• Хід педради

  • Педрада «Оптимізація процесу здоров'язбереження і здоровьесохраненія дошкільнят і педагогів в дитячому саду і сім'ї»




    Дата конвертації04.04.2017
    Розмір25,3 Kb.
    ТипЗдоров'я, здоров'язбереження, ЗСЖ

    Людмила Яковенко
    Педрада «Оптимізація процесу здоров'язбереження і здоровьесохраненія дошкільнят і педагогів в дитячому саду і сім'ї»

    Педрада № 3

    МБДОУ дитячий садок № 35 міста Кримська Кримський район

    старший вихователь Л. С. Яковенко

    Тема: «Оптимізація процесу здоров'язбереження і здоровьесохраненія дошкільнят і педагогів в дитячому саду і сім'ї»

    Форма проведення: нетрадиційна, з використанням ігрових прийомів.

    Мета: пошук шляхів оптимізації створення умов для вдосконалення фізкультурно-оздоровчої роботи в ДОУ.

    завдання:

    1. Систематизувати фізкультурно оздоровчу роботу в ДОУ.

    2. Розширити знання педагогів з урахуванням сучасних вимог і соціальних змін щодо формування основ фізичного виховання і здорового способу життя.

    3. Розвинути творчий потенціал педагогів.

    4. Пошук ефективних форм, використання інноваційних підходів і нових технологій при організації фізкультурно-оздоровчої роботи в ДОУ.

    Добрий день, шановні колеги!

    "Давним-давно, на горі Олімп жили боги. Стало їм нудно, і вирішили вони створити людини і заселити планету Земля. Довго думали вони, якою має бути людина. Один з богів сказав: "Людина повинна бути сильним", інший сказав: "Людина повинна бути здоровим", третій сказав: "Людина повинна бути розумним". Але один з богів сказав так: "Якщо все це буде у людини, він буде подібний до нас". І, вирішили вони заховати головне, що є у людини - його здоров'я. Стали думати, вирішувати - куди б його заховати? Одні пропонували заховати здоров'я глибоко в синє море, інші - за високі гори. Як ви думаєте, куди сховали боги здоров'я?

    Один з богів сказав: "Здоров'я треба заховати в самої людини". Так і живе з давніх часів людина, намагаючись знайти своє здоров'я. Так от не кожен може знайти і зберегти безцінний дар богів! Значить, здоров'я -то виявляється заховано і в мені, і в кожному з нас і в кожній дитині.

    Східна мудрість говорить: «Здоров'я - це вершина, яку повинен кожен підкорити сам». Завдання педагогів - навчити дітей підкорювати цю вершину. Тому головними завданнями щодо зміцнення здоров'я дітей в дитячому садку є формування у них уявлень про здоров'я як однієї з головних цінностей життя, формування здорового способу життя.

    Як ви думаєте, про що буде сьогоднішнє чергове засідання педагогічної ради?

    Тема: «Оптимізація процесу здоров'язбереження і здоровьесохраненія дошкільнят і педагогів в дитячому саду і сім'ї»

    Чи вважаєте ви це актуальною, пізнавальної проблемою, для дитячого саду, рішення якої, обговорюючи ми повинні знайти разом з вами?

    Давайте ми всі станемо в велике коло і привітаємо один одного красиво.

    Гра «Ток». Зараз візьмемося за руки. Струм дуже швидко біжить по ланцюгу. Наші руки - це наша ланцюг. Передаємо один одному свої рукостискання (2 - 3 рази).

    Хочеться сподіватися, що всі педагоги будуть активно брати участь в роботі педради, ділитися позитивним досвідом з обговорюваної проблеми, ставити питання, коментувати.

    Але я пропоную вам не тільки добре попрацювати, а й пограти, адже людина не може перебувати в постійній напрузі і русі - він втомиться, тому розслаблення і відпочинок просто необхідні, щоб набратися сил, щоб настрій був гарний, а здоров'я - міцне, і звичайно ж прийняти проект рішення по сьогоднішнього засідання.

