• «Ново - Кінерская школа-інтернат для дітей з обмеженими можливостями здоровя»
  • Трудове виховання в сімї
  • Мухаммадіева І. І.
  • Доповідь на батьківські збори «Трудове виховання в сімї»
  • Валієв Ленар Хамбаловіч
  • 2012 - 2013 навчальний рік
  • Щоб завантажити матеріал, введіть свій E-mail, вкажіть, хто Ви, і натисніть кнопку

  • Скачати 29.89 Kb.

    Педчтеніе "Трудове виховання в сім'ї"




    Дата конвертації19.09.2019
    Розмір29.89 Kb.

    Скачати 29.89 Kb.

    Державна бюджетна загальноосвітній заклад

    «Ново - Кінерская школа-інтернат для дітей з обмеженими можливостями здоров'я»










    Трудове виховання в сім'ї


























    Мухаммадіева І. І.

    Трудове виховання в сім'ї

    Хочу почати свій виступ зі слів педагога-новатора Ушинського:

    «Краща форма спадщини, залишеного батьками своїм дітям, це не гроші, не речі і навіть не освіта, а виховання працьовитості, яке є одним з найважливіших умов людського щастя».

    Дійсно, основи трудового виховання закладаються в сім'ї. Сім'я - дружний трудовий колектив. Любов до праці необхідно починати виховувати дуже рано. Наслідування, властиве дитині, є одним з найважливіших мотивів, які спонукають дітей до активної діяльності. Спостереження за працею дорослих породжує бажання робити те ж саме. Чи не погасити це бажання, а розвинути і поглибити його - основне завдання батьків, якщо вони хочуть виростити дитину працьовитим.

    Основне завдання сім'ї школи в області трудового виховання - організувати діяльність дитини, так, щоб вона зробила на нього максимальне виховний вплив.

    Дуже важливо давати доручення, які під силу дитині. Уміння правильно оцінити можливості дітей нітрохи не менш важливо, ніж уміння залучити до роботи. Виконане справа повинна доставляти задоволення, а не створювати комплекс неповноцінності.

    Ви дали дитині доручення, а він не встиг його виконати. Як вчинити? Сказати: "Ти все ще підмітати? Відійди, я сама. Сто років будеш возитися". Ні в якому разі! Найкраще дати додатковий час. Можна, звичайно, і мирно запропонувати свою допомогу: "Ну, як у тебе справи? Давай разом, хочеш?" Але якщо ви зумієте набратися терпіння і дасте синові або дочці довести розпочате до кінця, це правильніше.

    Привчати дітей до виконання домашніх справ необхідно не тільки тому, що ми їх повинні готувати до майбутнього самостійного життя. Головне - залучаючи дітей до виконання побутових обов'язків, ми виховуємо звичку працювати, а разом з нею - звичку піклуватися про близьких, формуючи тим самим благородні спонукання. Напевно, найкращий подарунок для матері, якщо дочка або син скажуть їй, втомленою після роботи: "Ти відпочинь - я сам почищу картоплю".

    Занадто часто батьки не помічають, як прагнуть нав'язати дитині свій образ думок і дій. Дорослі звикли змушувати себе займатися не зовсім приємними речами і передають дитині своє власне ставлення до таких нудним (з їхньої точки зору) занять, як миття посуду, чищення взуття.

    Однак дитині цікаво дізнатися, як добити того, щоб тарілка під струменем води заблищала. Внутрішній інтерес до справ, які дорослим здаються незначними, відображає знамените "Я сам", але ми його поступово заглушаємо.

    Практика показує, що основною причиною, яка стримує залучення дітей до праці, є тривала опіка.

    Багато що змінилося в нашому житті і в житті наших дітей. Ускладнилася шкільна програма, вчитися стало важче. Ось батьки і йдуть на "жертву": всю домашню роботу беруть на себе.

    - Чому я?! - обурюється дитина, коли йому доручають якусь справу.
    Як сталося, що і в благополучних і в неблагополучних сім'ях діти відповідають однаково?
    Причин тут декілька.

    Перша причина - ми хочемо, щоб дітям жилося краще, ніж нам, і звільняємо їх від усякої трудового навантаження, від будь-яких обов'язків, чомусь думаючи, що жити "краще" - це значить жити нічого не роблячи.

    І виростає споживач, який буде найімовірніше вимагати такого ж ставлення до себе в майбутній сім'ї.

    Друга причина - різко впала моральна цінність праці в нашому суспільстві.
    У цих умовах боротьба за душу дитини, за його трудове виховання стає особливо гострою.

    Ми повинні привчати дитину робити будь-яку домашню роботу, незалежно від того, брудна вона або чиста.

