• Хід НСД.

  • Скачати 12.94 Kb.

    Переказ розповіді М. Глинської «Хліб». Інтегроване заняття з розвитку мовлення в старшій групі




    Дата конвертації13.07.2017
    Розмір12.94 Kb.
    ТипІнтегровані заняття. конспекти

    Скачати 12.94 Kb.

    Аліна Кудряшова
    Переказ розповіді М. Глинської «Хліб». Інтегроване заняття з розвитку мовлення в старшій групі

    Мета: продовжувати розвивати зв'язну мова дітей.

    Завдання.

    освітні:

    1. Навчання дітей зв'язного, послідовного переказуванню розповіді М. Глинської «Хліб».

    2. Навчання дітей переказуванню тексту по ланцюжку.

    Розвиваючі:

    1. Розвиток вміння дітей граматично правильно будувати своє висловлювання.

    2. Розвиток вміння дітей відповідати на запитання вихователя повним пропозицією.

    3. Продовження навчання дітей підбирати прикметники до іменника.

    4. Активізація і розширення словника по темі «Хліб».

    виховні:

    1. Виховання у дітей поваги до хліба і до праці людей його вирощують.

    корекційні:

    1. Сприяти розвитку зв'язного мовлення, уваги, пам'яті, дрібної моторики.

    Інтегровані області: «Пізнання», «Читання художньої літератури», «Художня творчість», «Фізична культура», «Здоров'я».

    Обладнання: картинки з хлібобулочними виробами, макет дерева, іграшка - домовичок Кузя, «чарівна скринька», ящик «нюху», шматочки житнього і пшеничного хліба, «чарівна» паличка, ковпачок на голову, масажний м'ячик, масажна доріжка зі слідами, колос, аркуші картону з насипаної борошном (на кожну дитину).

    Попередня робота: Бесіда «Звідки хліб прийшов?»; розглядання колосків; ліплення з солоного тіста «Бублики, пиріжки, булочки»; читання з подальшим обговоренням В. Крупина «Батькове поле», Ю. Ванаг «Хліб, зароблений своїми руками», М. Пришвін «Лисичкін хліб»; розучування прислів'їв про хліб; відгадування загадок.

    Словник: хлібобулочні вироби, житній, пшеничний, колос, зерно.

    Передбачувані результати: діти повинні вміти переказувати розповідь близько до тексту; відповідати на питання вихователя повним пропозицією; підбирати прикметники до іменника; визначати хліб по запаху.

    Методи і прийоми:

    Словесні - читання, пояснення, питання, бесіда.

    Наочні - картинки з хлібобулочними виробами; картки - схеми по тексту розповіді.

    Практичні - визначення по запаху (житній, пшеничний); малювання пальчиком по борошну.

    Хід НСД.

    1 частина - організаційна.

    Діти заходять в групу і стають в коло.

    Вихователь. - Хлопці, ви знаєте, що коли у людини гарний настрій, йому хочеться посміхатися. У мене сьогодні дуже гарний настрій від того, що мені випала нагода поспілкуватися з вами. Я хочу своїм хорошим настроєм поділитися з вами. Давайте посміхнемося один одному і потиснемо руки. Тепер передайте свій гарний настрій гостям, посміхніться ім. Молодці!

    - Хлопці, я запрошую вас в чарівний сад, де росте дерево, яке ви ніколи не побачите по - справжньому. Але для цього нам потрібно пройти по «чарівної» доріжці, точно наступаючи на сліди (діти йдуть по масажною доріжці зі слідами).

    Вервечкою ми підемо,

    В сад чарівний потрапимо,

    Чудо - дерево знайдемо,

    Що з нього ми зберемо?

    Діти підходять до дерева, на якому висять картинки з хлібобулочними виробами.

    Чудо дерево стоїть,

    Дуже дивне на вигляд.

    Вихователь: - Що ж росте на нашому дереві? (діти перераховують).

    - Правильно, бублики, сушки, пряники, печиво, пиріжки, хліб - все це хлібобулочні вироби. Зараз ми носиком зробимо глибокий вдих, а потім будемо тихенько видихати, випускати повітря і вимовляти «хлібобулочні». (Під час вдиху вихователь стежить за тим, щоб діти не піднімали плечі).