    Звичайно, в нашому дитячому садку ведеться спільна робота з батьками та вузькими спеціалістами, організовуються спортивні та масові заходи, так само для вдосконалення здоровьесбережения дошкільнят.

    Для підготовки до педради були проведені тематичні і фронтальні перевірки, проведено аналіз стану здоров'я вихованців за перше півріччя, взаємовідвідування. І порядком сьогоднішнього педради стали наступні питання, які озвучить завідувач дитячого садка Л. М. Шатун.

    Порядок денний:

    1. Підсумки рішення попереднього педради по темі: Використання сучасних форм організації роботи в області «Пізнавальний розвиток» відповідно до ФГОС ДО »старший вихователь Л. С. Яковенко

    2. Доповідь: «Фізкультурно - оздоровча робота в контексті з ФГОС ДО» - старший вихователь Л. С. Яковенко

    3. Аналіз фізичного розвитку дітей - інструктор з фізичної культури Кузнєцова О. А.

    4. «Аналіз стану здоров'я вихованців МБДОУ № 35. Рекомендації по збереженню і зміцненню здоров'я». - старша медсестра Л. Н. Зайцева;

    5. З досвіду роботи: «Організація роботи з батьками з питань оздоровлення дітей» - вихователі Бучинська І. В., Тадтаева З. Е.; Гребелкіна М. А.

    6. Тренінг: «Емоційне вигорання» - педагог-психолог А. С. Книш;

    7. Ділова гра - старший вихователь Л. С. Яковенко

    8. Проект рішення педагогічної ради №3

    9. Різне.

    10. Підготовка до педради № 4

    Хід педради:

    1. Зачитую підсумки рішення попереднього педради.

    2. Доповідь: по темі «Фізкультурно - оздоровча робота в контексті з ФГОС ДО» - старший вихователь Л. С. Яковенко.

    ФГОС ДО являє собою сукупність обов'язкових вимог до дошкільної освіти, спрямований на охорону і зміцнення фізичного та психічного здоров'я дітей, в т. Ч. Їх емоційного благополуччя, формування загальної культури особистості дітей, в т. Ч. Цінностей здорового способу життя, розвитку їх фізичних якостей. Важливо відзначити, що в Стандарті поняття «здоров'я» дається більш конкретно - психічне і фізичне, додається нове поняття «Емоційне благополуччя», акцентує увагу на формування загальної культури особистості, цінностей здорового способу життя.

    Завдання освітньої галузі «Фізична розвиток» вирішуються в трьох напрямках: набуття досвіду рухової діяльності, становлення цілеспрямованості, саморегуляції в руховій сфері та оволодіння нормами і правилами здорового способу життя.

    В даний час у багатьох дошкільнят спостерігається порушення емоційної сфери - тривожність, невпевненість в собі, нестійка самооцінка, амбітність, агресивність, постійне фіксування на власних емоційних переживаннях. У процесі фізичного виховання необхідно не тільки враховувати стан нервової системи дитини, але і цілеспрямовано його коригувати ». У процесі рухової діяльності педагог може вміло коригувати емоційне неблагополуччя дитини за допомогою делікатного звернення до нього, підбору ігрових вправ і партнера. Так, агресивного дитини, який часто відчуває гнів, необхідно часто хвалити і підбадьорювати в присутності інших дітей, підбирати завдання, яке він добре вміє робити, виконувати вправу в парі з ним, залучати до надання допомоги іншим дітям.

    Відповідно до ФГОС ДО в пріоритеті активність самої дитини. Необхідно підтримувати індивідуальність, ініціативу, самостійність дітей у різних видах діяльності (ігровій, дослідницької, проектної, пізнавальної, рухомий і т. Д.) Через: створення умов для вільного вибору дітьми діяльності, учасників спільної діяльності, умов для прийняття дітьми рішень, вираження своїх почуттів і думок.

