Скачати 13.09 Kb.

Проект «Навчи мене говорити»




Дата конвертації11.09.2019
Розмір13.09 Kb.
ТипТемочка

Скачати 13.09 Kb.

Єкимова надія геннадьевна
Проект «Навчи мене говорити»

с. Верхні - Тальци.

Дитячий садок

«Дзвіночок»

1 - я молодша група.

Вихователь: Єкимова Н. Г.

проблема:

«Якщо дитина не говорить»

Проект має на меті:

1. Формування мовної

здібності.

2. Корекція загального

недорозвинення мови.

Завдання проекту.

1. Психолога - педагогічне вивчення дитини.

2. Забезпечення психологічних і

педагогічних умов:

а) ігри, б) бесіди,

в) індивідуальна робота,

г) робота з батьками.

3. Розвиток пізнавальних здібностей.

4. Виховання бажання говорити, спілкуватися з

дітьми і дорослими.

Очікуваний результат.

1. Отримання позитивного

емоційного відгуку.

2. Відчувати почуття радості від отриманого результату.

3. Сформована комунікативна

пізнавальна діяльність.

Розподіл діяльності за проектом «Навчіть мене говорити».

Етапи Діяльність дітей. Діяльність педагога.

1. підготовчі

вальний.

Виявлення проблеми. Пізнавальні ігри, вправи. 1. Введення в ігрову ситуацію.

2. Формування проблеми.

3. Визначення завдань.

4. Анкета для батьків.

2. Основний.

Практична діяльність. Корекційні ігри, вправи. 1. Робота з дітьми.

2. Робота з батьками.

3. Індивідуальна робота.

3. Заключи -

вальний. Підсумкові заняття. 1. Підготовка до підсумкового заняття.

2. Проведення заняття.

3. Аналіз результату.

Робочий план

реалізації проекту. 2016р.

Заходи. Термін виконання. Відповідальні.

I. Виявлення рівня розвитку.

1. Предметне оточення: «Що це?»

2. Анкета для батьків.

3. Ігри: «Де гримить?» «Що як звучить?»

II. Мова і корекція.

1. Вправа «Розклади фігури»

2. Гра «Покажи і назви»

3. Обговорення записної книжки батьків.

III. Підсумкові заняття, ігри.

1. Гра «Дочки - матері»

2. Вправа: «Великий, маленький»

3. Заняття: «Ось як ми вміємо»

4. Аналіз результату.

січень

січень

лютий

Березень

Березень

Березень

квітень

квітень

травень

травень

вихователь

батьки

вихователь

вихователь

вихователь

батьки

вихователь

вихователь

вихователь

вихователь

вихователь

батьки

Робота з батьками.

Відсутність мови в 3 роки - не просто запізнювання. Це сигнал про грубі мовленнєві вади. Але занепокоєння також можуть викликати:

• Затримка на стадії називання: дитина в конкретній ситуації називає предмети (як правило, за зразком, заданим дорослим) довго затримується на рівні їх позначення, пропозиції не будує; в спілкуванні з людьми замість слів використовує жести, рухи, вигуки і т. д.

• Невиразна мова.

Чи не хоче говорити.

• У мові з'являються, запинки.

Коли виникло таке питання, ви не тільки вирішили звернутися до фахівця, але і хочете допомогти йому самі. Для вирішення цих проблем пропонується:

• Спостерігати за дитиною і фіксувати його стан (зміни, труднощі та досягнення) в «записній книжці»

• Брати активну участь в мовному розвитку дитини. Змоделювати розвиваючу програму і відповісти на питання: «Що саме найбільше вас турбує?»

1. Відзначте, що відбувається з дитиною протягом дня, його поведінку:

збудженість, млявість, різкий протест, непослух.

2. Оцініть ситуацію, що склалася.

Для цілісного уявлення про проблему заповніть анкету.

Анкета.

1. Склад вашої сім'ї. (3 людини)

2. Відносини дитини з членами сім'ї.

