Скачати 96.03 Kb.

План виховної роботи класного керівника




Дата конвертації21.06.2017
Розмір96.03 Kb.

Скачати 96.03 Kb.

Заповіді класного керівника



- НІКОЛИ НЕ кричати НА ДІТЕЙ.

- Любити дітей.

- Намагатися якомога більше гарного знати про дітей.

- Захищати дітей від них самих і від тих небезпек, які їх підстерігають.

- Ніколи не використовувати дитячу відвертість на шкоду дітям.

- В біді і в радості ваш будинок їх будинок.

- Вміти прощати.

- Вміти дивитися, бачити і слухати і чути.

- Вміти допомогти так, щоб твоя допомога не була рекламно-навмисною.

- Вміти терпіти і чекати.

- Вміти вести дітей з тоненькою тропіночкі успіху.

- Шукати і знаходити підхід до кожного.

- Бути цікавою людиною, співрозмовником, людиною, з яким і помовчати приємно.

- Вміти вимагати люблячи і любити вимагаючи.

- Вміти бути заводієм і підніматися до рівня дитячих інтересів і пристрастей.

- Вміти кожному сказати тільки йому призначене добре слово.

- Вміти знайти спільну мову з вчителями, з батьками, з чортом, дияволом, якщо це потрібно дитині.

- Вміти робити своїм учням чудові подарунки.

- Вміти будь-яку роботу робити разом з учнями.

- Бути доброю і пам'ятати, що шматочок чорного хліба часом важливіше, ніж шуба з панського плеча.

- Вміти бути ласкавою з усіма дітьми.

- Ніколи не випендрюватися.

- Діти повинні знати, що ви читаєте, що ви любите, що вам цікаво.

- Бути для них несподіваними в висловах, одязі, вчинках.

- Вміти душею відчути, коли потрібно прийти до учня додому.

- Ніколи не скаржитися на дітей.

- Придумувати все з ними, а не за них.

- Співати під їх гітару.

- Вчити дітей доброті, відповідальності, поваги себе та інших.

- Чи не вдавати з себе безгрішну мумію.

- Ніколи не забувати хвалити дітей за справу.

- Придумати безліч найрізноманітніших форм заохочення.

- Ніколи не порівнювати дітей.

- У вас не повинно бути улюбленців.

- Шукати у кожної дитини його головні переваги і намагайтеся розвивати їх.



Назва документа КЛАСНИЙ РУКОВОДІТЕЛЬ.doc

КЛАСНИЙ КЕРІВНИК


1. Загальні положення

1.1. Класний керівник призначається і звільняється з посади директором школи.

1.2. Класний керівник повинен мати вищу або середню професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу педагогічної роботи.

1.3. Класний керівник підпорядковується безпосередньо заступнику директора школи з виховної роботи.

1.4. У своїй діяльності вчитель керується Конституцією і законами Російської Федерації, указами Президента Російської Федерації, Департаментом освіти Ярославської області і органів управління освітою всіх рівнів з питань освіти і виховання учнів; правилами і нормами охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту, а також Статутом і локальними правовими актами школи (в тому числі Правилами внутрішнього трудового розпорядку, наказами і розпорядженнями директора, цією Інструкцією), трудовим договором (контрактом).

Класний керівник дотримується Конвенції про права дитини; знає і дотримується педагогіку, дитячу, вікову, соціальну психологію; шкільну гігієну; педагогічної етики; теорію і методику виховної роботи.


2. Функції

Основними функціями класного керівника є: організаційна, координаційна, діагностична, соціально-педагогічна, консультаційна, психологічна, сімейного супроводу.


1) Організаційна

Класний керівник

1.1. сприяє створенню сприятливих психолого-педагогічних умов для індивідуального, фізичного і духовного розвитку особистості дитини;

1.2. працює з учнями закріпленого за ним класу;

1.3 сприяє створенню сприятливої атмосфери і морально-психологічного клімату для кожного окремого вихованця в класі;

1.4 розвиває класне самоврядування, привчаючи вихованців до самоорганізації, відповідальності, готовності і вмінню приймати життєві рішення.

1.5. здійснює допомогу які навчаються в навчальній діяльності; виявляє причини низької успішності, організовує їх усунення;

1.6. веде в установленому порядку документацію класу, контролює заповнення учнями щоденників і проставлення в них оцінок;

1.7. планує виховну роботу в класі;

1.8. Оперативно повідомляє адміністрацію школи про кожний нещасний випадок, вживає заходів щодо надання першої долікарської допомоги;

1.9. Проводить інструктаж учнів з безпеки під час проведення виховних заходів з обов'язковою реєстрацією в класному журналі чи журналі реєстрації інструктажів;

1.10 організовує навчальним вивчення правил з охорони праці, правил дорожнього руху, поведінки в побуті, на воді і т.д .;

1.11. Проходить періодичні медичні обстеження;

1.12. організовує самообслуговування;

1.13. організовує харчування, чергування, колективну прибирання школи, допомога дітей в ремонті школі, заповнює журнал, веде облік відвідуваності, негайно повідомляє адміністрації і батькам про всі надзвичайні події, пов'язаних зі здоров'ям і життям дітей.


2) Координаційна

2.1. сприяє отриманню додаткової освіти учнями через систему гуртків, клубів, секцій, об'єднань, які організовуються в школі, закладах позашкільної освіти дітей, за місцем проживання;

2.2. спільно з органами самоврядування учнів веде активну пропаганду здорового способу життя; проводить фізкультурно-масові, спортивні та інші заходи, що сприяють зміцненню здоров'я учнів у класі;

2.3. підтримує постійний контакт з батьками учнів (особами, які їх замінюють);

2.4 .. бере участь в роботі педагогічної ради школи.


3) Діагностична

3.1. вивчає особливості розвитку кожної дитини, його стан здоров'я, емоційне самопочуття, відображаючи всі дані в психолого-педагогічної карті;

3.2. вивчає схильності, інтереси, сферу обдарувань дитини.


4) Соціально-педагогічна

4.1. сприяє розвитку в учнів навичок спілкування, допомагає учневі вирішувати проблеми, що виникають у спілкуванні з товаришами, вчителями, батьками;

4.2. вивчає схильності, інтереси, сферу обдарувань дитини;

4.3. спрямовує самовиховання і саморозвиток особистості учня; вносить необхідні корективи в систему його виховання, спільно зі шкільним психологом організовує психологічне просвітництво учнів, знайомить їх з правами і свободами російського громадянина;

4.4. оновлює зміст життя колективу класу відповідно до вікових інтересів учнів і вимог життя суспільства;

4.5. дотримується права і свободи учнів;

4.6. забезпечує безпечне проведення освітнього процесу;

4.7. вносить пропозиції щодо покращення і оздоровлення умов здійснення навчального процесу, а також доводить до відома завідувача кабінету, керівництва про всі недоліки в забезпеченні навчального процесу, які знижують працездатність учнів;

4.8. систематично підвищує свою професійну кваліфікацію; бере участь в діяльності методичних об'єднань та інших формах методичної роботи;

4.9. Дотримується етичних норм поведінки в школі, в побуті, в громадських місцях, які відповідають громадському статусу педагога;


5) Консультаційна

Організовує спеціально- педагогічні консультації з учнями та їх батьками з питань навчання, виховання і розвитку дитини.


6) Психологічна

6.1. створює сприятливі умови для індивідуального розвитку і морального формування особистості учнів;

6.2. організовує правильні взаємовідносини учнів з однолітками, педагогами, вирішує конфліктні ситуації (намагається уникати конфліктних ситуацій);

6.3. знає особливості сформованості психологічних процесів, рекомендує форми і методи роботи зі своїм класним колективом.


7) Сімейного супроводу.

7.1. інформувати сім'ю про правила внутрішнього розпорядку в школі;

7.2. проводити діагностику сімей.


3. Права

Класний керівник має право:

4.1. Участь в управлінні школою в порядку, визначеному Статутом школи;

4.2. на захист професійної честі та гідності;

4.3. знайомиться зі скаргами та іншими документами, що містять оцінку його роботи, надання відповідних пояснень;

4.4. Захист своїх інтересів самостійно і / або через представника, в тому числі адвоката, у випадку дисциплінарного чи службового розслідування, пов'язаного з порушенням вчителем норм професійної етики;

4.5. Конфіденційність дисциплінарного (службового) розслідування, за винятком випадків, передбачених законом;

4.6. підвищувати кваліфікацію;

4.7. Давання учням під час занять і перерв обов'язкових для виконання розпоряджень, які стосуються організації занять і дотримання дисципліни, притягнення учнів до дисциплінарної відповідальності у випадках і порядку, встановлених Статутом і Правилами внутрішнього розпорядку школи.

4.8. Створювати власні виховні системи та програми, творчо застосовувати нові методи, форми і прийоми виховання, керуючись єдиним принципом «не нашкодь».

4.9. Класний керівник не має права:

4.9.1. принижувати етичне гідність вихованця, ображати його дією або словом, придумуючи прізвиська, навішуючи ярлики і т.д .;

4.9.2. використовувати оцінку (шкільний бал) для покарання або розправи над учнем;

4.9.3. зловживати довірою дитини, порушувати дане вихованцю слово, свідомо вводити його в оману (обманювати);

4.9.4. використовувати сім'ю, батьків або родичів для покарання дитини;

4.9.5. обговорювати за очі своїх колег. Представляти їх у невигідному світлі, підриваючи авторитет вчителя і всього педагогічного колективу.


