Скачати 12,38 Kb.

Пізнавально-дослідний проект «Колобки-чістюлькі» (перша молодша група)




Дата конвертації03.03.2020
Розмір12,38 Kb.
ТипДослідницька діяльність

Скачати 12,38 Kb.

Ірина Шаптефрац
Пізнавально-дослідний проект «Колобки-чістюлькі» (перша молодша група)

УЧАСНИКИ ПРОЕКТУ:

Вихователі: Простякова Світлана Миколаївна (реалізація);

Шаптефрац Ірина Анатоліївна (реалізація).

Діти: Вихованці групи раннього віку від 2 до 3 років «Колобок», батьки вихованців групи, медсестра, машиніст з прання білизни.

ГІПОТЕЗА ПРОЕКТУ: Розвиток культурно-гігієнічних навичок дитини - перший крок в залученні дошкільнят до здорового способу життя.

МЕТА ПРОЕКТУ: Формування культурно-гігієнічних навичок у дітей раннього віку посредствам пізнавально-дослідної діяльності.

ІНТЕГРАЦІЯ ОСВІТНІХ ОБЛАСТЕЙ: «Пізнання», «Здоров'я», «Соціалізація», «Труд».

ЗАВДАННЯ ПРОЕКТУ:

1. За допомогою дидактичної і сюжетно-рольової гри закріплювати культурно-гігієнічні навички;

2. Формувати звичку стежити за своїм зовнішнім виглядом, вміння правильно користуватися милом, мити руки, обличчя; насухо витиратися після вмивання, вішати рушник на місце, користуватися гребінцем, носовою хусткою;

3. Формувати початкові уявлення про цінності здоров'я, що здоров'я починається з чистоти тіла, що чистота-краса-здоров'я - це нероздільні поняття;

4. Розширювати коло спостереження дітей за працею дорослих, а саме працюй співробітників пральні;

ТЕРМІНИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ: короткостроковий (2 тижні)

ЕТАПИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ:

1 етап - підготовчий (4 дні)

2 етап - основний (7 днів)

3 етап - заключний (3 дні)

ПЕРЕДБАЧУВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ З ДІТЬМИ:

Знання дітей про предмети побуту, про елементарні уявленнях збереженні свого здоров'я.

ПЕРЕДБАЧУВАНИЙ РЕЗУЛЬТАТ З БАТЬКАМИ:

Активну участь у спільній проектної діяльності.

ФОРМИ ПРОЕКТУ: читання художньої літератури, дидактичні ігри, бесіди, екскурсія, спостереження.

МЕТОДИ ПРОЕКТУ: анкетування, спостереження.

АКТУАЛЬНІСТЬ ПРОЕКТУ.

Саме в дошкільному віці дуже важливо виховати у дитини звичку до чистоти, охайності, порядку. У ці роки діти можуть освоїти всі основні культурно-гігієнічні навички, навчитися розуміти їх важливість, легко, швидко і правильно виконувати. Особливу увагу треба приділяти дітям до п'яти років, яким «самостійне» умивання і одягання зазвичай доставляють велике задоволення. Навички і звички, міцно сформовані в дошкільному віці, збережуться на все життя.

Але не менш важливо допомогти дитині, особливо на перших порах, правильно засвоїти потрібний навик. Так, наприклад, перш ніж почати мити руки, треба засукати рукава, добре намилити руки. Вимивши руки, ретельно змити мило, взяти свій рушник, насухо витерти руки.

Не слід квапити малюка, якщо він зосереджено повторює одне і те ж дію (наприклад, милить руки). Тим більше не слід виконувати цю дію за нього. Освоюючи навик, дитина зазвичай прагне багаторазово виконати певний рух. Поступово він навчається все більш самостійно і швидко справлятися з поставленим завданням. Дорослий тільки нагадує або запитує, чи не забув дитина зробити те чи інше, а в подальшому надає йому майже повну самостійність. Але перевіряти, чи правильно дитина все зробив, доводиться протягом усього дошкільного віку.

Добре сформовані навички виконуються дитиною легко і швидко, за власною ініціативою, без нагадувань. Якщо він і забуде про будь-якому з них наприклад, прибіжить і сяде за стіл, не вимивши руки, то найменшого натяку, нагадування виявляється досить, щоб він (навіть трохи зніяковіло) виправив свою помилку. Але якщо у дитини відповідні навички не сформовані, то виконання їх вимагає від нього великих зусиль.

