• Цар і Іван Володимирович

  • Скачати 18.01 Kb.

    Перспективне планування з формування мовного творчості дошкільнят




    Дата конвертації07.04.2017
    Розмір18.01 Kb.
    ТипПланування. перспективні плани

    Скачати 18.01 Kb.

    Ольга Бороздіна
    Перспективне планування з формування мовного творчості дошкільнят

    Перспективне планування з формування мовного творчості дошкільнят за технологією розвитку зв'язного мовлення Е. Б. Танніковой

    старша група

    Вихователь: Бороздіна О. В. вересня

    • Казки з віршиків

    Формувати вміння дітей використовувати вірш, як відправну точку для зав'язки казки, використовуючи знайомі зачини ( «Жили-були ...», «В деякому царстві, у деякій державі ...» та інші). Розвивати виразність мови. Виховувати бажання до творчості.

    Я. Акім. «Жадина». А. Барто «Помічниця», «Поїхали».

    • Казки з прислів'їв, лічилок

    Поглиблювати вміння дітей розуміти лаконічні і влучні за змістом прислів'я і лічилки, вивчаючи напам'ять і обігруючи їх. Уміння використовувати як початок або основу для казки. Розвивати монологічне мовлення: вміння передавати ідею і зміст казки. Виховувати бажання складати казки, що відображають значення прислів'їв.

    «Раз картопля, два картопля».

    Казки з потешек, кричалок і інших форм малого фольклору

    Формувати вміння дітей використовувати в якості відправного пункту для твори казок потішки, кричалки і інші форми малого фольклору. Розвивати уміння складати відповідно до вимог до структури сюжетного оповідання: експозиція, зав'язка, розвиток подій, кульмінація, розв'язка. Спонукати дітей наслідувати добрих вчинків героїв. Виховувати чуйність до образного строю мови фольклору.

    • Казки з одного слова

    Дати уявлення про спосіб твори казкової історії, відштовхуватися від одного слова. Уміння самостійно придумувати перше слово і починати складати. Розвивати уяву і фантазію у дітей. Удосконалювати монологічне мовлення дітей: виразно відтворюючи діалоги дійових осіб. Виховувати бажання складати. Використовувати в мові образні вислови.

    Жовтень

    • Казки з віршиків

    Продовжувати формувати вміння використовувати вірш, як відправну точку для зав'язки казки. Збагачувати словниковий запас. Розвивати уміння використовувати метафори і порівняння при розвитку сюжету. Виховувати бажання до творчості.

    Е. Благинина «Посидимо в тиші». П. Єршов. "Коник Горбоконик".

    Казка по-новому

    Ознайомити дітей з казкою, обговорити проблеми взаємин, моральні вчинки героїв, давати аргументовані оцінки. Розвивати уміння по-новому поглянути на сюжет, здатність наділяти головних героїв протилежними якостями, використовуючи в мові прикметники. Виховувати моральні цінності.

    «Василиса Прекрасна», «Іван Царевич і сірий вовк».

    • Казки з лічилок

    Продовжувати формувати здатність дітей розуміти влучні за змістом лічилки. При побудові сюжету використовувати епітети, метафори, порівняння. Розвивати мислення і уяву дитини. Виховувати бажання складати казки.

    «Їжачок, їжачок, чудачек ...». «Варто коза»

    • Казки з жартівливих питань

    Дати уявлення про вміння бачити в жартівливому питанні підказку для нового казкового сюжету або його початку, використовуючи знайомі зачини ( «Жили-були ...», «В деякому царстві, у деякій державі ...» та інші). Знати інші особливості сюжету: зачин, закінчення, приповідка, чарівні герої, перетворення, перемога добра над злом. Спонукати дітей бачити добрі вчинки героїв.

