Скачати 14.13 Kb.

Проект «Музична предметно-розвиваюче середовище в дитячому саду»




Дата конвертації16.06.2017
Розмір14.13 Kb.

Скачати 14.13 Kb.

Олена Романова
Проект «Музична предметно-розвиваюче середовище в дитячому саду»

Проект «Музична предметно-розвиваюче середовище в дитячому саду»

Романова Олена Анатоліївна

Музичний керівник МК ДОУ д \ с №12

Слайд №1.

Шановні колеги! Сьогодні я пропоную вашій увазі майстер - клас з проблеми "Предметно-розвиваюче середовище на музичних заняттях в ДНЗ". Це дуже благодатне середовище, в якій завдяки фантазії, любові до дітей, а найголовніше, бажанням, можна зробити зустріч з нашими вихованцями на музичних заняттях дуже яскравою і такою, що запам'ятовується.

Слайд №2.

Мета мого майстер-класу: підвищити рівень професійної компетентності педагогів, їх мотивацію на системне використання в самостійній діяльності дітей ігор на шумових музичних інструментах, показати, що в нашому ДОУ є спільний з батьками проект, де вони, разом з педагогом створюють яскраві і незвичайні саморобні шумові інструменти.

завдання:

долучати вихователів до музичної культури, розширювати їх кругозір;

прищеплювати інтерес до самостійної музичної діяльності дітей;

познайомити учасників майстер-класу з прийомами гри на шумових музичних інструментах.

Слайд №3.

Відомо, що музичний розвиток дитини обумовлено не тільки заняттями з педагогом, а й можливістю самостійно грати, експериментувати з музичними іграшками, вільно займатися творчим музицированием. Самостійна творча діяльність дитини можлива за умови створення спеціальної предметно-розвиваючого середовища.

Слайд №4.

Добре організована музичне середовище сприяє підтримці емоційного благополуччя дітей і їх естетичному розвитку. Величезне значення для розвитку у дітей самостійності, ініціативності в музичній діяльності мають обладнання, посібники, які успішно використовуються дітьми в їх самостійних і спеціально організованих музично -Творчі проявах. Предметне середовище повинна бути максимально забезпеченої різноманітними музично -дідактіческімі матеріалами.

Слайд №5.

Завдяки цьому у дітей відбувається розвиток самостійної музичної діяльності, розвивається інтерес до музики, збагачується музична субкультура.

Слайд №6.

МЕТА: Створити музично - збагачену середу, що відповідає за змістом завдань основний загальноосвітньою програмою ДОУ.

Слайд №7.

ЗАВДАННЯ:

1. Формування інтересу до самостійної діяльності дітей.

2. Забезпечення виконання завдань освітнього процесу музично-художній діяльності.

3. Організація різних видів дитячої діяльності: музичної, ігровий, комунікативної.

ТИП ПРОЕКТУ: творчий довгостроковий.

УЧАСНИКИ ПРОЕКТУ: вихованці д \ с №12, батьки, педагоги ДНЗ.

ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ

Перший етап проекту - підготовчий.

Слайд №8.

1. Спостерігаючи за самостійною діяльністю дітей, я виявлення переваги. Я вивчаю особливості музичної субкультури дітей різних вікових груп. На кожного ребенкапланірую заповнювати індивідуальну карту спостережень «Музичні уподобання дитини» (матеріал музичних занять, популярні дитячі пісні, народна музика, класична музика, в індивідуальній бесіді виявляю музичні уподобання дітей.

2. Спостереження за діяльністю педагогів з метою виявлення навичок по організації ігрової самостійної діяльності педагогами для ознайомлення з музичними іграми, яка передбачає різні форми роботи. Вихователі отримують практичні знання для проведення ігор з дітьми. Завдання вихователя - розкрити творчі можливості дітей в доступній і цікавій для них ігровий діяльності.

3. Формування компетентності батьків про музичний розвиток дитини: створення в ДОУ ідеальної атмосфери для спільної роботи дітей і батьків, спільна постановка театральних вистав, показ фото та відеоматеріалів.

Другий етап проекту - практичний.

Слайд №9.

1. Збагачуючи музичну предметно-розвиваюче середовище організовується так, щоб кожна дитина мала можливість вільно займатися улюбленою справою.

Завдяки цьому у дітей відбувається розвиток самостійної музичної діяльності, з'являється позитивна динаміка в розвитку інтересу до музики, збагачення музичної субкультури.

Слайд №10.

У батьків підвищується інтерес до музичної діяльності дітей, інтерес до проблеми підбору музичного репертуару для дитини, прагнення до створення будинку музично-збагаченої середовища, бажання разом з дитиною виступати на різних святах і постановках.

