Скачати 329.09 Kb.

Педагогічний колектив і його розвиток і особливості управління освітніми установами, атестація педагогічних кадрів




Дата конвертації30.03.2017
Розмір329.09 Kb.
Типреферат

Скачати 329.09 Kb.

Екзаменаційна робота по курсу

«ПЕДАГОГІКА».

ТЕМА: Педагогічний колектив та його розвиток.

Особливості управління освітніми установами.

Атестація педагогічних кадрів.

Виконав студент Інституту спеціальної педагогіки і психології

Міжнародного Університету сім'ї та дитини ім. Рауля Валленберга

Лапова Андрій Вікторович.

Група 82 / с.

ПЕДАГОГІКА.

Педагогіка - наука про закони освіти і виховання дітей та дорослих. В даний час педагогіка набуває образ розгалуженої області знань, кожна з яких підходить під визначення самостійної науки.

Предметом педагогічної науки вважають виховання. Виховання - функція людського суспільства передавати новим поколінням раніше накопичені знання, мораль, трудовий досвід. Виховання є вічною категорією, невід'ємною частиною суспільного буття. Виховання виникло з виникненням суспільства і зникне, якщо суспільство перестане існувати. Виховання є соціальною категорією, властивою лише людям. Історичний характер виховання виражається в тому, що цілі, зміст, методи, форми виховання і вся педагогічна політика не залишаються незмінними, а розвиваються, змінюються, удосконалюються під впливом досвіду і досліджень. Класовий характер виховання полягає в тому, що вся офіційна педагогічна політика будується в розрахунку на те, щоб система виховання була спрямована на зміцнення влади панівного в суспільстві класу. Державна політика такого роду закріплюється в законах, економічних умовах, ідеології, науці і т.д.

Поняттям виховання в теорії та практиці називають також соціальне цілеспрямоване формування особистості. У цьому випадку мається на увазі все яке формує особистість простір: школу, сім'ю, вплив середовища на особистість, вплив дружнього оточення, засоби масової інформації, соціальне середовище.

Є й третє тлумачення поняття виховання: управління процесом розвитку особистості.

Завдання педагогічної науки.

Педагогічна наукознавство виділяє кілька класів задач по різних підставах, перш за все класи постійних і тимчасових завдань.

Постійні завдання.

Пріоритетною постійної завданням педагогічної науки є завдання розтину закономірностей в областях виховання, освіти, навчання, управління освітніми та виховними системами. Закономірності в педагогіці - це зв'язки між навмисно створеними або об'єктивно існуючими умовами і досягнутими результатами. Як результатів виступають вихованість, навченість, розвиненість особистості в конкретних її параметрах. Розрізняють зв'язку закономірні і каузальні. Закономірні - задовольняють певним критеріям:

· Об'єктивність зв'язку, тобто незалежність від бажання, настрою, смаків учасників педагогічного взаємодії.

· Загальність, тобто прояв зв'язку в роботі будь-якого вчителя, який виконує розпорядження даної методики.

· Повторюваність, тобто здатність зв'язку відтворюватися в аналогічних ситуаціях.

Існують випадкові (каузальні) зв'язку в навчанні і вихованні. Основною причиною виникнення каузальних зв'язків найчастіше виявляються відволікаючі тимчасові психічні стани школярів.

Вивчення і узагальнення практики і досвіду педагогічної діяльності, тобто безперервне накопичення раціональних засобів ефективного впливу на учнів також є постійним завданням педагогічної науки. Вивчення, оцінка, узагальнення, інтерпретація педагогічного досвіду не піддаються рішенню раз і назавжди. Наука не може дати повного і вичерпного його відображення. В освітньому процесі є багато знахідок різного масштабу: від дрібних крупинок до масштабних рішень педагогічних завдань. В області методології вивчення педагогічного досвіду відзначаються дві тенденції:

· Вивчення, оцінка та узагальнення передового і негативного педагогічного досвіду.

· Застосування комп'ютерних технологій як інструмент фіксування, класифікації, зберігання та поширення педагогічного досвіду.