    • Знайомі герої в нових обставинах

    Формувати вміння змінити ситуацію в знайомої казці, створюючи умови, при яких герої потрапляють в зовсім інші обставини - фантастичні і неймовірні за допомогою чарівних предметів (килимів-літаків, чобіт-скороходів, паличок-виручалочек). Розвивати виразність мови при відтворенні діалогів між діючими особами. Виховувати вміння давати аргументовану оцінку вчинкам героїв.

    «Заєць-хвалько».

    Листопад

    Казки з загадок

    Формувати вміння, відгадуючи загадки, розуміти метафори, гіперболи, порівняння, епітети. Збагачувати словник мовними засобами виразності. Спонукати дітей використовувати їх, придумуючи казкові сюжети. Розвивати уміння починати і розвивати сюжет казки. Виховувати вміння оцінювати вчинки героїв.

    • Колаж з казок

    Поглиблювати здатність дітей давати повні і виразні відповіді за змістом прочитаних казок. Уміння знаходити вихід при створенні проблемних ситуацій - потрапляння героя в нові обставини. Розвивати у дітей уміння використовувати чарівні предмети для розвитку сюжету. Виховувати здатність бачити добро у вчинках героїв і бажання наслідувати їх.

    «Важливий Кот-воркот», «Кощій Безсмертний», «Айога» (нан.)

    • Казки з віршиків

    Формувати вміння придумувати казки, використовуючи властиві жанру засоби виразності. Знати і використовувати особливості сюжету: приповідка, зачин, закінчення, чарівні герої, перетворення, перемога добра над злом. Спонукати дітей до обігравання придуманих ними казок.

    В. Вітка. «Синиця» (пров. З білорус. А. Шарапова). Р. Гамзатов «Мій дідусь» (пров. З аварів. Я. Козловського).

    • Казки з одного слова

    Формувати здатність дітей, відштовхуючись від одного слова, зав'язати сюжет казки, досягти кульмінації і розв'язки. Розвивати здатність передавати ідею і зміст сюжету. Виховувати бажання закінчити казку в позитивному ключі.

    • Казки з фразеологізмів

    Дати уявлення про фразеологізмах. Формувати вміння розуміти їх переносний сенс, використовуючи його як основу для твори казки. Розвивати словесна творчість дітей. Виховувати вміння оцінювати моральні вчинки героїв власної казки.

    грудень

    • Казки з «живих» крапель і плям

    Дати уявлення про нову можливість знайти головного героя для сюжету казки в образі отриманої краплі або плями. Уміння відповідати на питання про те, на що схожа пляма. Розвивати уміння складати описовий розповідь, точно і правильно підбираючи слова, що характеризують особливості героя. Виховувати бажання закінчити казку в позитивному ключі.

    • Кольорові казки

    Формувати вміння брати за основу колір (жовтий, синій, чорний, білий та інші). Вчити дітей образніше сприймати кольору. Розвивати уміння використовувати прикметники, найбільш точно характеризують характер героїв. Виховувати бажання до творчості.

    «Жовта казка».

    • Казки по-новому

    Продовжувати вчити дітей по-новому поглянути на сюжет казки. Розвивати зв'язне мовлення, навчаючи дітей побудови повних і виразних відповідей за змістом прочитаної казки. При подальшому розширенні здатність наділяти головних героїв протилежними якостями, використовуючи в мові прикметники. Виховувати моральні цінності.

    «Снігуронька».

    • Казки з малих фольклорних форм

    Продовжувати формувати вміння дітей використовувати в якості відправного пункту для твори казок різні малі фольклорні форми. Розвивати уміння складати відповідно до вимог до структури сюжетного оповідання: експозиція, зав'язка, розвиток подій, кульмінація, розв'язка. Спонукати дітей наслідувати добрих вчинків героїв.

    «Ти мороз, мороз, мороз ...».

    • Експерименти в казках

    Привчати дітей давати повні відповіді за змістом прочитаної казки, оцінюючи вчинки героїв за допомогою карток-символів. Розвивати здатність експериментувати в змісті казок, змінюючи негативні моменти на позитивні. Виховувати активність при творі казкових сюжетів.