Слайд №11.

Педагоги розуміють необхідність співпраці у вирішенні спільних завдань музичного розвитку дітей, творчого підходу до збагачення музично-розвивального середовища.

Слайд №12.

Найбільш доступними, а тому улюбленими дітьми є шумові музичні інструменти. Вони змушують дитину по-новому почути світ звуків. Звуків навколо нас багато, і вони такі різні! Граючи на саморобних музичних інструментах, діти розуміють: все, що оточує нас, звучить, і кожен звук може стати музикою.

Слайд №13.

Треба тільки постаратися почути цю музику. Привертають дітей звучання, вид інструментів, і те, що вони можуть самостійно, без будь-чиєї допомоги, витягувати з них звуки. Подібні ігри зі звуками є первинною формою імпровізації. Особливий інтерес у дітей викликають інструменти, які можна зробити своїми руками. Причому, зауважимо, без особливих матеріальних витрат!

Слайд №14.

Колеги, хочу запропонувати вашій увазі свої саморобні дитячі музично-шумові іграшки. Вони виготовлені з підручного, непридатного матеріалу, з якого можна витягти звук. Трохи бажання і фантазії, і в результаті отримуємо прекрасні «шумелки», «стучалки», «шарудіння», «звенелкі». Як вже говорилося вище, спеціальних матеріалів для виготовлення інструментів не потрібно, в хід піде все, що у вас є під рукою. Як у нас кажуть, «то що, до смітника НЕ донесли»...

Найпоширеніший дитячий шумовий інструмент - шумелки-брязкальця. Ось ці виготовлені з пляшок з-під йогурту.

Наповнювачем є різна крупа, намистинки, гудзики, металеві гайки. Ці інструменти можна активно використовувати ще з ясел.

Слайд №15.

Такі незвичайні, можна сказати, загадкові музичні інструменти дуже притягують увагу дітей. Дошкільнята пізнають світ через гру, тому дайте їм в руки музичні інструменти, нехай навіть найпростіші: брязкальця, барабани, бубни, тріскачки, калатала, дерев'яні ложки.

Слайд №16.

Музичне виховання дітей потрібно починати з пізнання елементарної музичної імпровізації, доступною кожній людині. Щоб імпровізувати в звуках не треба нічого спеціально знати і вміти.

Такі інструменти-іграшки можна зробити вдома, разом з дітьми. Все, що нас оточує, може звучати:

• порожня картонна коробка з дерев'яними паличками - барабан;

• пластмасова коробочка, наповнена будь-якою крупою або футлярами з яєць (кіндер-сюрприз) - це брязкальце, маракас;

Слайд №17.

Виготовлення саморобних інструментів-іграшок не тільки розвиває винахідливість дітей, але і дозволяє зробити взаємини батьків з дітьми більш цікавими і плідними.

Використовуючи саморобні інструменти, діти краще розуміють, звідки береться звук і легше знаходять способи звуконаслідування казковим персонажам, звуків природи, тваринам:

барабан - це гримить грім або йде ведмідь;

дзвіночок - краплі дощу, крапель;

шурхіт паперу - вітер або падаючі листя;

гребінець - дзижчання бджіл;

Слайд № 18.

Граючи на саморобних інструментах, діти вивчають і досліджують світ звуків. А найбільша цінність дитячої творчості, яка народжується в процесі гри та імпровізації, в тому, що воно супроводжується радістю, задоволенням, проявом індивідуальності дитини.

М. р .: А тепер, дорогі колеги, перейдемо безпосередньо до практичної частини нашої зустрічі. Я запрошу сюди вихованців старшої групи, для того щоб продемонструвати вам як ми справляємося з поставленими завданнями і як діти сприймають матеріал про який я вам сьогодні розповім. Наше заняття відноситься до розряду ознайомлювальних, діти тільки починають знайомитися з шумовими музичними інструментами. Отже, ми починаємо заняття.

(Запрошуються діти старшої групи: Замятін Максим, Полуночкіна Поліна, Зуєва Оля, Вовнюк Іван, Дьоміна Женя, Черкасов Коля, Прішутова Ксенія, Романчук Ксенія, Грібалева Карина, Лавренова Поліна). Діти заходять в повній тиші.

М. р .: Хлопці, скажіть, будь ласка, що незвичайного було в нашому вході в музичний зал? (Відповіді дітей). Правильно, ви зайшли в повній тиші, що дуже незвично, адже ви завжди чуєте музику при вході в наш чарівний музичний зал. Давайте подивимося, що ж сталося?

(Слайд №1)

Погляньте на наш чарівний екран! Що ви бачите на ньому?

