Ірина Єфремова
Приблизний перспективний план по корекції зниженої здатності до навчання у дітей з ОВЗ (ЗПР) 7-го року життя
I квартал (вересень - листопад)
Орієнтовно-мотиваційний компонент
IV рівень -викликати бажання займатися, забезпечуючи близьку і зрозумілу мотивацію;
III рівень -Формувати стійкий інтерес до навчальної діяльності до теми, характеру завдання дорослого;
II рівень -Формувати виражений інтерес, що зберігається протягом усього заняття і в подальшій самостійної діяльності.
IV рівень -Вчити розуміти загальну мету завдань;
III рівень -Вчити за допомогою дорослого приймати мета завдання і правила його виконання;
II рівень - Вчити самостійно вербализовать не тільки мета, але і правила виконання завдання.
IV рівень -Вчити приймати завдання дорослого;
III рівень -Вчити приймати завдання в повному обсязі, формувати вміння зберігати мета завдання до кінця діяльності;
II рівень -Формувати дії самоконтролю на всіх етапах роботи.
II квартал (грудень - лютий)
IV рівень -викликати зацікавленість до навчального матеріалу й розв'язання навчальних завдань за допомогою дорослого. Формувати потребу в продовженні розпочатої роботи, викликати готовність впоратися із завданням;
III рівень Підтримувати стійкий інтерес до інтелектуальної діяльності протягом усього заняття;
II рівень -Формувати стійкий інтерес до вирішення пізнавальних завдань.
операційний компонент
IV рівень] -Вчити за допомогою навідних запитань дорослого усвідомлювати основні правила виконання завдання;
III рівень -Вчити виокремлювати в пропонованому завданні основоположні вимоги, правила. Почати вчити елементарного планування майбутньої діяльності за допомогою дорослого;
II рівень -Подводіть до самостійного програмування діяльності в момент інструктування;
регулятивний компонент
IV рівень -Вчити виконувати завдання з урахуванням висунутих вимог при забезпеченні педагогом покрокового контролю;
III рівень -Формувати дії самоконтролю на етапі прийняття і виконання завдання. Вчити оцінювати роботу на основі попередньо відтворених дорослим правил;
II рівень -Закрепляется дії самоконтролю переводячи з зовнішнього контролю на самоконтроль. Вчити з допомогою дорослого давати адекватну оцінку роботи на основі звірення зі зразком.
III квартал (березень - травень)
III рівень -Формувати допитливість, початки розумової праці, прагнення до самостійного пошуку;
II рівень -виховувати бажання самостійно переносити освоєний спосіб дії в нові умови при стимулюючої допомоги дорослого.
операційний компонент
III рівень -Вчити попередньому плануванню відповідно до правил завдання за допомогою матеріалізірованних опор;
II рівень - Вчити програмувати способи діяльності, підпорядковувати свої дії створеної програмі.
регулятивний компонент
III рівень -Формувати дії самоконтролю на всіх етапах роботи під керівництвом дорослого. Вчити адекватної оцінки результату роботи через оцінку дорослого;
II рівень -Закрепляется дії самоконтролю за послідовним і повним виконанням завдання, переводячи їх у внутрішній план. Вчити адекватно, самостійно оцінювати результати роботи з урахуванням заданих вимог.
Примітка: План складений з урахуванням рівнів сформованості загальної здібності до навчання у старших дошкільників із ЗПР в інтелектуальній діяльності по У. В. Ульенкова (У. В. Ульенкова "Діти із затримкою психічного розвитку" Н. Новгород: МДПУ, 1994)