    К. Чуковський «Тараканище», «Пригоди Бибигона».

    січень

    • Казки про чудовиськ

    Формувати вміння створювати умови, при яких герої-чудовиська потрапляють в фантастичні і неймовірні ситуації за допомогою чарівних предметів (килимів-літаків, чобіт-скороходів, паличок-виручалочек і інші). Продовжувати вчити використовувати різні засоби виразності мовлення. Розвивати виразність мови при відтворенні діалогів між діючими особами. Виховувати вміння давати аргументовану оцінку вчинкам героїв.

    • Казки з жартівливих питань

    Продовжувати формувати вміння бачити в жартівливому питанні підказку для нового казкового сюжету або його початку, використовуючи знайомі зачини ( «Жили-були ...», «В деякому царстві, у деякій державі ...» та інші). Уміння доводити сюжет до кульмінації. Розвивати фантазію дитини, вміння використовувати деякі особливості казкового сюжету: приповідка, чарівні герої, перемога добра над злом. Виховувати активність при творі казкових сюжетів.

    • Казки з віршиків

    Удосконалювати монологічне мовлення дітей. Уміння передавати ідею і зміст вірша, придумуючи продовження, використовуючи метафори і епітети. Дотримуватися структуру сюжету: експозиція, зав'язка, розвиток подій, кульмінація і розв'язка. Спонукати дітей до обігравання придуманих ними казок.

    Б. Заходер «Собачкін засмучення», «Про сома», «Приємна зустріч».

    Лютий

    • Казки з новим кінцем

    Формувати вміння створювати різноманітні види творчих оповідань: придумування продовження і кінця казки. Дотримуватися структуру сюжету: експозиція, зав'язка, розвиток подій, кульмінація і розв'язка. Удосконалювати вміння переказувати літературний твір, передаючи його ідею і зміст. Робити щеплення моральні цінності.

    «Блакитний птах» (туркм., «Хоробрий хлопчик» (даг.)

    • Казка з одного слова

    Продовжувати формувати вміння дітей, відштовхуючись від придуманого ними одного слова, зав'язати сюжет казки, досягти її кульмінації і розв'язки. Удосконалювати монологічне мовлення, вміння передавати різну інтонацію героїв казки. Розвивати здатність передавати ідею і зміст сюжету. Виховувати бажання закінчити казку в позитивному ключі: перемога добра над злом.

    • Казки про предметах побутової техніки

    Уміння складати описові розповіді про предмети побутової техніки, підбираючи необхідні засоби виразності (метафори, порівняння, епітети, уособлення) для підкреслення характерних особливостей предметів. Розвивати уяви і фантазію дітей. Збагачувати словник новими словами. Робити щеплення активність при бажанні складати казкові сюжети.

    Казки з віршів

    Уміння передавати ідею і зміст вірша, придумуючи продовження, використовуючи метафори і епітети. Уміння знаходити вихід при створенні проблемних ситуацій - потрапляння героя в нові обставини. Розвивати у дітей уміння використовувати чарівні предмети для розвитку сюжету. Виховувати здатність бачити добро у вчинках героїв і бажання наслідувати їх.

    С. Єсенін. «Береза», К. Бальмонт «Сніжинка», І. Нікітін «Зустріч зими».

    Березень

    • Казки по-новому

    Удосконалювати вміння дітей по-новому поглянути на сюжет казки, наділяючи головних героїв протилежними якостями. Уміння використовувати чарівні предмети для розвитку сюжету. Розвивати зв'язне мовлення, навчаючи дітей побудови повних і виразних відповідей за змістом прочитаної казки. Виховувати моральні цінності.

    Ш. Перро «Попелюшка», «Кіт у чоботях».

    • Казки від одного слова

    Уміння дітей на підставі придуманого іншими дітьми одного слова, зав'язати сюжет казки, дотримуючись її структуру. Удосконалювати монологічне мовлення, вміння передавати різну інтонацію героїв казки. Розвивати здатність передавати ідею і зміст сюжету. Виховувати бажання закінчити казку в позитивному ключі: перемога добра над злом.

