Скачати 11,41 Kb.

Проект «Педагогічний супровід музично обдарованих дітей старшого дошкільного віку в умовах ДОУ»




Дата конвертації03.12.2019
Розмір11,41 Kb.

Скачати 11,41 Kb.

Хошафян Вартітер
Проект «Педагогічний супровід музично обдарованих дітей старшого дошкільного віку в умовах ДОУ»

Актуальність проблеми:

Проблема обдарованості в даний час стає все більш актуальною. Це, перш за все, пов'язано з потребою суспільства в неординарній творчій особистості. Невизначеність сучасного навколишнього середовища вимагає не тільки високої активності людини, але і його вміння, здібності нестандартної поведінки.

Раннє виявлення, навчання і виховання обдарованих і талановитих дітей становить одну з головних проблем вдосконалення системи освіти. Існує думка, що обдаровані діти не потребують допомоги дорослих, в особливій увазі і керівництві. Однак, в силу особистісних особливостей такі діти найбільш чутливі до оцінки їх діяльності, поведінки і мислення, вони більш сприйнятливі до сенсорних стимулів і краще розуміють відносини і зв'язку.

Обдарованість - значне в порівнянні з віковими нормами випередження в розумовому розвитку, або винятковий розвиток спеціальних здібностей (музичних, художніх і ін.). Обдарованість дітей може бути встановлена і вивчена тільки в процесі навчання і виховання, в ході виконання дитиною тієї або іншої змістовної діяльності.

Обдаровані діти потребують індивідуалізованих програмах навчання.

Практика музичного виховання в дитячому садку показує, що діти, які мають задатки музикальності не просто готові до додаткової роботи, але скоріше мають потребу в цьому. Вони відчувають потребу в реалізації свого творчого потенціалу - з радістю беруть участь в підготовці сольних номерів, легко засвоюють додатковий матеріал, їх приваблює сценічна діяльність. Індивідуальні заняття сприймаються ними, як нагорода, а не як додаткове навантаження.

Таким чином, проблема організації роботи з музично обдарованими дітьми стала актуальною і значущою для музичного керівника дитячого садка.

Робота з обдарованими та здібними дітьми, їх пошук, виявлення і розвиток повинні стати одним з найважливіших аспектів діяльності освітньої установи. В рамках цієї роботи протягом навчального року реалізуються різні заходи, до участі в яких залучаються діти з дошкільного віку, що в свою чергу, буде сприяти розкриттю та розвитку особистісного потенціалу здібних та обдарованих дітей.

Мета проекту - створення умов для реалізації і розвитку творчого потенціалу музично обдарованих дошкільників.

завдання:

1. Виявити дітей з вираженою музикальністю.

2. Організувати гурткову та індивідуальну роботу з дітьми з вираженою музикальністю.

3. Організувати просвітницьку роботу з батьками та педагогами з питань взаємодії з музично обдарованими дітьми.

4. Розвивати емоційну сферу дитини.

5. Формувати у дітей естетичне сприйняття навколишнього світу, потреба в сприйнятті музики.

6. Збагачувати музичні враження дітей та сприяти формуванню музичного смаку, музичної пам'яті і музикальності в цілому.

7. Розвиток пізнавальних і творчих здібностей.

Реалізація проекту здійснюється в наступних напрямках:

1. «Музичні шедеври» - залучення дітей дошкільного віку до музичної класики в високохудожньому виконанні, що сприяє їх музичному та загальнокультурному розвитку.

2. «Веселі нотки» - навчання дітей грі на дитячих музичних інструментах, розвиток виконавської майстерності в ансамблі і в оркестрі, навчання виразного виконання музики, здатності до інструментальної імпровізації.

3. «Соловейко» - розвиток вокальних даних у дітей, навчання співу.

Методичні принципи:

1. Одним з головних принципів в роботі з дітьми є створення невимушеної атмосфери, в якій дитина відчуває себе комфортно, розкуто. Чи не примушувати дітей до дій (співу, грі, а дати можливість освоїтися, захотіти взяти участь у занятті.

2. Другий принцип - цілісний підхід у вирішенні педагогічних завдань:

• Збагачення дітей музичними враженнями через спів, слухання, ігри й танці, музикування;

• Втілення отриманих вражень у самостійній ігровій діяльності;

• Залучення до народної культури (слухання і спів російських народних пісень і попевок, розучування народних ігор та хороводів)

3. Принцип послідовності - передбачає ускладнення поставлених завдань по всіх розділах музичного виховання

4. Принцип співвідношення музичного матеріалу з природним, народним, світським, і частково історичним календарем.

5. Одним з найважливіших принципів музичного виховання є принцип партнерства. Завжди зустрічати дітей з посмішкою, радісно, привітно, доброзичливо. Говорити добрі, ласкаві слова. Таким чином, діти і музичний вихователь стають ближче і рідніше один одному. Так разом переживають радість від спільної музичної діяльності.

6. Важливим є принцип позитивної оцінки. Він сприяє більш високої активності, емоційної віддачі, гарному настрою і бажанням далі брати участь в музичній творчості.

