Педагогічний проект «Музичне виховання як один з основних засобів в моральному розвитку дошкільнят 6-7 років»




Дата конвертації30.03.2017
Розмір31.1 Kb.

Надія Александрова
Педагогічний проект «Музичне виховання як один з основних засобів в моральному розвитку дошкільнят 6-7 років»

Педагогічний проект "Музичне виховання як один з основних засобів в моральному розвитку дошкільнят 6-7 років"

структура проекту

1. Введення ….

1.1. Аналіз зовнішнього середовища ....

1.2. Аналіз внутрішнього середовища ....

1.3. Проблематика ....

2. Основна частина ....

2.1. Цілепокладання ....

2.2. Очікувані результати …

2.3. Реалізація проекту ….

2.3.1. Етапи роботи над проектом ....

2.3.2. План дій по реалізації проекту ...

2.4. Моніторинг проекту ...

3. Висновок ....

Список літератури ….

Тип проекту: творчий.

За змістом: дитина, суспільство, сім'я.

За характером участі дитини: дитина - суб'єкт проектування.

За характером контактів: всередині і поза ДОУ.

За тривалістю: постійно.

Результат: дитина високоморальний як особистість і як член суспільства.

Вступ

Музика! Скільки висловлювань про неї ми чуємо протягом всього нашого життя. Великий російський письменник Гоголь в своїй статті «Скульптура, живопис і музика» пише: «Вона вся - порив; вона раптом, за одним разом, відриває людини від землі його, приголомшує його громом могутніх звуків і разом занурює його в свій світ. Вона властітельно вдаряє, як по клавішах, за його нервах, по всьому його існування і звертає в один трепет ».

«Що ж це за страшна сила?» - говорить про музику Л. Толстой.

Споконвіку знаходилися люди, які хотіли використати цю силу для впливу на почуття і волю людини. І музика впевненими кроками: звук за звуком, мелодія за мелодією, силою і міццю своєї доводила, що вона має величезну владу над людиною і здатна виховувати на підсвідомому рівні не тільки окремо взятої людини, але і ціле суспільство, активно впливаючи на погляди, звичаї, уявлення про красу.

Актуальність.

Сучасність і молодь.

В даний час Росія переживає один з непростих історичних періодів. І найбільша небезпека, яка чатує на наше суспільство сьогодні, не в розвалі економіки, не в зміні політичної системи, а в руйнуванні особистості. Нині матеріальні цінності домінують над духовними, тому у молодих людей спотворені уявлення доброту, милосердя, великодушності, справедливості, громадянськості і патріотизм. Сучасну молодь відрізняє емоційна, вольова і духовна незрілість. Широкого розмаху набула орієнтація молоді на атрибути масової, в основному західної культури за рахунок зниження істинних духовних, культурних, національних цінностей, характерних для російського менталітету.

Тому перед нашим суспільством стоїть найважливіше питання необхідності морального виховання підростаючого покоління. Актуальність цієї проблеми пов'язана з тим, що в сучасному світі людина живе і розвивається, оточений безліччю різноманітних джерел сильного впливу на нього як позитивного, так і негативного характеру (це в першу чергу засоби масової комунікації та інформації, неорганізовані події навколишнього середовища, які щодня обрушуються на незміцнілий інтелект і почуття молодої людини, на його формується сферу моральності.

Роль сім'ї.

Проблема моральності повинна вирішуватися сьогодні усіма, хто має відношення до дітей і в першу чергу сім'єю. Будучи основним осередком суспільства, сім'я виконує найважливіші соціальні функції, відіграє особливу роль в житті людини, в формуванні особистості і фундаментальних цінностей від покоління до покоління. У ній укладено потужний потенціал впливу на процеси суспільного розвитку, в становленні громадянських, моральних відносин.

Культурна спадщина рідного краю.

Так само важливою частиною морального виховання є прилучення дитини до культури свого народу. Залучення дітей до отеческому спадщини виховує повагу, гордість за землю, на якій ми живемо. Для маленької дитини Батьківщина починається з рідної домівки, вулиці, на якій живе він і його сім'я, в сім'ї починає «рости» майбутній громадянин своєї країни. Взаємодія з батьками з даного питання сприяє розвитку емоційного, дбайливого ставлення до традицій і культури свого народу, а також збереженню поважних і цінних вертикальних сімейних уз.

Роль педагогіки.

