«Предшкольном» освіту: навчання або гра?




Дата конвертації19.05.2017
Розмір6.43 Kb.
ТипДитячі ігри

Ірина Льоньчині
«Предшкольном» освіту: навчання або гра?

анотація:

У статті розглядаються підходи до організації підготовки дітей до школи. Методи і прийоми розвитку передумов адекватного ставлення до навчальної діяльності.

Ключові слова: «предшкольном» освіту, психологічна готовність, інте6ллектуальная готовність, «зона найближчого розвитку».

На сьогоднішній день пріоритетним напрямком російської освіти стало вибудовування системи дошкільної і передшкільної освіти через створення умов для рівного стартового рівня дітей при вступі до школи. Структура передшкільної освіти реалізується в різних формах, але має представляти собою цілеспрямований організований соціальний процес навчання і виховання старших дошкільників, що виконують функції соціальної, фізичної, психологічної та інтелектуальної підготовки до школи. Мова йде про формування нового статусу дошкільної освіти. Очевидно, цьому має передувати комплексна науково - практична робота, яку не обходимо одночасно розгортати на соціальному, економічному, правовому, організаційно - управлінському та методичному рівні. Освітній процес в ДНЗ дає можливість поєднувати різні види діяльності, кожен з яких сприяє розвитку певної готовності дитини в спеціально створених умовах. Діти розвиваються і виховуються в режимі гри, вільної творчості, спілкування, а не осягаючи навчальні предмети. Помилково існує думка, що готовність дітей до школи визначається умінням читати, писати і рахувати.

Успішність переходу дитини з дитячого саду в початкову школу в великій мірі залежить від його психологічної підготовки до нового типу провідної діяльності в шкільний період - навчальної. До кінця дошкільного віку у дитини формуються якості, що є передумовою його розвитку в початковому шкільному віці, адже учня чекає напружена праця: йому доведеться спокійно сидіти на уроках, уважно слухати вчителя, працювати в єдиному темпі з усім класом і при цьому акуратно виконувати завдання.

Першокласнику часом важко зосередитися на уроках. Щоб зробити це, потрібно вольове зусилля, здатність керувати своєю поведінкою. Правильно організувати свою діяльність, домогтися успіху в ній набагато легше школярам, ​​у яких досить розвинені самостійність, наполегливість, уміння доводити почате до кінця. Саме тому про формування цих вольових якостей також слід подбати ще в дошкільний період. Передумови адекватного ставлення до навчальної діяльності як раз і закладається в період дошкільного дитинства, точніше - в іграх. Вирішальне значення мають гри за правилами (дидактичні - по ознайомленню з навколишнім світом, розвитку мовлення, ігри по ФЕМП, по екології; рухливі з ходьбою, бігом, стрибками, ігри - змагання та ін.). Саме в них дитина вчиться свідомо підкорятися правилам, причому ці правила досить легко стають внутрішніми, непримусового. Оволодіти правилом - значить оволодіти своєю поведінкою, навчитися керувати ним, навчиться підкоряти його певної задачі. При переході до шкільного навчання - це навчальні завдання. Слід підкреслити, що саме в іграх за правилами дитина вперше свідомо починає звертати увагу на спосіб досягнення результату, а не тільки на власне результат.

Інтелектуальна готовність виражається в загальному рівні розвитку пізнавальної діяльності. Бути готовим до навчання в школі - значить мати творчу уяву, вміти порівнювати, узагальнювати предмети та явища, володіти аналізом, вміти самостійно робити висновки, діяти за наміченим планом, проявляти ініціативу, діяти самостійно. Володіння цими вміннями і забезпечує дитині високий рівень навченості. Чи здатний до цього дошкільник? Так, здатний. Потрібно, щоб навчання вже в дошкільний період було не тільки інформативним, але і розвивають. І дуже важливо, щоб педагоги і батьки орієнтувалися на «зону найближчого розвитку» дитини, т. Е. На те, що він спочатку може зробити лише за допомогою дорослого, а потім самостійно. Ця здатність закладена в провідній діяльності дошкільника - сюжетно - рольовій грі. Тому ми створюємо в дитячому садку умови для спонтанної творчої гри. Весь спектр сюжетно - рольових ігор та іграшки - заступники представлені в групах. Вихователі, розгортаючи такі ігри, як «Школа», «Театр» і ін., Стимулюють і розвивають дошкільнят.

Також одним з цінних засобів підготовки дітей до школи є інтелектуально - дозвільні гри. У дошкільнят розвивається пізнавальний інтерес, вони починають усвідомлювати цінність знань. Пізнавальні дозвілля сприяють розвитку пізнавальних психічних процесів. З огляду на велику значимість інтелектуально - дозвіллєвих ігор для майбутніх школярів, ми розробили і активно використовуємо в практиці роботи з дітьми старшого дошкільного віку гри - дозвілля по типу сучасних телевізійних інтелектуальних передач - таких як «Сто до одного», «Що, де, коли?», «О, щасливчик».

Інтелектуальні ігри сприяють формуванню вміння самостійно мислити, здобувати необхідні знання - все це забезпечує успішну підготовку дітей до школи.

Узагальнюючи вищесказане, можна зробити висновки:

1. передшкільної освіти має бути орієнтоване на підтримку природної допитливості дитини, його бажанні навчатися та досягати значних цілей, готовність працювати в колективі.

2. Саме дошкільний заклад здатне забезпечити оптимальний шлях предшкольном підготовки, так як в них працюють психологи;

Рівень професійної компетентності педагогів дозволяє використовувати широкий спектр методів і прийомів особистісно - орієнтованої освіти.

Список літератури:

1. Вихователь ДНЗ №10 / 2009. - ТОВ ТЦ Сфера - 112 с.

2. Розвиток змісту дошкільної освіти в сучасних соціокультурних умовах. - Г. Г. Григор'єва, В. Р. Попова, О. В. Гурова. - Н. Новгород: Нижегородський інститут розвитку освіти, 2013. - 368с.

3. Методист ДНЗ №15 / 2015. - ТОВ ТЦ Сфера - 126с.





«Предшкольном» освіту: навчання або гра?