3. Кому він віддає перевагу? (татові)

4. Хто займається вихованням? Чи немає недоліку уваги до нього або навпаки шперопёкі? (батько й мати, увага приділяється)

5. Відвідуючи дитячий садок, чи подобається йому там? (за настроєм)

6. Як контактує з дітьми і дорослими? (товариський)

7. Радіє чи, якщо до вас приходять гості? (та)

8. Чи залежить його мовна активність від ступеня знайомства? (та)

9. Вловлює він жартома в спілкуванні, грі? (немає)

10. Чи використовує немовні засоби спілкування: міміку, жести? (та)

11. Чи може показувати, що гуде: пральна машина, холодильник? (та)

12. Інші мовні засоби: вигуки, інтонації, окремі звуки, склади, слова.

13. Взаємовідносини з дітьми. Чи є він лідером? (та)

14. Понімаетлі ваші емоції? (не завжди)

15. Які його емоційні прояви. (крик, капризи)

16. Визначте характер дитини. (імпульсивний)

17. Як ставиться до тварин? (доброзичливо)

18. Як сім'я проводить вихідні? (будинки, в гостях)

19. Чим найбільше любить займатися ваша дитина? (грати машинками)

Робота з батьками.

Ви вважаєте, що у вашої дитини мовні проблеми? Для початку оцінимо ситуацію, що склалася, і проаналізуємо історію внутрішньоутробного і раннього розвитку.

1. Як протікали вагітність і пологи?

2. Чи не було серйозних операцій, захворювань?

3. Як плакав дитина? (голосно, тихо, слабо, напористо, високо, низько)

4. Чи була підготовка до крику? (покряківаніе)

5. Чим можна було його заспокоїти?

6. Чулися чи інтонації в крику?

7. Чи можна було зрозуміти, що вимагав дитина криком, і яка була реакція у відповідь на ваше розуміння?

8. Коли з'явився інтерес до брязкалець або інших предметів? Супроводжувалися заняття з ними емоційно голосовими вигуками?

9. Які звуки, поєднання звуків вимовляв дитина? Коли вони з'явилися, наскільки були різноманітні, якими інтонаціями супроводжувалися? (призовними, гнівними, радісними)

10. коли з'явилися перші складові ланцюжка. Наскільки вони були різноманітними? З'явилися вони самостійно або у відповідь на ваше звернення?

Всі спостереження рекомендується відзначати у вашій «Записній книжці?»

Обстеження мовлення.

Нотатки батьків

Прізвище, ім'я Стрежнєв Слава вік з 2-3 року

Дитячі проголошення Значення слова

Жовтень 2016р. «И-и» будь-який предмет

листопаді 2016р. «И-и» «няняньку» прохання, дати який-небудь предмет

грудня мама, тато, дай, собака, Іськів мама, тато, дай, фир-фир, кицька

Січень 2017р. баба, діда, бі-бі баба, діда, машина,

лютого 2017р. бака собака

березня пка шапка

квiтня Ді уда йди сюди

травня Тичко, иба, чка пташка, риба, ручка

I. Ігри, вправи на виявлення рівня розвитку.

1. «Що це?»

Мета: Вчити дітей називати предмети хоча б дитячим словом,

показувати предмет на прохання дорослого. Матюкав: іграшки: м'яч, машина, лялька;

дитячий посуд - чашка, тарілка, ложка;

предмети меблів - стіл, стілець, ліжко, телевізор.

Хід заняття: На столі розставлені іграшки. Діти на прохання називають предмети (індивідуально) Потім також на прохання показую всі предмети, і намагаються ще раз назвати. При необхідності поправити дитини, похвалити.

2. Гра «Де гримить?»

Мета: Навчити дітей співвідносити іграшку зі звуконаслідуванням. Визначати напрямок звуку.

Матеріал: брязкальце, дудка.

Хід заняття: Дитина закриває очі. Дорослий встає в стороні і гримить брязкальцем, дме в дудочку по черзі. Дитина повинна повернутися до того місця, звідки чути звук, і закритими очима рукою показати напрям. Після цього показати звуконаслідування брязкальце - «дзень - дзень», сопілка «дуду». Попросити дитину повторити.

II. Мова і корекція.

1. Вправа «Розклади фігури».

Мета: Вчити виділяти кулі з ряду предметів, здійснювати з ними

ігрові дії: катати, збирати коробку, робити намисто і т. д.

Матеріал: Дві коробки (велика і маленька) кулі різної величини,

пірамідка, кубики, олівець, два шнура для бус, ляльки -

велика і маленька.