Ми, педагоги, повинні звернутися до душі дитини. Те, що ми заклали в душу дитини зараз, проявиться пізніше - стане його і нашим життям. Виховання його душі - значить, створення основи моральних цінностей майбутнього дорослої людини. Саме дошкільного періоду властиві здатність до навчання і податливість, емоційність і вразливість. Знання, навички та вміння, способи поведінки і складаються риси характеру з часом виявляються найбільш міцними і є фундаментом подальшого розвитку особистості. При належному вихованні в дошкільному віці інтенсивно розвиваються цілісне сприйняття навколишнього світу, наочно-образне мислення, творча уява, емоційно-співчутливе ставлення до оточуючих людей, до їх потреб і переживань.

В останні роки в системі дошкільної освіти відбулися певні зміни: оновлюється зміст освіти і виховання дітей, з'явилося безліч інноваційних програм, введені в дію ФГТ до структури основної загальноосвітньої програми дошкільної освіти від 23.11.2009 року.

Сила музики.

Важлива роль в моральному розвитку підростаючого покоління надана музичного мистецтва, одним з основних принципів якого є «музика - ... життя», т. Е. Віддзеркалення дійсності в художньому образі, будь то класична вокальна, інструментальна музика або фольклор. Отже, музичні твори, які використовуються в процесі музичного виховання, повинні перебувати на високому художньо-моральному рівні. В. О. Сухомлинський називав музику могутнім засобом духовно-морального виховання: «Музика - могутнє джерело думки. Без музичного виховання неможливий повноцінний розумовий розвиток дитини ... Розвиваючи чуйність дитини до музики, ми облагороджуємо його думки, прагнення ».

Як доповнення до висловлення Сухомлинського, скажімо - прибрати певні знання, вміння і навички, діти долучаються до музичного мистецтва, що сприяє формуванню переваг, інтересів, потреб, смаків дітей, тобто. Е. Елементів музично-естетичної свідомості.

Музика, володіючи величезною силою впливу, розвиваючи емоційну чуйність, як одну з найважливіших музичних здібностей дитини, розвиває емоційну чуйність і в житті, виховує такі якості особистості, як доброта, великодушність і вміння зрозуміти іншу людину.

Аналіз зовнішнього середовища

Основи високоморальної особистості закладаються в дошкільному віці, про що свідчать дослідження А. Н. Леонтьєва, В, С. Мухіної, С. Г. Якобсон, В. Г. Нечаєвої, Т. А. Маркової та ін.

У дошкільні роки під керівництвом дорослих дитина набуває первісний досвід поведінки, ставлення до близьких людей, одноліткам, речам, природі, засвоює моральні норми суспільства, в якому живе. Дошкільний вік характеризується великими можливостями для морального виховання дітей: в різних країнах, що розвиваються видах їх діяльності успішно формуються деякі способи свідомого управління своєю поведінкою, активність, самостійність, ініціатива. У суспільстві однолітків між дошкільнятами встановлюються позитивні взаємини, формуються доброзичливість і повагу до оточуючих, виникає почуття товариськості і дружби. Правильне виховання попереджає накопичення дитиною негативного досвіду, перешкоджає розвитку небажаних навичок і звичок поведінки, що може несприятливо позначатися на формуванні його моральних якостей.

Основні завдання морального виховання дошкільнят включають формування у дітей моральних почуттів, позитивних навичок і звичок поведінки, моральних уявлень і мотивів поведінки.

У сучасному суспільстві бездуховність, пов'язана з відчуженням сучасної людини від культури, що несе певні цінності, призводить до моральної деградації, до зміненого розуміння добра і зла.

Дослідження в системі морального виховання дошкільника в сучасній вітчизняній педагогіці по числу розробок, їх повноті та системності забезпечена слабо.

Якщо в раніше існувала практиці дошкільних установ моральне виховання визначалося ідеологічними стандартами і обмежувалося знайомством з деякими моральними нормами (правилами ввічливості, етикету, а методи морального виховання грунтувалися на зовнішньому впливі на дитину (метод переконання, навіювання, етичні бесіди, то сьогодні домінуючими орієнтирами у визначенні змісту морального виховання повинні стати такі загальнолюдські цінності, як добро, справедливість, гуманізм (BC Біблер, В. А. Блю кін, Е. В. Бондаревська, PP Калініна, AM Счастна, Н. І. Цуканова).