    У методиці фізичного виховання виділяється індивідуально-диференційований підхід до дітей, який передбачає об'єднання їх в подібні по ряду ознак підгрупи: за станом здоров'я (перша, друга, третя, четверта групи здоров'я, рівнем рухової активності (гіперактивні, малорухливі, діти з нормою, рівню сформованості психофізичних якостей (високий, середній, низький).

    Завдяки спільній роботі інструктора з фізичної культури і педагога -Психологія можливо вибудовувати освітній процес з урахуванням індивідуальних особливостей дітей: вік, стать, рівень розвитку вищої нервової діяльності, (сила, рухливість, врівноваженість нервових процесів, комунікативні властивості особистості (товариськість, замкнутість, індивідуальні особливості психічного стану (тривожність, агресія, депресія). Все це дозволить продуктивно побудувати систему відносин «педагог-дитина»: вибрати стиль загально ня, регулювати темп, обсяг фізичного навантаження. Таким чином, реалізуючи індивідуальний підхід до дітей в процесі організації рухової діяльності, важливо створювати ситуацію успіху, і ситуацію вибору (партнера, фізкультурного обладнання, завдання.)

    Для того щоб правильно організувати самостійну рухову діяльність дошкільнят, педагогу необхідно дотримуватися ряду вимог: створити фізкультурно-ігрове середовище, виділити в режимі дня спеціальний час для самостійної рухової діяльності, при плануванні продумати співвідношення колективних та індивідуальних занять, володіти методами активізації самостійної діяльності дітей. Це встановлення правил поведінки і взаємодії в різних ситуаціях через: створення умов для позитивних, доброзичливих відносин між дітьми, в т. Ч. Які належать до різних національно-культурними, релігійними спільнотам і соціальним верствам, а також мають різні (в т. Ч. Обмежені ) можливості здоров'я розвиток комунікативних здібностей дітей, що дозволяють вирішувати конфліктні ситуації з однолітками; розвиток вміння дітей працювати в групі однолітків.

    Згідно з положеннями ФГОС ДО, педагог виступає по відношенню до дитини не в ролі вчителя, а як партнер, і дошкільник займає не позицію об'єкта педагогічного впливу, а позицію суб'єкта, тим самим реалізуються суб'єкт-суб'єктні відносини. Відповідно до методики фізичного виховання часто використовуваними прийомами в роботі інструктора з фізичної культури є команди, розпорядження, вказівки, сигнали і т. Д., За допомогою яких дитина повинна підкорятися і виконувати те, що говорить дорослий. для розвитку ініціативи, рухового творчості і самостійності дітей важливо застосовувати метод проблемного навчання, ігровий і змагальний методи.

    Сьогодні важливо в організованій освітньої діяльності з дітьми використовувати такі активні методи розвитку: ігрові вправи, дидактичні ігри з рухом, рухові загадки, парадокси, проблемні ситуації, експериментування і дослідження, метод проектів.

    Важливим є і взаємодія з батьками (законними представниками) з питань розвитку дитини, безпосереднього залучення їх в освітню діяльність, за допомогою створення освітніх проектів спільно з сім'єю на основі виявлення потреб і підтримки освітніх запитів, ініціатив сім'ї, через різні форми роботи в системі «педагоги- батьки-діти ».

    У нашому дитячому садку ведеться активна робота по здоровьесбереженія, фізичному розвитку дітей, підвищенню рухової активності. Цьому сприяє створена в ДОУ доступна і безпечна предметно-розвиваюче середовище: музичний і спортивний зали з відповідним обладнанням, фізкультурні куточки в групових кімнатах з обладнанням для спортивних ігор, медичний кабінет, кабінети логопеда, кабінет педагога-психолога, спортивні майданчики.

    Планування і реалізація роботи по здоровьесбереженія, здійснюється в рамках освітньої програми ДОП, за допомогою фізкультурних занять, режиму дня, вихованню культурно-гігієнічних навичок, спортивних дозвілля, прогулянок, різних гімнастик і багато іншого.

    Оцінити ефективність даної роботи можливо на основі аналізу результатів об'єктивного дослідження стану здоров'я, фізичного розвитку, фізичної підготовленості дітей.