    А тепер спечемо нашим язичком «млинець». (Рот відкритий, широкий мову спокійно лежить на нижній губі, вихователь вважає до п'яти, «проковтнули» млинець - мова прибрати, закрити рот).

    - З чого печуть хлібобулочні вироби? (з борошна).

    - З чого роблять борошно? (із зерен).

    - Звідки беруться зерна? (з колоса).

    -Що таке колос? Правильно, колосок - це суцвіття, в якому знаходиться плід - зернівка, а стеблинка - це соломина.

    Золотистий він і вусатий,

    У ста кишеньках сто хлопців.

    Одночасно вихователь показує колос.

    - Хлопці, давайте покажемо, як росте колосок.

    Координація мови з рухом.

    Вправа «Колоски».

    По весні поле зорали, діти роблять ковзаючі рухи долонь один про

    друга.

    Зерном поле засівали. Торкаються пальцями однієї руки до долоні дру-

    гой і відводять руку в сторону ( «сіють»).

    Сонце припікає, перехрещують долоні, розставивши пальці, і

    піднімають руки ( «сонце»)

    Землю зігріває. Опускають руки, роблячи пружні руху ла-

    донямі, розкритими, до підлоги.

    Високо піднялися колоски, Згинають руки в ліктях, розгортають ла-

    дони один до одного

    До сонечку тягнуться вони. і повільно піднімають руки.

    Вітер налітає, погойдується руками над головою.

    Колоски качає.

    Вправо пригнулись, Нахиляють корпус і руки вправо, вліво.

    Вліво хитнулися.

    А як дощик іде, Повільно опускають руки, швидко ворушачи пальцями.

    Жито водицю п'є і п'є. Складають долоні чашкою і підносять до рота

    (п'ють)

    Ось яка нива! Піднімають руки, пальці розсунуті.

    До чого ж, красива! Трясуть кистями рук над головою.

    - Хлопці, які бувають види хліба? (білий, чорний).

    - З якої муки печуть білий хліб? (з пшеничного). Значить, як ми можемо назвати такий хліб? (пшеничний хліб).

    - З якої муки печуть чорний хліб? (з житнього). Значить, який це хліб? (житній хліб).

    -Якщо понюхати житній і пшеничний хліб, вони пахнуть по - різному. Який на запах білий хліб (солодкий, а чорний (з кислинкою). Зараз ми з вами визначимо по запаху вид хліба, а допоможе нам в цьому «чарівний ящик». Сідайте на стільчики.

    Діти сідають на стільчики, які стоять півколом перед мольбертом і 2-3 дитини визначають вид хліба за допомогою ящика «нюху».

    2 частина - основна.

    Несподівано чується якийсь шурхіт.

    - Хлопці, чуєте, хтось шумить? Хто ж це? Так це ж домовичок Кузя зі своїм чарівним скринею. Здрастуй, Кузя. Можна ми з хлопцями подивимося, що лежить у тебе в скриньці? (дістає шматочок хліба). Нічого не розумію, це ж хліб. Кузя, навіщо ти приніс нам хліб? Він знайшов його на вулиці, уявляєте, хтось викинув цей хліб. Хіба так можна чинити? У Кузі в скрині є про це розповідь, і він хоче, щоб я вам його прочитала. Хлопці, скажіть, чим розповідь відрізняється від казки? Правильно, в оповіданні йдеться про те, що буває насправді, а в казці тварини, якісь речі можуть розмовляти, носити людський одяг. Сядьте, будь ласка правильно: спинки прямі, ніжки поряд.

    - Я прочитаю вам розповідь Марії Глинської «Хліб». У тексті вам зустрінеться незнайоме слово - віз. Може з вас хто-небудь знає, що воно означає? Телега - це засіб пересування, яке везла кінь. На віз накладали вантаж і кінь його перевозила.

    Вихователь читає текст розповіді.

    Бесіда про прочитане. Одночасно вихователь викладає на мольберт картинки - схеми.

    - Про що це оповідання? (Ця розповідь про хліб, про те, як не треба з ним поступати).

    - Що дала мама Гриші на вулицю? (Мама дала Гриші великий шматок хліба і відправила його на вулицю). Картинка №1.