Саме дошкільне дитинство, особливо період між 5 і 7 роками життя, є періодом відкритості різним соціально-моральним, духовним та педагогічним впливам і готовності до їх прийняття.

В даний період у дітей на основі розвивається морально-оціночного свідомості формується здатність здійснювати моральний вибір і потреба в схваленні і визнання. Фундаментом цієї здатності так само є розвивається самостійність і його бажання добровільно слідувати моральним стандартам поведінки. Тому тут необхідно впроваджувати в свідомість дитини еталони музичного мистецтва - класику з її глибоким і насиченим змістом, народну високої якості фольклорну музику, відповідну їхньому віку. В. О. Сухомлинський називав музику могутнім засобом духовно-морального виховання: «Без музичного виховання неможливий повноцінний виховання дитини». А так же допомогти дитині зрозуміти яка роль старшого покоління в його житті, його формуються поглядах і позиціях.

Аналіз внутрішнього середовища

Робота за даним проектом здійснюється в МБДОУ «Дитячий садок №174« Микроша »загальнорозвиваючого виду з пріоритетним здійсненням діяльності з соціально-особистісного розвитку дітей», який знаходиться у віданні управління освіти адміністрації м Чебоксари.

Дошкільний вік - фундамент загального розвитку дитини, стартовий період всіх високих людських начал. Зберегти людське в наших дітях, закласти моральні основи, які зроблять їх більш стійкими до небажаних впливів, вчити їх правилам спілкування і вмінню жити серед людей - ось головні ідеї виховання духовних, морально-естетичних і патріотичних почуттів дошкільнят.

Змінюються часи, епохи, люди. Але вічним залишається прагнення людини до добра, любові, світла, краси, істини.

Чудова людина і актор Є. Леонов говорив: "Кожна дитина народжується добрим і для доброго життя. У тому, що він поступово втрачає запас доброти, винні і дитячий сад, і школа, і ПТУ, і, звичайно, сім'я, з якої пішли жарт, гумор, гра ".

Я як музичний керівник дитячого садка вважаю своїм обов'язком бути посередником між світом МУЗИКИ і підростаючим поколінням. Гармонійне поєднання розумового і фізичного розвитку, моральної чистоти і естетичного ставлення до життя і мистецтва - необхідні умови формування цілісної особистості. Досягненню цієї високої мети багато в чому сприяє і правильна організація музичного виховання дітей.

У дитячому садку створені всі умови для морального розвитку дошкільників засобами музики.

Аналіз власних досягнень:

• маю відповідне займаної посади освіту і знання, педагогічний стаж понад 20 років;

• володію музичним інструментом, ТСО, ІКТ;

• маю 1 кваліфікаційну категорію;

• пройшла чергові курси підвищення кваліфікації;

• займаюся саморозвитком;

• використовую на практиці особистісно-орієнтовані технології навчання: О. Н. Арсеневская «Система музично-оздоровчої роботи в дитячому садку»; О. Г. Радинова «Шедеври музики» 1999р. ; Козлова С. А. Я - людина. - М.: Лінка-Прес, 2001..

• прогресивні результати моніторингу дитячого розвитку в освітній галузі «Музика».

Музичне виховання в дитячому садку орієнтоване не на суму знань, які не на залучення до будь-якого виду музичної діяльності, а на оптимізацію емоційно-особистісного потенціалу, на духовне становлення. Музика включається в загальну систему духовного формування особистості людини. Справедливо думку С. Л. Рубінштейна про те, що людина, включаючись в ситуацію, змінюється сам, і це в свою чергу стає джерелом зміни в нових ситуаціях. Тому за минулий 3-річний період моєї роботи в даній установі я поставила собі за мету організувати такі життєві ситуації для дітей, щоб вони могли оцінити і зважити становище тих людей, кого відвідують, бачили їх життєві проблеми, порівняли зі своєю і дали оцінку. Колективні поїздки з концертом до людей старшого покоління, які перебувають у важких життєвих ситуаціях, дали свої позитивні результати. Діти емоційно сприймали бабусь і дідусів, які перебувають під опікою держави в Центрі соціального обслуговування населення Московського району м Чебоксари. Привітний прийом жителів центру, спілкування на власні очі з учасником Великої Вітчизняної війни привели до бажання знову опинитися тут з новим своїм виступом, присвяченим Дню Перемоги, зробити черговий подарунок своїми руками. Квіти, вирощені своїми руками, з теплотою доглянуті, звичайно ж, і подаровані були великодушно, з радістю на душі. Сам процес підготовки до виступу перед старшим поколінням надихав дітей на повну реалізацію свого потенціалу. Музичні номери вибиралися особливо, так, щоб і дітям було цікаво самореалізуватися, і дорослим людям було чим підтримати душевний підйом малюків. Звичайно ж, пісні воєнних років у виконанні дітей лунали специфічно, але бачачи старання дітей сподобатися бабусям, не міг встояти і не заспівати з ними ніхто.

