• Прикріплені файли

  • Скачати 12.07 Kb.

    Пізнавальний розвиток дошкільнят через організацію проектної діяльності (з досвіду роботи)




    Дата конвертації22.08.2017
    Розмір12.07 Kb.
    ТипАналіз роботи, звіти, з досвіду роботи

    Скачати 12.07 Kb.

    Марина Туманова
    Пізнавальний розвиток дошкільнят через організацію проектної діяльності (з досвіду роботи)

    «Розкажи і я забуду,

    покажи і я запам'ятаю,

    дай мені зробити - і я зрозумію »

    китайська приказка

    С. 2 Пізнавальний розвиток дітей - одне з важливих напрямків в роботі з дітьми дошкільного віку.

    Будь-яка нормальна дитина з'являється на світ з природженою пізнавальної спрямованістю, що допомагає йому адаптуватися до нових умов своєї життєдіяльності. Поступово пізнавальна спрямованість переростає в пізнавальну активність - стан внутрішньої готовності до пізнавальної діяльності, що виявляється у дітей в пошукових діях, спрямованих на отримання нових вражень про навколишній світ.

    У дошкільному віці пізнавальна активність дуже висока: кожен відповідь на питання народжує нові питання. З ростом і розвитком дитини його пізнавальна активність все більше починає тяжіти до пізнавальної діяльності.

    С. 3 Сучасні тенденції і стрімкі зміни в соціумі призводять до усвідомлення того, що сучасні діти повинні знати і вміти на багато більше, ніж їх однолітки 15 - 20 років тому, тому постійною турботою педагогів є вибір найбільш ефективних засобів навчання і виховання.

    С. 4 Одним з ефективних методів роботи з дітьми дошкільного віку є метод проектної діяльності. Використання методу проектів в пізнавальної діяльності дошкільнят - принципово інший шлях до побудови освітнього процесу, заснований на активній дослідницької позиції дітей з урахуванням їхніх особистих інтересів.

    Метод проектів актуальний і ефективний. Він розвиває пізнавальну активність, дослідницьке мислення, комунікативні та практичні навички дитини-дошкільника, сприяє успішному переходу до наступному ступені навчання.

    С. 5 Що ж таке проект і проектна діяльність?

    За визначенням Лідії Василівни Михайлової-Свирской (кандидат педагогічних наук, основний автор книги «Метод проектів в освітній роботі дитячого садка»):

    «Проект - це відрізок життя групи, протягом якого діти спільно з дорослим роблять захоплюючу пошуково пізнавальну творчу роботу, а не просто беруть участь під керівництвом вихователя в серії пов'язаних однією темою занять та ігор.

    Проектна діяльність - це створення вихователем умов, що дозволяють дітям самостійно або спільно з дорослим відкривати новий практичний досвід, добувати його експериментальним, пошуковим шляхом, аналізувати його і перетворювати. Проектна діяльність заснована на співтворчості всіх учасників освітнього процесу. »

    С. 6 У проектній діяльності дитина є активним суб'єктом освітнього процесу:

    Він впливає на вибір теми проекту, форм роботи в рамках проекту;

    Він може самостійно вибирати діяльність і встановлювати послідовність і загальну тривалість її виконання;

    Він може виступати в ролі ініціатора, активного учасника, а не виконавця вказівок дорослих;

    Він реалізує свої інтереси, потреби в знаннях, спілкуванні, грі та інших видах діяльності в основному самостійно.

    С. 7 Основні компоненти проекту:

    1. Обов'язкове обговорення теми майбутнього проекту разом з дітьми

    2. Уточнення того, що діти знають, хочуть дізнатися, припускають зробити, щоб дізнатися, а також ведення записів висловлювань дітей

    3. Спільне планування дорослими і дітьми змісту і дій за проектом, ведення записів ідей дітей (перш за все) і дорослих (в другу чергу) із зазначенням імен

    4. Підготовка та постійне поповнення дорослими предметно розвиваючого середовища (ресурсне забезпечення проекту)

    5. Уважне ставлення до щоденними підсумками роботи за проектом і всебічне їх використання в забезпеченні активних дій наступного дня

    6. Кожен проект, особливо довгостроковий, багатоденний, обов'язково передбачає підведення підсумків

    С. 9 Види проектів

    Короткі або короткострокові

    Тривалі або довгострокові

    С. 10 В тривалих проектах важливо дотримуватися певну етапність!

    етапи проекту

    I частина проекту. Організація «точки подиву», збудливою інтерес дітей і створює мотивацію для пізнавальної активності

    II частина проекту. планування

    III частина проекту. Реалізація запланованих заходів

    IV частина проекту. Взаємодія з сім'ями дітей

    V частина проекту. підсумковий захід

    С. 11 Тематичний освітній проект

    «Вода - вона саме життя!

    Вид проекту: пізнавально-дослідних-творчий.

    Тривалість проекту: тривалий.

    Актуальність теми: виховання екологічної культури - довгий шлях формування правильних способів взаємодії людини з природою. Розуміння елементарних зв'язків, що існують у природі, почуття співпереживання всьому, дієва готовність творити, сприймати красу природи - ось складові екологічної культури

    Вихованцям необхідно прищеплювати навички дбайливого і економічного ставлення до води. Звернути їхню увагу на те, що навіть такий звичний об'єкт, як вода, таїть в собі багато невідомого і цікавого.

