Практичні рекомендації для батьків




Дата конвертації05.04.2017
Розмір17,2 Kb.
ТипКонсультації для батьків

Наталя Реєнт
Практичні рекомендації для батьків

«Як допомогти своїй дитині будувати міжособистісні відносини з оточуючими?»

Багато батьків виховують своїх дітей добрими і чуйними, чуйними і уважними по відношенню до оточуючих. Але, до сажеленію, дуже часто, зустрічаються сім'ї, які не помічають, або не можуть знайти підходящі методи виховання, і їх дитина росте егоїстом, замкнутим і черствим. Запропоновані нижче гри, етичні бесіди та просто ігрові ситуації допоможуть таким батькам по-новому поглянути на здавалося б, незначні життєві ситуації.

«Я не хочу ні з ким дружити»

Ключова характеристика - «ігнорування», т. Е. Дитина ігнорує однолітків, не хоче вступати з ними в позитивні контакти. Тут можливі два варіанти розвитку:

У першому, дитина ігнорує однолітків, виявляючи негативне ставлення до них: ябедничає, б'ється і т. Д.

У другому, дитина хоче взаємодіяти з однолітками, але вони його ігнорують, і в результаті, не знайшовши способів встановлення контакту, дитина відокремлюється. Причинами цього можуть бути занижена або завищена самооцінка, примхливість, яка заохочується батьками та іншими родичами, неаргументована вимогливість, невпевненість в собі, боязнь контактів з однолітками, комунікативні бар'єри.

Вплив батьків на прояви дитиною негативного ставлення до однолітків

1. Етична бесіда «Одному погано».

Дитині можна прочитати казку В. Катаєва «Цветик-семицветик», звертаючи увагу на те, що, використавши майже всі чарівні пелюстки для задоволення своїх бажань, дівчинка не зазнала від цього радості. Навпаки, вона відчула себе самотньою.

І тільки зробивши добро для іншого, вона і сама по-справжньому зраділа. Разом з татом і мамою дитина приходить до висновку: одному бути погано, навіть маючи все, що хочеш. І навпаки, роблячи добро іншим, і сам стаєш щасливішим. На завершення бесіди можна запитати дитину: «А якби у тебе був хоч один такий чарівний пелюстка, що б ти побажав?».

«Негайно дайте те, що я хочу!»

Ключова характеристика позиції дитини - «отримання бажаного». Нерідко метою відносин з однолітками є вигода, негайне виконання бажань - дитина дружить з тими, хто готовий виконувати його вимоги, тому часто змінює друзів. Якщо хтось не хоче ділитися іграшками, цукерками, дитина «зав'язує» дружбу з іншим. Якщо в грі він не перемагає, він відмовляється від гри. Така позиція найчастіше характерна для розбещених дітей, які звикли негайно отримувати бажане. За таким типом поведінки можуть стояти каприз, погано усвідомлюваний диктат. (Багато в чому виникнення подібного сценарію сприяє захоплення дитини комп'ютерними іграми, в яких натискання клавіші виконує будь-яке бажання: можна зруйнувати замок, вбити монстра і т. Д.)

Батькам таких дітей слід задуматися про формується характер дитини. Основою виховання повинні стати терпіння ( «Спочатку подумай, чи потрібно тобі це, а потім отримай, взаємодопомога, вміння узгоджувати свої бажання з бажаннями інших.

1. Гра «Я хочу - ти хочеш». Всі члени сім'ї сідають в гру, і по черзі виконують бажання один одного. Якщо бажання одного заподіює іншому незручність або є важко виконуваним, останній відмовляється його виконувати і пояснює причину відмови. Гравець, який придумав таке бажання, виходить з гри. Перемагає той, хто довше за всіх залишився в грі.

2. Етична бесіда «Мої бажання». Читання казки В. Катаєва «Цветик-семицветик». Питання до дитини: «Чи завжди ти буваєш задоволений, коли виконуються твої бажання? Згадай випадки, коли виконання бажань не принесло тобі радості. Чому так сталося? Коли виконання бажаного доставило тобі найбільше задоволення? Чому так сталося? Залежать твої бажання від інших людей? Чого не можна бажати? Чи потрібно узгоджувати свої бажання з бажаннями іншого? ». Разом з батьками діти приходять до висновку: «Перш ніж що-небудь побажати і домагатися виконання бажаного, треба добре подумати: що виконання мого бажання принесе іншим людям? Якщо ж всі наші бажання тільки "для себе", то ми хочемо все більшого, але отримання бажаного не приносить радості. Якщо виконання наших бажань когось засмучує, ображає, це також не приносить радості ». В якості ілюстрації можна прочитати «Казку про рибака і рибку» А. С. Пушкіна і російську народну казку «Морозко».

