Скачати 14.07 Kb.

Проект «Любимо ми трудитися, не хочемо лінуватися!» З дітьми групи компенсує спрямованості з ОНР




Дата конвертації30.03.2017
Розмір14.07 Kb.
ТипВІН Р. Загальне недорозвинення мови

Скачати 14.07 Kb.

Людмила Боброва
Проект «Любимо ми трудитися, не хочемо лінуватися!» З дітьми групи компенсує спрямованості з ОНР

Відомості про проект

Назва проекту «Любимо ми трудитися, не хочемо лінуватися»

Тема Трудове виховання дітей старшого дошкільного віку

Учасники Діти, вихователі, батьки.

Тривалість проекту Вересень 2014 - березень 2015 років.

Продукт проекту: фотогазета «Судять не за словами, а за справами!»;

альбому з сімейними малюнками на тему «Справа майстра боїться»;

матеріал для заочного консультування батьків (консультації, пам'ятки та ін);

виготовлення стенду «Куточок чергування»

актуальність:

Актуальність проблеми виховання працьовитості у дітей старшого дошкільного віку на соціально-педагогічному рівні продиктована тим, що соціальне замовлення держави в освіті спрямований на розвиток соціально активної та відповідальної особистості дитини дошкільного віку, люблячої працю, здатної до перетворення навколишнього світу, що відображено в Законі «Про освіту »Російської Федерації, в Федеральному державному освітньому стандарті дошкільної освіти та інших нормативно-правових документах країни. У них зазначено, що працьовитість необхідно розглядати як одне з базових моральних якостей особистості, що визначають в майбутньому її успішність і задоволеність життєдіяльністю. Так, наприклад, зміст освітньої галузі «Соціально-коммукатівное розвиток» в ФГОС ДО передбачає формування позитивних установок до різних видів праці і творчості. При цьому звертається увага на розвиток особистісних якостей, необхідних для подальшого становлення особистості: допитливість, ініціативність, комунікативність, творча уява, довільність. Однак завдання виховання працьовитості не висувається. Працьовитість дошкільнят органічно пов'язане з іншими якостями особистості. Так, інтерес до діяльності дорослих, відношення між дітьми і дорослими, дбайливе ставлення до продуктів праці є не що інше, як гуманізм; усвідомлене виконання своїх обов'язків - відповідальність; співробітництво хлопців, дорослих і дітей - колективізм; вміння доводити справу до кінця відображає ступінь сформованості старанності, наполегливості, цілеспрямованості. Отже, працьовитість є якістю, яке відображає розвиток особистості в цілому.

Останнім часом часто доводиться чути від батьків вихованців і від педагогів, що діти не хочуть працювати, насилу оволодівають навичками самообслуговування, вважають за краще користуватися допомогою дорослого. Виникають труднощі в залученні дітей до збирання іграшок, підтримці чистоти і порядку в групі дитячого саду і в дитячій кімнаті будинку. Таким чином, назріла необхідність педагогічної освіти батьків з питань трудового виховання дошкільників, а так само цілеспрямована робота з дітьми по формуванню стійкої звички трудитися.

Проблема для дітей: Чи потрібно людині працювати?

Проблема для педагогів: Як навчити дітей в процесі трудової діяльності ставити цілі, знаходити шляхи для її досягнення, отримувати результат, відповідний мети, навчити дитину планувати свою діяльність

Проект має на меті:

формувати у вихованців бажання трудитися, а у батьків - бажання залучати дітей до посильної праці.

Завдання проекту:

сформувати у дітей уявлення про значущість праці в житті кожної людини;

познайомити дітей з різноманітністю професій;

викликати інтерес до праці;

виховувати працелюбність, дбайливе ставлення до оточуючих.

Передбачувані результати:

у вихованців групи проявиться стійкий інтерес до трудових доручень і посильної праці;

відбудеться усвідомлення батьками важливості трудового виховання дошкільників.

у дітей накопичаться різноманітні знання і вміння про працю дорослих, про значущість праці в житті людини, про культуру праці;

сформується вміння планувати свою діяльність, відбирати необхідний матеріал для роботи;

відбудеться закріплення навичок спільної діяльності і взаємодопомоги.