    Одного разу під час шкільного суботника одна дівчинка розплакалася від того, що їй довелося взяти в руки ... ганчірку. Вона спочатку гидливо підняла її з підлоги, а потім кинула у відро з водою і навідріз відмовилася мити парти. Сам факт, що їй доведеться "прибирати бруд", викликав у неї фізичну відразу. А коли діти стали обурюватися, називати її "білоручкою" вона заплакала. У сім'ї її всіляко захищали від домашніх справ. Вона звикла до того, що в хаті чисто, постіль постелена, їжа приготовлена, одяг випраний і випрасуваний. А про те, що на це затрачено працю матері, вона не замислювалася. Її так привчили. Вона добре вчиться, ледаркою її не назвеш. Але навчання - це її обов'язок. Це вона добре засвоїла. А обслуговувати її - це обов'язок матері.

    Таким чином, при вихованні працьовитості починати необхідно з самообслуговування: терпляче привчати дитину вмиватися, користуватися рушником, застібати ґудзики, складати іграшки і т.д .; допомагати йому, поки не виробиться звичка робити це самостійно. З віком сфера самообслуговування розширюється.

    Залучаючи дітей до виконання побутових обов'язків, батьки виховують звичку працювати, піклується про близьких. У дитини неодмінно повинні бути постійні обов'язки - тільки за такої умови праця стане виховним засобом. Постійні обов'язки сприяють вихованню відповідальності. Ефективність виховання працьовитості забезпечується в сім'ях, де кожен має постійні обов'язки.

    Треба, щоб хлопчики і дівчатка однаково вчилися робити все необхідне по господарству і не вважали б виконання цієї справи чомусь негідним себе. Хто спостерігав за дітьми, той знає, що в ранньому дитинстві хлопчики так само охоче, як і дівчатка, готові допомогти матері готувати, мити посуд, робити будь-яку справу по господарству. Але звичайно в сім'ї з самого раннього років починають проявляти різницю між хлопчиками і дівчатками. Дівчатам дають доручення мити чашки, накривати на стіл, хлопчику кажуть: "Що ти все в кухні товчешся, хіба це чоловіча справа?".

    У трудовому вихованні дітей важливий приклад. (Слайд 8) У сім'ях, де мати, повернувшись з роботи, проводить час на кухні, а батько читає газету або дивиться телевізор, складно домогтися успіху.

    Звичка працювати закріплюється вольовими зусиллями. Важливо допомогти дитині навчитися розрізняти поняття "можна", "треба", "не можна". З цією метою необхідно привчати його робити не тільки те, що в даний момент хочеться, а те, що треба. Пред'явіть синові й дочці умовне вимогу: "Не будеш дивитися телевізор, поки не приведеш в порядок у своїй кімнаті". Причому батькам слід проявляти наполегливість до тих пір, поки для дитини не стане звичкою спочатку робити те, що "треба", а потім те, що "хочу". Привчати дитину до слова "не можна" - значить привчати його стримувати свої бажання, тобто розвивати самоорганізацію, самоконтроль, контроль, які мають величезне значення в розвитку вольових якостей

    Бажання працювати сама не приходить.Потрібно виховувати звичку до праці з перших днів життя?

    Як можна раніше необхідно, щоб дитина відчула, що він не тільки об'єкт любові і уваги, а й член сім'ї, від якого теж чекають допомоги, що вона потрібна, просто необхідна. Саме це свідомість формує справжньої людини.

    Коли дитина захоплено працює разом з татом і мамою, радість від цього залишається на все життя.

    Приймати його допомогу треба з вдячністю (що, до речі, і в ньому виховує це відчуття) і весь час пам'ятати, що саме в ці хвилини в дитині росте справжній чоловік. Всі батьки, у яких діти виросли помічниками, привчали їх до праці з самого раннього дитинства.

    Як тільки ви, зайнявшись домашніми справами, відсилаєте дитини: "Іди, грай", - пам'ятаєте, що ви укладаєте ще одну цеглину в виховання його егоїзму і самотності.

    "Тільки б добре вчився, а все інше ми беремо на себе!" - ще один з принципів неправильного виховання.