Такий же емоційної виявилася зустріч моїх підопічних з хлопцями з соціально-реабілітаційного центру для неповнолітніх. Туди спільно було вирішено відправитися з музичною композицією за мотивами казки «Червона Шапочка». По-моєму, тільки таким чином можна виростити людину з великим серцем, чуйного, благородного в усьому. Морально сформований з малих років вже в недалекому майбутньому, коли людина стане самостійним, буде впевнено і цілеспрямовано крокувати по життю і не бачити за спиною осудливі погляди людей.

Музика в сім'ї мистецтв займає особливе місце, завдяки її безпосередньому комплексному впливу на людину. Багатовіковий досвід і спеціальні дослідження показали, що музика впливає і на психіку, і на фізіологію людини, що вона може надавати заспокійливу і збудливу дію, викликати позитивні і негативні емоції. Тому необхідно впроваджувати музику в усі види діяльності дитини в дитячому саду, вона може бути і фоном протягом дня, і в допоміжній ролі. Тільки в кожен період дня певний репертуар.

проблематика:

• розширення пізнавально-розвиваючої системи роботи з формування моральних якостей особистості дошкільника 6-7 років.

• підбір методичної, музичної літератури;

• налагодження контактів з музичними колективами м Чебоксари;

• систематизувати роботу з проблеми морального виховання засобами музики;

• зацікавити і залучити батьків до реалізації проекту.

Учасники проекту:

• педагоги,

• вихованці,

• батьки вихованців.

цілепокладання

Мета проекту:

• Становлення та розвиток моральних якостей дошкільнят 6-7 років за допомогою музики.

• Розробити систему з морального виховання.

Завдання проекту:

1. Вивчити сучасну програмно-методичну літературу з формування моральних якостей дошкільників засобами музики.

2. Розробити систему заходів для дошкільнят 6-7 років.

3. Розробити план роботи з батьками для сприяння у вирішенні проблеми.

4. Виховувати інтерес і любов до музичного мистецтва, до традицій і культури чуваського і російського народів через пізнання звичаїв, танців, ігор.

5. Збагатити духовний світ дитини. Розвивати музичні творчі здібності дитини за допомогою залучення до музичного мистецтва, цінностям чуваської і російської народної культури.

6. Формування сталого відношення до духовних цінностей.

Очікувані проблеми:

У дітей сформовані:

• музично-естетичний смак;

• розвинені різні музичні творчі здібності;

• стійке позитивне ставлення до духовних цінностей чуваської і російської народної культури;

• самооцінка своїх вчинків, доброзичливість в оцінці вчинків однолітків і інших людей.

План реалізації проекту.

1. Завдання: Розширення кругозору в області музичного мистецтва, культури рідного краю.

Форми роботи з дітьми: «Музична вітальня» (пізнавального характеру)

Форми роботи з вихователями: консультація

Форми роботи з батьками: Консультація, надання допомоги

Терміни: протягом року

2. Завдання: Розвиток творчих здібностей - артистизм, декламація, імпровізація вокальна, танцювальна, ігрова.

Форми роботи з дітьми: «Музична вітальня» (творчого характеру)

Форми роботи з вихователями: консультація

Форми роботи з батьками: консультація, надання допомоги

Терміни: протягом року.

3. Завдання: Розвиток виконавських здібностей - спів, ритміка, гра на муз. інструментах.

Форми роботи з дітьми: «Музична вітальня» (виконавського характеру)

Форми роботи з вихователями: консультація

Форми роботи з батьками: консультація, надання допомоги

Терміни: протягом року

4. Задача: Формувати такі якості, як співчуття, чуйність, справедливість, скромність, колективізм.

