План-конспект безпосередньо освітньої діяльності з Дітьми середньої групи «Тиждень дитячої книги»




Дата конвертації12.04.2017
Розмір6,65 Kb.
ТипКниги для дітей, дитячі книжки для дошкільнят

Людмила Болотіна
План-конспект безпосередньо освітньої діяльності з Дітьми середньої групи «Тиждень дитячої книги»

Інтеграція освітніх областей: «Пізнання», «Художня творчість», «Соціалізація», «Комунікація», «Безпека», «Фізична культура», «Ознайомлення з художньою літературою».

завдання:

• Формувати у дітей потреба в руховій активності і фізичному вдосконаленні ( «Фізична культура»);

• Розвивати уміння розігрувати нескладні уявлення по знайомих літературних творів; використовувати для втілення образу відомі виразні засоби (інтонацію, міміку, жест) ( «Соціалізація»);

• Вчити правильно користуватися ножицями (в присутності дорослих) ( «Безпека»);

• Збагачувати досвід і вміння фіксувати отримані враження в мові ( «Пізнання»);

• Закріплювати порядковий рахунок ( «Пізнання»);

• Вислуховувати дітей доповнювати їх відповіді, допомагати зрозуміло висловлювати судження ( «Комунікація»);

• Вчити брати участь в бесіді, зрозуміло відповідати на питання ( «Комунікація»);

• Пропонувати увазі дітей ілюстровані видання знайомих творів. Пояснити, як важливі в книзі малюнки ( «Ознайомлення з художньою літературою»);

• Розвивати бажання використовувати в малюванні, аплікації різноманітні кольори ( «Художня творчість»).

Методи і прийоми:

Практичні: физкультминутка «Три ведмеді», пальчикова гімнастика «Ми писали», виготовлення аплікації «Виріж і наклей яку хочеш іграшку», малювання казкового будиночка, ліплення «Мисочка для трьох ведмедів».

Наочні: розгляд ілюстрацій до казок, книги казок, показування прийомів малювання, ліплення та аплікації.

Словесні: загадки, тексти казок, прислів'я.

Матеріали та обладнання: конверт-лист від Буратіно, ілюстрації до казок, книги, три ведмедя різної величини, клей, олівці, кольоровий папір, ножиці, картинки із зображенням казкових персонажів.

ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ СПІЛЬНУ ДІЯЛЬНІСТЬ

Дитяча діяльність Форми та методи організації спільної діяльності

рухова физкультминутка «Три ведмеді» - мова в русі;

пальчикова гімнастика «Ми писали»

ігрова Дидактичне вправу «Вгадай казку»;

Драматизація казки за вибором дітей

продуктивна малювання «Казковий будиночок»;

ліплення "Мисочки для трьох ведмедів»;

вирізування з паперу та наклеювання улюбленої іграшки;

виготовлення «Книжки малятка»

пізнавально-дослідницька Відповіді на питання по темі;

Дидактичні ігри «Доміно», «Пазли»

комунікативна бесіда за змістом казок;

загадування загадок;

творчі перекази

сприйняття художньої літератури Читання казок (російські народні, авторські)

ЛОГІКА ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

№ Діяльність вихователя Діяльність дітей Очікувані результати

1 Звертає увагу на конверт. На ньому зображений Буратіно. Спонукає дітей здогадатися, що лист від Буратіно. Слухають, розглядають конверт, діляться припущеннями, здогадуються від кого лист. Сформовано інтерес до майбутньої діяльності.

2 Дістає з конверта лист, читає його дітям. Буратіно пише, що художник Олівець намалював казкових героїв, але не написав, з яких вони казок, а сам Буратіно здогадатися не може. Пропонує дітям допомогти Буратіно дізнатися героїв казок. Розглядають ілюстрації, називають до яких казок ці картинки. Закріплені назви казок.

3 Вихователь пропонує пограти в слова-загадки.

1. Рожева, товста, неповоротка, хвіст гачком. Хто це?

(Свиня)

2. Великий, рогатий, мукає, хвіст мітелкою.

(Бик)

3. Маленький, горлатий, хвостатий, різнокольоровий.

(Півень) Слухають слова-загадки, відгадують їх. Активізовано мова. Поповнено словниковий запас.

4 Згадайте, в якій казці про тварин звірі дружно жили разом?

( «Теремок», «Рукавичка») Називають казки. Сформовано логічне мислення.

5 Пропонує послухати ще одну казку «Зимовье звірів». Читає казку, проводить бесіду за змістом.

Про що розповідається в цій казці?

Як ви зрозуміли, що означає слово «зимовище»?

Як можна було по-іншому назвати цю казку?

Розкажіть, як вони будували будинок, хто що робив?

Що трапилося одного разу? Як звірам вдалося врятуватися?

Є таке прислів'я: «У страху очі великі». Як ви її розумієте? Про кого в нашій історії так можна сказати?

Що здалося вовку?

Читає ще раз цей уривок з казки. Слухають казку, відповідають на питання, доповнюють відповіді інших. Виховане емоційне сприйняття змісту казки. Уточнено розуміння образного змісту прислів'я.

6 Пропонує намалювати казковий будиночок-теремок для звірів. Малюють будиночок-теремок Розвинене уяву. Удосконалено навички малювання олівцями.

7 Проводить фізкультхвилинки

«Ми писали».

Ми писали, ми писали,

А тепер всі дружно встали,

Ніжками потопали,

Ручками поплескали,

Потім пальчики стиснемо.

Сядемо і писати почнемо. Виконують руху, згідно з текстом вірша. Забезпечена потреба в русі.

8 Вихователь пропонує дітям відгадати загадку:

Ходить влітку клишоногий,

а взимку смокче він лапу.

(Ведмідь)

Пропонує назвати казки, в яких ведмідь - один з персонажів. Відгадують загадку, називають казки. Поповнено словник назвами казок і їх героями.

9 Пропонує зліпити мисочки для трьох ведмедів.

Пальчикова гімнастика:

Долоньки вгору,

Долоньки вниз,

Долоньки на бочок

І стиснули в кулачок. Ліплять мисочки різної величини, але однакової форми. Відпрацьовано прийоми ліплення. Активізовано пальчикова моторика.

10 Нагадує, що не тільки в казці «Три ведмеді» звірі жили дружно в одному будинку, але і в інших казках. Запитує в яких. Слухають вихователя, відповідають на питання. Реалізовано вміння вільного спілкування.

11 Физкультминутка «Три ведмеді» Виконують руху по тексту Забезпечено потреба в русі.

12 Пропонує попрацювати в зошитах з математики (ФЕМП) Колесникової, заняття №27. Зафарбовують тварин за поясненням вихователя. Закріплені порядковий рахунок, знання основних кольорів.

13 Вихователь зазначає, що діти знають багато казок і казкових персонажів і пропонує вирізати і наклеїти будь-якого героя. Задумують зміст роботи, підбирають папір підходящої форми і кольору. Розвинене мислення, творчу уяву. Закріплені прийоми вирізування і наклеювання.

ПІДСУМКОВЕ ЗАХІД: виготовлення «Книжки-малятка».





План-конспект безпосередньо освітньої діяльності з Дітьми середньої групи «Тиждень дитячої книги»