Предметно-просторова розвиваюче середовище відповідно до ФГОС в середній групі




Дата конвертації16.04.2017
Розмір4,03 Kb.
Типоформлення груп

Марієт Бжассо
Предметно-просторова розвиваюче середовище відповідно до ФГОС в середній групі

Організована розвиваюча предметно-просторове середовище в нашій середній групі надає кожній дитині рівні можливості придбати ті чи інші якості особистості, можливості для його всебічного розвитку.

Предметно- розвиваюче середовище організована відповідно до вимог програми «Від народження до школи» під редакцією Е. Н Веракси, Т. С Комарової, М. А Васильєвої, розробленої на основі Федеральних державних освітніх стандартів дошкільної освіти, з урахуванням провідного виду дитячої діяльності - гри.

Відповідає віковим особливостям дітей 4-5 років, часом і темам тижні, забезпечує можливість спілкування і спільної діяльності дітей і дорослих.

Під предметно - розвиваючим середовищем розуміють певний простір, організаційно оформлене і предметно насичене, пристосоване для задоволення потреб дитини в пізнанні, спілкуванні, праці, фізичний і духовний розвиток в цілому.

Відповідно до ФГОС ДО розвиваюча предметно-просторове середовище дошкільної організації повинна бути:

змістовно-насиченою, розвиваючої;

• трансформованою;

• поліфункціональної;

• варіативної;

доступною;

• безпечною.

1. Насиченість ППР середовища нашої групи відповідає віковим особливостям дітей і змістом Програми.

Освітній простір групи оснащено засобами навчання, в тому числі технічними, відповідними матеріалами: ігровим, спортивним, оздоровчим обладнанням, інвентарем (відповідно до специфіки Програми).

Організація освітнього простору і різноманітність матеріалів, обладнання та інвентарю забезпечують:

• ігрову, пізнавальну, дослідницьку та творчу активність всіх дітей середньої групи, експериментування з доступними дітям матеріалами (в тому числі з піском і водою);

• рухову активність, розвиток великої і дрібної моторики, участь в рухливих іграх і змаганнях;

• емоційне благополуччя дітей у взаємодії з предметно-просторово оточенням;

• можливість самовираження дітей.

2. трансформований простору.

У групі змінюється предметно-просторове середовище в залежності від освітньої ситуації, до всього і від мінливих інтересів, можливостей дітей.

3. Поліфункціональність матеріалів.

• Різноманітне використання різних складових предметного середовища: наприклад, дитячих меблів (кухні, ліжечка, перукарні, ширм і т. Д.;

• наявність в групі поліфункціональних (котрі мають жорстко закріпленим способом вживання) предметів (будиночок, в тому числі природних матеріалів, придатних для використання в різних видах дитячої активності, в тому числі в якості предметів -заступник в дитячій грі.

4. Варіативність середовища.

У групі є:

• наявність різних просторів для гри, конструювання, усамітнення та ін., А також різноманітних матеріалів, ігор, іграшок та обладнання, що забезпечують вільний вибір дітей;

• періодична змінюваність ігрового матеріалу, поява нових предметів, що стимулюють ігрову, рухову, пізнавальну та дослідницьку активність дітей.

5. Доступність середовища.

Вільний доступ дітей до ігор, іграшок, матеріалами, посібниками, що забезпечує всі основні види дитячої активності; все знаходиться на рівні дітей; справність та збереження матеріалів і устаткування

6. Безпека предметно - просторового середовища відповідає всім її елементам вимог щодо забезпечення надійності та безпеки їх використання.





Предметно-просторова розвиваюче середовище відповідно до ФГОС в середній групі