Форми роботи з дітьми: «Музична вітальня» (зустріч друзів)

Форми роботи з вихователями: консультація

Форми роботи з батьками: бесіда

Терміни: протягом року

5. Задача: Розвиток тембрового слуху

Форми роботи з дітьми: Дидактична гра «Вгадай, на чому граю»

Форми роботи з вихователями: консультація

Форми роботи з батьками: консультація

Терміни: протягом року

6. Завдання: Розвиток звуковисотного слуху

Форми роботи з дітьми: Дидактична гра «Звуки різні бувають»

Форми роботи з вихователями: консультація

Форми роботи з батьками: консультація

Терміни: протягом року

7. Завдання: Розвиток сприйняття музики

Форми роботи з дітьми: Дидактична гра «Наші улюблені твори».

Форми роботи з вихователями: консультація

Форми роботи з батьками: консультація

Терміни: протягом року

8. Завдання: Розвиток музичної пам'яті

Форми роботи з дітьми: Дидактична гра «Повтори мелодію»

Форми роботи з вихователями: консультація

Форми роботи з батьками: консультація

Терміни: протягом року

9. Завдання: Розвиток почуття ритму

Форми роботи з дітьми: Дидактична гра «Виконай завдання»

Форми роботи з вихователями: консультація

Форми роботи з батьками: консультація

Терміни: протягом року

10. Завдання: Розвивати почуття прекрасного, асоціацію природи з музикою

Форми роботи з дітьми: «До побачення, літо!» - тематична зустріч

Форми роботи з вихователями: бесіда

Форми роботи з батьками: бесіда

Терміни: сентябрь

11. Завдання: Формувати шанобливе ставлення до працівників ДНЗ.

Форми роботи з дітьми: День вихователя - концерт

Форми роботи з вихователями: бесіда, консультація

Форми роботи з батьками: спільна діяльність

Терміни: 27 вересня

12. Завдання: Формувати шанобливе ставлення до старшого покоління.

Форми роботи з дітьми: День бабусь і дідусів - розвага

Форми роботи з вихователями: рекомендації, спільна діяльність

Форми роботи з батьками: консультація, рекомендації

Терміни: 1 жовтень

13. Завдання: Формувати вміння сприймати «живу» музику, знайомство з звучанням інструментів.

Форми роботи з дітьми: День музики - зустріч з учнями ДМШ №4

Форми роботи з вихователями: бесіда

Форми роботи з батьками: бесіда, консультація

Терміни: 1 жовтень

14. Завдання: Формувати пізнавальні навички та вміння використовувати їх на практиці.

Форми роботи з дітьми: День народження Діда Мороза - тематична музична зустріч.

Форми роботи з вихователями: консультація

Форми роботи з батьками: бесіда

Терміни: 18 листопад

15. Завдання: Формувати пізнавальні навички та вміння використовувати їх на практиці.

Форми роботи з дітьми: День матері - тематична музична зустріч.

Форми роботи з вихователями: консультація, спільна діяльність

Форми роботи з батьками: бесіда, консультація

Терміни: 25 листопад

16. Завдання: Формувати такі якості, як співчуття, чуйність, справедливість, скромність, колективізм.

Форми роботи з дітьми: День дитини - виїзд з концертом в реабілітаційний центр для неповнолітніх.

Форми роботи з вихователями: бесіда, спільна діяльність

Форми роботи з батьками: спільна діяльність

Строки: 20 листопад

17. Завдання: Виховувати повагу до захисників Вітчизни, відображення в музиці.

Форми роботи з дітьми: "Папа і я - захисники Вітчизни" - тематична музично-спортивна зустріч.

Форми роботи з вихователями: консультація, спільна діяльність

Форми роботи з батьками: спільна діяльність

Терміни: Лютий

18. Завдання: Розширювати уявлення про мистецтво, традиції та звичаї народів Росії.

Форми роботи з дітьми: «Масляна і варни» - розвага

Форми роботи з вихователями: консультація, спільна діяльність

Форми роботи з батьками: бесіда

Терміни: Бер

19. Завдання: Формувати асоціації живої природи з музикою.

Форми роботи з дітьми: «Пташина трель в мистецтві» - тематична музична зустріч

Форми роботи з вихователями: бесіда

Форми роботи з батьками: бесіда

Терміни: Апрель

20. Завдання: Розширювати уявлення про мистецтво, традиції та звичаї народів Росії.

