануть дружніше, зародиться почуття партнерства.

• поповнення театральний куточок.

• підвищиться інтерес батьків до життя дітей в ДНЗ.

Етапи реалізації проекту.

1 етап. Інформаційний.

Мета етапу: Ознайомлення всіх учасників з проектом.

1. Визначення цілей і завдань.

2. Розробка проекту в групі: «В гостях у казки« Ріпка ».

3. Консультації для батьків «Розвиток дітей в театралізованій діяльності»

4. Введення дітей у ігрову ситуацію. Знайомство з казкою «Ріпка» (читання, розгляд ілюстрацій, театральні етюди, відгадування загадок).

5. Дидактичні ігри: "Мої улюблені казки", лото за казкою, пазли.

6. Показ настільного театру за казкою: «Ріпка»

7. Виготовлення пальчикового театру (в'язання гачком) до казки: "Ріпка".

8. Розгляд ілюстрацій за казкою.

9. Розмальовки за казкою.

10. Малювання «Ріпка».

11. Виготовлення атрибутів до казки "Ріпка"

Результати етапу.

Діти дізнаються з ілюстрацій казку, правильно називають персонажів.

Уміють відгадувати описові загадки про овочі, тварин.

Володіють узагальнюючими поняттями: «овочі», «домашні тварини».

Активно включаються в гру і мовні контакти з педагогом і однолітками.

Вдалося подолати стандартний погляд батьків на їх роль в ДОУ.

2 Етап. Основний.

Мета етапу: Створення спільно з батьками і педагогами умов для формування у дітей стійкого інтересу до гри драматизації казки «Ріпка».

1. Розповідь російської народної казки «Ріпка» з показом настільного театру.

2. Розповідь казки «Ріпка» з показом театру на магнітах

3. Розповідь казки разом з дітьми з використанням пальчикового театру.

4. Ліплення «Ріпка».

5. Розповідь казки дітьми з імітацією дій

6. Вправа «Змалюй героя», імітаційні вправи

7. Дидактична гра «Мої улюблені казки».

8. Використання розмальовок до казки «Ріпка».

9. Ряжение в костюми.

10. Драматизація казки «Ріпка».

11. Рухливі ігри: «Вершки, корінці», «Овочі - фрукти».

Взаємодія з батьками: спільне відвідування лялькових вистав в театрах міста, проглядання телепередач за участю лялькових персонажів, спільна художня діяльність (малювання, аплікація, конструювання) на тему «Театр і ляльки», організація домашніх лялькових вистав.

12. Робота над виставою. Створення декорацій, костюмів.

13. Підготовка до виставки "Мій казковий герой", розвиток креативних здібностей дітей і батьків у спільній діяльності.

Результати етапу.

1. Діти уважно слухають казку, активно співпереживають героям, емоційно відгукуються на зміст казки.

2. У дітей проявляється словотворчість.

3. З невеликою допомогою можуть описати казкового персонажа, що не перебивають, слухають і доповнюють один одного.

4. З великим бажанням беруть участь в підготовці до вистави, розподілу ролей.

5. Дружно працюють в міні-групах, створюючи виразний образ героїв.

6. Батьки стали активними учасниками в підготовці до вистави.

7. У педагогів підвищилася соціально-професійна компетентність.

3 Етап. Результативний.

Мета етапу: Надати можливість дітям і батькам продемонструвати результати спільної творчості.

1. У батьків з'явився інтерес до театру і спільної театралізованої діяльності.

2. Огляд-конкурс робіт батьків.

3. Поповнення театрального куточка різними видами театру.

4. У самостійній діяльності діти імпровізують з персонажами пальчикового, настільного театру і театру на магнітах.

5. У дітей сформоване уявлення про різні види театру.

6. Театралізоване розвага: показ казки «Ріпка».

7. У дітей сформоване уявлення про різні види театру.

8. Виставка спільної творчості дітей та батьків (малюнки, вироби) "Мій казковий герой".

Результати етапу.

Діти оволодівають навичками публічних виступів.

Розвиток комунікативних навичок дітей.

Діти узгоджують між собою дії та рольові діалоги в ході вистави.

Батьки і педагоги стали співробітниками в розвитку дитячих творчих здібностей.

Список літератури:

Акулова О. Театралізовані ігри // Дошкільне виховання, 2005, №4

Антипина А. Е. Театралізована діяльність в дитячому садку. -М. : ТЦ Сфера, 2006.

Гончарова О. В. та ін. Театральна палітра: Програма художньо-естетичного виховання. - М.: ТЦ Сфера, 2010 року.

Маханева М. Д. Театралізовані заняття в дитячому садку. - М.: ТЦ Сфера, 2001..

Шурочкіна І. С. «Використання коштів театралізованої діяльності в роботі з дітьми» / «Довідник старшого вихователя» -2008.

Еккі Л. Театрально-ігрова діяльність // Дошк. виховання, 1991.-№7





Проект по театралізованої діяльності в середній групі «В гостях у казки« Ріпка »