Педагогічний проект «Будинки бувають різні, але всі вони прекрасні!»




Дата конвертації06.05.2017
Розмір8.8 Kb.

Марія Ковиршин
Педагогічний проект «Будинки бувають різні, але всі вони прекрасні!»

Педагогічний проект «Будинки бувають різні, але всі вони прекрасні»

Тип: інформаційно - дослідницький - творчий

Вік дітей: 5-6 років

Період виконання: 2 тижні

Учасники проекту: діти старшої групи, вихователі

Актуальність і вибір теми:

Одного разу мені на очі потрапила дивовижна історія-казка «Старий будинок» автор Савчик Дмитро, яку я прочитала сама на одному диханні. Читаючи її дітям, я була буквально «закидали» питаннями:

- Чи складно будувати будинок?

- А які будинки бувають за розмірами?

- А як швидко вони приходять в непридатність?

- А що таке віконниці?

- А де знаходиться зірка, куди відлітають старі будинки? і ще безліч інших. З усього вище сказаного я зрозуміла, що тема людського житла, будинки - цікава дітям, та й мені теж. Цікава з різних причин. В першу чергу, вона затребувана з психологічної точки зору. Будинок - це універсальний образ, який дуже рано з'являється в дитячих малюнках. І, як правило, це не реальний будинок, в якому діти дійсно живуть, а щось «архетипічні», що відбиває уявлення дитини про будинок як про захищеному, зручному для життя місці. Про будинок як про безпечний світі. Тому будиночки на малюнках дітей, наприклад, самі що ні на є «сільські»: квадратик, трикутна дах, труба, з якої йде дим. Природно, такого бачення будинку дітей навчають дорослі і інші діти, старші. Тобто образ будинку, спосіб його зображати передається «у спадок».

Коли діти грають в «сім'ю», в «дочки-матері», вони теж споруджують «будинок» - таке собі вигороджених, інтимний простір, де вони можуть придумувати доросле життя.

А приблизно з шести-семи років у дітей починає формуватися уявлення про час, і слова «давним-давно» знаходять своє місце на умовній історичної осі. У цей період дітям надається цікаво все, що пов'язано зі звичаями, обрядами, взагалі з етнографією. Тому що звичаї і обряди дуже схожі на казкові події. Це те, що належить і минулого, і теперішнього, та ще й формує уявлення про географію.

Іншими словами, тема будинку дуже актуальна для дітей з раннього віку, років з трьох вже точно. Сприймаючи будівлі і архітектурні споруди, діти отримують відомості про зовнішні властивості, їх формі, величині, кольорі, фактурі, т. Е. Беруть участь майже всі види сприйняття.

Пізнавальні заняття, ігри включають в себе безпосереднє знайомство з архітектурою міста, зовнішнім виглядом будівель і архітектурних споруд, їх декоративними елементами і відмітними особливостями. Старші дошкільнята сприймають і емоційно реагують на художній образ і засоби виразності в творах образотворчого мистецтва різних видів і жанрів. Діти самостійно створюють індивідуальні художні образи в різних видах образотворчої діяльності, в індивідуальній і колективній роботі інтегрують різні види образотворчої діяльності.

гіпотеза:

У процесі розглядання, спостереження, читання художньої літератури, бесід, вирішення проблемних ситуацій, діти зроблять висновок про різноманіття будівельних професій, про залежність створення споруди від кліматичних умов, потреби людей про те, що люди завжди будували і будуватимуть будівлі. А в процесі продуктивної діяльності діти зможуть висловити свої творчі здібності.

мета:

1. Розвиток образного мислення, пізнавальних та творчих здібностей у дітей;

2. Розвиток у дитини якості творця - архітектора для зведення за власними проектами будівель;

3. Подолання стереотипності в художньо - творчої діяльності дітей, прагнення до руйнування шаблонів, мотивація власної творчості дітей.

4. Розвиток художніх навичок у дітей.