    Досвідчені батьки ніколи не стануть робити за дитину те, що він може і хоче зробити сам. Недосвідчені батьки надходять навпаки. І коли це повторюється сотні разів, у дитини виробляється звичка нічого не робити самому. Потім він починає командувати (а що йому ще залишається). Якщо дитина бачить в нас не рівного собі людини, а істота, яким можна зневажати, у нього неминуче виникають звички примхливого тирана або безвольного егоїста

    Ще гірший варіант, коли до праці привчають силою. У кожної дитини повинні бути свої обов'язки по дому. (Вони можуть доглядати за своїм одягом, взуттям, прибирати ліжко, брати участь в приготуванні їжі, годувати птахів. Їх потрібно привчати містити в чистоті навчальне приладдя, дотримуватися порядку в портфелі, привчати стежити за зовнішнім виглядом, і т.д.) Однак не можна вимагати , щоб дитина відразу робив все так, як треба. Будь-яке навантаження повинна зростати поступово. Не можна відразу пред'являти великі вимоги. Головне пам'ятати, що краще виховує та робота, яка до душі і виконується з радістю. Це дуже важливо.

    Примушувати що-небудь зробити криками і погрозами, все одно, що перетворювати працю в повинність. В цьому випадку всі зусилля марні. Якщо відсутня радість праці, то така праця не несе в собі виховної сили, а протидіє їй.

    Навчання трудовим умінь йде швидше, якщо дитину не карають, а м'яко поправляють. Якщо хочете виростити "тупицю" - карайте. Якщо у дитини з'явилося бажання, то він і гори зверне, а якщо немає, то зробить так, що краще б і не робив.

    Праця для дитини повинен бути цікавим, тому вносьте в працю елементи гри. Людині легко дається те, що він багато разів робив, тому дитину треба привчати до найрізноманітнішого домашньої праці.

    Дітей бажано постійно знайомити з працею дорослих. Дитина, яка звикла працювати, як правило, добре і успішно навчається.

    Дійсно, ті діти, які звикли і привчені трудиться дома, з легкістю і бажанням виконують трудові доручення в школі. Немає нічого завзятого, якщо діти працюють на пришкільній ділянці, допомагають прибирати в своєму класі. Той учень, який сам не працює, ніколи не буде цінувати чужу працю. Це ми можемо побачити, коли учні не знімаючи першу взуття йдуть по чистому підлозі, кидають на підлогу насіння, папір, розмальовують стіни, штовхають їх ногами, навмисне креслять на лінолеум, кажучи, про те, що технічки за це платять. Наше покоління батьки вчили поважати чужу працю і працювати самим. На жаль, деякі наші батьки бояться зайвий раз дитини змусити працювати. Серед нас є такі сім'ї, в яких діти вдома працюють, а під час літньої практики і сільськогосподарських роботах надають довідки про звільнення.

    Ті батьки, які бережуть дітей від праці, роблять дітей нещасними. Звільнені від домашньої праці, діти виростають, з одного боку, просто невмілими, а з іншого - нешанобливо ставляться до праці. Тим батькам треба нагадати слова А. С. Макаренка, який писав: «Ми добре знаємо наскільки веселіше і щасливіше живуть люди, які багато чого вміють робити, у яких все вдається і спирається, що не загубляться ні за яких обставин, які вміють володіти речами і командувати ними. І навпаки, завжди викликають нашу жалість ті люди, які ... не вміють обслужити самі себе, а завжди потребують то в няньок, то в дружній послузі, то в допомозі, а якщо їм ніхто не допоможе, живуть в незручній обстановці, неохайно, брудно, розгублено ».

    І на завершення кілька порад батькам:

    Будьте послідовні у своїх вимогах.

    Враховуйте індивідуальні та вікові особливості своїх дітей.

    Перш ніж доручити що-небудь дитині, покажіть зразок правильного виконання доручення, навчіть цьому свого сина і дочку, кілька разів виконайте доручення спільними зусиллями.

    Не забувайте про ігрові моменти в трудовому вихованні дітей.

    Учіть дитину поважати працю інших людей, дбайливо ставиться до результатів їх трудової діяльності. Розповідайте дітям про свою роботу, своїх друзів

    Тактовно оцінюйте результати праці дитини.































    Доповідь на батьківські збори «Трудове виховання в сім'ї»







    Валієв Ленар Хамбаловіч

















    2012 - 2013 навчальний рік



    <>

    Щоб завантажити матеріал, введіть свій E-mail, вкажіть, хто Ви, і натисніть кнопку

    Натискаючи кнопку, Ви погоджуєтеся отримувати від нас E-mail-розсилку

    Якщо скачування матеріалу не почалося, натисніть ще раз "Завантажити матеріал".

    Завантаження матеріалу почнеться через 60 сек.
    А поки Ви очікуєте, пропонуємо ознайомитися з курсами відеолекцій для вчителів від центру додаткової освіти "Професіонал-Р"
    (Ліцензія на здійснення освітньої діяльності
    №3715 від 13.11.2013).
    Отримати доступ
    дізнатись детальніше
    • інше


    Скачати 29.89 Kb.


    Педчтеніе "Трудове виховання в сім'ї"

    Скачати 29.89 Kb.