В ряду постійних завдань найважливіше місце займають завдання розробки нових методів, засобів, форм, систем навчання, виховання, управління освітніми структурами.

Також до найважливіших постійним завданням належить прогнозування освіти на найближче і віддалене майбутнє. Без наукових прогнозів неможливо управляти педагогічної політикою, економікою освіти, вдосконаленням педагогічної діяльності, системами управління.

Серед нових постійних завдань виділяється завдання впровадження результатів досліджень в практику.

Розробка теоретичних і методологічних основ інноваційних процесів, раціональних зв'язків теорії та практики також відноситься до постійних завданням.

Тимчасові завдання.

Число, масштаби, складності, наукоємність, непередбачуваність, гострота відображають різноманітні завдання, умовно виділені як тимчасові:

· Створення бібліотек електронних підручників;

· Розробка тестів рівнів педагогічної майстерності;

· Розробка стандартів педагогічного професіоналізму;

· Виявлення типових стресорів в роботі вчителів;

· Створення дидактичних основ навчання хворающих школярів;

· Виявлення факторів вибору майбутньої професії школярами;

· Аналіз природи типових конфліктів у відносинах вчитель - учень;

· Аналіз причин виникнення пізнавальної лінощів студентів;

· Природа стимулів навчальної активності майбутніх учителів;

і незліченна безліч інших. Їх виникнення диктується потребами практики і самої науки.

Система педагогічних наук.

Громадський прогрес супроводжується накопиченням знань, розширенням запасів інтелектуального багатства у всіх областях людської діяльності. Не став винятком і галузь освіти. У міру зростання запасів нових знань виникають нові галузі теоретичних і прикладних даних, фундаментальних уявлень про закономірності в нових областях педагогіки, освіти, виховання, управління їх структурами, що призводить до того, що формуються і отримують визнання нові галузі наук про освіту. Серед галузей педагогіки є і зовсім «молоді», і ті, які мають багатовікову історичну давність.

У загальновизнаний перелік педагогічних наук нині прийнято включати:

· Ясельная педагогіка. Вивчає закономірності і умови виховання дітей раннього віку. Характерною особливістю ясельної педагогіки є її взаємодія з психологією, фізіологією, медициною.

· Дошкільна педагогіка. Являє собою науку про закономірності розвитку, формування особистості дітей дошкільного віку.

· Педагогіка школи. Відноситься до найбагатших і розвиненим галузям науки про виховання. Шкільна педагогіка, як наука є базою для побудови вузівської педагогіки.

· Педагогіка професійно-технічної освіти. Вивчає закономірності підготовки робітників високої кваліфікації.

· Педагогіка середньої спеціальної освіти. Знаходиться на стадії становлення і формування. Спостерігаються факти активізації наукових досліджень на стику середньої та вищої професійної освіти

· Педагогіка вищої школи. Виступає основою формування вчительського і викладацького професіоналізму. Її розвиток зумовлений кількома факторами:

-Фактор наукового потенціалу. Майбутніх фахівців навчають представники вищої кваліфікації: доктора наук, професори, академіки, автори наукових теорій, розробники концепцій, творці інноваційних технологій в своїх спеціальних областях.

-Фактор наступності зі шкільної педагогікою.

-Фактор поєднання традиційних форм навчання з новими.

· Виробнича педагогіка. Вивчає закономірності навчання працюючих, переорієнтації їх на нові засоби виробництва, підвищення їх кваліфікації, переучування на нові професії.

· Військова педагогіка. Розкриває закономірності, здійснює теоретичне обгрунтування, розробляє принципи, методи, форми навчання військовослужбовців усіх рангів. Елементи військової педагогіки зустрічаються в загальноосвітніх школах і в ВУЗах.

· Соціальна педагогіка. Містить теоретичні та прикладні розробки в області позашкільної освіти та спільного освіти дітей і дорослих.

· Педагогіка третього віку. Розробляє систему освіти, розвитку, виховання людей пенсійного віку. Педагогіка третього віку знаходиться в стадії становлення. Педагогічні розробки для створення оптимальної реалізації досвіду літніх людей, їх нормального, здорового режиму життєдіяльності, ведуться на кордоні з медициною і геронтології.

