Попередження та вирішення конфліктів у дошкільнят




Дата конвертації20.10.2017
Розмір5.69 Kb.
ТипКонфлікт. Попередження та вирішення конфліктів

Пелагея Антошкина
Попередження та вирішення конфліктів у дошкільнят

Д Про До Л А Д

Тема: Попередження та вирішення конфліктів у дошкільнят (батьківські збори)

МБДОУ «АТЕМАРСКІЙ ДИТЯЧИЙ САДОК

№ 1 «Теремок»

Д Про До Л А Д

Тема: Попередження і дозвіл

конфліктів у дошкільнят

(батьківські збори)

Виконала: Антошкіна П. Ф.

Існують різні визначення конфлікту, але всі вони підкреслюють наявність протиріччя, яке приймає форму розбіжностей, якщо мова йде про взаємодію людей. Конфлікти можуть бути прихованими або явними, але в основі їх лежить відсутність згоди. Тому конфлікт від лат. Conflectus - (сварка, зіткнення, суперечка) визначається як відсутність згоди між двома або більше сторонами.

У молодших дітей конфлікти найчастіше виникають через іграшки, у дітей середнього віку - через ролей, а старшого віку через правил гри. Таким чином, причин виникають між дітьми зіткнень відображають їх вікове розвиток, коли від сварок через іграшки вони поступово переходять до справжнім дискусіям з приводу того, наскільки правильно діє та чи інша дитина в ході гри.

Дитячі конфлікти можуть виникнути з приводу ресурсів (пов'язаних з предметами, інтересами, дисципліни (поведінки, труднощі в спілкуванні (відносин, цінностей і потреб (фізіологічних і психологічних).

Перебіг конфлікту не постійно, мінливе і може то посилюватися, то затухати. Безпосередні причини виникнення конфліктів між дітьми носять емоційно-особистісний характер, вони пов'язані, як правило, з особистісним сприйняттям того, що відбувається навколо, з чуттєвої реакцією на поведінку і дії іншої дитини, розбіжністю в поглядах на правильність ігрових дій, вчинків. Кожен конфлікт - небезпечний він чи ні - протікає по-своєму, коли мала місце грубі прояви агресії.

Конфліктна ситуація між дітьми часто супроводжується відсутністю співпереживання іншому і взаємних поступок. Це пов'язано, перш за все, з тим, що дошкільник ще не усвідомлює свій внутрішній світ, свої переживання, наміри, інтереси, тому йому важко уявити, що відчуває інший. Він бачить тільки зовнішню поведінку іншого: штовхає, кричить, заважає, відбирає іграшки і т. Д., Але не розуміє, що кожен одноліток - особистість, зі своїм внутрішнім світом, інтересами, бажаннями. Ось чому дуже важливо, на даному етапі розвитку дитини, допомогти йому подивитися на себе і однолітка з боку. Глибина, тривалість конфліктів у дошкільнят в чому залежать від засвоєних ними зразків сімейного спілкування. Однак вихователь не повинен брати на себе вирішення дитячих конфліктів в грі - це позбавляє дітей досвіду самовизначення по відношенню до цінностей спілкування, співпраці, взаємодії в міжособистісному і колективному соціальному просторі.

Основне коло проблем, що виникають у дітей в дошкільному віці, пов'язаний не тільки з їх віковими або індивідуально-психологічними особливостями, а й з соціальною ситуацією, яка оточує дитину, т. Е. Сім'я.

У більш легких випадках агресія виражається в словесній формі, а в більш важких - це фізична агресія (бійка, руйнування, нанесення ушкоджень собі або іншим, що становить небезпеку, як для самої дитини, так і для інших дітей. У більш легких випадках агресія виконує переважно захисну функцію і може знижуватися завдяки виховним впливам, спрямованим на її подолання, перетворення в соціально прийнятні форми взаємодії дитини з навколишнім світом. Відомо, що в дитячому віці конфліктних ситу ацій безліч і в багатьох з них часом важко розібратися. Всі дитячі сварки вирішуються самі собою, і тому до них треба ставитися як до природних явищ в житті. Невеликі сварки і сутички можна розцінювати як перші життєві уроки взаємодії з людьми одного кола, момент взаємодії з навколишнім світом, етап навчання методом проб і помилок, без якого дитина не може обійтися. Тому дорослим без особливої ​​необхідності не варто вступати в сварки дітей. Треба щоб вони навчилися самостійно виходити зі спірних ситуацій і припиняти конфлікти.

Моралі про справедливість, загрози, навіювання почуття провини ні до чого доброго не приводять. Завдання дорослих (батьків, вихователів) полягає в тому, щоб навчити дітей деяким правилам життя серед інших людей, в які входить уміння висловити своє бажання, вислухати бажання іншого, домовитися. При цьому дитина повинна бути рівноправним учасником цього процесу, а не просто сліпо підкорятися вимогам дорослого або більш сильного партнера. Головне завдання дорослих - допомогти дітям побачити в кожній людині, що має свої бажання і переживання, разом знайти вихід зі складної ситуації.

У зв'язку з вищесказаним, зростає необхідність забезпечення і підтримки в групі здорового морально-психологічного клімату, який дозволить уникнути багатьох конфліктів і зберегти націленість на вирішення основних освітньо-виховних завдань. Для емоційно стабільної обстановки характерні: шанобливе ставлення до особистості, її достоїнств та індивідуальним особливостям, самокритичність, доброзичливість, організація продуктивної діяльності, високий авторитет вихователя. Здоровий морально-психологічний клімат створює комфортну обстановку творчості і взаєморозуміння.





Попередження та вирішення конфліктів у дошкільнят