Відповіді дітей.

М. р .: Правильно, хлопці. У будиночку у нот, (який як називається) стався справжній єралаш. Що ж трапилося?

Відповіді дітей.

М. р .: Молодці, хлопці, нотки втратили свій ключ. А як він називається? Правильно, скрипковий. А давайте його пошукаємо за допомогою гри, яка називається «Холодно, гаряче». Правила ви знаєте, давайте подивимося під вашими стільчиками: чи є там скрипковий ключ? А під стільчиками у гостей є? А на вікні? А під піаніно? І т. Д ... (Знайшли в музичному куточку).

(Слайд №2). А тепер подивимося ще раз на чарівний екран. Що ви там бачите? (Відповіді дітей). Правильно, в будиночку нот запанував порядок, бачите все нотки зайняли свої місця, а посміхаються вам.

Тепер давайте нарешті привітаємося по- музичному, раз у нас наведений порядок в нотному стані.

Распевка «Здрастуйте, хлопці».

М. р .: А тепер привітаємося з гостями. А вони вам повинні відповісти.

Распевка «Здрастуйте, гості».

М. р .: А тепер давайте розбудимо свої горлечка, носики, вушка і чоло.

Але перш, послухайте мене, що я скажу:

Сидить дід, йому сто років,

А ми маленькі, у нас спини пряменький.

Сіли рівненько, розгорнули плечі, коленочкі приклеїли одне до одного, головки тримаємо прямо.

Дихальна гімнастика:

Щоб горло не боліло, ми його погладив сміливо.

Щоб не кашляти, що не чхати, треба носик розтирати.

Вилку пальчиками зроби, помассируй вушка сміливо.

Знаємо, знаємо, так, так, так, нам застуда не страшна.

Молодці, хлопці, підемо далі.

Подивіться ще раз на наш чарівний екран.

Слайд №3. (М. р. Навідними питаннями з'ясовує, що бачать на екрані діти).

Чоловік гуляє в лісі, але звуків немає.

М. р .: давайте хлопці, з'ясуємо, що ж сталося ?. Дивимося на екран.

Слайд №4.

(З'являється Зима.)

Зима: Доброго дня, хлопці, ви мене впізнали ?. Ну, звичайно це я, Зима-Зима. У моєму чарівному лісі сталася біда: вийшла я вранці зі свого терема і не дізналася свій ліс-всюди стояла пронизлива тиша. Сніг під ногами не скрипить, птиці на гілках не співають, дятел не стукає на дереві. Страшно мені стало. Виявилося, зла Баба-Яга зачарувала мій ліс, зібрала всі звуки і забрала в свою хатинку. Ви допоможете мені, хлопці, повернути звуки в мій чарівний ліс?

Відповіді дітей.

М. р .: Тоді, хлопці, давайте подумаємо, як нам допомогти ЗИМУШКА-Зимі? Як нам повернути звуки? Ось у мене чарівне покривало, воно вкрило стіл, що на цьому столі? (Піднімає покривало). Що це? (Діти відповідають, що це коробочки з-під йогуртів, від «Растішек», горіхи, каштани, фантики і т. Д.). Послухайте, як звучать ці речі, дуже незвичайні, але дуже цікаві). Вони незвичайно і звучать: ось послухайте (виконує на цих інструментах звуки). Давайте Разукрасим звучанням цих незвичайних інструментів казку про зиму і її чарівний ліс. Кожен візьме який-небудь інструмент зі столу і допоможе Зимі. Отже, ми зараз прикрасити казку-пісеньку.

Сказка- шумелка «Зима в лісі».

Настала зима. (

Полетіли перші сніжинки (

Під ногами заскрипів перший сніг. (

На гілці заспівала птічка- синичка (

Високо на дереві застукав трудяга- дятел. (

Рипнули гілкою білка. (

Подув зимовий вітер. (

Пригнав важкі хмари. (

Все сильніше і сильніше дув вітер. (

Але ось через хмари виглянуло сонечко. (

Освітило сонечко зимову галявину. (

І побачили ми красиві, посипані сріблом зі снігу, дерева. (

Днем все зібралися на галявині: і пташки, і дятел, і білка вони стали радіти прекрасної, зимової погоди. (

Але ось настав вечір і все стихло. Стало тихо-тихо. Ось і сказке- Шумелка кінець.

Спасибі вам, хлопці. Чи не побоялися ви ні Баби-Яги, ні її витівок. Допомогли ЗИМУШКА-Зимі повернути красу в її ліс.

Вправа для релаксації.



Скачати 14.13 Kb.


Проект «Музична предметно-розвиваюче середовище в дитячому саду»

Скачати 14.13 Kb.