• Створення умов для підтримки дитячої ініціативи.

  • Презентація на тему «Створення умов для підтримки дитячої ініціативи»




    Дата конвертації01.04.2017
    Розмір6,71 Kb.

    Марія Хапова
    Презентація на тему «Створення умов для підтримки дитячої ініціативи»

    Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

    «Дитячий сад №20»

    Створення умов для підтримки дитячої ініціативи.

    (середня і старша вікова група)

    підготувала:

    Вихователь I-й кваліфікаційної категорії

    Хапова Марія Василівна

    місто Арзамас, 2016 рік

    Основним принципом дошкільної освіти відповідно до ФГОС ДО є побудова освітньої діяльності на основі індивідуальних особливостей кожної дитини, при якому сам дитина стає повноцінним учасником (суб'єктом) освітніх відносин, а так само підтримка ініціативи дітей в різних видах діяльності.

    Дитяча ініціатива проявляється у вільній діяльності дітей з вибору і інтересам. Можливість грати, малювати, конструювати, складати та інше, відповідно до власних інтересів.

    У змістовному розділі основної освітньої програми ДОУ представлені способи і напрямки підтримки дитячої ініціативи. Наше завдання створити необхідні умови для розвитку індивідуальності та ініціативи дітей. Результатом освоєння загальноосвітньої програми дошкільної освіти є прояв ініціативи і самостійності у дітей в різних видах діяльності. Тепер я хочу перейти до особистого досвіду.

    Способи і напрямки підтримки дитячої ініціативи:

    1) У своїй групі предметно-розвиваюче середовище ми будуємо відповідно вікових особливостей дітей. При організації предметно-ігрового середовища ми враховуємо прояв інтересу у дітей до проблем, які виходять за рамки їх особистого досвіду. Для багатьох сюжетно-рольових ігор вносимо обладнання та іграшки, що розширюють особистий досвід дітей. Предметно-ігрове середовище організовуємо так, щоб діти могли брати участь у всьому різноманітті ігор: сюжетно-рольових, будівельно-конструктивних, режисерських, театральних, народних, хороводних і ін. Створена ігрове середовище, на мій погляд, будить: пізнавальну активність, самостійність, відповідальність і ініціативу. Не всі діти займають активну позицію, не можуть визначитися з видом діяльності, і тоді я намагаюся надати допомогу.

    2) При роботі з дітьми заохочую інтерес до ігор однолітків, грати, не заважаючи один одному, і не навчаю при цьому певним ігровим діям, т. К. Важливо, щоб діти самі придумували, які рольові дії потрібно включити в гру, тільки в такому випадку гра носить творчий характер. У своїй практиці здійснюю приховане керівництво, уважно ставлюся до задумів і прагнень дітей, не пригнічуючи їх ініціативи і самостійності, що дає матеріал для роздумів, вміння розуміти їх ігрові задуми і переживання, виходячи з цього, планувати ігрову діяльність дошкільнят.

    3) Відносини з дітьми я строю з позиції партнера, з взаємною повагою. Виявляючи увагу до кожної дитини в групі, коли діти бачать і відчувають, що кожного з них приймають і поважають, вони починають відчувати себе комфортно і можуть вести себе вільно, відповідно до власних інтересів, робити вибір, т. Е. Виявляти ініціативу. Своє завдання вихователя бачу в створенні ситуації, що спонукає дітей активно застосовувати свої знання і вміння, націлюючи на пошук нових творчих рішень. У своїй групі намагаюся зацікавити дітей, але при перших же труднощах не поспішаю на допомогу дитині, даю пораду, задаю навідні запитання, активізують наявний у дитини минулий досвід, націлюю на пошук декількох варіантів рішення, тим самим викликаю у дітей почуття радості і гордості від успішних ініціативних дій. Це можуть бути проблемні ситуації і предмети, які спонукають дітей до ініціативи: зламані іграшки, зашифровані записи, посилки, листи.

    4) Однак повноцінної розвиваючого середовища і партнерської позиції дорослого, про які говорилося вище, не достатньо, щоб підтримати ініціативу. Необхідно створити умови, які сприяють до прийняття дітьми рішень, вираження своїх почуттів і думок. Одним з ефективних форм роботи з підтримки дитячої ініціативи є груповий збір. Груповий збір - це коли діти і дорослі обмінюються інформацією, обговорюють проблеми, планують індивідуальну і спільну діяльність. Останнім часом ініціатором групового збору стають діти, вони самі запрошують мене для обговорення питань, що виникли.

    5) У своїй роботі я також застосовую методику проектної діяльності. Один з проектів, в якому брали участь діти та їх батьки - «Ніхто не забутий, ніщо не забуте». Діти дізнавалися про своїх близьких родичів - учасників війни, згодом вони стали цікавитися історією сім'ї та рідних, потім в дитячому саду з інтересом ділилися інформацією. В рамках проекту ходили до вічного вогню, пам'ятника Г. К. Жукову, покладали квіти. Спільно збирали матеріали для книги пам'яті, яка створена у нас в дитячому саду. Результат проекту - «Книга пам'яті», а підсумкові заходи - свято «9 Травня».

    При створенні проблемної ситуації, я не пропоную свої варіанти вирішення. Дитина повинна проявити самостійну активність, ініціативу. Дитяча ініціатива виражається в тому, щоб дитина не тільки захотів щось самостійно зробити, а то, що придумав сам, виявилося важливим для інших. В такому випадку він стає і ініціатором, і виконавцем, і повноправним учасником соціальних відносин.

    6) У своїй групі ми проводимо презентацію продуктів дитячої творчості, при цьому підтримуємо почуття гордості у дітей за свою працю і задоволення його результатами.

    Висновок: Для мене тема створення умов для підтримки дитячої ініціативи сучасна і актуальна. Наше майбутнє за самостійними ініціативними дітьми.

    література:

    1. Артамонова О. Предметно-просторове середовище: її роль в розвитку особистості // Дошкільне виховання. - 2005. - №4.

    2. Виноградова Н. А., Позднякова Н. В., Сюжетно - рольові ігри для старших дошкільнят. М .: 2009.

    3. Воронова В. Я., «Творчі ігри старших дошкільників». М .: +1983.

    4. Михайленко Н. Я., Короткова Н. А., «Організація сюжетної гри в дитячому саду» М .: 2000.

    5. Основна загальноосвітня програма МБДОУ д / с № 20

    6. Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти.





    Презентація на тему «Створення умов для підтримки дитячої ініціативи»