План по самоосвіті 2015-2016 р Емоційний розвиток дітей дошкільного віку в музичній діяльності




Дата конвертації11.04.2017
Розмір6,5 Kb.
ТипПланування. плани робіт

Ольга Белякова
План по самоосвіті 2015-2016 р Емоційний розвиток дітей дошкільного віку в музичній діяльності

План по самоосвіті музичного керівника "Емоційний розвиток дітей дошкільного віку в музичній діяльності".

Почала роботи над темою - 2015 рік.

Передбачувана дата закінчення роботи - 2016 рік.

"Тільки розвиваючи емоції, інтереси, смаки дитини, можна долучити його до музичної культури, закласти її основи" (Г. М. Науменко).

мета:

Розширити уявлення про емоції; формувати вміння виражати емоції під музику рухами; розвивати вміння дітей розрізняти емоційно-образний зміст музичних п'єс; удосконалювати навичку зняття м'язового та емоційного напруження.

завдання:

1. Вивчення матеріалу з розвитку емоційних і виразних рухів дітей в музичній діяльності.

2. Продумати методичні прийоми: спеціальні музичні вправи, ігри, завдання, підібрати спеціальні музичні твори.

3. Використовувати в роботі теоретичний і практичний матеріал з навчання

дітей дошкільного віку емоціям.

4. Створення емоційної сфери за допомогою дидактичних, рухливих ігор.

Актуальність.

Музика займає особливе місце у вихованні дітей дошкільного віку. Не дарма її називають "дзеркалом душі людської", "емоційним пізнанням", "моделлю людських емоцій"

(В. В. Медушевський): вона відображає ставлення людини до світу, до всього, що відбувається в ньому і в самій людині. А наше ставлення - це наші емоції. Емоції є головним змістом музики, що і робить її одним з найефективніших засобів формування емоційної сфери дитини.

Музика займає важливе місце в житті дитини. Вона впливає на його емоційну сферу, викликаючи багаті переживання. Малюк чутливий до музичної гармонії, ритму. Тому у нього формується вміння відчувати настрій музичного твору і вкладати в нього певний зміст, що лежить в основі музикальності.

Часто в житті ми стикаємося з негативними явищами: злість, страх, агресивність і т. П., Часом забуваючи про те, що є і світлі почуття: любов, ласка, доброта - то, що ми повинні передати своїм дітям. І, щоб був емоційний настрій, діти могли бачити світ позитивним, яскравим поглядом, пізнати красу життя, бути впевненим у собі, сміливим, добрим, - потрібна музика, яка допоможе розширити уявлення дітей про почуття.

Музичне мистецтво являє собою невичерпні можливості для розширення і збагачення емоційного досвіду. Тому на заняттях використовую ті музичні твори, які допомагають зняти емоційне і м'язову напруги.

Очікувані результати.

- емоційно відгукуватися на музику;

- міміка і пантоміма виразні, вміє передавати в позі, жестах різноманітну гаму почуттів, виходячи з музики та змісту композиції (страх, радість, здивування, захоплення, настороженість, тривога і т. Д., Вміє висловити свої рухи в словах;

- змінювати руху відповідно до музичних фразами, темпом, ритмом;

- вміє аналізувати невеликі музичні твори (характер музики, засоби виразності);

- отримує необхідні вміння, емоційність на заняттях.

Терміни реалізації-1 рік.

Практична і теоретична реалізація по темі самоосвіти:

Вересень. "Розвиток емоційної сфери".

Придбання музичного репертуару і літератури.

Виготовлення піктограм за емоціями.

Жовтень. Діагностика.

Використання дидактичних ігор, графічних малюнків для виявлення емоційних

особливостей дошкільнят.

Листопад. "Музично-ритмічна гімнастика".

Підбірка емоційних вправ для танцювальної творчості.

Грудень. "Я - господар своїх почуттів".

Розширити емоційний словниковий запас.

Індивідуальні заняття з виявлення емоцій за допомогою пісень-распевок.

Січень. "Умови для виховання емоційної чуйності".

Вивчення теоретичного матеріалу з даної теми.

Виступ на педагогічній нараді.

Лютий. "Наскільки емоційний ваша дитина".

Провести анкетування серед батьків.

Вивчити літературу: "Емоційний розвиток дошкільнят".

Березень. "Емоційна насиченість ігор на музичному занятті"

Практикум для педагогів дошкільних установ.

Складання картотеки по даній темі.

Квітень. "Емоції дитини через види музичної діяльності".

Скласти інформацію для батьків.

Використовувати результати роботи з дітьми на святах.

Травень. Діагностика.

Провести діагностику емоційної чуйності по Урунтаевой Г. А.

Якісні прояви по 3-х бальною системою:

1 бал - низький рівень емоційної чуйності: дитина відволікається не слухає;

2 бали - середній рівень емоційної чуйності: зовнішні показники виявляються

з ініціативи дорослого, носять нестійкий характер;

3 бали - високий рівень емоційної чуйності: показники виявляються яскраво,

без ініціативи дорослого.

Сумарний бал дозволить визначити рівень емоційної чуйності дитини:

24-30 балів - високий;

20-24 бали - середній;

до 20 балів - низький.

---

Прізвище ім'я! особливості сприйняття

дитини!

---

! Сосредоточен-! Відтворення! Інтерес до! Емоційний! Адекватність

! ність! в міміці! слухання! оклик! емоції. реакцій

! ! І русі! Музики! На музику! Переданому

! ! Ритмич. малюнка !! ! В творі

! !! ! ! настрою

---

Список використаної літератури.

Ветлугіна Н. А. "Методика музичного виховання в дитячому садку", М., "Просвітництво", 1989 р.

Програма виховання і навчання в дитячому садку / під ред. М. А. Васильєвої, В. В. Гербовий,

Т. С. Комарової /.

Метлов Н. А. "Музика дітям", М., "Просвітництво", 1985 р

"Музика, рухи, емоції, гра" Н. Г. Купріна.

"Психогимнастика" М. І. Чистякова.

Даніліна Т. А., Зедгенідзе В. Я., Стьопіна Н. М. "В світі дитячих емоцій." М.: Айріс-прес,

2004.

"Система музично-оздоровчої роботи в дитячому садку" О. Н. Арсеневская: Учитель, 2011

"Розвиток дитини у музичній діяльності" М. Б. Зацепіна / Сфера 2010 /.

Програма "Веселка" Т. Н. Доронова (розділ музичне сприйняття)

Радинова О. П. "Музичне виховання дошкільнят" М., 1994 р.

Буреніна А. І. Програма "Ритмічна мозаїка". М., 1994 р.

Урунтаева Г. А., Афонькина Ю. А. "Практикум з дошкільної психології". М., 1998 р.





План по самоосвіті 2015-2016 р Емоційний розвиток дітей дошкільного віку в музичній діяльності