Педагогічний проект «Розвиток зв'язного мовлення дітей молодшого дошкільного віку за допомогою методу« Каталогу »




Дата конвертації11.05.2017
Розмір4.16 Kb.
ТипПроекти. Проектна діяльність в дитячому садку

Катерина Сазанова
Педагогічний проект «Розвиток зв'язного мовлення дітей молодшого дошкільного віку за допомогою методу« Каталогу »

Великий російський педагог До. Д. Ушинський вказував на необхідність залучення дітей до краси рідного слова, розвитку культури мовлення. Він говорив, що «Мова народу - кращий, що ніколи не в'яне і вічно знову розпускається цвіт усього його духовного життя ...».

Російська народна казка легко сприймається дітьми, на її основі у дітей розвивається мислення і уява.

Казка допомагає розширити словниковий запас малюка, а також розвинути зв'язну логічну мова. Завдяки казкам мова дошкільника стає більш емоційною, образною, виразною. Ці чарівні історії сприяють спілкуванню, формують уміння ставити питання, конструювати слова, речення і словосполучення.

Метод Каталогу розроблений професором Берлінського університету Е. Кунце в 1932 році. Його суть в застосуванні до синтезу казок: побудова зв'язаноготексту казкового змісту здійснюється за допомогою навмання обраних носіїв (героїв, предметів, дій і т. Д.).

Мета методу: навчити дитину пов'язувати в єдину сюжетну лінію випадково вибрані об'єкти, сформувати вміння складати казковий текст по моделі, в якій присутні два героя (позитивний і негативний, що мають свої цілі, їх друзі, які допомагають ці цілі досягти; певне місце.

Мета моєї роботи:

Розвиток зв'язного монологічного мовлення молодших дошкільників шляхом оволодіння універсальною моделлю складання казки за допомогою методу «Каталогу»

завдання:

1. Навчити дитину пов'язувати в єдину сюжетну лінію випадково вибрані об'єкти, сформувати вміння складати казковий текст по моделі.

2. Ознайомити із загальною характеристикою текстів казкового змісту

3. Збагачувати словник дітей частинами мови (прикметниками, дієсловами, іменниками).

4. Вчити будувати висловлювання у формі пропозицій.

5. Викликати у дітей емоційний відгук на літературні твори.

1 етап роботи з дітьми - загальна характеристика текстів казкового типу:

Казкові герої та чарівні предмети

Порушення об'єктивних законів природи

Абстрактність часу і місця ( "Десь в тридесятому царстві", "В одному селі" (невідомо який, "Далеко звідси", "За тридев'ять земель", і час "У стародавні часи", "В далекому минулому")

Гіперболізація ознаки героя

триразові повтори

2 етап - ігри та творчі завдання з підготовки дітей до складання текстів казок:

Читання віршів І. Дем ' «Трусов Федя», Г. Семенова «Щаслива помилка», В. Кудрявцева «Страх»

Книжки-понораму «Теремок», «Три ведмеді», «Курочка Ряба»

Творча гра «Два жадібних ведмежати»

Етюд «Конкурс ледарів»

Рухливі ігри «Сміливі мишки», «Жадібний кіт»

Настільний театр «Вовк і семеро козенят», магнітні театри «Колобок» і «Теремок», пальчиковий театр «Ріпка»

Маски персонажів і їх атрибути

Дидактична гра «Зміни характер героя

Пазли і розмальовки з героями казок

Малювання «Хоробрий півник», ліплення «Два жадібних ведмежати», аплікація «Хатинка крижана і луб'яна»

прослуховування аудісказок

3 етап - складання казок за допомогою "Чарівного мішечка" з питань:

- Жив був. Хто? Який він був? - Пішов гуляти (подорожувати, дивитися.). Куди? - Зустрів кого злого? Яке зло цей негативний герой всім завдавав? - Був у нашого героя друг. Хто? Який він був? Як він міг допомогти головному герою? - Де наші друзі стали жити? - Що стали робити?





Педагогічний проект «Розвиток зв'язного мовлення дітей молодшого дошкільного віку за допомогою методу« Каталогу »