Звичку бути чистим і охайним виховати у дитини, в загальному, нескладно. Тут важлива, перш за все, ваша послідовність. Якщо ви звертаєте увагу на те, що руки у малюка брудні, і миєте їх, якщо ви завжди витираєте йому обличчя, коли він вимазався їжею, якщо не дозволяєте ходити йому з брудним носом, малюк через якийсь час починає відчувати необхідність привести себе в порядок. І поки він не приведе себе в порядок - сам або з допомогою дорослого, він відчуває своєрідне незручність.

Поступово надавайте дитині все більшу самостійність в умовно. Природно, ви покажете, як правильно мити руки і обличчя, як правильно намалювати їх, як витертися після вмивання.

ПЛАН - СХЕМА РЕАЛІЗАЦІЇ ПРОЕКТУ:

1. Підготовчий етап:

Читання і перегляд ілюстрацій книги К. Чуйковський «Мойдодир»;

Гра «Умою ляльку Машу» (діти умивають, зачісують, переодягають ляльку Машу);

Дидактична гра «Що добре, що погано?» (Зображення у вигляді картинок позитивних гігієнічних навичок і негативних);

Дидактична гра «Предмети умовно»;

Дидактична гра «Азбука здоров'я».

2. Основний етап:

Розповідь медсестри «Важливість дотримання гігієнічних норм»;

Робота з батьками - намалювати мікроб;

Перегляд книги про мікроби;

Бесіда «Де живуть мікроби?» ;

Екскурсія в пральню «Чистота - запорука здоров'я».

3. Заключний етап:

Виставка малюнків Мікроб »;

Створення стінгазети «Як ми боремося з мікробами»

4. Презентація «Підсумки проекту« КОЛОБКИ - ЧІСТЮЛЬКІ ».

КАРТОТЕКА

Дидактичних ігор ПО ФОРМУВАННЯ

КУЛЬТУРНО-ГІГІЄНІЧНИХ НАВИЧОК

Розкласти картинки ПО ПОРЯДКУ

Мета: систематизувати уявлення дітей про здоров'я та здоровий спосіб життя, розвивати мовлення, увагу, пам'ять.

Матеріал: картинки із зображенням моментів розпорядку дня.

Хід гри: вихователь говорить про те, що чарівник Плутанина переплутав картинки розпорядку дня, і пропонує розкласти картинки по порядку.

Вихователь підводить підсумок висловлювань дітей.

Кожне вранці, щоб бути здоровим, ми починаємо з зарядки.

Щоб рости нам сильними, спритними і сміливими, щодня вранці ми зарядку робимо.

Вихователь пропонує кожному пригадати своє улюблене вправу, показати і всім разом виконати його.

***

АЗБУКА ЗДОРОВ'Я

Мета: систематизувати уявлення дітей про здоров'я та здоровий спосіб життя, розвивати мовлення, увагу, пам'ять.

Матеріал: ілюстрації

Хід гри: грають від 1 до ... людина. Вихователь називає правило, а дитина знаходить картку - ілюстрацію цього правила. Або вихователь показує картку, дитина говорить, що потрібно робити в даній ситуації.

ТАНЯ застуди

Мета: сприяти формуванню навички користування носовою хусткою, закріплювати знання про те, що при чханні і кашлі потрібно прикривати ротносовим хусткою, а якщо хтось знаходиться поруч, відвертатися.

Матеріал: носовичок

Хід гри: вихователь запитує: навіщо людям потрібен носовичок?

І потім пропонує дітям різні ситуації, які програються разом з малюками:

- Що потрібно зробити, якщо ти хочеш чхнути? І т.д.

***

вимиємо ЛЯЛЬКУ

Мета: закріплювати знання про предметах особистої гігієни для миття і вмивання, послідовність дій, сприяти формуванню звички до охайності.

Матеріал: різні предмети і предмети особистої гігієни для миття і вмивання, ляльки.

Хід гри: грають 2 людини. Спочатку їм пропонується з безлічі предметів вибрати ті, які «допомагають» вимити (умити) ляльку. А потім миють її. Виграє той, хто правильно відбере предмети особистої гігієни і правильно послідовно вимиє (вмиє) ляльку.

***

ПРАВИЛА ГІГІЄНИ

Мета: закріплювати культурно-гігієнічні навички (умивання, одягання, чищення зубів, причісування, купання, формувати вміння показувати ці рухи за допомогою міміки і жесту і відгадувати по показу.