Форми роботи з дітьми: «Музична вітальня» ( «Акатуй»)

Форми роботи з вихователями: консультація

Форми роботи з батьками: бесіда

Терміни: Травень

21. Завдання: Виховувати шанобливе ставлення до захисників Вітчизни, відображення в музиці.

Форми роботи з дітьми: «Музична вітальня» (День Перемоги)

Форми роботи з вихователями: консультація

Форми роботи з батьками: бесіда, консультація

Терміни: Травень

22. Завдання: Формувати такі якості, як повага, співчуття, чуйність, справедливість, скромність, колективізм

Форми роботи з дітьми: День Перемоги - виїзд з концертом в Центр соцобслуговування Московського району м Чебоксари.

Форми роботи з вихователями: спільна діяльність

Форми роботи з батьками: спільна діяльність

Терміни: Травень

План роботи з батьками з морального виховання дошкільників (засобами музики)

1.Основні форми взаємодії з сім'єю: Зустріч-знайомство в рамках батьківських зборів. День відкритих дверей.

Зміст напрямків роботи з сім'єю: Знайомити батьків з можливостями дитячого садка в музичному вихованні дітей.

Терміни проведення: Погодити з вихователями груп.

2. Основні форми взаємодії з сім'єю: Анкетування сімей.

Зміст напрямків роботи з сім'єю: Визначення ролі і музичної спрямованості сім'ї.

Терміни проведення: Вересень

3. Основні форми взаємодії з сім'єю: Створення папок «Діти і музика»

Зміст напрямків роботи з сім'єю: Надання допомоги батькам в музичному вихованні дітей в умовах сім'ї. Розкривати можливості музики як засобу сприятливого впливу на психічне здоров'я дитини.

Терміни проведення: Вересень-жовтень

4. Основні форми взаємодії з сім'єю: Оформлення інформаційного стенду

Зміст напрямків роботи з сім'єю: Розширення кругозору батьків у вихованні дітей засобами музики.

Терміни проведення: Протягом року

5. Основні форми взаємодії з сім'єю: Індивідуальні та групові консультації, бесіди, рекомендації.

Зміст напрямків роботи з сім'єю: Акцентування уваги батьків на окремі музичні здібності і слабкі сторони в музичному розвитку дітей, способи їх підтримки та розвитку.

Терміни проведення: Протягом року

6. Основні форми взаємодії з сім'єю: Запрошення батьків на дитячі ранки, розваги.

Зміст напрямків роботи з сім'єю: Залучити батьків до оформлення, підготовки та участі в розвагах і святах, що сприяють виникненню яскравих емоцій, творчого натхнення, розвитку спілкування дітей.

Терміни проведення: за графіком дитячого садка

7. Основні форми взаємодії з сім'єю: Запрошення батьків на дитячі концерти, присвячені Дню людей похилого, Дню народження дитячого садка.

Зміст напрямків роботи з сім'єю: Залучити батьків до підготовки та участі в концертах, способству-чих виникненню яскравих емоцій, творчого натхнення, розвитку спілкування дітей.

Терміни проведення: жовтень, листопад

8. Основні форми взаємодії з сім'єю: Концертний виступ учнів ДМШ №4 та Школи мистецтв в стінах дитячого садка.

Зміст напрямків роботи з сім'єю: Знайомити батьків з можливостями найближ ДМШ №4 та Школи мистецтв в музичному вихованні дітей.

Терміни проведення: Протягом року

9. Основні форми взаємодії з сім'єю: Виїзд дітей з концертом в Центр соціального обслуговування населення Московського району м Чебоксари.

Зміст напрямків роботи з сім'єю: Бесіда з батьками про моральне виховання дітей засобами музики. Надання допомоги з боку батьків у організації виїзду.

Терміни проведення: Лютий, (травень)

10. Основні форми взаємодії з сім'єю: Виїзд дітей з концертом в реабілітаційний центр для неповнолітніх Московського району м Чебоксари.

Зміст напрямків роботи з сім'єю: Бесіда з батьками про моральних цілях виїзду. Надання допомоги з боку батьків у організації виїзду.

Терміни проведення: листопад, (квітень)

11. Основні форми взаємодії з сім'єю: Сімейний театр

Зміст напрямків роботи з сім'єю: Залучити батьків до спільної музично-театральній постановці казок з дітьми.

Терміни проведення: Травень

12. Основні форми взаємодії з сім'єю: «Зустрічі в музичній вітальні».