4. Відповідальність

4.1 Класний керівник несе відповідальність за життя і здоров'я учнів класу під час проведених ним заходів, а також за порушення прав і свобод учнів відповідно до законодавства РФ.

4.2. За невиконання або неналежне виконання без поважних причин Статуту і Правил внутрішнього трудового розпорядку школи, законних розпоряджень директора школи та інших локальних нормативних актів, посадових обов'язків, встановлених цією Інструкцією, вчитель несе дисциплінарну відповідальність у порядку, визначеному трудовим законодавством.

4.3. За застосування, в тому числі одноразове, методів виховання, пов'язаних з фізичним і (або) психічним насильством над особистістю учня, а також скоєння іншого аморального вчинку вчитель може бути звільнений з посади відповідно до трудового законодавства і Закону України «Про освіту ». Звільнення за даний вчинок не є мірою дисциплінарної відповідальності.

4.4. За завдані школі чи учасникам навчального процесу у зв'язку з виконанням (невиконанням) своїх посадових обов'язків учитель несе матеріальну відповідальність в порядку і в межах, визначених трудовим і (або) цивільним законодавством.


5. Взаємовідносини. Зв'язки за посадою

Класний керівник:

5.2. загальні правила організації роботи школи і педколективу випливають з Кодексу законів про працю РФ, (ст.130), які повинен виконувати будь-який працівник;

5.3. Працює за графіком, складеним виходячи з 30-годинного робочого тижня і затвердженим директором школи робочий час класного керівника, яке він зобов'язаний присвятити дітям протягом тижня - 6 годин (30% від ставки вчителя);

5.4. годину класного керівника (класна година) - 1 раз на тиждень за розкладом (про що робиться запис в класному журналі);

5.5. кількість виховних заходів - не менше двох справ в місяць (у тому числі одне може бути загальношкільних);

5.6. кількість батьківських зборів - не менше одного зборів в чверть;

5.7. в канікулярний та літній час режим роботи школи встановлюється згідно з додатковою плану;

5.8. замінює в установленому порядку тимчасово відсутніх класних керівників;

5.9. самостійно планує свою роботу на кожен навчальний рік і навчальний семестр. План роботи затверджується заступником директора школи з виховної роботи не пізніше п'яти днів після початку запланованого періоду;

5.10. Подає заступнику директора школи з виховної роботи письмовий звіт про свою діяльність обсягом не більше п'яти машинописних сторінок протягом 5 днів після закінчення кожного навчального семестру;

5.11. Отримує від директора школи і його заступників інформацію нормативно-правового і організаційно-методичного характеру, ознайомлюється з відповідними документами;

5.12. працює в тісному контакті з учителями, батьками учнів (особами, які їх замінюють); Систематично обмінюється інформацією з питань, що входять в його компетенцію, з адміністрацією і педагогічними працівниками школи.


6. Документація та звітність

Класний керівник має і веде (заповнює) наступну документацію:

o Класний журнал;

o План виховної роботи з класним колективом;

o Особові справи учнів;

o Психолого-педагогічні карти вивчення особистості учнів;

o Протоколи батьківських зборів;

o Щоденники учнів;

o Папки з розробками виховних заходів, з результатами класних, соціально-психологічних досліджень, які в подальшому можуть мати важливе значення при проведенні атестації.

Примітка: справжня документація при необхідності видається адміністрації школи для контролю, графік звітності обмовляється з адміністрацією заздалегідь або затверджується постійний.

Назва документа ПАМ'ЯТКА УЧІТЕЛЮ.doc

ПАМ'ЯТКА ВЧИТЕЛЮ

по профілактиці конфліктів

1. Пам'ятайте, що конфлікти набагато легше попередити, ніж завершити. Чим гостріше і довше конфлікт, тим важче його закінчити. Вчіться захищати свої законні інтереси без конфліктів.

2. Ніколи не перетворюйте учнів в інструмент боротьби з адміністрацією школи, іншими вчителями, батьками школярів. Таким способом ви і своїх цілей не доб'єтеся, і думка про себе колег і учнів зіпсуєте.

3. Постійно вчитеся контролювати свої негативні емоції. У процесі спілкування такі емоції виконують негативні функції:

• надають руйнівний вплив на здоров'я того, хто злиться;

• погіршують якість мислення;

• знижують об'єктивність оцінки оточуючих;

• по закону емоційного зараження викликають у відповідь неприязнь у партнера по спілкуванню.

4. Ніколи не з'ясовуйте відносини з адміністрацією школи, колегами і батьками школярів в присутності учнів.

5. Не прагніть радикально, швидко, «лобовими» методами переробляти учнів. Перевиховання і виховання школяра - процес тривалий, що вимагає від вчителя терпіння, розуму, такту й обережності.

6. Оцінюючи результати навчання і поведінку школяра, завжди спочатку звертайте увагу на те, що йому вдалося зробити і чого досягти. Тільки після цього доречно і менш конфліктно сказати про недоліки учня. Опора на позитивне в навчанні і вихованні учнів, по-перше, дозволяє підвищити ефективність роботи вчителя, по-друге, сприяє профілактиці конфліктів між педагогом і школярами.

7. Ніколи на своїх уроках не давайте негативних оцінок діяльності та особистості інших вчителів, адміністрації школи, батьків.

8. Пам'ятайте, що хороші взаємини з оточуючими є не тільки самостійну, а й велику суспільну цінність. Кажуть, що хороший чоловік - не професія. Це вірно. Однак, якщо вчитель-професіонал конфліктний, такий недолік можна порівнювати з гідністю, пов'язаним з хорошим знанням предмета.

9. Постійно вчитеся без будь-яких умов любити або, принаймні, поважати всіх, починаючи з себе. Дітей в школі любити або поважати все ж набагато легше, ніж дорослих людей. Адже діти встигли принести набагато менше шкоди оточуючим і суспільству в порівнянні з дорослими.

10. За своїм соціально-психологічному статусу ви завжди вище будь-якого учня. Однак не варто зловживати своїм учительським авторитетом. Краще намагайтеся підтримувати авторитет, підвищуючи якість викладання і створюючи високоморальну атмосферу в класі.

11. У всі часи у всіх народів складно було жити без почуття гумору. Сміх здатний запобігти багатьом конфлікти. У сучасній Росії, тим більше в загальноосвітній школі, без почуття гумору взагалі прожити неможливо. Учитель без почуття гумору обмежена професійно придатний.

12. Розширюйте просторові межі свого світосприйняття. Живіть не тільки в будинку, на присадибній ділянці, в школі, але і в Сонячній системі. Вивчіть підручник з астрономії. І життя стане набагато цікавіше, і конфліктів буде набагато менше.

13. Розширюйте часові межі світосприймання. Вивчайте не тільки історію життя своїх предків, а й історію рідного села, Росії, людства, розвитку життя на Землі. Всі проблеми, з якими ви стикаєтеся, вже багато разів були у інших людей. Вони якось з цими труднощами впоралися. Значить, впораєтеся і ви. Життя коротке. Витрачати її на конфлікти не дуже-то розумно.

14. Розширюйте імовірнісні кордону світосприйняття. Прогнозують розвиток всіх значущих подій. Чим точніше прогноз, тим легше жити. Завжди прогнозуйте найкращий, найгірший і найбільш ймовірний варіанти розвитку подій.

15. Розширюйте змістовні кордони світосприйняття. Прагніть зрозуміти рушійні сили подій. У будь-якому віці необхідно розширювати кругозір, розвивати розум. Пам'ятайте: чим більше знаєш, тим міцніше спиш.

ПАМ'ЯТКА ДИРЕКТОРОВІ ШКОЛИ

по профілактиці конфліктів

1. Пам'ятайте, конфлікти в учительському або учнівському колективі - звичайне явище. Ставитися до них треба відповідно, т. Е. Спокійно. Однак, конфлікти чинять негативний вплив на здоров'я конфліктуючих, якість їх роботи, взаємини, погіршують соціально-психологічний клімат в шкільному колективі. Тому, чим менше в школі конфліктів, тим краще.

2. Попередити конфлікти набагато легше, ніж завершити. Стратегія профілактики конфліктів полягає в умінні вирішувати природні протиріччя, що постійно виникають в процесі взаємодії вчителів і школярів, неконфліктними способами: шляхом співпраці, компромісу, поступок.

3. Внутрішньо погодитися з твердженням: коли двоє людей конфліктують, то неправий той з них, хто розумніший. Якщо людина вважає себе досвідченим і розумним, він повинен вміти захистити свої інтереси і інтереси справи, не доводячи ситуацію до конфлікту, не наживаючи ворога в особі свого опонента. Тому в конфлікті учня з учителем, як правило, неправий учитель. У конфлікті учитель - директор зазвичай неправий директор.

4. У всіх передконфліктних і конфліктних ситуаціях директор повинен бачити і відстоювати насамперед інтереси справи. Чим менше в конфлікті порушена особистісна сфера опонентів, тим легше його завершити. Конфлікти між учителями краще вирішувати на початковій стадії їх розвитку. Чим довший конфлікт, тим більшою мірою він носить не діловий - частіше конструктивний, - а особистісний - частіше деструктивний характер.

5. Приймаючи рішення, завжди слід пам'ятати, чиї інтереси вона зачіпає, і прогнозувати майбутню реакцію. По можливості обговорювати прийняте рішення з виконавцями і тими, кого воно торкнеться. Якщо директор завчасно інформує вчителів про завдання, які вони будуть виконувати, - тим менше у нього конфліктів з ними.

