Скачати 11.38 Kb.

План вихователя з самоосвіти «Розвиток мови і творчого мислення за методом ТРВЗ»




Дата конвертації06.07.2017
Розмір11.38 Kb.
ТипМетодичні рекомендації та розробки

Скачати 11.38 Kb.

татьяна Шалагина
План вихователя з самоосвіти «Розвиток мови і творчого мислення за методом ТРВЗ»

План по самоосвіті

Вихователя Шалагин Тетяни Павлівни

на 2016-2017год

Тема: «Розвиток мовлення і творчого мислення за методом ТРВЗ»

план самоосвіти

На 2016-2017 рік

1. ПІБ - Шалагина Тетяна Павлівна

2. Освіта - вища

3. Тема самоосвіти - «Розвиток мови і творчого мислення за методом ТРВЗ»

4. Робота розпочата-2016р.

5. Передбачається закінчити-2017р.

6. Пояснювальна запіска- Суспільству потрібні люди інтелектуально сміливі, самостійні, оригінально мислячі, творчі, вміють приймати нестандартні рішення і не бояться цього.

Дошкільна дитинство - це той особливий вік, коли дитина відкриває для себе світ, коли відбуваються значні зміни у всіх сферах його психіки (когнітивної, емоційної, вольової) і які проявляються в різних видах діяльності: комунікативної, пізнавальної, перетворюючої. Це вік, коли з'являється здатність до творчого вирішення проблем, що виникають в тій чи іншій ситуації життя дитини (креативність). Вміле використання прийомів і методів ТРИЗ (теорії розв'язання винахідницьких завдань) успішно допомагає розвинути в дошкільників винахідницьку кмітливість, творчу уяву, діалектичне мислення.

ТРИЗ для дошкільнят - це система колективних ігор, занять, покликана не зраджувати основну програму, а максимально збільшувати її ефективність.

"ТРИЗ - це керований процес створення нового, що сполучає в собі точний розрахунок, логіку, інтуїцію", так вважав засновник теорії Г. С. Альтшуллер і його послідовники.

Основним робочим механізмом ТРИЗ служить алгоритм розв'язання винахідницьких задач. Оволодівши алгоритмом, рішення будь-яких завдань йде планомірно, за чіткими логічним етапами:

• коригується первинне формулювання завдання;

• будується модель;

• визначаються наявні матеріально - польові ресурси;

складається ДКР (ідеальний кінцевий результат);

• виявляються і аналізуються фізичні протиріччя;

• додаються до задачі сміливі, зухвалі перетворення.

Основним засобом роботи з дітьми є педагогічний пошук. Педагог не повинен давати готові знання, розкривати перед ним істину, він повинен вчити її знаходити. Якщо дитина задає питання, не треба тут же давати готову відповідь. Навпаки, треба запитати його, що він сам про це думає. Запросити його до міркування. І навідними питаннями підвести до того, щоб дитина сам знайшов відповідь. Якщо ж не ставить питання, тоді педагог повинен вказати протиріччя. Тим самим він ставить дитини в ситуацію, коли потрібно знайти відповідь, т. Е. В якій - то мірою повторити історичний шлях пізнання і перетворення предмета або явища.

7. Мета:

1. Головна мета ТРИЗ-не просто розвинути фантазію дітей, а навчити їх мислити системно, з розумінням процесів, що відбуваються, здатної розуміти єдність і протиріччя навколишнього світу, вирішувати свої маленькі проблеми.

2. Вихідним положенням ТРІЗовскіе концепції по відношенню до дошкільнику є принцип природосообразности навчання. Навчаючи дитину, педагог повинен йти від його природи.

3. Закріплювати і розвивати словниковий запас у дітей, грамотно будувати речення і відповідати на питання поставлені педагогом.

4. Навчити дітей активізувати творчі і розумові процеси, так як ТРИЗ вчить мислити широко, з розумінням процесів, що відбуваються і знаходити своє вирішення проблеми.

5. Навчити дітей творчої фантазії, вигадуванні чогось, що потім висловитися в різних видах дитячої діяльності - ігровий, мовної, художній творчості.

6. розвиток у дошкільнят вміння визначати можливі методи вирішення проблеми за допомогою дорослого, а потім і самостійно.

8. Завдання:

1. Підвищити свій власний рівень знань шляхом вивчення нової літератури по ТРИЗ, вивчення новітніх публікацій в інтернеті і підтримувати зв'язок з авторами Кисельовим і Пчолкіну по системі електронних листів.

2. Розробити перспективний план роботи з дітьми в старшій групі за технологією ТРВЗ.

3. Оформити в групі куточок для батьків з коротким викладом теорії ТРИЗ.

4. Підготувати та провести консультацію для педагогів на тему: «Що таке ТРИЗ?», Виступ на педагогічній раді

5. Підготувати та провести відкрите заняття у старшій групі за технологією ТРВЗ, підготувати весь супутній матеріал для занять.

6. Підготувати і прийняти участь в семінарі на тему «ТРИЗ в ігровій формі для всіх вікових груп»

7. Підготувати папку ігротеку ігор з ТРИЗ для всіх вікових груп.

9. Актуальність-моя робота за програмою ТРИЗ визначається тим, що вона повністю відповідає завданням, які ставить перед педагогами і вихователями Національний проект «Освіта» -Готова морально орієнтовану, творчо активну молодь, здатну вирішувати складні проблеми розвитку нашої країни.

