План роботи з самоосвіти на тему: «Соціалізація дітей молодшого дошкільного віку через сюжетно - рольову гру».




Дата конвертації10.08.2019
Розмір6,07 Kb.
ТипТемочка

Олена Калініна
План роботи з самоосвіти на тему «Соціалізація дітей молодшого дошкільного віку через сюжетно-рольову гру»

Мета: Виховувати дружні стосунки в дитячому колективі за допомогою спільних ігор, розвивати емоційно-позитивне ставлення дитини до себе і оточуючих за допомогою спільних сюжетно-рольових ігор.

завдання:

1. Розвиток ігрової діяльності дітей;

2. Сформувати основи «ігровий культури», розвинути комунікативні здібності дітей.

3. Формування гендерної, сімейної, національної належності.

4. Створити умови для активізації форм партнерської співпраці між дітьми.

5. Розширити кругозір дитини за допомогою гри.

6. Розвивати мовну активність у дітей.

7. Формувати художньо - естетичний смак дітей дошкільного віку.

Актуальність теми:

Соціалізація - це процес, який супроводжує людину все життя і починається практично з народження. Людина, як соціальна одиниця, засвоює норми і зразки поведінки, прийняті в тому суспільстві, в якому він живе, навчається взаємодії, умінню будувати відносини спочатку в родині, у вузькому колі близьких родичів, потім в колективі однолітків, далі - в більш масштабних соціумах.

Гра - це провідний вид діяльності, найбільш ефективна форма соціалізації дитини, в грі закладаються основи майбутньої особистості. Граючи разом, діти починають будувати взаємини, вчаться спілкуванню, не завжди гладко, але це шлях навчання, іншого немає.

У дошкільному віці дитина відкриває для себе світ людських відносин, різних видів діяльності і суспільних функцій людей. У неї виникає сильне бажання включитися в цю доросле життя, активно в ній брати участь. Що звичайно, йому не доступно. Крім того, не менш сильно він прагнути до самостійності. На цьому протиріччя народжується гра - самостійна діяльність моделює життя дорослих.

Дитинство без гри і поза грою ненормально. Позбавлення дитини ігрової практики - це позбавлення його головного джерела розвитку: імпульсів творчості, ознак і прийме соціальної практики, багатства і мікроклімату колективних відносин, активізації процесу пізнання світу. Дошкільний вік - це період залучення дитини до пізнання навколишнього світу, період його початкової соціалізації, висока сприйнятливість дітей дошкільного віку, легка здатність до навчання, завдяки пластичності нервової системи, створюють сприятливі можливості для успішного морального виховання і соціального розвитку особистості.

Щоб сприяти соціальному розвитку дитини, дорослому необхідно заохочувати всілякі форми гри. При створенні уявної ситуації в грі дитина вчиться брати участь у соціальному житті, «приміряє» на себе роль дорослого. У грі відпрацьовуються варіанти вирішення конфліктів, висловлюється невдоволення або схвалення, діти підтримують один одного - тобто вибудовується своєрідна модель світу дорослих, в якому діти вчаться адекватно взаємодіяти.

Для дітей дошкільного віку необхідно створювати спеціальне ігрове простір, в якому б дитина могла не просто вступати у взаємини з однолітками і близькими дорослими, а й активно засвоювати знання, норми, правила суспільства, іншими словами формуватися як соціально компетентна особистість.

Для цього в ігровій кімнаті оформлені ігрові зони, є театралізовані, дидактичні, настільні ігри. Обладнані різні зони для проведення самостійних сюжетно - рольових ігор. Це будівельна, моторно-рухова, зона гри з машинами для хлопчиків, для дівчаток - зона гри з ляльками.

Регулярне проведення спільних ігор збагатить дошкільнят новими враженнями, сприятиме формуванню навичок соціальної компетентності, дасть їм новий соціальний досвід, який так важливий для розвитку їх особистості.

зміст роботи

1. Вивчення літератури за темою самоосвіти.

Богачкін Н. А., Молодцова Е. Е., Огурцова Л. А., Петровська В. Н., Ткаченко І. В. "Рольові ігри для дітей"

Кураєв Г. А., Пожарська Є. М. "Вікова психологія: курс лекцій"

Ельконін Д. Б. "Психологія гри"

Бондаренко А. К., Матусік А. І. Виховання дітей у грі. - М .: Просвіта, 1983.

Керівництво іграми дітей у дошкільних установах: (З досвіду роботи) / Упоряд. Е. Н. Тверітінов, Л. С. Барсукова; Під ред. М. А. Васильєвої. - М .: Просвещение, 1986. - 112с.

«Розвиваючі ігри для дітей дошкільного віку» Ю. В. Щербакова, С. Г. Зубанова. -М .: Глобус, 2007. - 175с.

Богуславська З. М., Смирнова Е. О. «розвиваючі ігри для дітей молодшого дошкільного віку».

2. Складання картотеки.

3. Оформлення центру сюжетно-рольових ігор.

4. Поповнення предметно-розвиваючого середовища по сюжетно-рольових ігор.

5. Консультації для батьків: «Значення сюжетно-рольової гри в молодшому дошкільному віці»; «Виховання моральних якостей у молодшого дошкільника через сім'ю»; «Вчимо дитину спілкуватися»; «Чому дитина грає?»; «Дорослі, діти, гра».

6. Добірка дитячих художніх творів.

7. Бесіди з дітьми на тему: «Що таке добре і що таке погано»; «У тісноті, та не в образі»; «Яким повинен бути ввічлива людина».

8. Фото - виставка «Грають наші діти».

8. Взаємодія з батьками по створенню атрибутів до ігор.

9. Тестування батьків «Чи знаєте ви свою дитину».





План роботи з самоосвіти на тему: «Соціалізація дітей молодшого дошкільного віку через сюжетно - рольову гру».