Хід гри: Вихователь просить дітей за допомогою міміки і жестів показати, як вони вмиваються (одягаються, чистять зуби і т. Д., Дотримуючись послідовність виконання даних навичок. Або вихователь показує за допомогою міміки і жестів, що він робить, а діти відгадують.

***

підберіть КАРТИНКИ

Мета: уточнити уявлення дітей предметах особистої гігієни, формувати навички здорового способу життя

Матеріал: картинки різних предметів, картинки із зображенням предметів особистої гігієни

Хід гри: вихователь просить вибрати тільки картинки із зображенням предметів, які допомагають доглядати за тілом (обличчям, зубами, волоссям)

***

ГРА "вимий РУКИ"

Мета: вчити дитину мити руки.

Устаткування: заєць гумовий.

Хід заняття: дорослий звертається до дитини: "Ми прийшли з прогулянки, нам потрібно вимити ручки. Зайчик буде дивитися, як ми миємо ручки". Дорослий ставить іграшку на край умивальника і показує дитині руху руками під струменем води. В кінці процедури дорослий від імені зайчика хвалить дитини.

***

***

ГРА "МИЛЬНІ РУКАВИЧКИ"

Мета: вчити дитину намалювати руки з зовнішньої і внутрішньої сторони.

Устаткування: дитяче мило, рушник.

Хід заняття: дорослий підводить дитину до умивальника, стоїть за його спиною, бере в руки мило і показує кругові рухи рук при намилюванні. Потім передає дитині шматок мила і просить його повторити рухи намилювання.

Рухи потрібно робити до тих пір, поки не утвориться біла піна. Звертається увага дитини на білі ручки, дорослий каже: "Ось, які у нас рукавички - білі!" Далі дорослий допомагає дитині змити піну під струменем води, при цьому вимовляє одну з потешек:

наприклад:

Ладушки, ладушки, з милом моєму лапушки,

Чисті долоньки, ось вам хліб, та ложки!

У крані булькає вода. Дуже навіть здорово!

Миє рученьки сама Машенька Єгорова

(дорослий називає ім'я дитини).

Знаємо, знаємо так, так, так! Де тут ховається вода!

В кінці гри дорослий хвалить дитину, звертає увагу на його чисті руки. У разі необхідності використовуються спільні дії дорослого і дитини.

***

ГРА "УМИВАЛОЧКА"

Мета: вчити дитину вмиватися.

Обладнання: дзеркало, рушник.

Хід заняття: дорослий призводить дитини (після сну) в ванну кімнату, просить подивитися на себе в дзеркало, звертає його увагу на очі, рот, щічки і т. Д. Пропонує дитині вмиватися разом з ним, при цьому показує, як це потрібно зробити . Дорослий вимовляє потешку:

Виходь, водиця, ми прийшли вмитися!

Лийся на долоньку, по-ньому-ніж-ку.

Ні, не потрошку - небоязкий,

Будемо вмиватися веселіше!

В кінці вмивання дорослий вчить малюка витирати обличчя насухо рушником, просить подивитися на себе в дзеркало, каже: "Ай, який чистий дитина, подивися на себе в дзеркало!"

***

ГРА "фонтанчик"

Мета: вчити дитину полоскати рот.

Устаткування: стакан.

Хід заняття: дорослий підводить дитину до дзеркала у ванній кімнаті і пропонує пускати фонтанчики, вимовляє потешку:

Наберемо водичку в рот нехай фонтанчик оживе! Дорослий набирає в рот воду і показує, як випустити воду з рота, потім, як треба полоскати рот. Дитині пропонується зробити так само. В кінці заняття дорослий хвалить дитини.

***

ГРА-ЕТЮД «ХЛОПЧИК ПЕТЯ»

педагог

Хлопчик Петя пізно встав -просипаться тяжко. Вмиватися він не став -він адже замазура. Педагог просить дітей висловити своє ставлення до поведінки Петі.

Запитує: «Чи є серед вас такі замазури?» Діти висловлюються; потім за допомогою рухів і міміки зображують Петю.

(Виразні руху: примхлива гримаса на обличчі, брови опущені і зсунуті, голова нахилена вниз, розглядає свої руки.)



Скачати 12,38 Kb.


Пізнавально-дослідний проект «Колобки-чістюлькі» (перша молодша група)

Скачати 12,38 Kb.