10. Очікуваний результат - дитина повинна знати: про причинно-наслідкового зв'язку подій; знати найпростіші прийоми і методи фантазування; мати уявлення про призначення і функції об'єктів та знати його частини, дізнаватися виникнення проблемної ситуації і про конфліктує парі, мати уявлення про протиріччя. Вивчити поняття про ідеальний кінцеве рішення. Мати поняття про те, що таке відкрита завдання і про можливість вирішувати творчі завдання по правилам ТРИЗ.

Дитина повинна вміти: створювати вільні і задані образи з довільних об'єктів, будувати причинно-наслідкові ланцюги подій. Виявляти і долати психологічну інерцію мислення, користуватися прийомами розвитку уяви, знаходити і використовувати приховані властивості об'єкта. Знаходити в завданні конфліктуючу пару, формувати протиріччя, формулювати ідеальне кінцеве рішення в задачі, виявляти і застосовувати ресурси, вирішувати відкриті завдання.

Термін Тема Зміст роботи Практичний вихід

Вересень Діагностика Вивчення нової літератури по темі, виготовлення ігротеки. Виготовлення посібників і атрибутів до занять. Провести презентацію практикум для вихователів на тему: «Що таке ТРИЗ»

Жовтень Розвиток керованого образного мислення. Образні методи вирішення завдань.

«Знайомство»

«Кляксографія»

«В гостях у Пачкулі»

«Пальчикова живопис»

«Наші дивовижні долоньки»

«Майстерня веселих художників»

«Майстри паперових справ» Використовувати для навчання дітей кляксографія і кляксовую живопис. Створення образів з використанням геометричних фігур. Використовувати на заняттях пальчиковую живопис, образи з долоньок. Домальовування фігур невизначеної форми до впізнаваного образу, до заданого образу. Завдання на переходи: точка-лінія-площину-обсяг. Приготувати і провести для батьків консультацію: «Розвиток мовлення через ТРВЗ»

Приготувати виставку дитячих робіт з використанням методів: кляксографія, пальчикова живопис, домалювати з невизначеною форми впізнаваний образ.

Листопад Розвиток причинно-наслідкового логічного мислення

«Ми почемучки і потомучкі» Вивчення на заняттях логічних ігор; логічні ігри з заданими лінгвістичними формами. Показати дітям як вирішувати завдання на відновлення причинно-наслідкових зв'язків. «Майстерня добрих справ»

Зробити листівки і подарувати їх малюкам.

грудня Прийоми і методи активації творчої уяви

«В гостях у Хітрулі»

«Ігри з Міккі і Люфансі»

«Гра« Навпаки »

«Ми Робінзони»

«Корисні непотрібності»

Проводити з дітьми гри на зняття психічної інерції. Використовувати прийоми фантазування і методи фантазування. Провести відкрите заняття для вихователів МАДОУ№56

«Ми Робінзони»

Січень Розвиток функціонального мислення

«Предмети трудівники»

«Виріб-інструмент»

«Використання ресурсів»

Ознайомити з поняттям об'єкт і його призначення. Показати дітям поняття вироби та інструменту, взаємодія, оборотність. Показати поняття ресурси і навіщо вони потрібні для вирішення завдань. Провести для батьків майстер-клас на тему: «Навіщо нам потрібен ТРИЗ?»

лютого Розвиток системного мислення

«Системні ланцюжка»

«Расселялкі»

"Подорож в часі"

«Пятіекранчік» Ознайомити дітей з поняттям об'єкти і його частини. Навчити дітей групувати об'єкти за різними ознаками (кольором, розміром, формою, масі). Показати розвиток об'єктів в залежності від їх призначення. "Подорож в часі"

Поринути в історичне розвиток повсякденних предметів.

березня Основні поняття і інструменти ТРВЗ

«Суперечності»

«Навпаки»

"Добре погано"

«Знайомтеся, майстер САМ»

«Майстер САМ і його поради»

«Знайомство з« кислою парочкою »

«Знайомство з Майстром Ресурсом»

«Робота швидкої винахідницької допомоги»

Навчати дітей виділяти проблемну ситуацію в завданні. Навчати ігор для підготовки до сприйняття поняття «протиріччя».

Ознайомити з поняттям про конфліктує парі, дати поняття протиріччя. Дати поняття «ідеальний кінцевий результат (ДКР)». Навчити використовувати ресурси для отримання ДКР. «Робота швидкої винахідницької допомоги»

Провести швидку допомогу для казкових героїв.

квітня Вчимося вирішувати завдання

«Як пересадити кактус»

«Придумай супер олівець»

«Допоможи дитині не розкриватися»

На заняттях педагог знайомить дітей з послідовністю вирішення завдань (алгоритмом): виділення яка конфліктує пари, формування ДКР, виділення ресурсів для отримання ДКР, висування ідей рішення задачі. Провести з дітьми конкурс «ТРИЗ 2017»

травня Підсумкова діагностика Провести для батьків підсумкове заняття на тему: «Розвиток мовлення через методику ТРВЗ».



Скачати 11.38 Kb.


План вихователя з самоосвіти «Розвиток мови і творчого мислення за методом ТРВЗ»

Скачати 11.38 Kb.