завдання:

1. Сприяти розвитку інтересу до професії архітектора;

2. Вчити дітей орієнтуватися в видах житлових будівель, особливості професії будівельника;

3. Продовжувати вчити дітей складати творчі розповіді, використовуючи складні поширені пропозиції;

4. Розвивати мислення, зв'язне мовлення, творчу уяву, дрібну моторику.

Етапи реалізації проекту

1 етап - підготовчий

Складання перспективно-тематичного плану роботи. Збір матеріалів.

2 етап - основний

Проведення заходів з учасниками проекту згідно з розробленим планом.

3 етап - заключний

етапи Заходи

1 етап підготовчий

-Читання казки «Старий будинок» автор Дмитро Савчик.

- Бесіда на тему «Мій дім». Мета: З'ясувати знання дітей про конструкції будинків, в яких вони живуть.

- Читання книги Л. Яхніна «Будинок, в якому ми живемо». Мета: Розширювати знання дітей про розмаїття будинків: на Україні - хата, в Росії - хата, на Чукотці - яранга, на Кавказі - сакля і т. Д.

- Читання вірша С. Баруздіна «Хто побудував цей будинок?»

- Показ лялькового театру «Троє поросят». Мета: розширювати знання дітей про міцність будинків трьох поросят.

- Дидактичні ігри:

«Хто де живе». Мета: знайомити з поняттям «будинок». Закріплювати знання про будинок тварин, рослин, предметів. Дати уявлення про те, що будинок - це місце, де живуть, де можна сховатися від бід і негоди. Розвивати увагу, логіку.

«Переїжджаємо на нову квартиру». Мета: Вчитися орієнтуватися в просторі, розвиваємо образне мислення.

«Хто швидше будинок побудує. Заховані будова ». Мета: Вчитися визначати просторове розташування деталей в простій конструкції.

- Вивчення матеріалу з книги «Планета чудес і загадок», розділ «Чудеса архітектури».

- Створення, читання, обговорення, розгляд альбому «Будиночки, будинки, доміще»

2 етап

Основний

- Малювання на тему: «Наш дім». Мета: уточнювати характерні особливості будинків дітей.

- Ліплення з солоного тіста «Пряничне будиночок».

- Заняття з ручної праці «Будиночки»

Мета: вчити робити саморобку на основі коробок, міцно з'єднуючи частини (багатоповерхові будинок, будинок з балконом і т. Д.); доповнювати виріб деталями, відповідними образу;

підвести дітей до думки, що будинки мають однакову форму, але різний розмір, колір, оформлення; розвивати вміння працювати колективно; виховувати вміння працювати колективно; виховувати акуратність в роботі.

- Сюжетно-рольові ігри «Будівельники», «Проектувальники». Мета: Вміти вигадувати сюжет гри, використовуючи малюнок креслення, за яким будуються житлові будинки.

- Вивчення матеріалу з книги «Планета чудес і загадок», розділ «Чудеса архітектури».

- розвиваючі ігри:

«Будівництво». Мета: Вчити дітей конструювати по схематичного зразком.

- Розгляд кольорових ілюстрацій, фотографій із зображенням будівель.

- Загадування загадок про будинках.

3 етап

заключний - Інтегроване заняття «Місто моєї мрії». Мета: Закріпити творчий досвід дитини в колективній діяльності.

Вчити дітей орієнтуватися в видах житлових будівель, особливості професії будівельника.

Продовжувати вчити дітей складати творчі розповіді, складні поширені пропозиції.

Закріпити вміння втілювати свій задум, виготовлення панорами «Місто моєї мрії».

Розвивати мислення, зв'язне мовлення, творчу уяву, дрібну моторику.

Виховувати у дітей повагу до праці будівельників, дбайливе ставлення до свого дому.

Очікувані результати: за результатами реалізації проекту можна сказати про те, що у дітей закріпитися творчий досвід роботи в колективній діяльності; підвищиться пізнавальна і емоційна активність; урізноманітнюється і активізується словниковий запас, а так само діти навчаться висловлювати в продуктивної діяльності отримані знання і враження.

Педагогический проект «Дома бывают разные, но все они прекрасные!»




Педагогічний проект «Будинки бувають різні, але всі вони прекрасні!»