План сюжетно-рольової гри




Дата конвертації27.09.2017
Розмір7.54 Kb.
ТипДитячі ігри

Таїсія Мамуркова
План сюжетно-рольової гри

Керівництво сюжетно -ролевимі іграми в підготовчій до школи групі (від 6 до 7 років)

Тематика сюжетно -ролевих ігор Оснащення гри матеріалами та їх зберігання

планування

Прийоми формування ігрових умінь

Прийоми управління дитячими взаємовідносинами в грі

Прийоми розвитку творчої активності дітей в грі

1 квартал

Вересень: «Школа», «Подорож по Росії», «Фабрика іграшок», «Осінній ярмарок», «Дари природи», «Ми фермери»

Жовтень - листопад: «Бібліотека», «Ми граємо в театр», «Телефонна станція», «Ми їдемо на Україну, в Білорусію», «Подорож по степах»

Сюжетні іграшки, поліфункціональні матеріали, предмети заступники, природний матеріал, непридатний матеріал, матеріал власні вироби.

Зберігання «закрите»: атрибути складені в коробки по призначенню - «Посуд», «Білизна», «Одяг», «Аксесуари» і т. Д.

1 блок. Збагачення життєвого досвіду дитини. Пізнавально-мовні заняття і спільну діяльність вихователя з дітьми тематично пов'язувати з новою темою гри (читання книг, прослуховування платівок, розповідь вихователя про себе та інших людей, про їхні взаємини, про зміст їх діяльності, звертати увагу на явища і взаємозв'язок подій в живій і не живий природі та ін.). Використання потенціалу нашого міста: знання про історію, пам'ятки, зодчих, головних вулицях, знайомство з продуктивною і обслуговуючим працею, характерним для нашого міста.

2 блок. Збагачення ігрового досвіду дітей. Планування гри-придумування (на 1-2-му етапах - з 2-3 дітьми, на 5-му етапі - з 4-5; тривалість гри -прідумиванія - не більше 10-15 хв)

3 блок. Розвиваюче середовище. Створення умов для самостійної ігрової діяльності дітей: внесення нових атрибутів, персонажів, збагачення зони творчих ігор (театралізованих, будівельно-конструкторських).

4 блок. Розвиваючі завдання в ігровій діяльності. Розвиток уяви та спілкування дітей в процесі ігрової діяльності.

5 блок. Гра як засіб елементарної діагностики. Спостереження вихователя за грою: чи використовують діти предмети-заступники, чи приймають на себе ролі, як здійснюють ігрові дії, вступають у рольовій діалог, яка їхня мова (монологічне, діалогічна, вигадують нові сюжети, чи виникають конфлікти між дітьми та ін.

6 блок. Пропаганда педагогічних знань про гру серед батьків.

1. Інформування батьків про важливість і значення гри для дитини в дошкільному віці.

2. Пропонувати батькам відвідати разом з дітьми музеї, театри, здійснити екскурсії для збагачення дитячих вражень.

3. Показ батькам (одному, двом одночасно) прийомів формування ігрових умінь у дітей в ході самої гри

Мета. Вчити дітей включати в гру різноманітні сюжети в нових комбінаціях. Пояснювати партнерам по грі свої найближчі задуми про розвиток подій в грі, з'ясовувати їхнє ставлення до запропонованого, розгортати загальний сюжет гри з урахуванням думок всіх сторін. Основний засіб - гра-вигадування, гра-фантазування. Етапи роботи над ігрой- вигадуванням:

1. Спільний переказ відомої казки (одноразове включення).

2. Перетворення відомої казки (2-3 рази)

- заміна головного героя

- заміна шуканого об'єкта або персонажа

- заміна чарівного кошти

- пропозиція вихователем початку казки (необхідно мати кілька варіантів)

3. придумування нової казки з з'єднанням казкових подій з реалістичними.

4. Розгортання нового сюжету на основі разноконтекстних ролей в процесі «телефонних розмов» (з'єднання сюжетосложения з рольовим взаємодією).

5. придумування нових історій на основі реалістичних подій (стимулювання знань, отриманих на заняттях, екскурсіях, з книг, кінофільмів) (до 4-5 осіб. Триває не більше 10-15 хв.). Режисерська гра - розгорнута форма колективної діяльності. Це різновид сюжетної гри, в якій дитина організовує діяльність як режисер, будуючи і розвиваючи сюжет, керуючи іграшками і озвучуючи їх. Розвиток режисерської гри сприяє переходу на новий рівень уяви. Роль дорослого - спостерігач за ходом подій і консультант, до якого діти звертаються в разі ускладнень.

1. Організація спільних ігор дітей:

а. вихователь враховує дружні прихильності між дітьми, пропонуючи гри

б. об'єднує окремі грають групи загальним сюжетом.

2. Розвиток умінь спілкуватися з приводу гри: домовлятися, ділитися іграшками, дотримуватися черговість, проявляти співчуття і шанобливе ставлення до партнерів.

3. Бачення виникаючих конфліктів і тактовне їх залагодження.

4. Включення в гру соромливих дітей і ізольованих.

5. Облік індивідуальних особливостей особистості дітей (зайве розгальмованих і агресивних).

6. Сприяння поло-рольової соціалізації хлопчиків і дівчаток в грі (окремі ігри і спільні).

1. Початок гри:

а. з ініціативи вихователя:

- внесення нових атрибутів.

- розповідь вихователя.

- спільна гра.

б. з ініціативи дітей (підтримка ініціативи з боку вихователя)

2. Вихователь не регламентує гру дітей:

- залучення (підключення) в гру за бажанням.

- свобода виходу з гри.

3. Надання дітям можливості вибору:

- виду гри.

- сюжету.

- ролі.

- партнера.

- іграшок, атрибутів.

4. Заохочення дітей до імпровізації в грі:

- придумування сюжетів.

- введення оригінальних персонажів в традиційні ігри.

- зміна і суміщення ролей.

- виготовлення атрибутів і костюмів.

5. Стимулювання дітей до користування предметами-заступниками, до гнучкого використання грального обладнання.

6. Сприяння емоційно насиченій атмосфері в грі:

- емоційне включення в гру.

- внесення в гру моменту несподіванки, таємничості, казковості.

2 квартал

Грудень-січень: «Стадіон», «Сім'я», «Ювілей бабусі», Телефонна станція »,« Кінотеатр »,« Цирк »

лютий:

«Швидка допомога», «Проводи зими», «Телебачення», «Телеграф», «КВН», «Театр», «Я беру інтерв'ю»

3 квартал

Березень: «Пожежна частина», «Швидка допомога», «Зоолечебніца», «Ми - інопланетяни», «Ранкова зірка», «Карнавал в Африці»

Квітень: «Стоматологічна поліклініка», «Швидка допомога», «Будинок мод», «Політ в космос», «Поле чудес», «Подорож на батискафі»

Травень: «Аптека», «Стадіон», «Конкурс краси», «Швидка допомога», «Політ на місяць 2» «Поклик джунглів», Дог - шоу »





План сюжетно-рольової гри