6. Директору необхідно вміти мінімізувати свої негативні емоції, що виникають при взаємодії з оточуючими. Важливо також максимально зменшити вплив негативних емоцій на рішення і дії конфліктуючих вчителів чи школярів. Чим більш раціональний, а не емоційний характер носить конфлікт, тим він конструктивніше, тим легше його регулювати.

7.Учітивайте, що здібності учнів і вчителів до різних видів діяльності різні. Намагайтеся не вимагати від підлеглих відмінного виконання того, до чого вони не здатні. Завдання директора - сформувати кожної вчительці таке коло обов'язків, до виконання яких вона готова. При такій стратегії і школа буде працювати краще, і конфліктів стане менше.

8. Оцінюючи роботу і особистість вчителів, намагайтеся помічати в першу чергу хороше, а тільки потім - недоліки. Оцінюйте підлеглих насамперед по тому, що вони зробили, а не тільки по тому, що вони не зробили, а могли б зробити.

9. Будьте терпимі до інакомислення вчителів і учнів. Пам'ятайте, що практично з будь-якого питання у різних людей погляди відрізняються. Люди-то різні! Ці відмінності природні і нормальні. Вони не повинні ставати причиною конфліктів. Толерантність до інакомислення і критиці зміцнить ваш авторитет і зменшить число конфліктів.

10. При учнях ніяких зауважень і доган вчителям не робити, нотацій не читати. Вчителів можна критикувати тільки в кабінеті директора або учительській. І то краще без свідків.

11. Відносини з учителем або учнем можна зіпсувати за кілька хвилин. На відновлення ж їх можуть знадобитися роки. Хороший соціально-психологічний клімат в класах і педагогічному колективі загальноосвітньої школи представляють самостійну цінність. Стан соціально-психологічного клімату в школі, перш за все в учительському колективі, - важливий критерій якості роботи директора.

12. Пам'ятайте, що сьогоднішні учні завтра стануть главою сільської адміністрації, завідувачем гаражем або головним лікарем лікарні. Директором школи після вас стане одна з сьогоднішніх вчительок. Прийде час, і ви будете залежати від своїх колишніх учнів так само, як вони зараз залежать від вас. У взаємовідносинах з оточуючими вмійте бачити не тільки сьогоднішній день, але і далеку перспективу. Конфлікт часто небезпечний саме своїми «відстроченими» наслідками.

13.Конфлікт - це «айсберг», у якого видима частина зазвичай не є головною. Вмійте визначити прихований зміст конфлікту, виявити, де інтереси школярів або вчителів стикаються. Регулюючи свої конфлікти і конфлікти у підлеглих, дозволяйте основне, часто приховане протиріччя, що викликало боротьбу, а не обмежуйтеся усуненням зовнішніх приводів конфлікту.

14. Після прочитання цієї книги постарайтеся створити в школі систему оцінки взаємин і профілактики конфліктів на основі модульного соціотеста. Вона ефективна, проста, вимагає малих витрат часу. Ця система допоможе не тільки виявити всі конфлікти в шкільних колективах, але і помітно підвищити якість виховного процесу, зробить керівництво школою більш результативним і цікавим. Від впровадження системи виграють всі: учні, вчителі, але більше всіх -директор.

15. На початку, середині і наприкінці робочого дня необхідно нагадувати собі, що «начальник існує тільки для того, щоб вирішувати проблеми підлеглих» (С. С'едін).

ПАМ'ЯТКА ПРАЦІВНИКУ ШКОЛИ

як позбутися від будь-якого стресу

1. Навколишній світ це дзеркало, в якому кожна людина бачить своє відображення. Тому основні причини стресу потрібно шукати в собі, а не в зовнішніх обставинах.

2. Стрес - часто наслідок інформаційної перевантаженості психіки. Зменшення кількості та відповідальності прийнятих рішень, скорочення сфер життєдіяльності, в яких ми проявляємо активність, неминуче призводить до зниження інформаційного стресу.

3. На дистанції життя основним повинно бути змагання з самим собою, а не з тими, що оточують. Сенс життя людини і людства в альтруистическом самовдосконаленні.

4. Зменшення рівня домагань неминуче знижує ймовірність виникнення стресу і навпаки. Періодично згадувати про те, що без багато чого з того, чого я добиваюся, цілком можна жити. Жити потрібно за здібностями і засобам. Однак, чим нижче рівень домагань, тим менше у мене стимулів до саморозвитку.

5. Навчитися без будь-яких умов розуміти, а краще поважати або любити всіх, починаючи з себе.

6. Якщо я не можу змінити важку для мене ситуацію, то для попередження стресу необхідно змінити моє ставлення до неї.

7. На Землі зараз живуть сотні мільйонів людей, які потрапивши в моє нинішнє становище порахували б себе на вершині щастя. Треба завжди пам'ятати про це.

8. Чим вище ступінь моєї відповідальності за ті проблеми і труднощі, які у мене виникають, тим чаші я можу потрапляти в стрес і навпаки. Все буде так, як треба, навіть якщо буде по-іншому. * Проте, чим нижче ступінь моєї відповідальності, тим менше на мене можуть покластися оточуючі.

9. Необхідно зменшувати свою залежність від зовнішніх оцінок. Жити посоромив - значить рідше потрапляти в стрес.

10. Своє життя потрібно оцінювати не за тим, чого у нас немає, а по тому, що у нас є.

11. Сама по собі життя в цілому ні хороша, ні погана. Вона об'єктивна. Гарною чи поганою наше життя багато в чому робить наше сприйняття її. Життя таке, яким воно є. Якщо хочеш бути щасливим - будь ним.

12. Приємно сподіватися на краще. Однак, завжди необхідно прогнозувати не тільки кращий, але і найгірший варіант розвитку подій. Бажано психологічно і навіть матеріально бути готовим до найгіршого. Чим більше готовий, тим менше стрес.

13. Важко переоцінити роль здорового почуття гумору в профілактиці стресу. Люди, що володіють почуттям гумору, живуть в середньому на 5 років довше, ніж ті, хто позбавлений цього почуття.

14. Чи не занадто пов'язати в спогадах про минуле. Його вже немає і в ньому нічого не зміниш. Чи не занурюватися надто в мрії про майбутнє. Його ще нема. Треба навчитися отримувати максимальне задоволення від життя тут і зараз.

15. Постійно розширюйте просторові межі того світу, в якому ви живете і відчуваєте себе. Живіть не в квартирі або на робочому місці, а в Сонячній системі. В її масштабах всі наші проблеми викликають не стрес, а цікавість.

16. Розширюйте часові межі свого світосприйняття. Знайте історію свого роду, Росії, людства, розвитку життя на Землі, Галактики. Абсолютно всі труднощі, які у нас виникають, вже були мільйони разів у людей, що жили раніше. Вони їх якось подолали. Значить подолаємо і ми!

17. Світ ймовірність і в ньому все може статися. Розширюйте імовірнісні кордону світосприйняття. Чим ширше вони у людини, чим більше він бачив, знає, допускає, тим рідше він потрапляє в стрес, гак як виявляється готовий до будь-якого варіанту розвитку подій.

18. Розширюйте змістовні кордони світосприйняття. Чим глибше людина розуміє, що відбувається з ним, його сім'єю, країною, людством, тим рідше він відчуває серйозний стрес.

19. Еволюція за 15 млрд років «відшліфувала» Мир до дзеркального блиску. Світ досконалий і тому прекрасний. Вчіться бачити це досконалість і красу, а також радіти їм.

20. Головні причини моїх невдач в мені. Але собі щось я можу багато чого пробачити. В цілому ж я - хороший і робив все, що міг!

21. «Є захоплення в бою ...» Випробування, які нам посилає доля, можуть викликати стрес. Але вони можуть бути і потужним джерелом нашого саморозвитку, збагачення життєвого досвіду, радості важкої перемоги. Потрібно навчитися використовувати конструктивний початок у будь-якій проблемі, з якою ми стикаємося. «Блажен, хто відвідав цей світ у його хвилини фатальні ...

22. Зміцнення фізичного здоров'я - найважливіша умова профілактики будь-якого стресу. В здоровому тілі - здоровий стрес.

Запасна рекомендація.


Якщо ці 22 рекомендації не усунули мій стрес і не полегшили мені життя то швидше за все вона дійсно важка. Але всі мої біди і печалі носять тимчасовий характер. Всі вони пройдуть.



Назва документа Пам'ятка класному руководітелю.doc

Пам'ятка класному керівнику


замість передмови

«Пам'ятка класному керівнику» є методичним посібником за змістом діяльності класного керівника в школі. Вона була складена на основі «Пам'ятки класного вихователя», розробленої в ході Всеросійського експерименту «Класний керівник». Вона спирається на Концепцію педагогічної підтримки дитини в освіті, розроблену групою науковців Інституту педагогічних інновацій РАО. Підставою для створення цієї концепції стала ситуація, пов'язана з проблемами виховання, яка склалася на сьогоднішній день.

Що найчастіше відбувається сьогодні? У багатьох забезпечених родинах основна увага приділяється матеріальному забезпеченню свого чада, напрямку його в престижний навчальний заклад, навчання в сфері додаткової освіти. Але всерйоз питання про культуру спілкування між батьками і дітьми, духовному їх розвитку в значній кількості таких сімей не ставиться. У малозабезпечених сім'ях до проблем в духовно-моральної сфері додаються матеріальні та психологічні (страх за своє майбутнє і своїх дітей, образа на життя і т.п.).

Хто ж допоможе дитині розкрити його індивідуальні особливості, допоможе у виборі життєвого шляху, створить умови для самовизначення і самореалізації, для оволодіння способами подолання труднощів? Напевно, допомога сьогодні може прийти тільки зі сфери освіти.