«Я змушу вас зі мною дружити!»

Ключова характеристика поведінки - «агресія». Дитина прагне до взаємодії з дітьми, але не бажає слідувати груповим нормам, тому однолітки ігнорують його, не приймають в гру, не хочуть спілкуватися. В результаті метою міжособистісних взаємин стає отримання визнання неадекватними способами.

Наприклад, дитина руйнує побудований іншими дітьми будиночок, смикає дівчаток за кіски, ламає чужі іграшки, затіває бійки, «обзивається», вживає ненормативну лексику, порушує дисципліну, щоб показати, який він сміливий. Причинами найчастіше є невміння отримати визнання адекватними способами, жорстке ставлення до дитини в сім'ї, завищена або занижена самооцінка.

Такій дитині необхідно показати важливість і раціональність прийнятих норм поведінки. Батьки загострюють його увагу на негативних наслідках порушень поведінкових норм. Як виховного засобу можна використовувати ведення щоденників. Дитина веде щоденник, в якому зазначає свою поведінку: малює дощик, якщо він кого-небудь образив, побив, обізвав і т. Д., І сонечко, якщо кому-небудь допоміг, зробив добро. Кожну педелю підводяться результати. Якщо в порівнянні з попереднім тижнем кількість сонечок збільшилася, а дощів зменшилася, дитина отримує приз.

Гра «Ми всі потрібні один одному». Мама або тато пропонують дитині заспівати разом пісню «Разом весело крокувати». Потім каже: «Бачу, у тебе гарний настрій. Сьогодні ми разом грали, гуляли, допомагали один одному - і від цього всім радісно. Коли у всіх може бути гарний настрій? (Коли всім разом добре.) А сьогодні всім добре? Подивимося, як поживають наші іграшки? Який настрій у них (Іграшки відвернулися один від одного.) Давай дізнаємося, що сталося? ».

Заєць. Я любив хвалитися, битися, і тепер зі мною ніхто не дружить.

Мамо. Скажіть Зайцю, яким потрібно бути, щоб з ним все хотіли грати. (Не хвалитися, поступатися іншим, грати дружно). Ось ми їх і помирили, чи змінилося настрій у зайця? Чому? А яке у нас настрій? Так, ми допомогли помиритися іграшок, зробили добру справу. Ми їм потрібні, і вони нам потрібні. Нам добре разом, а якщо ми будемо ображати один одного, то буде погано всім. Давайте пообіцяємо - не ображати один одного ніколи.

«Бути як всі»

Ключова характеристика- «наслідування». Дитина реалізує конформну модель поведінки: дружить тільки з тими, з ким дружить більшість »; якщо багато (у дворі, серед знайомих) сміються над одним з дітей, він підтримує їх і т. д. Причинами цього є характерні для дошкільнят прагнення наслідувати, а також боязнь залишитися і самоті. Для старших дошкільнят характерно ставлення до однолітка на основі його зовнішніх даних: «Я поділилася з Сергієм цукеркою, тому що він мій друг, у нього гарна сорочка»; «Я хотіла б грати з Дашею, вона ходить в красивому платті». При цьому внутрішні якості (доброта, чесність, справедливість та ін.) Не виділяються і не оцінюються.

Дорослим слід створити ситуації морального вибору і разом з дітьми аналізувати його наслідки. Вони пропонують дітям послухати історію: «Петя дружив з Кирилом. У дитячий сад прийшла нова дівчинка, з нею ніхто не грав. А одного разу на прогулянці Кирило кинув дівчинці в обличчя сніжок і розбив окуляри. Петі стало соромно за одного. Він став допомагати дівчинці, а з Кирилом дружба припинилася ». Потім діти відповідають на питання: «Чому Петі не хотілося більше грати з Кирилом? Як ви думаєте, Петя - хороший друг? А Кирило? Як би ви вчинили на місці Петі? ».

