Проект «Кубігород». Ігри з посібником для розвитку всіх сторін мовлення




Дата конвертації18.06.2017
Розмір17,1 Kb.
ТипДитячі ігри

Оксана Радіонова
Проект «Кубігород». Ігри з посібником для розвитку всіх сторін мовлення

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

Центр розвитку дитини дитячий садок «Казка»

«Кубігород»

педагогічний проект

Автор проекту: Радіонова Оксана Олександрівна

Черногорск

2013

Постановка проблеми: Процес формування правильної і грамотної мови займає чимало часу в житті дитини. Розвиток чіткої, грамотної і багатою промови, яка є запорукою успішного навчання дитини в школі і повноцінного спілкування з однолітками і дорослими, має особливе значення саме в дошкільному віці. Робота в даному напрямку повинна охоплювати весь мовний спектр і всі компоненти мови. Система розвитку мови включає в себе наступні розділи:

o робота над звукопроизношением слуховий пам'яттю і фонематичним слухом;

o формування граматичної будови мови;

o розширення словникового запасу;

o розвиток зв'язного мовлення;

o розвиток дрібної моторики;

o формування навичок письма;

o навчання читанню.

Робота з розвитку мовлення ведеться не окремо по кожному розділу, а у взаємозв'язку. Основною формою навчання для дітей із загальним недорозвиненням мови є логопедичні заняття, на яких здійснюється розвиток мовної системи.

Провідним видом діяльності дошкільнят є гра. Дидактична гра має дві мети: одна з них навчальна, інша - ігрова. Тому вона може бути використана при засвоєнні будь-якого програмного матеріалу. Дидактичні ігри допомагають виробити почуття рідної мови і вміння правильно вимовляти слова, легко засвоювати його граматичні норми. Вони таять в собі великі можливості, дають хлопцям певний обсяг знань і вчать їх володіти своїми знаннями; розвивають творчу активність, самостійність мислення; допомагають в ігровій формі вирішувати розумові завдання. Результати роботи вчителя - логопеда не завжди виявляються швидко. Однак, як показує досвід, поступово у дітей з'являється бажання займатися, тому що виявляється можливим виконання різних видів вправ, які раніше були їм недоступні. З огляду на підвищену стомлюваність, нестійкість уваги дітей з порушеннями мови, необхідно під час заняття змінювати види наочної діяльності.

Взявши все вищесказане до уваги, мною було прийнято рішення виготовити дидактичний, наочний посібник, призначений для розвитку всіх сторін мовлення. Даний посібник може бути використано для занять з дітьми старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови.

Дидактичний посібник отримало назву «Кубігород»

Німецький учений Фрідріх Фребель відзначав унікальність кубика для розвитку дитини. Він вважав кубики «безперечним і необхідним даром для дитини», другою важливою іграшкою після м'яча. За допомогою кубика малюк отримує можливість спостерігати, порівнювати, пізнавати і вивчати нове. Кубики допомагають дитині розвивати увагу, спостережливість, логіку, просторову уяву, творчі здібності. Кубики дуже захоплюючі. З ними можна придумати ще дуже багато різних занять та ігор.

Кубики можна ховати і показувати знову. Але з коментарями: «Дивись, яка гарна конячка на цьому кубику. Покажи язичком, як скаче конячка ». Або: «Це коло на кубику жовтий. Назви жовті предмети ».

Є безліч захоплюючих занять з кубиками для групи дітлахів. Причому зацікавити їх можна і тим арсеналом іграшок, які вже є, і новими, поки незвіданими.

Мета проекту: розвиток звукопоізносітельной і лексико-граматичної сторін мовлення у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення з використанням розвиваючого дидактичного посібника «Кубігород».

Завдання проекту:

o створити і теоретично обгрунтувати і перевірити можливість розвитку мовлення дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови через використання ігрового дидактичного посібника «Кубігород»;

o створити умови спонукають дітей активно брати участь на заняттях;

o долати мовний негативізм у дітей із загальним недорозвиненням мовлення;

o підвищити рівень розвитку звукової та лексико-граматичної сторін речіо у дітей дошкільного віку із загальним недорозвиненням мови через дидактичний посібник «Кубігород.

Етапи роботи над проектом:

• підготовчий;

• Основний;

• заключний.

Учасники проекту:

• логопед;

• діти логопедичної групи.

Тип проекту: короткостроковий (1 місяць)

Розподіл діяльності за етапами:

I. Підготовчий:

o визначення теми, мети і завдань, зміст проекту, прогнозування результату;

o вивчення науково-практичної літератури з даної проблеми;

o створення умов для реалізації проекту: підготовка і виготовлення ігрового посібника; підбір вправ та ігор для розвитку звуковимови, лексико-граматичних категорій, розвитку словника.