Хто в школі може зайнятися такою роботою професійно? Проблеми виховання в школі традиційно вирішував класний керівник, який є тим же вчителем-предметником. На жаль, ситуація сьогодні така, що більшість освітніх установ не в змозі оплатити працю звільненого класного керівника (класного вихователя). Тому кожному класному керівнику важливо перш за все розглядати виникаючі проблеми з позиції дитини і надавати йому необхідну допомогу (хоча, звичайно, все, що хотілося б, класний керівник виконати не зможе, навіть при наявності таких помічників, як шкільний психолог, соціальний педагог, організатор дитячого творчості, члени батьківського активу).

Як правило, кожен педагог транслює своє світосприйняття, намагається нав'язати свій спосіб життя дітям. Тому він із задоволенням працює з тими, хто відповідає його очікуванням. В результаті вчитель часто не бачить тих, кому дійсно потрібна допомога. Заявляючи, що є прихильником гуманістичної педагогіки, на практиці він сповідує зовсім інші цінності, часом забуваючи про головної своєї функції - допомоги дитині в освіті і його захисту.

Від кого ж захищати дитину? Від незаслужених образ учителя, однолітків, від батьків, від нього самого! Дитина, підліток не завжди розуміє небезпеки, які зустрічаються на його шляху. Тому так важливо вчасно його зупинити, допомогти освоїти способи виходу з важких життєвих ситуацій, способи самозахисту своєї індивідуальності, досягнення внутрішньої (психологічної) стійкості, зміцнення волі. Це і є педагогічна захист дитини.

Якщо ми говоримо про необхідність розвитку індивідуальності, здатної до самовизначення, самореалізації, саморозвитку, то необхідно виділити і особливий педагогічний процес, її забезпечує, - педагогічну підтримку дитини в індивідуальному розвитку. «Під педагогічною підтримкою розуміється процес спільного з дитиною визначення його власних інтересів, цілей, можливостей і шляхів подолання перешкод (проблем), що дозволяє йому зберегти свою людську гідність і самостійно досягати бажаних результатів в навчанні, самовихованні, спілкуванні, способі життя» (О.С . Газман).

Сподіваюся, що представлені нижче матеріали допоможуть класним керівникам і організаторам виховної роботи забезпечити таку педагогічну підтримку школярів, незважаючи на численні труднощі й перевантаження, з якими щодня доводиться стикатися вчителям.

1. Поради класному керівнику за основними напрямками його діяльності
Головною функцією в роботі класного керівника є захист дитини і створення умов для вільного розвитку його духовних і фізичних сил. Держава повинна захищати дитину означає не тільки надання йому допомоги у вирішенні проблем збереження і зміцнення здоров'я, навчання, взаємин з батьками, вчителями, товаришами, а й створення можливостей для розкриття в собі всього найкращого, розвитку його здібностей. Така позиція педагога і є неодмінною умовою збереження роботі з дітьми.
1.1. Діяльність класного керівника щодо забезпечення здоров'я школярів
Якщо ви хочете, щоб дитина була фізично здоровим, то вам необхідно самому опанувати фізичною культурою, знати свій організм, вміти підтримувати його в здоровому стані. Крім того, педагог повинен знати психологічні і фізіологічні особливості розвитку дитини на різних вікових етапах, знати основні ознаки фізіологічних розладів організму дітей, розбиратися в причинах виникнення відхилень у здоров'ї, займатися самоосвітою в цій області.

А) Індивідуальна робота класного керівника

Класний керівник протягом усіх років роботи з класом повинен вивчати стан здоров'я і особливості розвитку кожної дитини. Для цього необхідно регулярно знайомитися з медичними картами учнів, «листками здоров'я», в яких лікарі вказують патологічні, хронічні захворювання учнів, а також консультації лікаря.

Спільно з психологом класний керівник проводить тестування, що дозволяють виявити риси характеру учня, визначити темперамент та інші особливості його особистості, а також веде спостереження за поведінкою кожного учня. Все це дозволяє класному керівнику і вчителям визначити для кожного учня посильні вимоги, які відповідають стану його здоров'я і особистісних особливостей.

Спільно зі шкільним лікарем (медичним працівником) і батьками класний керівник допомагає учневі самостійно організувати свій режим життя.

Б) Робота з класним колективом

Класний керівник допомагає лікарям і безпосередньо бере участь у проведенні диспансеризації учнів свого класу.

Веде роботу з профілактики різних захворювань, проводить з учнями бесіди про необхідність дотримання режиму дня, про особисту гігієну людини, вчить методикам релаксації (розслаблення), проводить фізкультхвилинки на уроках і перервах.

Роз'яснює соціальні і фізіологічні наслідки наркоманії (бесіди, перегляд навчальних фільмів, зустрічі з лікарем-наркологом).

Проводить профілактичну роботу щодо попередження нещасних випадків.
Організовує спортивні змагання та ігри, екскурсії та походи.

1.2. Спілкування класного керівника

Якщо класний керівник хоче зрозуміти становище кожної дитини в різних сферах спілкування: в сім'ї, в школі, в позашкільній середовищі; коригувати відносини між дітьми, то йому необхідно самому володіти комунікативною культурою, яка включає в себе вміння об'єктивно сприймати оточуючих людей, розвинену рефлексію (самоаналіз), вільне володіння мовою.

Вся робота класного керівника з формування у дітей культури спілкування не дасть позитивних результатів, якщо вона здійснюється без дотримання норм моралі у взаєминах. Проблема моральності повинна пронизувати всі сфери діяльності педагога. Формування і розвиток особистості дитини на фундаменті загальнолюдських цінностей - ось основа творчості вчителя.

А) Індивідуальна робота класного керівника

Перш за все класний керівник повинен вивчити хлопців, їх взаємини, проблеми в спілкуванні. Для цього під час бесід з батьками необхідно зрозуміти, які особливості середовища, в якій виховується дитина, який домінуючий стиль взаємин батьків з ним, який стан дитини в сім'ї, які спадкові риси характеру.

Класний керівник проводить тестування і социометрические дослідження, що виявляють взаємовідносини хлопців в класі, зокрема відносини хлопчиків (юнаків) і дівчаток (дівчат), «лідерів» і «ізгоїв» класу. Вивчаючи індивідуальні риси характеру дитини, спостерігаючи за ним у різних життєвих ситуаціях, класний керівник прагне зрозуміти учня, виявити його проблеми і допомогти вирішити їх, тому що несприятливе становище дитини може привести до появи психічних комплексів, сприяти виникненню психологічних зривів, що ставить під загрозу його здоров'я, а значить, і його розвиток.

Вивчивши особливості спілкування дитини, класний керівник повинен дуже тактовно допомогти йому у вирішенні комунікативних проблем, створити умови для корекції відносин учня з однокласниками, дорослими, створити умови для самоствердження в колективі. Якщо ви хочете досягти успіху, то не треба моралізувати; спробуйте пояснити наслідки вчинку, покажіть, як він відіб'ється на близьких для дитини людей і на ньому самому. Довірчі бесіди допомагають учневі набути впевненості в своїх силах, показують, що він має шанс для виправлення негативних рис.

Б) Робота з класним колективом

Діяльність класного керівника в сфері спілкування з класом має на меті сформувати у дітей комунікативну культуру, створити сприятливий психологічний клімат в класі. Для цього доцільно розробити Програму спілкування, в яку можна включити:

• колективні творчі справи: «Вогники», «КВК», походи, дискусії, вечори відпочинку і т.д., спрямовані на розвиток мови, аналізу та планування колективних справ і своєї позиції, здатності емоційно відгукуватися на переживання товаришів, інших людей;

• практикуми з етикету, де б хлопці вчилися знаходити адекватний стиль спілкування, вивчили правила поведінки в суспільстві;

• бесіди і дискусії;

• тренінги спілкування з залученням шкільного психолога;

В) Участь в загальношкільних справах і робота в мікрорайоні

Класний керівник не повинен обмежувати спілкування хлопців тільки рамками свого класу. Це може привести до появи групового егоїзму. Тому дружба, суперництво з паралельним, старшим або молодшим класом, участь в загальношкільних справах, в різних секціях, святах, походах, трудових десантах, озелененні школи, участь в районних святах допомагають хлопцям розширити рамки спілкування, знайомитися з новими людьми, відчувати себе частиною великого світу.

1.3. Діяльність класного керівника в сфері навчання

А) Індивідуальна робота класного керівника.

Щоб допомогти дитині в навчанні, класному керівнику необхідно з'ясувати його навчальні можливості, а саме:

- особливості мислення, вміння виділяти головне;

- самостійність, вміння раціонально планувати свою навчальну діяльність;

- інтереси, схильності;

- рівень працездатності;

- знання пройденого раніше навчального матеріалу;

- а також особливості його навчальної мотивації, зокрема:

- усвідомлення необхідності навчальної діяльності;

- мотиви поліпшення якості навчання.

Необхідно виявити причини відставання в навчанні, в числі яких можуть бути:

- стан здоров'я;

- відсутність побутових умов, що сприяють якісному виконанню домашніх завдань;

- прогалини в знаннях і уміннях, відсутність певних навчальних навичок;

- недоліки викладання;

- відсутність інтересу до предмета;

- проблеми, пов'язані з вольовою сферою;

- неуважність.

Деякі з перерахованих причин класному керівнику може допомогти виявити педагог-психолог. Також він здатний надати допомогу в проведенні тестувань на виявлення пізнавальних інтересів, здібностей, особливостей мислення, пам'яті, уваги і волі.