Крім ігрових ситуацій, можна читати дітям казки Ш. Перро «Фея», Г.-Х. Андерсена «Гидке каченя», Б. Заходера «Сіра зірочка». У казці «Фея» розповідається про матір, яка любила старшу дочку за те, що та була така ж некрасива, як і вона, а молодшу не любила за її красу. В оповіданні Б. Заходера «Сіра зірочка» злий хлопчисько хоче вбити жабу- потвору, а квіти люблять її: вона допомагає їм жити, розквітати. У казці «Гидке каченя» маленького пташеняти женуть за те, що він не схожий на інших і тому здається всім гидким, хоча він нікому не зробив зла. Давайте подумаємо: чи може красива людина бути поганим, а некрасивий - хорошим? Чи справедливо ображати людину за те, що він гарний або негарний, бідний чи багатий? Чи може негарний людина бути хорошим другом? Що таке внутрішня краса: краса душі? ».

"Слухай мене!"

Ключова характеристика - «диктатура». Метою відносин з однолітками є можливість командувати, керувати ними. В іграх дитина не слухає інших дітей, нав'язує свої правила гри, хоче бути головним, провідним, хоче обов'язково перемагати, Друг йому потрібен для підтвердження власної значущості. Дитина вимагає, щоб один постійно доводив свою дружбу: віддавав улюблені речі ( «Ти ж мені друг, тобі шкода для одного улюбленої іграшки?») І ін. Якщо один «не слухається», дитина перестає з ним дружити.

Таких дітей слід вчити підкорятися, формувати вміння узгоджувати свої бажання з бажаннями інших. В іграх дитині відводяться не тільки ролі лідера, ведучого, а й ролі, що вимагають чіткого виконання вказівок інших учасників гри.

«Дивіться, який я!»

Ключова характеристика - «отримання визнання». Якщо одна дитина захоплюється достоїнствами іншого (одяг, іграшки, вміння швидко бігати, красиво малювати і т. Д., То останній буде з ним дружити. Якщо ж одноліток не хоче захоплюватися, критикує, говорить, що він краще вміє щось робити, дружба припиняється. Якщо в ви помітили у своєї дитини таку рису, намагайтеся сформувати у нього вміння помічати хороші якості однолітків. Наприклад у дитини день народження. Гості кажуть імениннику приємні слова, виділяють його найкращі якості, відзначають позитивні вчинки.

Гра «Радість передати дотиком». Хто-небудь з дорослих торкається до дитини і називає якість, яке йому в ньому подобається (наприклад, хоробрий). Потім дитина по черзі підходить іншим членам сім'ї і називає інші властиві їм якості, тим самим, передаючи радість дотику.

Також можна організувати гру «Кошеня». Дитина уявляє, мама принесла додому кошеня, якому страшно, сумно і безрадісно. Кожен по черзі Іграшку, виконуючу роль кошеня, все гладять і кажуть добрі слова.

"Ти мені я тобі"

Ключова характеристика - «взаємна вигода»

Дитина проявляє дружні почуття тільки у відповідь на прояв таких же почуттів іншою дитиною. Безкорисливої ​​допомоги, турботи про інше від нього не дочекаєшся. Відносини носять формальний характер. ( «Він зі мною не поділився олівцями (цукеркою, жуйкою, я теж йому не дам!», «Він перший мене вдарив!» І ін.

Таких дітей слід вчити безкорисливо, допомагати одному; отримувати задоволення від своїх добрих справ. Дуже важливо читати художні твори, наводити приклади зі свого життя.

Наприклад, під час обговорення байки С.Михалкова «Друзі в поході» запропонуйте наступні питання для обговорення: куди пішли Лиса, Бобер і Кабан? Що вони зустріли на шляху? Чому Лисиця і Кабан не стали допомагати Бобру вибратися з річки? Як він врешті-решт вибрався з річки? Чи правильно вчинили Лиса і Кабан? Чому Бобер не пішов з ними далі? Як вчинили б ви, якби з вашим другом трапилася біда? Як повинні надходити справжні друзі?

Разом з дитиною підійдіть до висновку - справжній друг намагається прийти на допомогу в скрутну хвилину і робить це безкорисливо.

Можна також організувати гру «Коли мої друзі зі мною».

На вихідні ми відправимося в подорож на автомобілі. Поїдемо ті, хто зробив щось добре. Протягом тижня всі члени сім'ї опускають квиток в кошик і кажуть, що доброго вони зробили.

"Хто перший?"

Ключова характеристика сценарію - «суперництво». Міжособистісні відносини складаються на основі конкурентної боротьби: дитина прагне у всьому бути краще одного. Можливі два варіанти розвитку. У першому кожен прагне бути першим, у другому один визнає першість одного.