Хід заняття: У великій коробці лежать кулі різної величини і все вище перераховані предмети. Дитині пропонується знайти кулі і пограти з ними, розглянути. Потім разом з дитиною розкласти кулі по коробках, великі в більшу, маленькі в маленьку. Потім запропонувати зробити дитині намиста для великої і маленької ляльок.

2. Гра «Покажи і назви».

Мета: Формувати зв'язок слова і образу. фіксувати увагу

дитини на ударному звуці, згодом на складі.

Матеріал: Картинки з зображенням собаки, машини, курки.

Хід гри: Вправа: «Собака <А> <БА> <БА> ка» СО (а) <БА> ка.

Де? (дитина показує) Хто це? Со (а) <БА> ка (спільне вимова) Що вона робить? <Ит>, <ит> Беж <ит>! Аналогічно з іншими картинками.

3. Вправа: «Що як звучить?»

Мета: Закріплювати слуховий образ звуків. «А», «о», «у», «і», і образи

звучать іграшок, розвивати тактильне сприйняття.

Матеріал: лялька, гусак, мишка, жабка.

Хід заняття: За ширмою знайомі дитині іграшки. Дитина по сказаному звуку здогадується, хто так «говорить» лялька - «а», гусак - «у», ведмедик - «о», жаба - «і». Після демонстрації іграшки поміщаються в коробку і накриваються хусткою. Дитині пропонується на дотик знайти іграшку і здогадатися, хто там, вимовляючи відповідне звуконаслідування.

III. Підсумкові ігри та заняття.

1. Гра «Дочки - матері».

Мета: Розвивати моторику рук з використанням пальчикового

басейну.

Матеріал: Велика ємність з низьким бортиком, в якій шаром

6-8см. насипані горох або квасоля.

Хід гри: На початку читається текст одночасно супроводжуючи показом рухів, які дитина повторює. «Мама і донька стирали хусточки. Ось так, ось так! »(Руху розкритою долонею по дну басейну вперед, назад)« Мама і донька »полоскали хусточки. Ось так, ось так! »(Руху зліва направо)« Мама і донька вичавлювали хусточки. Ось так, ось так! »(Стискають пальці в кулак і розтискають їх).

2. Вправа: «Великий, маленький»

Мета: Формувати діапазон мовних характеристик на основі

звукоподражаний «а», «о», «у», «і» різної гучності.

Матеріал: картинки із зображенням парних предметів (великий,

маленький) літак, матрьошка, конячка, ведмедик, лялька.

Хід: Дитині пропонується розглянути парні картинки. Потім пояснити, що великий літак «у» і т. Д. Дитина повторює голосно, тихо. Потім картинки переміщаються, і запропонувати дитині розібрати їх по парам, відтворюючи відповідні звуки. Варіант: вибрати ті зображення кіт «звучать» голосно або тихо.

3. Заняття «Ось як ми вміємо».

Мета: Автоматизувати в діалогічного мовлення комунікативно

значущі слова «ні», «ось», «тут». розвивати наслідувальну

діяльність.

Матеріал: іграшки - півень, курка, курча і соотвестсвія їм

предметні зображення: лялька, мозаїка, квіточки,

палички, зірочки, (з кольорового картону)

Хід заняття: на столі лежать іграшки - півень, курка, курча. Озвучуючи їх ( «ку - ка - річку», «ко - ко - ко», «пі-пі-пі») запитати: «Хто як кричить?», «Хто тебе покликав?» (Дати зразок звуконаслідування і просити дитину показати відповідну іграшку). Потім зображення співвідносяться з іграшками, пропонується закрити долонькою зображення курки: «Сховай курочку. Де курочка? »« Ось вона, тут ». Аналогічні дії виконуються з іншими зображеннями. Далі з'являється господиня (лялька Аня) яка кличе птахів: «Ціп-ціп-ціп» - і годує їх зернятками. «Поклич і ти пташок. Подаруй курочку червоний квіточку, а півневі - синій. Подаруй курочку багато жовтих паличок, а курчаті одну червону паличку. Як курча подякує? А як півник і курочка подякують? »



Скачати 13.09 Kb.


Проект «Навчи мене говорити»

Скачати 13.09 Kb.