Бесіди з батьками також сприяють поясненню деяких особливостей розвитку дитини. Важливо зрозуміти, яким чином учневі допомагають його батьки; змушують його робити домашні завдання або він виконує їх сам, яким чином стимулюється успішне навчання вдома, яка допомога сім'ї необхідна від учителя. Спільно з батьками класний керівник сприяє розвитку у дитини пізнавальних інтересів. З цією метою проводяться обговорення фільмів, телепередач, книг, складання казок і оповідань, спостереження за природою.

Важливе значення має і те, в якому ступені дитині допомагають вчитися його однокласники, товариші; в якій мірі він сам здатний надати допомогу в навчанні іншим.

В результаті збору інформації класний керівник має значний матеріал, що характеризує індивідуальні навчальні можливості дитини, особливості його навчальної мотивації, що дає йому можливість цілеспрямовано будувати свою індивідуальну роботу з учнем. Така інформація необхідна і для організації спільної роботи класного керівника з учителями-предметниками з надання допомоги учневі. З цією метою рекомендується проводити педагогічні консиліуми вчителів, які працюють в даному класі, організовувати консультаційну допомогу з предметів для нужденних в ній хлопців.

Б) Робота з класним колективом

Класний керівник організовує з учнями класу пізнавальні бесіди та ігри (заочні подорожі, вікторини і т.д.), екскурсії - в бібліотеки, музеї, театри з подальшим обговоренням побаченого і почутого. Він проводить диспути, які допомагають розвивати діалогічне мислення, намацувати свій погляд на світ, мислити з самим собою, висувати незвичайні гіпотези, підкріплювати їх розумовими експериментами.

В) Участь в загальношкільних справах

Класний керівник надає допомогу в проведенні загальношкільних предметних олімпіад, конкурсів знавців, тематичних предметних вечорів та інших позакласних заходів з досліджуваних дисциплін

1.4. організація дозвілля

Дозвілля - це час відпочинку учнів і одночасно час розвитку їх різноманітних здібностей та інтересів, час спілкування з різними людьми. При організації дозвілля класному керівнику необхідно дотримуватися таких правил:

- форми і зміст дозвілля не нав'язуються школярам, ​​а добровільно вибираються ними;

- Дозвільна діяльність будується на основі самоврядування, хлопці самі виступають організаторами свого дозвілля;

- розумно чергуються навантаження і форми організації дозвілля (наприклад, від гучної дискотеки - до спокійного спілкування школярів в колі).

А) Індивідуальна робота класного керівника

Щоб допомогти учням цікаво і розумно організувати своє дозвілля, необхідно:

• вивчити потреби хлопців, їхні інтереси (шляхом індивідуальних бесід, спостережень на перервах, в класних справах, поза школою; шляхом тестування, від товаришів по класу, друзів, з бесід з батьками);

• з'ясувати, в яких гуртках і секціях вони займаються і чи відповідають заняття в гуртках, секціях психофізіологічним, фізичним, інтелектуальним, комунікативним можливостям дитини.

Виявивши індивідуальні інтереси хлопців і їх можливості, класний керівник повинен допомогти учням у вирішенні їх проблем, у виборі гуртків, секцій, клубів (тим, хто ще ніде не займається, але хоче).

Б) Робота з класним колективом

Класний керівник будує спільно з дітьми діяльність класу по організації дозвілля таким чином, щоб вона була різноманітною і значущою для хлопців, спрямованої на формування культури проведення вільного часу, культури спілкування і праці шляхом:

- розширення пізнавального і культурного кругозору учнів за допомогою всіх доступних форм (екскурсії, предметні вечори, зустрічі, диспути, конкурси, відвідування кіно і театрів і т.д.);

- участі в суспільно значущої діяльності (екологічної, охорони пам'ятників і т.п.);

- організації активного відпочинку (спортивні свята, ігри, змагання, туристичні походи, екскурсії в ліс, парк і т.д.);

- зміцнення зв'язків сім'ї і школи (сімейні клуби, свята, гуртки, сімейні бесіди, вечори відпочинку і т.д.);

- вивчення звичаїв, обрядів (участь в народних святах, організація гуртків народної іграшки, малюнка, традицій, історичне краєзнавство, бесіди і т.д.);

- участі в державних і національних святах, в пошуковій роботі;

- організація колективної творчої діяльності класу (творчі справи, «Комунарська збори»);

- організація добровільної трудової діяльності з елементами економічної доцільності, робота в літніх трудових таборах і т.п.

Дозвілля - найважливіша сфера розвитку самоврядування дітей шкільного віку. Класний керівник створює умови для розвитку самоврядування, беручи участь в роботі органів самоврядування свого класу, тактовно спрямовуючи роботу лідерів, не ущемляючи їх самостійності і активності. Спільно з учнями планує, організовує і аналізує колективну творчу діяльність в класі.

З огляду на, що в дозвільної діяльності яскраво проявляється індивідуальність, творчі можливості та моральні якості школярів, класний керівник уважно спостерігає за дітьми та використовує нову інформацію про них у своїй роботі.

В) Участь в загальношкільних і міських справах

Класний керівник не повинен ізолювати свій клас від шкільного життя (це може привести до групового егоїзму). Тому кожен конкретний клас, як і інші класи, бере участь:

- в загальношкільних святах, трудових акціях, міських заходах;
- в розробці плану загальношкільних заходів, екскурсійної, туристичної роботи.
Актив класу працює в співдружності з органами загальношкільного самоврядування.
Дозвільна діяльність класу здійснюється як частина цілого - всієї виховної роботи школи.

2. Документація класного керівника

2.1. Робочий щоденник

Форму робочого щоденника Ви можете вибрати довільно. Має сенс розділити його на три частини (розділу).

У перший розділ рекомендується включити потижневі плани роботи з класом і коригувати їх протягом тижня, коротко викладаючи виконання запланованих справ або причин їх невиконання з зазначенням виявлених проблем.
У другому розділі - виписати в алфавітному порядку прізвища учнів класу, залишаючи на кожного учня не менше шести сторінок: на першому аркуші дати характеристику учня і його анкетні дані, відомості про батьків. На другому аркуші можна записувати все, що стосується здоров'я дитини; на третьому - зробити замітки про особливості його навчальної діяльності (досягнення, проблеми, необхідних рекомендаціях для педагогів, батьків і самого учня), на четвертому - розмістити інформацію про проведення ним дозвілля, на п'ятому - описати коло і особливості спілкування школяра, на останньому, шостому - дати характеристику участі сім'ї у вихованні дитини.

На кожному з цих листів слід записати:

- яким чином вивчався дитина;

- які проблеми найбільш актуальні для нього;

- способи розв'язання виявлених проблем та ефективність їх застосування.

У третьому розділі зробіть записи про роботу з класом:

1. Способи вивчення колективу класу.

2. Розкриті проблеми розвитку класного колективу.

3. Плани вирішення цих проблем.

2.2. матеріали дослідження

Дослідницькі матеріали (тести, опитувальники, анкети) обробляються класним керівником і представляються у вигляді схем, таблиць, графіків. Вони зберігаються в картотеці в розділі «Клас». У картотеку для учнів (на кожну дитину) вносяться матеріали діагностичних досліджень (твори, малюнки, анкети, записи бесід з учнем та інші матеріали).

3. Поради врозкид

3.1. Рекомендації даної пам'ятки не охоплюють всього обсягу діяльності класного керівника. Сподіваємося, що ви не забудете:

- проводити педагогічні консиліуми, індивідуальні бесіди з учителями та батьками з проблем виховання і розвитку особистості школяра;

- проводити класні батьківські збори з метою пропаганди педагогічних знань серед батьківської громадськості;

- взаємодіяти з заступником директора школи з виховної роботи, організатором позакласної та позашкільної виховної роботи (організатором дитячої творчості).

3.2. Нагадуємо, що взаємини з колегами прямо позначаються на результатах вашої роботи з дітьми.

Ці відносини слід будувати таким чином, щоб товариші по роботі побачили в вас союзника, людину, здатну розібратися в складних психологічних і педагогічних ситуаціях на уроці і поза ним, краще зрозуміти особистість дитини. Щоб уникнути неконструктивних конфліктів з колегами, потрібно не шкодувати часу на спілкування з вчителями, спільно виробити принципи відносин з дітьми, обговорювати методи роботи з кожним учнем. Це дозволяє вчителям, які працюють з класом, сформувати адекватне уявлення про особистість кожного учня, побудувати взаємини з дітьми на основі справедливості.

3.3. Пам'ятайте, що робота класного керівника спрямована на якісне поліпшення стану справ у вихованні та розвитку особистості, а не на збільшення кількості заходів.
3.4. Психологи нагадують, що «вчитель вмирає в авторитарному монолозі і відроджується в діалозі - співробітництві з учнями». Тому необхідно враховувати наступні умови успішного виховання:

- включати дитини в значущу для нього діяльність;

- демонструвати наслідки вчинку для референтної (значущою) для учня товариської групи;

- надати можливість дитині змінити роль своєї особистості в групі;

- враховувати мотиви активності особистості (чого домагається школяр, так чи інакше проявляючи себе).

Облік цих умов особливо допоможе вам в роботі з «важкими» учнями, дітьми-«кар'єристами», інфантильними учнями.