    3. Аналіз фізичного розвитку дітей - інструктор з фізичної культури Кузнєцова О. А.

    (я) Ефективність фізкультурно - оздоровчої роботи в нашому ДОУ безпосередньо залежить від взаємодії і взаєморозуміння педагогів - фахівців, медичних працівників, батьків вихованців і всього колективу. Тільки спільними зусиллями ми вирішуємо поставлені завдання і добиваємося позитивних результатів.

    Чому сьогодні здоров'язберігаючих напрям в роботі ДНЗ часто розглядається як інноваційне! Адже в дитячих садах, здавалося б, завжди здоров'ю дітей приділялося чимало уваги! Це тому, що в сучасних умовах здоров'язбереження - ключовий елемент нового мислення, який потребує перегляду, переоцінки всіх компонентів освітнього процесу. Воно радикально змінює саму суть і характер процесу, ставлячи в центр його здоров'я дитини.

    4. «Аналіз стану здоров'я вихованців МБДОУ № 35. Рекомендації по збереженню і зміцненню здоров'я». - ст. медсестра Л. Н. Зайцева

    5. З досвіду роботи: «Організація роботи з батьками з питань оздоровлення дітей»: вихователі - Бучинська І. В., Тадтаева З. Е., Гребелкіна М. А.

    (Я.) В ході спільної діяльності з дітьми педагог, співпрацюючи з родиною, забезпечує сходження дошкільника до культури здоров'я.

    Але важливо й здоров'я самого педагога, його настрій, стан душі. Адже стан, коли немає ні сил, ні часу на самого себе, ні радості в житті - це бич нашого часу, з яким на щастя можна боротися, а як нам розповість педагог-психолог А. С. Книш.

    6. Тренінг: «Емоційне вигорання» - педагог-психолог А. С. Книш;

    7. Ділова гра: пропоную розбитися на 4 команди, вибрати назву, девіз. (назва із представлених на столі табличок)

    Сьогодні в нашому залі присутній 4 команди знавців здоров'язберігаючих технологій. Команди, уявіть, будь ласка, своїх капітанів, скажіть назву команди і девіз.

    Отже, починаємо нашу гру.

    "Здоров'я дорожче багатства" - стверджував французький письменник Етьєн Рей, який жив в кінці 19 століття. Про здоров'я кажуть, про здоров'я сперечаються, здоров'я бажають. А як ставитеся до свого здоров'я ви, шановні колеги?

    Продовжіть, будь ласка, фразу: "Шлях до здоров'я - це ..." (бліц опитування педагогів) (шлях до здоров'я - це і правильне харчування, систематична рухова активність, відсутність стресових ситуацій і ще багато іншого. Але найголовніше те, що залежить, перш за за все, від нас самих.)

    Найбільш всеосяжною і загальноприйнятою є формулювання, розроблена Всесвітньою організацією охорони здоров'я:

    «Здоров'я - це стан повного фізичного, психічного і соціального благополуччя»

    Щоб вибудувати дієву систему фізкультурно оздоровчої роботи потрібно знати, що для життя і здоров'я людини, і дитини зокрема, є найголовнішим.

    Конкурсне завдання № 1.

    Уявімо здоров'я дитини у вигляді чудової планети, яку ми повинні берегти, охороняти від усіх напастей і негараздів, спробуємо визначити, на яких «трьох китах» тримається життя і здоров'я дитини? (виставляю модель «ТРИ кита»)

    Однак, як стверджують в своїх дослідженнях Віра Григорівна Алямовская, Юрій Федорович Змановский головні «кити», на яких тримається життя і здоров'я людини, це стан серцево-судинної, дихальної та імунної систем організму (на моделях «китів» прикріплюю розпізнавальні значки, що позначають: «сердечко» - серцево-судинну систему, «хмарка» - дихальну систему, «квіточка» - імунну систему).

    Що є основним засобом розвитку серцево-судинної, дихальної та імунної системи? (руху)

    так звані циклічні руху, при яких повторюється одне і те ж дію, що дозволяє чергувати розслаблення і напруження м'язів.