встановляться дружні контакти, взаєморозуміння між учасниками процесу Етапи роботи над проектом:

Підготовчий - збір інформації, робота з методичною літературою, складання плану роботи над проектом

Практичний - реалізація проекту.

Заключний - підведення результатів, презентація роботи над проектом

Розподіл діяльності за етапами проекту:

Методичне забезпечення:

Програма виховання і навчання в дитячому садку / За ред. М. А. Васильєвої, В. В. Гербовий, Т. С. Комарової. - 3-е изд., Испр. і доп. - М .: Мозаїка - Синтез, 2005. - 208 с.

Буре Р. С., Годіна Г. Н. Навчайте дітей трудитися. - М. Просвітництво, 1983.

Виховання дошкільника в праці. Під ред. В. Г. Нечаєвої. - М .: Просвещение, 1989.

Маркова Т. А. Виховання працьовитості у дошкільнят: Кн. для вихователя дет. саду. - М .: Просвещение, 1991.

Куцакова Л. В. морально трудове виховання в дитячому садку. Для роботи з дітьми 3-7 років. М .: Мозаїка-Синтез, 2007. - 276с.

Моральне і трудове виховання дошкільників: Учеб. посібник для студ. вищ. пед. навч. закладів / С. А. Козлова, Н. К. Дідівських, В. Д. Калішенко і ін.; Під ред. С. А. Козлової. - М .: Видавничий центр «Академія», 2002..

Висновки і результативність:

На самому початку своєї роботи я провела анкетування батьків з проблеми виховання працьовитості дітей в сім'ї. Аналіз отриманих даних показав, що вихідний рівень виховання працьовитості в родині низький. Багато дітей не мають трудових обов'язків в родині, це пов'язано: з відсутністю часу у батьків: довго чекати - сама зроблю, виростить - напрацюється. Для реалізації даного проекту необхідна була допомога батьків. Провела бесіду з батьками і запропонувала підтримати наш проект «Любимо ми трудитися, не хочемо лінуватися!»

Для того, щоб зацікавити їх була зроблена яскрава виставка літератури, оформлені папки - пересування по темі. Мета роботи з батьками - переконати батьків в найважливішому значенні трудового виховання для формування морально-вольових якостей особистості дитини, допомогти їм осмислити психологічну і практичну роль трудової діяльності дітей у їх підготовці до школи. Батьки відгукнулися і зацікавилися нашим проектом, тому далі придбали художню літературу по темі проекту, знайшли відповідні ілюстрацій, допомогли у виготовленні альбому «Справа майстра боїться».

Щоб визначити рівень знань і вміння дітей з трудового виховання була проведена первинна діагностика. Діагностика рівня розвитку працьовитості дітей старшого дошкільного віку здійснювалась за такими параметрами:

- усвідомлення мети діяльності і наполегливість в її досягненні;

- готовність доводити почату справу до кінця;

- прояв емоційно-позитивного ставлення до праці;

-адекватні оцінка результатів діяльності;

- акуратність, старанність, дбайливе ставлення до засобів і продуктів праці.

Діагностичне дослідження проводилася при організації діяльності по розділу «Праця в природі», «Господарсько-побутової працю», «Ручна праця», «Організація чергування». За результатами моніторингу були виявлені наступні знання та вміння дітей: Середній рівень розвитку - 60% дітей. Це діти, у яких не завжди виходить довести розпочату справу до кінця. Переважають позитивні емоції в процесі праці, але негативні теж іноді присутні.

Низький рівень розвитку у-40% дітей. Високий рівень-0 дітей. Діти неохоче приступають до трудової діяльності, намагаються уникнути її, не сформована потреба трудитися. Проаналізувавши отримані дані, я прийшла до висновку, що дане положення негативно позначається на особистісному, соціальному розвитку дітей дошкільного віку. Тому, з метою розвитку працьовитості дошкільників в даній групі була організована проектна діяльність.