Ось, що радить у зв'язку зі сказаним вище Януш Корчак в книзі «Як любити дитину»:

«Дитячі роки - довгі важливі роки життя дитини ... Поважайте працю пізнання ... Поважайте власність дитини та її бюджет ... Поважайте таємниці і відхилення важкої роботи зростання в підлітковому періоді ... Поважайте поточну годину і сьогоднішній день! Як дитина зможе жити завтра, якщо ми не даємо йому жити сьогодні свідомої, відповідальної життям? »

«Хороший вихователь від поганого відрізняється тільки кількістю зроблених помилок і заподіяної дітям шкоди.

Є помилки, які хороший вихователь робить тільки раз і, критично оцінивши, більше не повторює, довго пам'ятаючи свою помилку. Якщо хороший вихователь від втоми надійде нетактовно або несправедливо, він докладе всіх зусиль, щоб якось механізувати дрібні докучливі обов'язки, адже він знає, що все недобре від браку у нього часу. Поганий вихователь свої помилки звалює на дітей.
Хороший вихователь знає, що варто подумати і над дріб'язкових епізодом (за ним може стояти ціла проблема), не нехтує нічим.

Хороший вихователь знає, що він робить на вимогу звитяжних влади, ... під диктатом існуючих умов. І він знає, що диктат має на увазі добро дітей лише остільки, оскільки вчить гнути спини, підкорятися, розраховувати, привчає до майбутніх компромісів.

Поганий вихователь вважає, що діти і справді повинні не шуміти і не бруднити плаття, а сумлінно зубрити граматичні правила.

Розумний вихователь не супиться, коли він не розуміє дітей, а розмірковує, шукає, запитує їх самих. І вони його навчать не зачіпати їх занадто чутливо, було б бажання навчитися! »

«Ти запальний, - кажу я хлопчикові. - Гаразд, бийся, тільки не дуже боляче, гнівайся, але тільки раз в день ». Якщо хочете, в цій фразі я виклав весь педагогічний метод, яким я користуюся ».

4. Пам'ятка батькам

З метою виховання у дітей доброти у всіх її проявах - любові до людей, доброзичливості, співчуття, серцевої запопадливості рекомендуємо:

1. Спілкування батьків з дітьми має становити не менше 3-4 годин на добу, в тому числі до однієї години - спільний суспільно-корисна праця дорослих і дітей; організація спільних ігор і заняття спортом - не менше однієї години.

2. Не кричати на дітей, і ви переконаєтеся, що дитина навчився вас чути.

3. Не зловживати алкоголем, курінням, не приносити додому чуже. Пам'ятати, що діти копіюють вас, вони - відображення вашої родини.

4. Вдаватися до емоції страху тільки в крайньому випадку, але доводити почату справу до кінця, пам'ятаючи, що виховують дрібниці і секунди.

5. Пам'ятати, що виховання - це передача дітям вашого життєвого досвіду. Чим вище ваша чуттєва сфера, тим більше ви можете співпереживати чужій біді і радості. Будьте милосердні.

6. Якщо у вас виникли труднощі в справі виховання, зверніться за допомогою до школи.

джерело:

http://troitzkoe-tsch.ucoz.ru/index/klassnomu_rukovoditelju/0-162


Назва документа План виховної работи.doc

Муніципальне бюджетне освітня установа

Середня загальноосвітня школа №4


узгоджено:

Заступник директора по ВР


від «___» _______________ 2014 р

Затверджую:

Директор МБОУ ЗОШ №4


від «___» _______________ 2014 р









ПЛАН

ВИХОВНОЇ

РОБОТИ


5 «г» і 5 «е» класи









Класний керівник:

Рябцун Л.П.






2014 - 2015 навчальний рік


Мета виховної роботи:


Основна ціль: становлення і розвиток якостей особистості на основі моральних цінностей та історичного досвіду Росії, спрямоване на формування активної життєвої позиції.


завдання:

- розвиток пізнавального інтересу, підтримка інтересу до навчання;

- створення сприятливого мікроклімату в класі, доброзичливої атмосфери, забезпечення максимально сприятливих умов навчання;

-Виховання працьовитості, милосердя, почуття обов'язку і відповідальності перед оточуючими і Вітчизною;

- формувати в учнів уміння аналізувати і об'єктивно оцінювати свої інтелектуальні та фізичні можливості.

- вивчення особистих якостей учнів, інтересів, здібностей, потреб і т.д.

- вдосконалення умов для розвитку потреб в самопізнанні і самовизначенні на основі моральних цінностей і провідних життєвих орієнтирів;

- виховання соціально-адаптованого людини, т.е. пристосованого до вимог сучасного суспільства;

- розвиток тісного зв'язку батьків і школи;

- формувати навички здорового способу життя.




Пріоритетні напрямки виховної роботи

в 2014-2015 навчальному році.


Напрямок 1. «Здоров'я».

Мета роботи: використання педагогічних технологій і методичних прийомів для демонстрації учням значущості їх фізичного та психічного здоров'я, для майбутнього самоствердження.

Завдання роботи: 1.Знакоміть учнів з досвідом і традиціями попередніх поколінь щодо збереження фізичного та психічного здоров'я нації;

2. Формувати в учнів культуру збереження і вдосконалення власного здоров'я.


Напрямок 2. «Інтелект».

Мета роботи: надання допомоги учням у розвитку в собі здатності діяти доцільно, мислити раціонально і ефективно виявляти свої інтелектуальні вміння в навколишньому середовищі.

Завдання роботи: 1. Визначити коло реальних навчальних можливостей учня, його найближчу зону розвитку.

2. Створити умови для просування учнів в інтелектуальному розвитку.

3. Формувати культуру інтелектуального розвитку і вдосконалення.


Напрямок 3. «Спілкування».

Мета роботи: передача учням знань, умінь і навичок соціального спілкування людей, досвіду поколінь.

Завдання роботи: 1.Форміровать в учнів культуру спілкування в системі «вчитель - учень», «учень - учень», «дорослий - дитина».

2. Знайомити учнів з традиціями спілкування різних поколінь.

Напрямок 4. «Моральність».

Мета роботи: навчання учнів розуміння сенсу людського існування, цінності свого існування, цінності існування інших людей.

Завдання роботи: 1.Форміровать в учнів моральну культуру світорозуміння.

2. Формувати в учнів усвідомлення історичного минулого і майбутнього і своєї ролі в ньому.


Напрямок 5. «Дозвілля».

Мета роботи: створення умов для прояву учнями класу ініціативи і самостійності, відповідальності, щирості і відкритості в реальних життєвих ситуаціях, розвиток інтересу до позакласної діяльності.

Завдання роботи: 1. Створення умов для рівного прояви учнями своєї індивідуальності у позаурочній діяльності.

2. Використання нестандартних творчих форм позакласної діяльності з урахуванням вікових особливостей учнів.

3. Вивчення індивідуальних інтересів і потреб учнів у позаурочній діяльності.

4. Розвиток здібностей адекватно оцінювати свої результати і бути справедливим до чужих досягнень.


Напрямок 6. «Громадянин».

Мета роботи: формування в учнів відповідних знань про право, правових нормах як регуляторах поведінки людини в суспільстві і відносин між особистістю і державою, що вимагають самостійно усвідомленого вибору поведінки і відповідальності за нього.

Завдання роботи: 1.Формірованіе в учнів правової культури, гуманістичного світогляду.

2. Навчання рішенню завдань правового виховання, пов'язаних з проблемою морального саморозвитку та самовдосконалення.


Напрямок 7. «Сім'я».

Мета роботи: максимальне зближення інтересів батьків і педагогів щодо формування розвиненої особистості.

Завдання роботи: 1.Організація і спільне проведення дозвілля дітей та батьків.

2.Організація психолого-педагогічної освіти батьків через систему батьківських зборів, тематичних та індивідуальних консультацій, бесід.








Правила роботи класного керівника з щоденниками учнів.

1. Щоденник повинен перевірятися класним керівником 1 раз в тиждень

2. Учні повинні чітко знати вимоги, які пред'являє керівник до ведення щоденника

3. Щоденник учня повинен відображати результати його навчальних досягнень без акценту на особисті якості учня.

4. Щоденник учня повинен відображати активність участі учня в житті класу і результативність його участі в шкільному житті.

5. В кінці тижня учні можуть підраховувати і фіксувати кількість позитивних оцінок за минулий тиждень, це приємно і самим учням і не менш приємно батькам заглянути в щоденник учня і побачити досягнення своєї дитини за тиждень.

6. Щоденники можна і потрібно використовувати для того, щоб підтримати учня в скрутну для млостей хвилину життя, щоб своїм записом щиро відзначити ті успіхи і досягнення, які їм досягнуті.



Традиції класу.


1.Еженедельная робота з щоденниками. Усний аналіз проблем і досягнень за минулий тиждень.

2.Поздравленіе від класу кожного учня в день народження.

3.Совместние святкові чаювання з іграми, конкурсами, загадками.



Закони життя в колективі.


1.Учіть чесно говорити про свої помилки.

2.Будь об'єктивним до себе та інших.

3.Уча слухати і чути, дивитися і бачити. Розуміти і робити висновки.

4.Умей співпереживати.

5.Проявляй терпіння і терпимість.



Правила успішної взаємодії педагога і учня.


1. Неформальне взаємодія.

2. Справедливе і об'єктивне ставлення дорослого до дитини.

3. Особиста зацікавленість вчителя пробуджує зацікавленість учня.

4. Прийняття та допомогу, а не роздача ярликів.





Вивчення особистості того, хто навчається (діагностика і моніторинг).


  1. Вивчення умов проживання школярів.

  2. Вивчення стану здоров'я дітей (спостереження на уроках за станом здоров'я учнів), допомога в організації та проведенні медичних оглядів.