    Назвіть їх, будь ласка? Який з перерахованих видів рухів найбільш сприятливо позначається на роботі серцево-судинної системи дитини? (біг) Давньогрецькі мудреці говорили: «Хочеш бути здоровим - бігай! Хочеш бути красивим - бігай! Хочеш бути розумним - бігай! »(Прислів'я виставляю під першим« китом »)

    Назвіть види бігу, використовувані при роботі з дошкільнятами. (Педагоги називають)

    Саме циклічні види рухів (біг, ходьба, стрибки) найбільш природні для дитини дошкільника.

    Тому перше твердження, на яке повинна орієнтуватися система фізичного виховання в дитячому садку звучить так:

    при проведенні фізкультурного заняття в дитячому садку дві третини рухів, що складають його структуру, повинні бути циклічного характеру.

    Кожній з команд пропонується завдання (на вибір):

    1. Показати комплекс вправ для профілактики сколіозу.

    2. Показати комплекс вправ для профілактики плоскостопості.

    3. Показати комплекс вправ для профілактики порушення зору

    4. Показати комплекс вправ для профілактики захворювань дихальних шляхів.

    Конкурс № 2

    Нагадайте мені, будь ласка, яка щоденна тривалість прогулянки дітей дошкільного віку? (відповіді педагогів) Тому під другим «китом» ми помістимо фразу: «Прогулянка дитини-дошкільника повинна становити 4 - 4,5 годин в день».

    Прогулянка в дитячому саду повинна бути цікавою, захоплюючою, насиченою різноманітної рухової активністю. Назвіть види рухової активності дітей на прогулянці. (Педагоги озвучують види активності).

    З усього сказаного випливає друге твердження, що дозволяє забезпечити оздоровчу спрямованість фізичного розвитку в дитячому садку:

    підвищення резервів дихальної системи дитини відбувається за рахунок регулярної рухової активності на свіжому повітрі.

    Кожній з команд пропонується завдання (на вибір):

    1. Показати комплекс дихальної гімнастики.

    2. Показати точковий масаж.

    3. Показати комплекс гімнастики після сну.

    4. Показати коплекс ранкової гімнастики.

    Конкурс № 3

    А зараз поговоримо про третій «кита», на якому тримається здоров'я, - про імунну систему. Закаливающее вплив на організм дитини надають природні фактори. Назвіть їх, будь ласка! (Відповіді педагогів) Правильно, не дарма кажуть: «Сонце, повітря і вода - наші кращі друзі» (приказку прикріплюю під третім «КИТОМ»).

    Однак при проведенні загартовуватися завжди потрібно дотримуватися певних правил. Давайте озвучимо правила, що регулюють проведення загартовуватися.

    (Педагоги називають)

    З усього сказаного можна зробити ще один висновок: органічне поєднання всіх здоров'язберігаючих технологій в ДОУ сприяє вдосконаленню системи імунного захисту дитини.

    Шановні педагоги, ми з вами визначили три твердження, на яких в першу чергу повинна орієнтуватися система фізичного виховання в дитячому садку:

    1. При проведенні фізкультурного заняття в дитячому садку дві третини рухів, що складають його структуру, повинні бути циклічного характеру.

    2. Підвищення резервів дихальної системи дитини відбувається за рахунок регулярної рухової активності на свіжому повітрі.

    3. Органічне поєднання всіх здоров'язберігаючих технологій в ДОУ сприяє вдосконаленню системи імунного захисту дитини.

    Як ви думаєте, цього буде достатньо для оздоровчої роботи в деском саду для наших дітей? На що ще ми повинні звернути увагу? (відповіді педагогів)

    Звичайно, не можна розраховувати на здоров'я, зробивши 10-12 вправ, або пройти пішки кілометр за 20 хвилин. Суть оздоровчих фізичних вправ полягає в системному нарощуванні резервних потужностей організму.

    Звідси і четверте твердження: регулярність фізичних навантажень сприяє наростанню резервних потужностей організму дитини.