    - Якими словами описується хліб в оповіданні? (Хліб був смачний і запашний, з блискучою скоринкою).

    -Що зробив Гриша з рештою хлібом? (Гриша подумав і кинув хліб на землю). Картинка №2.

    -Що запитав дядько Матвій у хлопців? (Хто хліб кинув).

    - Що відповів Гриша? (Я вже ситий, а хліб залишався, У нас хліба багато не шкода).

    -Чому Гриша заплакав? Картинка №3.

    - Чому дядя Гриша сказав, що хліб любити і берегти треба? (Тому що - це робота всього села. Для того, щоб хліб потрапив до нас на стіл, трудиться багато народу).

    -Як далі надійшов Гриша? (Гриша втер сльози і сказав, що з'їсть зараз цей хліб).

    - Що запропонувала Нюра Гриші? (Нюра запропонувала віддати хліб лошам Лиско). Картинка №4.

    - Що б ви зробили, якщо б у вас залишився хліб? (погодували пташок, можна посушити сухарі і подавати до супу).

    Дидактична гра «Який буває хліб?»

    Вихователь: - Хлопці, давайте розповімо Кузьо, який буває хліб? (діти передають масажний м'ячик по колу і кажуть, яким буває хліб).

    Хліб: запашний, ароматний, апетитний, смачний, солодкий, свіжий, м'який, білий, чорний, твердий, житній, пшеничний, хрусткий, дієтичний, здобний.

    -Давайте разомнём наші пальчики.

    Гра "Мишка зернятко знайшла"

    Мишка зернятко знайшла "мишка" - права рука "біжить" по лівій руці,

    перебираючи пальцями.

    І на млин знесла. обертання правої руки перед грудьми

    Намололи там муки, "т-т-т" - удари кулачками один про одного, "д д-д"

    -удар кулачком об коліна, «п-п-п» - пальці

    Рук стискаються - розпрямляються.

    Спекла всім пиріжки: "печуть" пиріжки

    Мишеняти - з картоплею, Пальці стиснуті в кулак. Разжимание по одному

    Пальцю одночасно на обох руках.

    Мишеняти з капустою,

    Мишеняти - з морквою,

    Мишеняти з морошкою,

    Для великого товстуна -

    аж чотири пиріжки.

    Якщо є час вихователь проводить дидактичну гру «Встав замість паузи слово хліб».

    -Я знаю прислів'я про (хлібі).

    -Мама купила пшеничний (хліб).

    -діти їдять суп з (хлібом).

    -Вань пішов в магазин за (хлібом).

    -Я не люблю їсти суп без (хліба).

    Молодці, сідайте на стільчики.

    - Зараз я прочитаю вам розповідь ще один раз. Ви слухайте уважно, потім ви будете його переказувати.

    Вихователь повторно читає розповідь.

    - Зараз ви будете це оповідання переказувати по ланцюжку, тому вам треба уважно слухати своїх товаришів. А допоможе вам «чарівна» паличка. Кому вона в руки потрапить, той і буде переказувати.

    -Хто хоче переказати це оповідання цілком? Допоможе тобі в цьому «чарівний» ковпачок.

    3 частина - заключна.

    - У вас на столах лежать листи, на яких насипана мука. Вам потрібно пальчикам намалювати назву нашої розповіді. Хто пам'ятає, як називається розповідь? Значить, що ви намалюєте?

    Діти малюють.

    -Хлопці, нам з Кузею сподобалося, як ви працювали на занятті. Давайте згадаємо, чим же ми займалися?

    -Як треба звертатися з хлібом? (дбайливо, не кидати його).

    -Пам'ятайте, що праця людей, які виробляють хліб (від поля і до магазину) треба поважати і хліб берегти.

    література:

    1. Аляб'єва Е. А. Розвиток уяви та мовлення дітей 4 - 7 років. - М .: ТЦ Сфера, 2005.

    2. Аляб'єва Е. А. Корекційно - розвиваючі заняття для дітей старшого дошкільного віку. - М.: ТЦ Сфера, 2005.



    Скачати 12.94 Kb.


    Переказ розповіді М. Глинської «Хліб». Інтегроване заняття з розвитку мовлення в старшій групі

    Скачати 12.94 Kb.