II. основний:

1. Зміст діяльності вчителя логопеда:

o проведення діагностичного обстеження з метою визначення рівня розвитку звукового, лексичного ладу мови в дітей із загальним недорозвиненням мовлення;

o складання методичних розробок корекційних занять з використанням даного посібника;

o проведення корекційно розвиваючих ігор з використанням посібника «Кубігород»;

o проведення майстер класу з учителями-логопедами з метою навчання їх практичним навичкам роботи з ігровим посібником «Кубігород».

2. Зміст діяльності дітей:

o участь у заняттях з розвитку звукового і лексичного ладу мови;

o самоконтроль на логопедичних заняттях і в повсякденному житті.

III. заключний:

o проведення діагностичного обстеження з метою визначення ефективності корекційно розвиваючої роботи;

o підведення підсумків реалізації проекту;

o презентація проекту.

Результативність проекту: полягає в тому, що пропоноване ігрове посібник дозволить

o підвищити рівень розвитку мови у дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення;

o підвищить інтерес дітей до логопедичних занять;

o закріпить знання дітей, отримані на логопедичних заняттях.

Зразкові варіанти ігор з кубами.

Варіант 1. Одна дитина стоїть в центрі кола з закритими очима. В руці у нього куб, який він обертає, поки діти йдуть по колу зі словами:

Раз два три чотири п'ять,

Будемо кубик ми обертати!

Дитина показує грань куба, на якому зупинився обертання. Діти виконують завдання.

Варіант 2. Діти стоять або сидять колом. Куб передають по ланцюжку, вимовляючи будь-яку знайому считалочку. Дитина, на якому зупинилася считалочка, вибирає сторону кола. Діти виконують завдання.

Варіант 3. Ведучий дитина йде по колу і вимовляє лічилку. Той, на кого закінчилася лічилка, бере куб, закриває очі, обертає його, зупиняючись на будь-якої грані куба. Завдання виконує сам або всі діти разом.

Куби «Веселий язичок»

Мета: активізація основних артикуляційних рухів для кожної групи звуків

Опис кубів: 6 кубів для основних груп звуків (свистячих, шиплячих, сонорних).

На кожній грані куба зображені картинки, що позначають артикуляційні вправи.

Наприклад: куб для вправ на звуки Р-РЬ. Приклеєні картинки «Конячка», «Чашечка», «Грибок», «Заведи мотор», «Смачне варення», «Маляр».

Куб для вправ на звуків Ч - Щ: «Млинець», «Чистимо зубки», «Чашечка», «Грибок», «Конячка», «Смачне варення».

Куб для свистячих звуків: «Млинець», «Кицька прогинає спинку», «Жаба», «Місимо тісто», «Чистимо зубки», «Гребінець».

Куб для шиплячих звуків: «Чашечка», «Смачне варення», «Парус», «Чистимо зубки», «Гойдалки», «Жаба».

Куб для звуків Л - ЛЬ: «Млинець», «покарайте язичок», «Місимо тісто», «Чистимо зубки»,

«Гребінець», Кицька прогинає спинку ».

«Куб фігури»

мета:

• формувати уявлення про геометричні фігури, вміння розрізняти їх;

• закріплення знання основних кольорів та їх відтінків;

• навчити співвіднесення предметів і об'єктів за кольором, формою, величиною.

Опис куба: на гранях зображені різні за формою і кольором геометричні фігури.

Завдання 1: підібрати предмет такого ж кольору, як і випала фігура на грані куба.

Завдання 2: підібрати і назвати предмети, схожі на геометричну фігуру на грані куба.

Завдання 3: підібрати фігуру більшого або меншого розміру, ніж на випала грані куба.

Завдання 4: вибрати геометричну фігуру і з таких же фігур скласти візерунок.

Завдання 5: відповідно до кількості кутів у геометричній фігури (на грані куба, придумати стільки ж слів, що позначають назви предметів, ознак, дій.

Примітка: якщо випаде грань з фігурою, яка не має кутів, завдання придумує ведучий.

Куби «Малишок»

мета:

розвиток зорового сприйняття;

• активізація вміння підбирати картинки по заданій лексичної теми і робити узагальнення.

Опис: на гранях куба зображені предметні картинки за лексичним темам: «Овочі», «Фрукти», «Одяг» «Головні убори», «Взуття», «Тварини».

Завдання 1: знайди в кубі названу картинку.

Завдання 2: знайти на своєму кубику картинку по заданій лексичної теми - узагальнюючого поняття.

Куб «Причини того»

Мета: Навчання вмінню правильно вживати прийменники, складати з ними речення.

Опис куба: На гранях куба зображені схеми прийменників. Діти передають по ланцюжку куб, вимовляючи считалочку:

Раз два три чотири п'ять,

Будеш кубик ти обертати!

Дитина, на якому закінчився лічилка, обертає куб з закритими очима, вибирає грань. Розплющивши очі, називає її. Діти по черзі або за бажанням придумують пропозиції з цим «маленьким слівцем» - приводом.Педагог може задати тему, наприклад: предложен6іе про осінь, в якому буде «маленьке слівце» на.