  3. Моніторинг результатів навчальної діяльності учнів (за підсумками чвертей і навчального року).

  4. Оцінка задоволеності навчанням в школі.

  5. Оцінка професійної готовності (оцінка пам'яті, уваги, характеру, темпераменту, здібностей).

  6. Профорієнтаційні тести.



Профілактична та корекційна робота.


  1. Розсаджування та пересадка учнів з урахуванням медичних рекомендацій.

  2. Забезпечення санітарно-гігієнічних вимог до навчального приміщення (утеплення кабінету, обклеювання вікон, провітрювання кабінету).

  3. Організація чергування по класу.

  4. Організація генеральних прибирань класу і території школи.

  5. Контроль наявності другий (змінної) взуття в учнів.

  6. Бесіди з профілактики травматизму та інфекційних захворювань.




Цілі і завдання роботи з батьками учнів.


1.Установленіе контакту, загальною сприятливої ​​атмосфери спілкування з батьками учнів.

2. Вивчення виховних можливостей сімей.

3. Формування активної педагогічної позиції батьків, підвищення виховного потенціалу сім'ї.

4.Вооруженіе батьків необхідними для виховання дітей психолого-педагогічними знаннями і вміннями, основами педагогічної культури.

5.Предупрежденіе найбільш поширених помилок батьків у вихованні дітей.

6.Оказаніе допомоги батькам в організації педагогічного самоосвіти.













КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН ВИХОВНОЇ РОБОТИ



  1. Організаційна робота, робота органів самоврядування

мета:

Розвиток особистісних якостей учнів, підвищення рівня товариськості кожного, формування почуття колективізму і гуманізму у школярів;

створення сприятливого освітнього середовища для реалізації творчого потенціалу учнів; підвищення інтелектуальної комфортності, посилення мотивації навчальних цілей


Час проведення

теми заходів

1 чверть

вересень

1. Складання плану роботи

2. Вибір активу класу

3. Організація чергування по класу

4. Оформлення куточка класу

5. Повторення статуту школи

6. Організація гурткової роботи

7. Складання соціального паспорту класу

Жовтень

1. Організація чергування

2. Рейд по перевірці стану навчального приладдя

3. Знайомство з технікою безпеки

2 чверть

Листопад

1. Організаційний годину "Підсумки. плани "

2. Організація чергування

3. Рейд по перевірці стану навчального приладдя

грудень

1. Засідання активу класу

2. Самоконтроль успішності в класі, виконання домашніх завдань учнями

3. Рейд по перевірці навчальних приладдя

4. Допомога в усуненні незадовільних оцінок.

5. Оформлення куточка класу

3 чверть

січень

1. Рейд по перевірці навчальних приладдя.

2. Організація чергування по класу

3. Самоконтроль успішності в класі, виконання домашніх завдань учнями.

4. Кл. годину «Відверта розмова про нас самих. Успіхи і промахи »

Лютий

1. Засідання активу класу

2. Оновлення куточка школяра

Березень

1. Рейд по перевірці підручників

2. Організація чергування по класу

4 чверть

Квітень

1.Рейд по перевірці навчальних приладдя (щоденники, зошити)

2. Організація чергування по класу

Травень

1. Організаційний годину "Підсумки. плани "

2. Допомога в усуненні незадовільних оцінок.

3. Підготовка підручників до здачі в шкільну бібліотеку

  1. Ціннісно-орієнтаційна діяльність, вільне спілкування


мета:


Збагачення уявлення про навколишній світ, розвиток потреби в розширенні кругозору; виховання любові до рідного краю, патріотичних і громадянських почуттів; організація діяльності з розвитку естетичного смаку, творчих здібностей і задатків на основі залучення до видатних художніх цінностей вітчизняної та світової культури, формування здібностей сприйняття і розуміння прекрасного, збагачення духовного світу дітей



Час проведення

теми заходів

1 чверть

вересень

1. «День знань»

2. «Моя сім'я - моє багатство» (к / ч)

3. «Давайте познайомимося. Перший раз в п'ятий клас. »(К / ч)

4. «Чи завжди дружба важливіше за все?» (К / ч)

5. «Урок миру» Боротьба з тероризмом.

6. Ми визначаємо своє життя.

Жовтень

1. «День вчителя»

2. «День літньої людини»

3. Участь в грі «Щасливий випадок»

4. «Мій сусід по парті» (к / ч)

5. Кл. годину «Знайомство з конвенцією про права дитини»

2 чверть

Листопад

1. «День народної єдності»

2. «День проведення військового параду на Червоній площі в 1941р.»

3. Всесвітній день музики

4. «День матері»

5. «Всесвітній день молоді»

6. «День міліції».

6. Свято слов'янської писемності.

грудень

1. Підготовка до свята «Здрастуй новий Новий рік»

2. "День Конституції".

3. Підготовка святкової стінгазети «Весело зустрінемо Новий рік!»

4. Підготовка вітальних листівок

5. Сімейний вечір «Новорічний сувенір»

6. «День Героїв Вітчизни»

7. «День прав людини»

3 чверть

січень

1. «Різдвяні зустрічі»

2. «День іменинника»

3. "Права і обов'язки" (к / ч)

4. Класний вечір «Перекази давнини глибокої ...»

5. Гра «Зоряне лото дружби» (к / ч)

Лютий

1. Привітання «З днем ​​Святого Валентина»

2. День російської науки

3. «День Захисника Вітчизни»

4. «Привітати поспішаємо всіх чоловіків!» Вітання тат і хлопчиків класу.

5. «Я громадянин своєї країни»

Березень

18 березня. весняні привітання

2. Конкурс «Помаранчева лихоманка»

3. Гра-вікторина "Ім'я дівчинки" (К / год)

4. «розгулятися, Масляна!»

5. "Зберегти природу - зберегти життя" (бесіда)

6. День Землі

7. Міжнародний день театру

8. Інтелектуальна гра "Культурна спадщина Росії".

4 четверо

Квітень

1.Юморіна «По морю сміху»

2. Міжнародний день дитячої книги. Літературна вікторина "Сторінками улюблених книг" (К / год)

3. День єднання народів

4. День Космонавтики

5. КВН до дня птахів

6. Міжнародний день охорони пам'яток. Акція «Край рідний навік улюблений»

7. День пожежної охорони

Травень

  1. Свято весни і праці

  2. «Ми і наш клас» (К / год)

  3. "Міста - герої" к / ч

3. «День Перемоги»

4. Акція «Ми з Вами, Ветерани!»

5. Міжнародний день сім'ї

6. Міжнародний день музеїв

7. День слов'янської писемності і культури

8. "Наши достижения за рік" до / ч

  1. Інтелектуальна гра "Вперед, знавець" (К / год)

  2. "День захисту дітей"

















  1. Трудові відносини, трудове виховання


мета:

Формування поваги до праці і створюваним матеріальних цінностей;

організаці трудової та профорієнтаційної діяльності учнів, виховання працьовитості, культури праці


Час проведення

теми заходів

1 чверть

вересень

1. Озеленення класу

2. Чергування по класу

3. Підготовка класу до опалювального сезону.

4. Знайомство з технікою безпеки

Жовтень

1. Генеральне прибирання класу

2. Рейди милосердя

3. Знайомство з технікою безпеки

2 чверть

Листопад

1. Чергування по класу

2. Часткова пересадка квітів

3. «Твори добро!» Тиждень доброти

4. КВН «Всі професії важливі»

грудень

1. Генеральне прибирання класу

2. Чергування по класу

3. Підготовка класного кабінету до нового року

4. Знайомство з технікою безпеки

3 чверть

січень

1. «Ремонт» підручників

2. Чергування по класу

3. Рейди милосердя

4. Благоустрій класу

Лютий

1. Генеральне прибирання класу

2. Чергування по класу

3. Знайомство з технікою безпеки

4. «Весела подорож по Місту Майстрів в країні професій» к / ч

Березень

1. Чергування по класу

2. Генеральне прибирання класу

3. Участь в операції ощадливості «Живи, книго!»

4 четверо

Квітень

1. Чергування по класу

2. Озеленення кабінету (пересадка квітів)

3. «Твори добро!» Тиждень доброти

Травень

1. Чергування по класу

2. Суботники з благоустрою пришкільній території

3. Генеральне прибирання класу

4. Знайомство з технікою безпеки

5. Рейди милосердя




  1. Робота з сім'єю, батьками


мета:

Рівноправне, дружня взаємодія батьків, дитини і класного керівника, залучення батьків до освітнього процесу; виховання в учнів поваги до сімейних цінностей

Час проведення

теми заходів

1 чверть

вересень

1. Відвідування сімей учнів

2. Індивідуальні бесіди з батьками.

3. Батьківські збори «Будемо знайомі. Знайомство з класним керівником, вчителями предметниками »

4. Участь в роботі загальношкільного батьківського комітету

5. Робота класного батьківського комітету

Жовтень

1. Відвідування сімей учнів.

2. Індивідуальні бесіди з батьками.

3. Вікові особливості молодшого шкільного віку. Основні завдання розвитку.

2 чверть

Листопад

1. Відвідування сімей групи ризику

2. Індивідуальна робота з батьками

3. Акція «Привітаємо маму» ( «Міжнародний День матері»)

3. Загальношкільні батьківські збори

4. Підліток в світі шкідливих звичок.

грудень

1. Відвідування сімей учнів

2. Батьківські збори «Чому наші діти обманюють?»

3. Успішність учнів.

3 чверть

січень

1. Відвідування сімей учнів

2. Індивідуальна робота з батьками

3. Індивідуальні консультації батьків дітей девіантної поведінки

4. Педагогічна культура батьків і умови ефективного сімейного виховання.

