Положення про систему оцінки індивідуального розвитку дітей (діагностиці) відповідно до ФГОС до




Дата конвертації04.04.2017
Розмір7.12 Kb.

Юлія Щербакова
Положення про систему оцінки індивідуального розвитку дітей (діагностиці) відповідно до ФГОС до

погоджено

голова профспілкової

організації

___ ПІБ

(підпис) (ПІБ)

Протокол № _ засідання ПК

від _ __

МП

стверджую:

завідувач МБДОУ

«Дитячий садок« ___ »

с. ___ »

___ ПІБ

(підпис) (ПІБ)

Дата «» _ _ 2017 р

МП

положення

про систему оцінки індивідуального розвитку дітей (діагностиці)

відповідно до ФГОС ДО

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

«Дитячий садок« ___ »с. ___ »

Сімферопольський район

Республіки Крим

1. Загальні положення

1.1 Це Положення розроблено відповідно до:

- Конвенцією про права дитини ООН;

- Конституцією РФ;

- Федеральним законом від 29.12.2012 №273-ФЗ «Про освіту в Російській Федерації»;

- Наказом Міністерства освіти та науки Росії від 17.10.2013 №1155 «Про затвердження федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти»;

- Наказом Міністерства освіти та науки Росії від 30.08.2013 №1014 «Про затвердження порядку організації та здійснення освітньої діяльності за основними загальноосвітніми програмами дошкільної освіти»; статутом МБДОУ «Дитячий садок« ___ »с. ___ ».

2. Мета і завдання педагогічного моніторингу (оцінки індивідуального розвитку)

2.1 Мета оцінки індивідуального розвитку - визначення індивідуального освітнього маршруту дитини, виявлення результативності освітнього процесу, що лежить в основі планування педагогічного проектування.

2.2 Завдання:

індивідуалізації освіти (в тому числі підтримки дитини, побудови його освітньої траєкторії або професійної корекції особливостей його розвитку);

Оптимізації роботи з групою дітей.

3. Організація проведення педагогічного моніторингу (оцінки індивідуального розвитку)

3.1 Оцінка індивідуального розвитку здійснюється через відстеження результатів освоєння дітьми освітньої програми по всім освітнім областям.

3.2 Оцінка індивідуального розвитку здійснюється протягом часу перебування дитини в Установі (з 8.00 до 17.00, за винятком часу, відведений на сон).

3.3 Оцінка індивідуального розвитку здійснюється через спостереження, бесіди, продукти дитячої діяльності, спеціальні діагностичні ситуації, що організовуються вихователями всіх вікових груп 2 рази в рік - на початку, і в кінці навчального року (жовтень, квітень). У січні проводиться проміжна діагностика з дітьми з низьким рівнем розвитку. У першому випадку, вона допомагає виявити наявний рівень діяльності, а в другому - наявність динаміки її розвитку.

3.4 У старшому дошкільному віці (з 5 до 7 років) проводиться логопедична діагностика дітей кваліфікованим фахівцем - учителем-логопедом і тільки за згодою батьків (законних представників) дітей. При необхідності (зверненні батьків або педагогів, але тільки за згодою батьків) може проводитися раніше для своєчасного виявлення відхилень у розвитку і враховуються зміни.

3.5 Розробка методологічної основи оцінки індивідуального розвитку в Установі забезпечується за допомогою методики Н. В. Верещагіній «Педагогічна діагностика», Е. А. Стребелевой «психолого-педагогічна діагностика розвитку дітей раннього та дошкільного віку».

3.6 Оцінка рівня оволодіння кожною дитиною необхідними навичками та вміннями за освітніми областям (за методикою Н. В. Верещагіній) «Педагогічна діагностика»:

Фіксація показників розвитку виражається в (опосередкованої) формі:

• не сформований (дитина не може виконати всі параметри оцінки, допомога дорослого не приймає);

• знаходиться в стадії становлення (дитина з допомогою дорослого виконує деякі параметри оцінки);

• недостатньо сформований (дитина виконує самостійно і з частковою допомогою дорослого всі параметри оцінки;

• сформований (дитина виконує всі параметри оцінки самостійно);

При заповненні підсумкових показників дозволяється використання умовних позначень у вигляді графічних знаків:

- не сформований (дитина не може виконати всі параметри оцінки, допомога дорослого не приймає);

- знаходиться в стадії становлення (дитина з допомогою дорослого виконує деякі параметри оцінки);

- мало сформований (дитина виконує самостійно і з частковою допомогою дорослого всі параметри оцінки;

- - сформований (дитина виконує всі параметри оцінки самостійно)

Оцінка індивідуального розвитку за методикою Е. А. Стребелевой «психолого-педагогічна діагностика розвитку дітей раннього та дошкільного віку» здійснюється в групі раннього віку за шкалою:

- діяльність відповідає рівню норми.

- незначне відхилення від рівня норми.

- практичне невідповідність рівню норми.

- суттєве відхилення від рівня норми.

4. Контроль за проведенням процедури:

- проведення щоденного поточного контролю;

- організацію тематичного контролю;

- проведення оперативного контролю;

- відвідування занять, організацію режимних моментів та інших видів діяльності;

- перевірку документації.

5. Оцінка результатів педагогічної діагностики

5.1 Оцінка результатів педагогічної діагностики узагальнюється в кінці навчального року з метою аналізу і планування змісту освітньої діяльності на наступний рік і здійснюється адміністрацією МБДОУ. Зачитує на підсумковому педагогічному Раді Установи.

6. Вимоги до оформлення документації.

6.1 Матеріал педагогічної діагностики, посібники для визначення рівня індивідуального розвитку дітей дошкільного віку з 3 до 6 років освітніх стандартів - зберігаються у педагогів і оновлюється по мірі необхідності.

6.2 Матеріал педагогічної діагностики для визначення цільових орієнтирів зберігаються в методичному кабінеті.

6.3 Результати педагогічних спостережень за рівнем індивідуального розвитку оформляються в єдину таблицю і зберігаються в методичному кабінеті.





Положення про систему оцінки індивідуального розвитку дітей (діагностиці) відповідно до ФГОС до