    А що заважає дитині в нашому дитячому садку бути здоровим?

    Кожна команда стає групою людей, а будь ми визначимо витягнувши з мішечка назва: вихователі, батьки, адміністрація, фахівці. Визначте ті причини, які на ваш погляд, заважають дитині, відвідує наш дитячий сад, бути здоровим.

    Рефлексія: Пропоную всім учасникам педради встати в коло і взяти в руки свічки. Запалюючи свічку кожному загальної свічок, прошу висловити думку про педраді. Мені сьогодні…. Я сьогодні…. Потім всі разом остуди свічки.

    Висновок по темі: «Оптимізація процесу здоров'язбереження і здоровьесохраненія дошкільнят і педагогів в дитячому саду і сім'ї»

    Проблема полягає в недостатній увазі дорослих до дітей, що проявляється як в дитячому садку, так і в сім'ї.

    ДОУ: порушення режиму дня, рухової активності, відсутність гартують, несистематичний проведення фізкультурно - оздоровчих заходів, як всередині ДОУ так і на повітрі, найчастіше захворювання дітей, порушення питного та повітряного режиму.

    Сім'я: відсутність режиму дня, порушення харчування, порушення сну, відсутність гартують, відсутність належної уваги дітям, одяг дітей не відповідає погодним умовам.

    Шановні колеги, мені б хотілося почути вашу думку з приводу цих тверджень. Чи можуть вони, ставши основою фізвиховання в ДОУ, вирішити проблему захворюваності дошкільнят? (відповіді педагогів).

    Для того щоб домогтися позитивних результатів у справі здоровьесбережения дітей, необхідна цілеспрямована комплексна система фізкультурно-оздоровчої діяльності, як в дитячому садку, так і в сім'ї.А нам - педагогам дошкільнятам необхідно: (перераховуємо)

    (підсумки по конкурсних завдань)

    Пропоную внести ці пропозиції в рішення нашого педради, і зараз Л. М. Шатун, завідуюча дитячим садком, озвучить проект рішення педагогічної ради.

    Проект рішення педради:

    1. Продовжувати роботу по розвитку пізнавальних інтересів і здібностей дошкільнят через пізнавально-дослідницьку діяльність використовуючи різні форми і методи роботи.

    Відповідальний: ст. вихователь Яковенко Л. С. Термін: 2016-2017уч. рік

    2. Вчити дітей дбати про своє здоров'я, як цінності, мотивувати, спонукати до ведення здорового способу життя в сім'ї дорослих і дітей.

    Відповідальний: ст. вихователь Яковенко Л. С.; вихователі всіх груп.

    Термін: постійно

    3. Працівникам дитячого садка сприятиме збереженню і зміцненню здоров'я дітей використовуючи здоров'язберігаючих технологій.

    Відповідальний: ст. вихователь Яковенко Л. С.; вихователі всіх груп, вузькі фахівці. Термін: постійно.

    4. Встановити продуктивність взаємодії педагогів, медичного персоналу з батьками (законними представниками) кожної вікової групи з метою популяризації здорового способу життя, організовуючи випуск щоквартальної газети «Будь здоров малюк!»

    Відп .: вихователі всіх 15 груп ДНЗ. Термін: до 15 квітня 2017р.

    5. Раціонально поєднувати фізкультурні заняття з технологіями здоров'язбереження.

    Відповідальний: ст. вихователь Яковенко Л. С., інструктор з фізичної культури О. А. Кузнєцова; вихователі всіх груп. Термін: постійно.

    6. Розробити проект по формуванню культурно-гігієнічних навичок у дітей молодшого дошкільного віку, з метою створення комплексної системи здоров'язберігаючих діяльності в ДОУ

    Відповідальні: вихователі младщіх груп. Термін: до 1 березня 2017р.

    Голосуємо.

    Бажаю всім вам, шановні колеги, міцного здоров'я!





    Педрада «Оптимізація процесу здоров'язбереження і здоровьесохраненія дошкільнят і педагогів в дитячому саду і сім'ї»