форми:

Музичне заняття

• Розваги

• Вечори дозвілля

• Самостійна ігрова діяльність

Особливості взаємодії з музично обдарованими дітьми.

Будь-музичний керівник знає своїх вихованців і без спеціально організованих процедур діагностики може розрізняти групу вихованців з тих чи інших якостей. Так я знаю, хто з дітей більше любить виконувати соло в пісні, танці, інсценізації, і, як правило, у таких дітей це краще виходить. Знаю і дітей з недостатнім розвитком тих чи інших здібностей, а й для них підбираю завдання, ролі, щоб дитина могла відчути радість від музичної творчості або просто від дотику з музикою.

Музично обдаровані діти, потребують особливої уваги з боку батьків, педагогів. Такі діти легше засвоюють матеріал занять, вони невимушено справляються із завданнями. Тому необхідно вибрати правильну стратегію взаємодії з ними на груповому занятті. Щоб з одного боку дати можливість реалізуватися їх здібностям, що не придушити ініціативу і волю до творчої діяльності, а з іншого боку дати можливість висловитися іншим дітям.

Не секрет, що обдаровані діти люблять увагу і вміють його притягувати, нерідко мають лідерськими якостями. Тому на групових заняттях такі діти можуть реалізуватися в різних формах спільної діяльності. Так само їх творчий потенціал і розвинені здібності незамінні в підготовці сольних номерів або за участю солістів. Адже радість від добре виконаного музичного номера поділяють всі учасники порівну, але при цьому складність виконання може бути нерівною.

Для дітей з високим рівнем розвитку музичності ми організували гурткову роботу. Вона ведеться в двох напрямках:

- участь у фестивалях, конкурсних програмах і проектах на місцевому, муніципальному рівні;

- підготовка сольних номерів для концертних програм і дозвіллєвих заходів, що відповідають тому чи іншому календарному свята, що проводяться в дитячому саду.

Музичний матеріал, пропонований дітям не обов'язково повинен бути складніше, він повинен бути різноманітним і варіативним. І підбирається він з урахуванням можливостей і переваг дітей.

Великий мотиваційної силою є новизна - музичного репертуару, що супроводжує акомпанементу, декорацій, костюмів та іншої атрибутики творчого процесу. Зміст гурткової роботи не зводиться до простого розучування і репетицій.

Працюючи з обдарованими дітьми я завжди залишаю місце імпровізації, творчості. Колектив таких дітей навряд чи назвеш дисциплінованим, тому робота в ньому вимагає від педагога колосального особистісного і професійного потенціалу.

Матеріально-технічні умови організації педагогічного супроводу музично обдарованих дітей не дуже відрізняються від умов організації музичного виховання всіх вихованців дитячого садка. До них відноситься, перш за все, предметно-розвиваюче середовище в якій протікає виховний процес.

висновок

Практика музичного виховання в дитячому садку показує, що діти, які мають задатки музикальності не просто готові до додаткової роботи, але скоріше мають потребу в цьому. Вони відчувають потребу в реалізації свого творчого потенціалу.

В результаті реалізації даного проекту очікуємо результати:

1. Вихованці дитячого садка з виявленими задатками музикальності реалізують свій творчий потенціал, беручи участь в заходах, (святкові програми, конкурси, фестивалі і т. Д.) Організованих в дитячому саду, на муніципальному рівні.

2. Педагоги дитячого садка і батьки знають про особливості розвитку, проблеми і потреби обдарованих дітей і сприяють реалізації та розвитку їх творчого потенціалу.

Яскраві заходи проекту і найбільш значущі досягнення вихованців будуть представлені в місцевій газеті «Зоря», обласній газеті «Великий Ростов», передачі Дон-ТР

Для оцінки ефективності реалізації проекту необхідно протягом міжатестаційний періоду вести моніторинг участі вихованців в дитячих фестивальних і конкурсних рухах на муніципальному рівні, моніторинг розвитку музичних здібностей вихованців, готові результати реалізації проекту, педагогічний досвід будуть представлені педагогічному співтовариству.

Ресурсне забезпечення проекту.

1. Музичні інструменти: фортепіано, акордеон.

2. Колекція дитячих музичних інструментів: металофоні, ксилофони, бубни, духові, шумові.

3. Колекція дитячих музичних інструментів по системі Карла Орфа.

4. Наочний матеріал: плакати, ілюстрації, картинки, картки, відеокасети, аудіокасети, СД - диски, грамплатівки.

5. Технічні засоби: телевізор, відеомагнітофон, музичний центр, магнітофон, DVD - програвач.

Методичний супровід проекту.

1. Конспекти занять, бесід, музичних свят, розваг.

2. Консультативний матеріал для батьків.

3. Картотека ігор.

4. Добірка музичних загадок.

5. Добірка віршів про музику.

6. Малюнки.



Скачати 11,41 Kb.


Проект «Педагогічний супровід музично обдарованих дітей старшого дошкільного віку в умовах ДОУ»

Скачати 11,41 Kb.