Лютий

  1. Відвідування сімей учнів

  2. Сімейні проблеми. Як їх вирішувати? Про заохочення та покарання

  3. Участь батьків у вихованні у підлітків позитивного ставлення до праці.

Березень

1. Відвідування сімей групи ризику

2. Індивідуальна робота з батьками

3. Святковий концерт - батьківські збори в класах для мам «Обіймаю матусю свою»

4 четверо

Квітень

  1. Відвідування сімей учнів.

  2. Правове виховання підлітків в школі і вдома

Травень

1. Індивідуальні бесіди з батьками

2. Відвідування сімей учнів

3. Батьківські збори «Ось і стали ми на рік доросліше»

4. Консультації для батьків про організацію літнього відпочинку дітей


  1. Здоровий спосіб життя


мета:

Захист, збереження і корекція фізичного та психічного здоров'я дитини; формування стійкої ціннісної установки на здоровий спосіб життя


Час проведення

теми заходів

1 чверть

вересень

1. День здоров'я

2. «Твоє здоров'я. Особиста гігієна »(К / год)

3. Крос «Золота осінь»

4. Тематичні інструктажі

Жовтень

1. «Нешкідливих сигарет не буває?» (К / ч)

2. Інструктаж з учнями школи на осінні канікули

3. «Комп'ютер: друг чи ворог?» (К / ч)

4.Псіхологопедагогіческая

діагностика "Тривожність".

2 чверть

Листопад

  1. «" Газ небезпечним може стати, якщо правила не знати "» (к / ч)

  2. «Правила здорового способу життя» (к / ч)

  3. Бесіда про важливість загартовування

  4. Бесіда «Мої спортивні уподобання»

грудень

1. "Ми за здоровий спосіб життя" (к / ч)

2. «За крок до наркотиків» Всесвітній день боротьби зі СНІДом

3.Акціі «Чистий двір» «Зелений дім»

4. Інструктаж на час зимових канікул

3 чверть

січень

  1. Гра "Сірниковий турнір" (К / год)

  2. Вікторина "Здоров'я і спорт-головний рекорд"

  3. «Кращий плакат по боротьбі зі шкідливими звичками»

  4. Похід на ковзанку

Лютий

1. «Правила здорового харчування» (к / ч)

2. Похід в зимовий ліс на гірку

2."Режим дня і здоров'я" (к / ч)

3. Конкурс "Якщо хочеш бути здоровим".

4. День здоров'я

Березень

1. «Мама, тато, я - спортивна сім'я".

2. Інструктаж на весняні канікули

4 четверо

Квітень

  1. «Постава. Профілактика сколіозу »(К / год)

  2. . "Здоров'я і спорт-головний рекорд"

  3. Всесвітній День здоров'я

Травень

  1. Бесіда про шкоду куріння і алкоголізму

  2. Бесіда «Бережи очей як алмаз»





  1. етичне спрямування


мета:


Передача учням досвіду соціального спілкування людей для ефективного стилю спілкування з однолітками і дорослими; створення середовища спілкування в мікросоціумі; навчання моделюванню взаємин за допомогою активних форм діяльності



Час проведення

теми заходів

1 чверть

вересень

1. Світ претензій до оточуючих.

2. Виховна година про чистоту мови «Добре слово залізні ворота відчиняє»

Жовтень

1. Бесіда «Етикет»

2. Моральні цінності.

3. Як зберегти гідність.

2 чверть

Листопад

  1. Уміння чути і слухати іншого.

2. Кл. годину «Ми складаємо наш автопортрет»

грудень

1. Людські цінності:

- совість

- честь

- подяка

2. Бесіда «Як ми ставимося один до одного».

3 чверть

січень

  1. Мовний етикет.

  2. Бесіда «Про дружбу, культура спілкування»

  3. Конкурсно-ігрова програма «Зрозумій мене»

Лютий

  1. Характер особистості.

  2. Заняття «Відкритість, мислення»

  3. Виховна година «Хто я? Чи знаю я себе? »

Березень

1. Види спілкування.

2. «У справи ти добрі вклади все краще своєї душі!» (Бесіда)

2. Секрети чарівності.

4 четверо

Квітень

  1. На чому грунтується взаєморозуміння.

  2. Бесіда - діалог з ігровими ситуаціями «Життя дане на добрі справи».

Травень

1. Бесіда «Вчимося вирішувати конфлікти»

2. Підліток і закони.







  1. Профілактика правопорушень ПДР


мета:


Формування в учнів культури поведінки на дорозі, профілактика правопорушень ПДР



Час проведення

теми заходів

1 чверть

вересень

1. «КВН за правилами дорожнього руху»

Жовтень

1. Телечехарда «Безпека дорожнього руху».

2. Виховна година «Вулиця повна несподіванок»

2 чверть

Листопад

1. Пізнавальна гра «Дорожня грамота».

грудень

1. «Знавці дорожніх знаків» (к / ч)

3 чверть

січень

1. «Чи мріють дорослі і діти про безпеку рухи на планеті» (к / ч)

Лютий

  1. «Поняття про організовану пішої колони. Порядок руху груп дітей. »

  2. «День зеленого вогника»

Березень

1. "На дорозі: люди, машини, правила"

4 четверо

Квітень

1. «Сучасний транспорт - зона підвищеної небезпеки»

Травень

  1. "Дорожні знаки. Призначення і роль дорожніх знаків для регулювання руху »

  2. Правила поведінки на вулиці і в поході














План роботи з сім'ями учнів

МЕТА: створення умов для активної участі сім'ї у виховній системі класного колективу, формування колективу однодумців з числа батьків.

завдання:

  • Довести до свідомості батьків педагогічні поради та рекомендації, виробити позитивне ставлення до них

  • Створити емоційний настрій на спільну роботу батьків з дітьми і вчителями - предметниками


п / п

зміст

терміни

відповідальні

1.

Участь батьків в управлінні

  1. Участь в роботі загальношкільного батьківського комітету

  2. Робота класного батьківського комітету

Протягом року


Класний керівник, голова РК




2.

Батьківський лекторій

1.Родітельскіе зборів:

"Будемо знайомі. Знайомство з класним керівником, вчителями предметниками »Організація початку навчального року. Планування роботи класу і батьківського комітету на 2012-2013 навчальний рік.

- «Чому наші діти обманюють?»

- «Сімейні проблеми. Як їх вирішувати? Про заохочення та покарання »


- «Як допомагати дітям у навчанні»

- «Ось і стали ми на рік доросліше»


2. Консультації для батьків з питань виховання дітей

3. Контроль за дисципліною. Інформування батьків про успішність і дисципліну учнів

4.День відкритих дверей «Ласкаво просимо в наш клас: на урок, класна година, захід!»



10.09.2014





15.10.2014


10.12.2014


15.02.2015



16.05.2015


щотижня


Протягом навчального року


Протягом навчального року



Класний керівник


Класний керівник, педагог - психолог


Класний керівник, вчителі - предметники





Класний керівник, учнівський актив класу

Класний керівник, педагог-психолог, соціальний педагог


Класний керівник, учнівський актив класу



3.

Участь батьків у позакласній роботі

  1. Турпоходи (виїзди на природу)

  2. Спортивні ігри, змагання, свята:

- Гра «Веселі старти»

- День здоров'я

  1. Позакласні заходи за участю батьків:

- День знань

- Моя сім'я - моє багатство

- Конкурсна програма до Дня матері

- Новорічне свято

- Святковий концерт для мам

- День школяра



Протягом року



Протягом року


Протягом року



батьківський комітет класу

Класний керівник


класний керівник, спортивний сектор, батьківський комітет класу

класний керівник, спортивний сектор, батьківський комітет класу






Класний керівник, учнівський актив класу, батьківський комітет


Назва документа Принципи.doc


Принципи, що визначають мету, зміст, шляхи та способи виховання



1. Принцип гуманізації. Він має на увазі організацію особистісно-орієнтованого підходу до організації виховного процесу.


2. Принцип природосообразности передбачає, виховання повинно грунтуватися на науковому розумінні природних і соціальних процесів.


3. Принцип культуровідповідності. Цей принцип вимагає залучення дитини до різних цінностей культури, етносу, суспільства, цивілізації в цілому. Зміст, методи і форми виховання повинні відображати культурні цінності, властиві соціуму регіону, різним його соціальним групам і враховують історичні традиції.


4.Принцип системності. Даний принцип розглядає виховання не тільки як самостійну систему, всі елементи якої не просто пов'язані, а знаходяться в залежності, але і як частина іншої системи багато в чому впливає на її функціонування.


5. Принцип діалогічності (співпраця, співтворчість класного керівника, дітей та їх батьків). Людина може проявити себе і може бути зрозумілий тільки через діалог. І тільки в спільній творчості рівних партнерів, які чують один одного, можливий процес взаємозбагачуються впливу, що забезпечує успішність виховання.


6. Принцип адаптивності. Передбачає створення умов та мотивацію.


7. Принцип успішності. Мажорний тон життя дитини повинен спиратися не тільки на загальний шкільний клімат, але і на власні успіхи в діяльності, в моральному поведінці.


8. Принцип творчої самостійності учнів, самоорганізація та розвиток інтересів. Практичне оволодіння учнями відповідними видами навчальної роботи, фізичної праці, спорту, мистецтва і реалізація отриманих знань, умінь, навичок в багатопланової діяльності.




Скачати 96.03 Kb.


План виховної роботи класного керівника

Скачати 96.03 Kb.