Поєднання різних видів активності дошкільника в спільну діяльність з батьками і дорослими.




Дата конвертації10.10.2017
Розмір9.79 Kb.

Оксана Князькина
Поєднання різних видів активності дошкільника в спільну діяльність з батьками і дорослими.

Презентація на тему

[/ B]

Поєднання різних видів активності

дошкільника в спільну діяльність з

батьками і дорослими.

ГБДОУ д / с №107

Вихователь: Князькина О. С.

Поєднання різних видів активності дошкільника в спільну діяльність з батьками і дорослими.

Головний сенс спільної діяльності і спілкування дитини з

дорослими і однолітками складається в пізнанні дитиною навколишнього

дсйствітельності і оволодінні «дитячої субкультурою», в привласненні

общсственной сутності людини. (В. В. Давидов, Д. Б. Ельконін)

На сучасному етапі поняття «включення батьків» в діяльність

дошкільного закладу, т. е. їх активну участь в роботі ДНЗ, яке

впливає на його функціонування і розвиток.

Будь-яка діяльність передбачає появою дитиною різних

видів активності:

- розумової

- інтелектуальної

- пізнавальної

- соціальної

- рухової

- трудовий

- мовної

Поняття «активність» приблизно однаково часто застосовується в

психології і смежник науках як:

- «активність- діяльність

- «активність- готовність до діяльності

- «активність- ініціативність

Види активності:

1. Інтелектуальна активність. Вона позначає тільки розумову

діяльність, та ще розгортається в своєрідних умови.

Інтелектуальна активність реалізується, проявляється і розвивається в

процесі інформаційного, пізнавального взаємодії дітей з

близькими дорослими і являє собою комплекс інтелектуальних

кін тактів.

Реалізація даної умови припускає створення альбому допомоги,

де є завдання для дітей і батьків. Завдання можуть включати в себе:

- малюнки,

- твори про себе і своїх близьких, про походження своїх прізвищ,

- складання родоводу,

- твори своїх фамільних гербів і девізів.

4

- складання сімейного літопису,

- календарів днів народження

- сімейних свят і т. П.

Види активності:

2. Пізнавальна активність.

Важливими чинниками цього виду активності є: особистість дорослого, характер його взаємовідносини з дитиною, закономірності та особливості внутрішнього світу дитини. В ході спільної діяльності з батьками та дорослими потрібно

завжди відповідати на питання, які задає дитина, давати можливість

придбати їх самостійно.

Спільна діяльність для розвитку

Дослідницької та винахідницької діяльності

- робота з енциклопедіями та довідниками

- проведення разом з дитиною спостережень і експериментів

- перегляд і обговорення науково-популярних фільмів і програм

- відвідування виставок, науково-технічних музеїв

- читання наукової фантастики,

Для розвитку пізнавальної активності

- пізнавальні ігри

- розгадування кросвордів і ребусів,

- створення проблемних ситуацій

- екскурсія на роботу

- участь в ремонті побутової техніки

- конструювання ракети, корабля, одягу, будинку.

Види активності:

3. Соціальна активність.

Гармонійна система відносин дитини з дорослими і однолітками стає джерелом і умовою розвитку соціальної активності дитини як основного показника відносин розвитку за критерієм «Я» в ансамблі міжособистісних взаємини.

При реалізації даної умови слід планувати і проводити такі

заходи, які включають батьків і дітей в загальне цікаву справу,

що «змушує» дорослих вступити з дитиною в спілкування.

- виконання доручень

- проведення сімейних дозвілля

- випуск сімейних альбомів

- створення і розвиток сімейних традицій

- моделювання та інсценування сюжетів з життя своєї родини

Ігрове взаімодеіствіе батьків і їх дітей в різних формах діяльності (малювання, ліплення, спортивні ігри, театралізована діяльність та ін.)