    • Казки з віршів

    Уміння передавати ідею і зміст вірша, придумуючи продовження, використовувати різноманітні метафори, порівняння, уособлення і епітети. Уміння стежити за побудовою казки, включаючи експозиції, зав'язку, розвиток подій, кульмінацію і розв'язку. Спонукати дітей наділяти своїх героїв позитивними якостями.

    А.Пушкін «Казка про царя Салтана, про сина його славного й могутнього богатиря Гвидоне Салтановиче і про прекрасну царівну Лебеді».

    • Казки про фантастичних країнах

    Формувати уявлення дітей про твір історій про фантастичні країнах. Вчити дітей розрізняти різні реальні і казкові явища. Розвивати уміння в описових оповіданнях про об'єкти і явищах природи точно і правильно підбирати слова, що характеризують особливості предметів, знаходити їх істотні ознаки. Виховувати бажання закінчити казку в позитивному ключі: перемозі добра над злом.

    «Тили-Тіля-тряндія», «Небивандія».

    Квітень

    • Казки з загадок

    Продовжувати формувати вміння, відгадуючи загадки, розуміти метафори, гіперболи, порівняння, епітети. Збагачувати словник мовними засобами виразності. Спонукати дітей використовувати їх, придумуючи казкові сюжети. Розвивати уміння починати і розвивати сюжет казки. Виховувати вміння оцінювати вчинки героїв.

    • Казки про улюблені іграшки

    Формувати здібності дітей складати описові розповіді про улюблені іграшки, використовуючи різні засоби мовної виразності: метафори, порівняння, уособлення і епітети. Продовжувати розвивати вміння дітей дотримуватися структуру казки. Удосконалювати виразність мови при розповіданні казки. Продовжувати спонукати аналізувати моральні вчинки героїв.

    • Казки з новим кінцем

    Продовжувати формувати вміння дітей придумувати нове продовження і кінець для знайомої казки. Уміння стежити за побудовою казки, включаючи експозиції, зав'язку, розвиток подій, кульмінацію і розв'язку. Спонукати дітей наділяти своїх героїв позитивними якостями.

    С. Аксаков «Аленький цветочек», Г.-Х. Андерсен. «Дюймовочка».

    • Кольорові казки

    Продовжувати вчити дітей образно сприймати кольору, використовуючи їх як основу для створення нового казкового сюжету. Розвивати уміння використовувати прикметники, найбільш точно характеризують характер героїв. Виховувати бажання до творчості.

    «Синя казка».

    Травень

    • Випадкові казки

    Уміння складати описові розповіді, використовуючи за основу кумедні випадки з реального життя дітей. Розвивати уміння правильно підбирати слова, що характеризують особливості предметів, знаходити їх істотні ознаки. Розвивати уміння дітей обговорювати проблеми взаємовідносин і моральні вчинки людей. Виховувати бажання володіти позитивними якостями.

    • Казки зі сміття

    Дати уявлення про використання непотрібних відходів для створення казкового сюжету. Уміння відзначити корисність використання відходів, бажання дати їм «нову» життя. Розвивати уяву, фантазію та емоційну чуйність дітей. Вміння використовувати в мовленні складні речення та засоби мовної виразності. Виховувати бажання винаходити.

    • «перебріхувань» казок

    Формувати вміння дітей зосередитися, змінюючи істотні ознаки в героях і їх діях. Розвивати почуття гумору, вміння розуміти іронію, лукавство. Удосконалювати монологічне мовлення дітей, вміння передавати задуману ідею казки. Виховувати доброту.

    «Золотоволоска», П. Бажов «Блакитна змійка».

