Проект «Казки народів світу про тварин».




Дата конвертації18.06.2017
Розмір9,75 Kb.
ТипПроекти. Проектна діяльність в дитячому садку

Олена Майорова
Проект «Казки народів світу про тварин».

Проект: «Казки народів світу про тварин».

Актуальність проекту:

У сучасній педагогіці і психології казка все частіше розглядається як різноманітний за своїми проявами джерело особистісного розвитку.

Не секрет, що сучасні мультфільми та кінофільми розбещують дітей, які в силу свого віку не завжди можуть зробити правильний вибір на користь добра. Казка повертається в культуру і це, на наш погляд, не данина моді, а знак того, що казкова форма продовжує свій розвиток, в ній багато не відкритого і незатребуваного.

Особливу увагу слід звернути на те, що казка тісно пов'язана з грою. Казкові образи сприяють активізації функції уяви. Уява тісно пов'язане з емоціями і всіма психічними функціями: сприйняттям, увагою, пам'яттю, мовою, мисленням, надаючи тим самим вплив на становлення особистості в цілому.

«Казка для дитини таке ж серйозне і справжнє діло, як гра: вона потрібна йому для того, щоб визначитися, щоб вивчити себе, виміряти, оцінити свої можливості».

Джанні Родарі.

Казки для дітей - це перша школа життя в будь-якій країні, в будь-якій державі, для будь-яких дітей.

Завдяки розвитку друкарства. Перекладом з іноземних мов та мережі інтернет наші діти з раннього віку зустрічаються з казками різних країн. Слід зазначити, що всі програми виховання і навчання в дитячому садку включають в себе розділ зарубіжної літератури.

Чому ж нам так цікаво знайомитися не тільки з творчістю свого народу, а й з фольклором, які прийшли з інших частин світу?

Тому що будь-яка казка «навчає» і «виховує». Вона несе в собі великий освітній і виховний потенціал.

«Казки - блискуче. Найкраще в світі золото, що блищить вогником в дитячих оченятах, дзвенить сміхом з дитячих вуст і вуст батьків ».

Х. К. Андерсен.

Проект має на меті: розвивати стійкий інтерес до казки, як твору мистецтва.

Завдання проекту:

- продовжити знайомство з казками народів світу,

- розвивати вміння розуміти зміст творів, уважно слухати казки,

- виховувати у дітей інтерес до казок народів світу,

- долучити батьків до сімейного читання літератури

Термін реалізації: 1 місяць (грудень) короткостроковий.

Вікова група: перша молодша.

Умови реалізації проекту: інтерес дітей і батьків.

гіпотеза:

Ми припустили, що залучення дітей до казки, удосконалює розум дитини, допомагає оволодіти мовою, пізнавати навколишній світ, викликає емоційний відгук на казку. Образні, яскраві вирази, порівняння, «казкові» мовні засоби сприяють розвитку виразності мовлення.

Освітні області: соціально-комунікативний розвиток, пізнавальний розвиток, мовленнєвий розвиток, художньо-естетичний розвиток.

В результаті спільної діяльності діти отримали можливість розширити кругозір про казки, їх героїв, співпереживати героям і знаходити шляхи виходу з важких ситуацій. В ході роботи над проектом діти охоплять теми:

домашні тварини, бібліотека.

Етапи проведення і реалізації проекту:

I етап підготовчий

- бесіда про казки народів світу

- читання різних казок

- оформлення читацького куточка: створення бібліотеки казок народів світу

1. інформаційний - накопичувальний:

- пошук ідей проекту, вивчення інтересу дітей для визначення цілей проекту;

- підбір методичної, довідкової, енциклопедичної та художньої літератури з обраної тематики проекту.

2. анкетування батьків:

Анкета для батьків з метою виявити: чи читають батьки дітям казки, що вважають за краще слухати.

3. Підготовка наочного і дидактичного матеріалу:

- збір і аналіз літератури

- підбір казок народів світу

- консультація для батьків «Читання казок в житті дитини»

- розробка плану проведення заходів проекту

II етап - Організаційний - практичний

Робота з батьками:

-виготовлення атрибутів з метою подальшого використання в постановках.