Реалізація проекту здійснюється через цикл пізнавальних занять з дітьми ( «Служба побуту», «наведемо порядок в групі» «Колективна праця по догляду за кімнатними рослинами» і т. Д., Взаємодія з фахівцями, збагачення розвивального середовища групи. Отже, для занять яким - яким видом праці, перш за потрібне початкове інтерес. Для цього ми провели бесіди з дітьми на тему «Трудові доручення», «Чергування в дитячому саду»

Робота над лексичної темою «Дитячий сад. Професії ».

Екскурсія на тему «Наш дитячий сад» (знайомство з професіями співробітників ДОУ і місцем їх роботи)

Протягом навчального року використовувалися різні форми господарсько-побутової праці:

миття лялькової посуду;

прання і прасування лялькового білизни;

обтирання стільчиків;

миття іграшок;

наведення порядку в ігровій кімнаті;

обтирання будівельного матеріалу;

прибирання листя на ділянці;

розчищення доріжок від снігу;

прання ганчірок для образотворчої діяльності та ін.

Праця дітей в природі створює сприятливі умови для фізичного розвитку, удосконалює руху, стимулює дії різних органів, зміцнює нервову систему. У цій праці поєднуються розумові і вольові зусилля.

Діти нашої групи

поливали і пухкими кімнатні рослини;

вирощували цибулю; вирощували квіткову розсаду;

годували птахів;

Для досягнення високого результату, необхідно було включення кожної дитини в практичну діяльність. Тому наступним кроком стала організація ручної праці у вигляді занять аплікацією з використанням квілінгу. Тут діти змогли познайомитися з нетрадиційним методом квілінгу, оволодіти вміннями самостійно придумувати і складати візерунки з паперу, розвиваючи творчий потенціал. Зіставляти різні за забарвленням смужки паперу, знаходити найбільш вдалий і гармонійний варіант, що сприяло розвитку смаку дітей при складанні візерунків.

Крім цього, у вільній діяльності ми проводили дидактичні і рухливі ігри, грали в музично - комунікативні ігри, читали казки, прослуховували пісні, заучували вірші, загадували загадки про працю, професіях і знарядді праці. Тим самим сприяли розвитку у дітей прагнення до трудового виховання.

При організації ручної праці в групі, ми враховували відповідність його змісту можливостям дітей. Праця повинна бути не тільки цікавим для них, але і приводити до результату, що має практичне значення, також дозволяти досягти результату без перевтоми, не чинити негативний вплив на руховий режим (під час занять проводили физминутки, гімнастику, самомасаж, на організацію інших видів діяльності ( ігор, занять за інтересами). Для перевірки ефективності проведеної мною роботи в кінці проекту була проведена повторна діагностика по тих же напрямках, що і на початку. Результати повторної діагностики показали, ч то в групі відбулися значні зміни в даних. Так, наприклад, кількісний аналіз даних розвитку трудових навичок і працьовитості в догляді за рослинами показав збільшення високого рівня розвитку до 45%, середнього до 55%, низького рівня 0% дітей. Такі ж зміни відбулися і по всіх досліджуваних напрямках, а так само і загального рівня розвитку працьовитості дітей старшого дошкільного віку. Якісний аналіз отриманих даних дозволяє нам зробити висновок, що діти даної групи вміють працювати, а головне у них на достатньому рівні РОЗВИТОК бажання трудитися, тобто така риса особистості як працьовитість. Регулярна участь у трудовій діяльності (чергування по їдальні, чергування в куточку природи) підвищують загальний розвиток дітей, надає їм упевненість у своїх силах, по суті змінює положення дитини в середовищі однолітків і його взаємовідношення з оточуючими дорослими. У дітей з'являються найпростіші форми співпраці: допомога однолітка і взаємодопомога, участь у праці дорослих.

Своїми успіхами ми ділилися з батьками, роблячи виставки творчих робіт. Надихнувшись творчістю дітей, батьки теж взяли участь у створенні альбому «Справа майстра боїться» і оформленні фотогазети «Судять не за словами, а за справами!» Разом з дітьми.



Скачати 14.07 Kb.


Проект «Любимо ми трудитися, не хочемо лінуватися!» З дітьми групи компенсує спрямованості з ОНР

Скачати 14.07 Kb.