Куб «Порахуй-ка»

цілі:

розвиток фонематичного слуху, звуко-складового аналізу і синтезу;

• виховання витримки, комунікативних здібностей;

• формування уявних процесів в ході виконання завдання певну кількість разів (відповідно до числа гуртків на межі).

Опис куба. На шести гранях куба зображені числа від 4 до 9.

Хід гри. Дитина кидає кубик, ловить його і виконує завдання стільки разів, відповідно яка цифра звернена до нього.

Завдання 1: промов звук, склад зі звуком, слово.

Завдання 2: назви стільки звуків, щоб їх число відповідало цифрі на грані куба.

Завдання 3: придумай слова із заданим звуком.

Завдання 4: склади пропозицію з даного кількості слів.

Куб «Звукова доріжка»

Мета. Автоматизація ізольованого звуку; формування звукової культури мовлення.

Опис куба. На гранях куба представлені ігрові завдання для певних груп звуків.

Хід гри. Діти знаходять грань із заданим зображенням, вимовляють автоматизований звук на одному видиху, проводячи пальцем, указкою олівцем по звуковій доріжці, підбирають картинку з заданим звуком і називають зображення.

Варіанти завдань:

Насос - вимовити звук С

Комар - вимовити звук З

Коник - вимовити звук Ц

Щітка - вимовити звук Щ

Паровозик - вимовити звук Ч

Жук - вимовити звук Ж

Куб «Звуковий»

цілі:

• формування вміння давати характеристику звуків мови, використовуючи відповідні символи, підбирати до символів звуки;

розвиток фонематичного слуху, можливості виділяти звук на тлі слова; придумувати слова на заданий звук; визначати позицію звуку в слові.

Опис куба. На гранях куба зображені символи звуків;

o червоний гурток - голосний звук;

o два гуртка (зелений і червоний) - голосні другого ряду Е, Е, Ю, Я.

o синій гурток з дзвіночком - приголосний твердий, дзвінкий;

o синій кружок без дзвіночка - згоден твердий, глухий;

o зелений кружок з дзвіночком - приголосний м'який, дзвінкий;

o зелений кружок без дзвіночка - згоден м'який, глухий

Завдання 1: назвати звук, відповідно до характеристики по тусловним позначенням.

Завдання 2: назвати слово на заданий звук відповідно до характеристики його за умовними позначеннями.

Завдання 3: придумати слово з заданим звуком відповідно до його умовним позначенням, визначити положення звуку в слові.

Завдання 4: знайти і принести з групи предмети (вибрати картинки в лото, в яких початковий звук відповідає характеристиці умовних позначень.

Завдання 5: показати грань з умовним позначенням, якому відповідав би названий педагогом звук (певний дитиною початковий, кінцевий звук)

Куб «Читай-ка»

цілі:

• знайомство з буквами;

• формування початкового навички читання відкритих складів, вміння складати слова з даних складів і підбирати слова, що починаються на даний склад.

Опис куба. На гранях куба зображені голосні літери А, И, І, О, Е, У.

Завдання 1: Додаючи згідну букву скласти склади.

Завдання 2: Назвати слова, що починаються з даної літери.

Завдання 3: Визначити в словах голосний звук, і показати грань куба з відповідною буквою.

Куб "Всезнайка»

Мета. Організація раціонального використання навчального простору за рахунок мобільності куба - змінюваність матеріалу в залежності від вирішення поставлених завдань (лексика, граматика, звукова культура мовлення, зв'язкова мова, просодика, зорово-просторова орієнтування, навчання грамоті)

Опис куба. На межі куба наклеєні пластикові прозорі «кишеньки»; до нього додаються набори навчальних ігрових полів. У них входять: картинки, букви, схеми і т. П. Формату граней куба. Картинний матеріал використовується з певної теми, по словотвору, словозміни, граматиці, зв'язного мовлення, звуковий культурі.

Хід гри. Логопед поміщає в усі «кишеньки» куба матеріал в залежності від мети заняття.

Куб «Четвертий зайвий»

Мета. Виділити четвертий зайвий предмет на кожній грані куба.

Розділ. Звукова культура мовлення.

Опис куба. На кожній грані зображено чотири предметні картинки. Три картинки відповідають заданим звуку, четверта немає. Дитина повинна назвати зайву картинку і розповісти чому вона зайва.

Завдання: знайти «неправильну картинку»

Куб "Розумний оповідач»

Мета. Формування зв'язного мовлення дошкільнят

Опис. На гранях одного куба зображені фрагменти казок ». На гранях другого куба зображені явища природи (відлига, снігопад, крапель, льодохід).

Завдання 1: вгадай казку.

Завдання 2: з якої це казки (прочитати фрагмент казки). Дитина відгадує казку і знаходить грань куба з картинкою з даної казки.

Завдання 3: розкажи, коли це буває





Проект «Кубігород». Ігри з посібником для розвитку всіх сторін мовлення