    Приклади казок складених дітьми груп

    пи. [/ B]

    Цар і Іван Володимирович

    В деякому царстві, у деякій державі жив-був цар і було у царя три сини. Покликав якось раз він синів і наказав їм незабаром одружитися. А дружин він велів їм знайти по білому світу.

    Нічого не вдієш, відправився і Іван шукати свою долю. Йшов він полями, лісами, 50 пар постолів зносив, 100 хлібів з'їв, але так і не зустрів совій судженої. Повернувся він в зворотний шлях. І раптом на узліссі він побачив красиву дівчину, яка дуже швидко бігла, рятуючись від кого-то. Іван покликав дівчину і сховав її в лісовій гущавині. Дівчина розповіла, що звуть її Марія - Маревни, викрав її від батюшки Кощій - безсмертний, змусив жити у Баби - Яги, хотів одружитися на ній.

    Сподобалась Марія - Маревни Івану. Повів він її до себе додому. Довго чи коротко йшли Іван та Марія, прийшли вони до палацу. Залишив Іван Марію - Маревни біля палацу, а сам пішов до царя. Раптом налетіла Баба - Яга в ступі і вкрала Марію - Маревни. Забрала її до Кощія - безсмертному.

    Повернувся Іван з царем Марію - Маревни зустрічати, а її і немає. Заплакав Іван, затужив. А цар і каже своєму синові: «Не переживай, Іван, я перетворю тебе в дракона, ти переможеш Кощія - безсмертного». Так і зробив цар. Перетворився Іван в дракона, прилетів до Кощія і каже: «Гей, Кощій, виходь силою мірятися!» Чи не злякався Кощій, вийшов. Полум'ям спалив його Іван, тільки Кощій лише сміявся, бо смерть його на кінці голки. Спалив тоді дракон палац Кощія, а з темниці звільнив він Марію - Маревни. Знайшла Марія голку і зламала її, загинув Кощій. А Іван - царевич прийняв свій колишній вигляд і обійняв Марію. І жили вони не тужили довго і щасливо!

    Ось і казочці кінець, а хто слухав молодець!

    Болтінскіх Аня, 6 років

    дружна сімейка

    Жили-були дід та баба і була у них онучка Машенька. Одного разу влітку пішли вони всі разом в ліс за грибами та за ягодами. Розійшлися вони по лісі та й загубилася Машенька. Стали вони її шукати та АУКА, так і пішли з лісу, не знайшли вони Машеньку. Стали вони плакати та горювати і по Марійці тужити.

    А Машенька йшла по лісу і зустріла зайчиком. Каже йому Маша: «Що ж ти плачеш, Заинька?». А він їй відповідає: «А як же мені не плакати? Була у мене хатинка луб'яна, а у Лисиці крижана. Розтанула у неї хатинка і обдурила мене Лиса, та й вигнала з дому ». Маша йому і каже: «Пішли, Заинька, зі мною шукати дорогу до дідуся і бабусі». Погодився Заинька і пішли вони далі.

    Йдуть вони по лісі і дивляться, йде назустріч Кішечка і плаче. Запитали у неї Маша з зайченя: «Що ти плачеш?» Кішечка і відповідає: «Було у мене день народження. Всі прийшли до мене в гості, а будинок узяв та й загорівся. Ось жити-то мені і ніде ». Покликали вони її з собою, Кішечка і погодилася.

    Йдуть вони по стежці в лісі вже втрьох, а назустріч їм котиться Колобок. А Заинька каже: «Колобок, Колобок ми тебе з'їмо!». А Колобок говоріт6 «Не їжте мене, я вам дорогу в село покажу». Погодилися вони, і пішли за Колобком. Довго чи коротко дійшли вони до села і постукали. Дідусь з бабусею побачили Машеньку і зраділи.

    Стали вони всі разом жити-поживати та добра наживати, та діда з бабою любити і поважати!

    Лаптєва Поліна, 6 років



    Скачати 18.01 Kb.


    Перспективне планування з формування мовного творчості дошкільнят

    Скачати 18.01 Kb.