Модель реалізації проекту

Освітні області Зміст роботи Терміни реалізації

Соціально - комунікативне, пізнавальне, мовленнєвий, художньо-естетичний розвиток Бесіда «Казка в гості до нас прийшла».

Мета: виховання у дітей любові та інтересу до казки.

Малювання «Моя улюблена іграшка».

Мета: закріплювати у дітей знання про іграшки: їх значення.

грудня I тиждень

Читання угорської казки «Два жадібних ведмежати».

Мета: створити умови для активного ознайомлення дітей з угорської казкою.

Розгляд ілюстрацій за казкою. Викликати радісний настрій від прочитаної казки.

Мета: допомогти дітям для правильного сприйняття тексту за допомогою картинок.

Малювання «Ведмедик».

Мета: прищеплювати інтерес до малювання.

Показ настільного театру

грудня II тиждень

Бесіда про домашніх тварин.

Мета: закріпити знання про будинок. тварин

Читання українською народною казкою «Рукавичка».

Мета: продовжувати вчити дітей уважно слухати казку. Викликати емоційний відгук на казку.

Аплікація «Собачка».

Мета: розвивати художньо творчі здібності у дітей.

грудня III тиждень

Презентація «Домашні тварини»

Читання литовської казки «Чому кіт миється після їжі».

Мета: познайомити дітей з вмістом казки.

Ліплення «Кішка»

Д / гра «Хто як кричить».

Мета: розвивати у дітей слух, навички звуконаслідування.

грудня IV тиждень

Робота з батьками:

1. Бесіда з батьками «Знайомство з проектом»

2. Домашні завдання для батьків і дітей (малювання ілюстрації до казок)

3. Читання казок з дітьми

4. Допомога в поповненні книжкового куточка казками

5. Консультація «Як читати дітям казки»

6. Допомога у виготовленні масок, шапочок для казок

III етап - Заключний

Розвага «Домашні тварини».

ВИСНОВОК

Проведений проект дозволив підтвердити правомірність наших підходів до процесу мовного розвитку молодших дошкільників за допомогою казки, що є однією з нагальних проблем сучасної педагогіки співробітництва.

В даному проекті було підтверджено те, сукупність різних методів і прийомів, предметне середовище, спілкування допомагає дітям краще зрозуміти тваринний світ через художню літературу. Прослуховування казки викликають у дітей позитивні емоції, переживання. Але при цьому необхідна опора на фольклорний матеріал (казку, яка виключає повчальність і включає ігрове спілкування. Різноманітність методів і прийомів використовуваних при роботі з дітьми дозволяє варіювати завдання. Збагачувати зміст і форми роботи, використовувати матеріал як у вигляді самостійних занять, так і в якості структурних елементів в інших видах діяльності. Це дозволяє адаптувати методику як до зовнішніх об'єктивних, так і внутрішнім суб'єктивним умовам, врахувати індивідуальні можливості кожної дитини, з одного боку, і вікові особливості можливості дошкільного дитинства - з іншого.

У дітей підвищився рівень знань про казках і тварин; вміння впізнавати казки, визначати її героїв і відносини між ними; розуміння дітьми казки. Використання казки сприяло вдосконаленню звукової сторони мови в сфері вимови, сприйняття і виразності; творчому розвитку дітей, емоційної чуйності; розширенню словникового запасу.

Особливу роль у своїй педагогічній роботі потрібно відводити освітою батьків, консультацій по використанню у вихованні казок, роз'яснити їм більшої значущості сімейного читання, підкреслюючи його вагомість при формуванні у дитини моральних позитивних емоцій. Надалі ця робота вплине на те, що діти будуть прагнути до створення власних казок. А їх словесну творчість допоможе поглибленому сприйняттю літературних творів. Читання казок може стати доброю сімейною традицією, створює теплу задушевну атмосферу в домі.

Проведене в даному проекті дослідження підтверджує. Що систематичне залучення казки в педагогічний процес може бути найважливішим джерелом і резервом успішного мовного і емоційного розвитку молодшого дошкільного віку.





Проект «Казки народів світу про тварин».