Зміст напрямків роботи з сім'єю: Організовувати в дитячому саду зустрічі батьків і дітей з музикантами і композиторами, фестивалі, музично-літературні вечори.

Терміни проведення: Протягом року

13. Основні форми взаємодії з сім'єю Групові бесіди

Зміст напрямків роботи з сім'єю: Інформувати батьків про концертах професійних і самодіяльних колективів, що проходять в установах додаткової освіти та культури.

Терміни проведення: Протягом року

14. Основні форми взаємодії з сім'єю: Батьківські збори

Зміст напрямків роботи з сім'єю: Спільно з батьками планувати, а також пропонувати готові маршрути в концертні зали, музичні театри, музеї та ін.

Терміни проведення: Травень

Етапи роботи над проектом

1 етап - навчальний, спрямований на розвиток окремих музичних творчих здібностей дитини (виконавство, творчість). Спираючись на отримані знання, на наслідування дорослому, діти освоюють різні види музичної діяльності, створюючи тим самим запас знань, умінь і навичок.

• вивчення методичної літератури;

• розробка плану реалізації проекту.

• анкетування батьків вихованців.

2 етап - розвиваючий, сприяє розвитку у дітей умінь самостійно використовувати на практиці отримані знання та навички з частковою підтримкою з боку дорослого.

3 етап - підведення підсумків

• Проведення підсумкової діагностики вихованців;

• Повторне анкетування батьків;

• Аналіз результативності роботи за проектом.

Фотодокументи з реалізації проекту за 2009-2012 р.р.

• Ми з концертом і подарунками в Центрі соцобслуговування Московського району м Чебоксари.

Педагогический проект «Музыкальное воспитание как одно из основных средств в нравственном развитии дошкольников 6–7 лет»

• Ми в гостях у хлопців реабілітаційного центру для неповнолітніх Московського району м Чебоксари з казкою «Червона Шапочка».

• Завдяки нашим друзям з ДМШ №4, ми спілкуємося з МУЗИКОЮ «вживу».

висновок

Для найбільш успішного морального виховання дошкільників засобами музики необхідно впроваджувати в практику:

1. Звучання класичної, народної (російської, чуваської) і сучасної високоякісної музики в процесі:

1) музичної освітньої діяльності,

2) культурно-дозвіллєвої діяльності - розваги, свята,

3) інших видах освітньої діяльності,

4) самостійної дитячої діяльності,

5) спільної діяльності дітей і дорослих в режимні моменти,

2. У музичному освітньому процесі постійно розвивати і підтримувати творчі прояви дітей: пісенне, танцювальне, ігрове творчість.

3. Проводити музичні спектаклі, свята, розваги морального характеру.

4. Організовувати зустрічі з «живою» музикою, запрошувати музичні колективи.

5. Проводити російські і чуваські музично-обрядові свята, розваги та ігри.

6. Залучати батьків до активної діяльності в організації спільних виїздів в театри, музеї, зустрічей з ветеранами ВВВ, з діячами мистецтв.

Список літератури:

1. Виховання і навчання дітей у підготовчій групі дитячого садка / під ред. В. В. Гербовий, Т. С. Комарової - М.: Мозаїка-Синтез, 2006.

2. Зацепіна М. Б. Музичне виховання в дитячому садку: програма і методичні рекомендації - М.: Мозаїка-Синтез, 2008

3. Комісарова Л. Н., Костіна Е. П. Наочні засоби в музичному вихованні дошкольніков- М. Просвещение, 1984.

4. Кононова Н. Г. Музично-дидактичні ігри для дошкільнят. - М. Просвітництво, 1982.

5. Програма виховання і навчання в дитячому садку / під ред М. А. Васильєвої, В, В. Гербовою, Т. С. Комарової, 3-е видання, М.: Мозаїка-Синтез, 2005.

6. Програма «Виховання дитини-дошкільника» / під ред. О. В. Драгуновой - Чебоксари- Чуваське книжкове видавництво, 1995.

7. ВІД НАРОДЖЕННЯ ДО ШКОЛИ. Основна загальноосвітня програма дошкільної освіти / Под ред. Н. Е. Веракси, Т. С. Комарової, М. А. Васильєвої. - М.: МОЗАЇКА-СИНТЕЗ, 2010 року.





Педагогічний проект «Музичне виховання як один з основних засобів в моральному розвитку дошкільнят 6-7 років»