Контрсценарій «Вчимося допомагати один одному». Можна провести етичну бесіду «Про дбайливому ставленні до однолітків». Вихователь, читаючи розповідь Б. Ємельянова «Випадок», акцентує увагу на тому, що поруч з ними знаходяться діти, які також потребують турботи, чуйності, взаємодопомоги. «Як ви думаєте, чому потрібно піклуватися про сверстнике?» Як потрібно проявляти цю турботу? Чи можна сміятися, якщо бачиш, що у одного щось не виходить? Як ви думаєте, яку людину називають байдужим, черствим? ». В кінці педагог підводить дітей до висновку: «Байдужий людина - той, кому немає діла до інших, хто думає тільки про себе. Дбайливий, чуйна людина завжди підтримає товариша, виручить, допоможе ».

"Мені з тобою цікаво!"

Ключова характеристика - «співпраця», спільна діяльність, частіше ігрова, так як виборча дружба і об'єднання дітей 5-6 років будуються на основі ігрових інтересів. Виховуючи своїх дітей потрібно прагнути не тільки до співпраці, але і до взаємодопомоги; до співпраці не тільки в грі, але і в навчальній, трудовій діяльності. Наприклад, друзі разом грають в шашки. У одного виходить краще. Дорослий просить його навчити одного грати краще.

"Давай поговоримо!"

У цьому сценарії дитина дружить заради того, щоб поділитися переживаннями, дізнатися щось нове, обмінятися враженнями і т. Д. В даному випадку вихователю необхідний розвиває сценарій. «Почуй одного!». Завдання - направити процес спілкування дітей не тільки на себе, а й на іншого: не тільки поділитися переживаннями, по і вислухати розповідь про переживання одного, постаратися допомогти йому; не тільки розповісти, але і дізнатися щось нове і т. д. Важливим є вміння зрозуміти настрій одного, його емоційний стан. З цією метою можна використовувати бесіди та ігри.

Гра «Що я знаю про свого друга?». Ведучий вибирає одну дитину і просить його назвати свого друга і перерахувати якомога більше його хороших якостей. Перемагає той, хто назве найбільшу кількість хороших якостей свого друга.

Гра «Вгадай-ка» Ведучий вибирає дитини і просить його здогадатися про переваги одного, його бажання. Наприклад: «Що більше любить твій друг - цукерки або ананаси? * І т. Д. Перемагає той, хто допустив найменше помилок.

Бесіда «Мій настрій». Вихователь говорить про те, що настрій людини можна визначити по його ході, виразу обличчя, голосу. З дітьми обговорюються ситуації: «Дівчинка Лена прийшла вранці в дитячий сад. Зайшовши в групу, вона посміхнулася. Як ви думаєте, яке у неї настроеніе9 ». «Сережа грав в кубики. До нього підійшов Сашко і попросився грати з ним. "Іди, я не буду з тобою грати", - голосно закричав Сергій. Чому Сергій закричав? Яке у нього було в той момент настрій? Чи можна кричати на одного, навіть якщо у тебе поганий настрій? ».

Потім дітям пропонують репродукції портретів пензля відомих художників. Педагог пояснює, як художники передали настрій людей, зображених на картинах. Дітям пропонують скласти по них короткі розповіді.

"Я хочу тобі допомогти!"

Ключова характеристика сценарію - «взаємодопомога». Дитині правиться допомагати одному, він щиро зацікавлений в тому, щоб у того був гарний настрій, прагне зрозуміти, коли і яка саме допомога йому потрібна. Цей сценарій міжособистісних відносин є найбільш продуктивним і вимагає закріплення. Вихователь реалізує закріплює сценарій «Давайте допомагати один одному», в якому використовує такі форми виховної роботи.

1. Етичні бесіди, наприклад «Що значить добре дружити».

Вихователь. Подумайте і скажіть, що таке дружба. Розкажіть, як кожен з вас дружить в дитячому садку; що робить, щоб дружба була «хороша».

Правильні відповіді заохочує і підводить підсумок: «Багато хто сказав, що дружити - це допомагати один одному, намагатися зробити для одного щось

гарне. Це правильно. Коли діти дружать, вони обов'язково помітять, що хтось заплакав або засумував, і розвеселять його. Кожен з вас повинен намагатися робити одному що-небудь приємне. Сьогодні я пропоную зробити з паперу листівку для одного. Ми напишемо в ній побажання одного і подаруємо ».

2. Моральні ситуації, наприклад «Якщо захворів друг». Захворів один з хлопчиків групи. Вихователь пропонує дітям зробити для нього подарунки: малюнки, вироби. Коли хлопчик приходить, вихователь пропонує дітям поділитися враженнями, розповісти про те, що сталося в групі за час його хвороби.





Практичні рекомендації для батьків