Види активності:

4. Рухова активність

Сумарна кількість спеціально обираються або спонтанно виконуваних фізичних вправ і рухових дій, які позитивно впливають на розвиток моторики, фізичних якостей, стан здоров'я і настрій дитини (С. Б. Шарманова, А. І. Федоров, Н. А. Ноткін, Л. І . Казьміна, Н. Н. Бойновіч)

Засоби підвищення рухової активності:

- виконання спільних рухово-творчих завдань

- отримання повноцінного збалансованого харчування

- проведення рухливих ігор

- проведення спортивних ігор

-об'єднання батьків в групи за інтересами, а потім з'єднання цих

груп в єдиний «Спортивний клуб»

Види активності:

5. Мовна активність.

У старшому дошкільному віці мовна активність проявляється під час ігор і іншої спільної діяльності. Необхідно керувати розвитком мови дітей, частіше спілкуватися зі своєю дитиною, подаючи приклад спілкування

Реалізація даної умови припускає:

- використання особистісно-розвиваючих завдань;

- рішення педагогічних ситуацій;

- проведення ігор-подорожей;

- бесіди;

- перегляд відеофільмів з сімейного архіву з подальшим обговоренням;

- розглядання сімейних фотоальбомів

- читання художньої літератури, прислів'їв, приказок про сім'ю;

- складання оповідань ( «Наше коріння»);

- ведення сімейних журналів ( «Рукописні абетки», «Наші казки»);

- створення батьківських газет ( «Здоровячок», «Домашня ігротека»);

- ведення домашніх читацьких щоденників і ін.

Види активності:

6. трудової активності.

Своєчасно сформований положітепьное ставлення до праці,

становлення вольової регуляції дитини стане умовою самоактуалізації

дорослої людини. При цьому найважливішим у слові є конструктивне

взаємодія в альянсі «Батько-Дитина», засноване на люові і

довірі. - організація спостереження за працею дорослих

- включення дітей в трудову діяльність (посади «Сімейну клумбу»,

«Улюблена рослина для мами»);

- створення майстерень «Друге життя книги», «Видумляндія»

- читання технологічних карт.

- ремонт побутової техніки, іграшок, одягу та ін.

При розгляді даної активності необхідне дотримання следуюший

діяльно -орієнтуватися принципів: Діяльно -орієнтуватися принципи активності дітей у спільній

діяльності з батьками та дорослими.

Прінціпобученія діяльності.

Головне не передача дітям готових знань, а організація такої дитячої

діяльності, в процесі якої вони самі роблять відкриття, дізнаються щось

нове шляхом вирішення доступних проблемних завдань.

Принцип опори на попереднє (спонтанне) розвиток.

Не потрібно робити вигляд, що того, що вже склалося в голові дитини до нашої появи, немає, а слід спиратися на що передує спонтанне, самостійне, «Житейське розвиток».

Креативний принцип.

У відповідності зі сказаним раніше необхідно учітьтворчеству.

Форми організації роботи з дітьми та батьками щодо формування спрямованості дитини на світ сім'ї

Складання свого родоводу.

Дана форма роботи передбачає:

- створення альбома- допомоги, де є завдання для дітей і батьків.

(Виконуючи завдання, діти пишуть, малюють себе, своїх близьких,

попередньо вивчивши походження імен та прізвищ, знайшовши в

енциклопедіях і довідниках відповідні матеріали.

-Технологічні карти;

- інструменти; (посадили «Сімейну клумбу».

«Улюблена рослина для мами»);

- створення майстерень «Друге життя книги», «Видумляндія»;

- читання технологічних карт;

- ремонт побутової техніки, іграшок, одягу та ін.

Таким чином, доцільно значну частину освітньої роботи організувати одночасно з дітьми і батьками, а виникаючі проблеми, поставлені завдання вирішувати спільно, щоб прийти до згоди, не ущемляючи інтересів один одного, і пояснити зусилля для досягнення ефективних результатів, в тому числі і для розвитку різних видів активності дошкільника.

Використовувана література

1. Формування спрямованості дітей старшого дошкільного віку на світ сім'ї ТГУ Тольятті 2009 стр. 96





Поєднання різних видів активності дошкільника в спільну діяльність з батьками і дорослими.