    С. 12 Етапи проекту

    I частина проекту.

    Організація «точки подиву», збудливою інтерес вихованців і створює мотивацію для пізнавальної активності: вводимо вихованців в ігрову (сюжетну) ситуацію за допомогою спеціального оформлення умивальної кімнати;

    Сформулювали проблему: виснаження водних ресурсів в джерелі;

    Мета: «Допомогти Русалоньку повернутися додому в океан»;

    завдання:

    • сприяти формуванню уявлень вихованців про воду, її значення для всього живого;

    • сприяти формуванню вміння розрізняти три стани води: рідкий (вода, тверде (лід, сніг) і газоподібне (пар);

    • сприяти розвитку самостійності у вирішенні проблемних ситуацій в дослідницькій діяльності, вмінню встановлювати причинно-наслідкові зв'язки;

    • сприяти формуванню вміння пояснювати спостережуване явище, робити висновки і фіксувати результати доступними методами;

    • виявити ставлення батьків до питань екологічної освіти у вихованні їхніх дітей, залучити до безпосереднього у почасти в дослідницькій діяльності.

    С. 13 II частина проекту. планування

    Ми фіксуємо питання дітей, на які вони хотіли б отримати відповідь в ході реалізації проекту, спільно плануємо, яким чином постараємося отримати відповіді на ці питання: в спільній роботі з вихователем, у взаємодії з батьками, і в процесі самостійної діяльності дітей.

    Серед форм роботи: читання пізнавальної та художньої літератури, перегляд пізнавальних мультфільмів і фільмів про воду, розповіді вихователів, придумування казок про воду, ігри, бесіди з дітьми, різноманітна продуктивна діяльність.

    С. 14-С. 20 III частина проекту. Реалізація запланованих заходів.

    С. 21 IV частина проекту. Взаємодія з сім'ями дітей.

    Створення книжок-маляток про воду і її властивості.

    V частина проекту. підсумковий захід

    Виставка дитячих робіт, виставка книжок-маляток, зроблених спільно батьками з дітьми, створення презентації результатів проекту.

    III частина проекту. Реалізація запланованих заходів

    понеділок:

    читання художньої та пізнавальної літератури «Русалочка» Г. Х. Андерсен, «Вода в житті людини»

    Визначення тим і виконавців індивідуальних освітніх проектів: «Чому море солоне?», «Властивості води», «Кругообіг води в природі», «Вірші і загадки про воду» і т. П.

    Робота в книжковому куточку: розгляд ілюстрацій, репродукцій картин.

    Спостереження в куточку природи, полив рослин.

    вівторок:

    день активних ігор (Д / І, П / І, НП / І, відгадування ребусів та загадок

    Перегляд навчальних мультфільмів

    Проведення дослідів: «Розчинність речовин у воді», «Властивості води», «Поглинання води рослинами»

    Читання худ. Літератури «Казка про рибака і рибку»

    Читання пізнавальної літератури, бесіда

    Середовище:

    інтелектуальна гра «Веселе подорож на Острів Граматики», СД / І «Хто живе у воді»

    В організаційній формі майстерні залучаємо дітей до ліплення "Морське царство»

    Читання худ. Літератури «По щучому велінню»

    Читання пізнавальної літератури, бесіда

    четвер:

    Досліджуємо на прогулянці будова сніжинок. Заморожуємо воду в формочках, набираємо сніг в пляшечку з подальшим спостереженням в приміщенні, робимо висновки.

    Бесіда з дегустацією «Вода, яку ми п'ємо»

    Організуємо різні творчі випробування і рухливі ігри.

    Конструювання «Летючі рибки»

    Читання пізнавальної літератури, бесіди з вирішенням проблемних ситуацій

    п'ятниця:

    Заключний день нашого проекту: діти презентують результати спільної роботи з батьками «Книжки-малятка», оформляється виставка дитячих робіт, презентується картотека дослідів і експериментів, пов'язаних з водою

    Інтелектуальна гра «Поговоримо про воду»

    С. 22 Результати роботи

    В ході проекту, шляхом дослідів і експериментування, вихованці отримали додаткові знання про властивості води: вода перебуває навколо нас, незалежно від пори року, в різному стані (сніг, град, лід, туман, дощ);

    Виявили, що вода необхідна для всього живого світу (людини, тварин, птахів, рослин, риб);

    Виявляють ініціативу і самостійність до проведення дослідів, дотримуються заходів безпеки при їх проведенні;

    При дотриманні гігієнічних навичок вихованці дбайливіше ставляться до води;

    Активізувався і збільшився словниковий запас по темі.

    Висновок: таким чином, метод проектів дає дитині можливість експериментувати, синтезувати отримані знання, розвивати творчі здібності та комунікативні навички, дозволяє підвищити пізнавальну активність дітей.

    Метод проектів в роботі з дошкільнятами сьогодні - це оптимальний, інноваційний і перспективний метод, який повинен зайняти своє гідне місце в системі дошкільної освіти.

    С. 23 ДЯКУЄМО ЗА УВАГУ

    Прикріплені файли:

    poznavatelnoe-razvitie-doshkolnikov_i5ecl.ppt | 20217 Кб | Завантажено: 45


    Скачати 12.07 Kb.


    Пізнавальний розвиток дошкільнят через організацію проектної діяльності (з досвіду роботи)

    Скачати 12.07 Kb.