План по самоосвіті вихователя «Роль загадки в розвитку і вихованні дошкільника»




Дата конвертації29.10.2019
Розмір7,07 Kb.
ТипТемочка

Султрекова Катерина
План по самоосвіті вихователя «Роль загадки в розвитку і вихованні дошкільника»

Актуальність теми

Людина почала вигадувати загадки в далекій давнині. Загадка розвивала спостережливість, вчила сприймати світ багатогранно і образно, допомагала вдосконалювати людську думку. В даний час загадка використовується як захоплююче і ефективний засіб в навчанні і вихованні дітей, в організації їх дозвілля.

Зміст загадок відображає життя людини, навколишнє його дійсність: рослинний і тваринний світ, явища природи, предмети праці, побуту та ін.

Виховні та освітні можливості загадки різноманітні. Засобами загадки можливе формування любові до народної творчості, рідної мови, живому, образному і точному слову. За допомогою загадки можна долучити дітей до народного складу мислення, що послужить ефективним засобом патріотичного виховання.

Розгадування загадок є для дитини своєрідною гімнастикою, мобілізує і тренує його розумові сили. Щоб відгадати загадку, потрібно уважно спостерігати життя, пригадувати побачене, порівнювати, зіставляти явища, подумки їх розчленовувати, виділяти кожен раз потрібні боку, об'єднувати, синтезувати знайдене. Відгадування загадок розвиває у дітей спритність, кмітливість, швидкість реакції, розумову активність, самостійність, звичку більш глибоко і різнобічно осмислювати світ. Також відгадування загадок сприяє розвитку спостережливості дітей, закріпленню знань про ознаки предметів, про існуючі в навколишньому світі зв'язках між явищами. Відгадуванням загадок ми вигострюємо і дисциплінуємо розум дітей, привчаємо їх до чіткої логіки, до міркування, доказу, узагальнення, формуємо вміння самостійно робити висновки. Ми бачимо, як загадки викликають у дітей інтерес до світу речей і явищ. Загадка ставить перед дитиною питання: що? звідки? що з чого робиться? що чому служить? Вона ставить перед дитиною предмет то однієї, то іншої гранню: то зупиняє увагу на зовнішній вигляд, то вказує на сутність предмета, на його призначення.

Мета: з'ясувати, яку роль відіграють загадки в розвитку і вихованні дошкільника, об'єднати зусилля педагогів і батьків по вихованню дітей за допомогою творів фольклору.

завдання:

1. Вивчити і узагальнити педагогічну і методичну літературу з розвитку дошкільника за допомогою загадок.

2. Розробити і підібрати загадки на розвиток мовлення, логіки, мислення для дітей молодшого дошкільного віку;

3. Сприяти вдосконаленню мови, розширенню словникового запасу, логіки, мислення за допомогою загадки;

4. Підвищити компетентність батьків у важливості загадок у розвитку дошкільника;

Форми роботи з дітьми:

- спільна робота з дітьми;

- індивідуальна робота;

- вільна самостійна діяльність самих дітей.

План роботи на 2018- 2019 навчальний рік

Розділ Терміни Зміст роботи Практичні виходи

Вивчення методичної літератури вересня - травень Ю. Г. Іларіонова «Навчайте дітей відгадувати загадки»,

В. П. Анікін «Російські народні прислів'я, загадки, дитячий фольклор»

Е. Кудрявцева «Використання загадок в дидактичній грі»

М. Хмелюк «Використання загадок в роботі з дітьми» - дошкільне виховання, 1993 №7.

Робота з дітьми вересня Загадки про овочі та фрукти. Дидактична гра «Відгадай загадку і поясни відгадку».

Жовтень Загадки про тварин. Вечір розваг «Загадки лісовичка».

Листопад Загадки про рослини. Виставка робіт дитячої творчості.

Січень Загадки про іграшки, казкових героїв. Конкурс загадок «В гостях у Угадайки».

Лютого Загадки про природу, природні явища. Складання альбому загадок «Природа навколо нас».

Березня придумування загадок дітьми. Колективне оформлення книги «Загадки».

Квітня Загадки про транспорт. Дидактична гра «Відгадай загадку і поясни відгадку».

Травня НСД на тему: «Відгадай загадку».

Програмне зміст: розвивати асоціативне мислення, допитливість, спостережливість і уяву. Звернути увагу дітей на художньо-виразні засоби загадок. Вчити розглядати ілюстрації до загадок. Розвивати самостійність і творчість в процесі зображення різних предметів і явищ навколишнього світу. Виставка малюнків - робіт вихованців із зображенням відгадок до народних загадок.

Робота з сім'єю вересня Консультація для батьків «Загадка, як засіб розвитку словесно-логічного мислення дітей дошкільного віку»

Березня Розробка положення до конкурсу. Конкурс на кращу загадку оформлену в папку, придуману батьками спільно з дітьми.

Квітня придумування загадок дітьми і їх батьками.

Самореалізація березня Консультація для педагогів:

«Вплив загадок на мовленнєвий розвиток дітей дошкільного віку»

Травня Звіт по темі самоосвіти на підсумковому педраді.

Передбачуваний результат:

-Підвищення компетентності вихователя, дітей та батьків в області розвитку мови, логічного мислення, уяви.

- виховання винахідливості, кмітливості, швидкості реакції;

- розширення запасу знань і уявлень про навколишній світ

Методична література:

-Ю. Г. Іларіонова «Навчайте дітей відгадувати загадки»,

-В. П. Анікін «Російські народні прислів'я, загадки, дитячий фольклор»

-Є. Кудрявцева «Використання загадок в дидактичній грі»

-М. Хмелюк «Використання загадок в роботі з дітьми» - дошкільне виховання, 1993 №7.

- Н. В. Йолкіна, Т. І. Тарабарина «1000 загадок».- Ярославль, «Академія розвитку». 1997 р

-Статті з досвіду колег на сторінках інтернету, на педагогічних сайтах.





План по самоосвіті вихователя «Роль загадки в розвитку і вихованні дошкільника»