· Виправно-трудова педагогіка (Педагогіка пенітенціарних установ). Містить теоретичні обгрунтування і розробки практики перевиховання осіб, які перебувають в ув'язненні за скоєні злочини. Існують дитяча і доросла галузі виправно-трудової педагогіки. Взаємопов'язана з юриспруденцією і правознавством.

· Порівняльна педагогіка. Досліджує закономірності функціонування і розвитку освітніх і виховних систем у різних країнах шляхом зіставлення й знаходження подібностей і відмінностей. Пошуки загального і специфічного в освітніх системах у різних народів дозволяють давати наукове тлумачення освітнім традиціям, системам; збагачувати національну педагогічну культуру за рахунок міжнародного досвіду.

· Сурдопедагогика. Розробляє теоретичні основи, принципи, методи, форми і засоби виховання дітей та дорослих без слуху.

· Педагогіка. Розробляє теоретичні основи, принципи, методи, форми і засоби виховання дітей та дорослих без зору.

· Олигофренопедагогика. Розробляє теоретичні основи, принципи, методи, форми і засоби виховання дітей та дорослих з порушеннями в розвитку мислення

Інтенсивність наукових розробок в сурдопедагогике, тифлопедагогіки і олігофренопедагогіка зумовлюється масштабами народження дітей з аномальним розвитком.

· Лікувальна педагогіка. Нова галузь педагогіки. Розвивається на кордоні з медициною. Основним її предметом є система освітньо-виховної діяльності педагогів з хворіє, нездужає і хворими школярами. У зв'язку із зростанням хвороб серед школярів виникає проблема розробки сприятливих освітньо-виховних конструкцій. Навчання і лікування в їх оптимальному поєднанні вимагають медичних і педагогічних теоретичних обгрунтувань і методичних розробок.

· Історія педагогіки. Наука про закономірності функціонування і розвитку виховання, освіти і навчання в минулому. В історії педагогіки умовно виділяються періоди древньої, середньовічної, нової та новітньої історії освіти.

У систему педагогічних наук входять також численні методики навчання школярів і студентів різних дисциплін.У методиках містяться специфічні приватні закономірності управління розвитком мислення учнів. Дослідники методик викладання збагачують науку не тільки вузькими предметними істинами навчання конкретної дисципліни. Нагромаджувати ними знання набувають надпредметних вага і розширюють арсенал загальної теорії освіти - дидактики.

Зв'язок педагогічної науки з іншими науками.

Успіхи вчених у розробці педагогічних інновацій найчастіше досягаються в результаті межнаучное підходу до об'єктів дослідження. Педагогічна галузь людських знань не розвивається ізольовано від інших наук про людину.

Педагогіка пов'язана з психологією. Між ними існує ряд взаємозв'язків, наприклад:

· Предмет наук: психологія вивчає закони розвитку психіки людини, педагогіка розробляє закони управління розвитком особистості. Виховання і освіта - це цілеспрямована зміна особистості.

· Показники і критерії навченості і вихованості особистості: ступінь просунутості знань школярів реєструється щодо змін пам'яті, запасів знань, здібностям використовувати знання в практичних цілях, швидкістю відтворення знань, навичками перенесення знань в нестандартні ситуації; вихованість фіксується в мотивованих вчинках, системі свідомого і імпульсного поведінки, стереотипах, навичках діяльності та суджень.

Своєрідним мостом між психологією і педагогікою виступають педагогічна та вікова психологія, психологія професійної педагогічної діяльності, психологія управління педагогічними системами, психологічні дослідження інших областей освіти.

Межнаучние комунікації педагогіки і психології мають місце в методах дослідження і в тій і в іншій галузях знань. Багато інструменти психологічного наукового пошуку становлять також рішенню педагогічних задач: психометрія, парне порівняння, рейтинг, психологічні тести та ін.

Педагогіка пов'язана з фізіологією. Будучи наукою про життєдіяльність цілісного організму і його окремих частин, функціональних систем, фізіологія розкриває картину матеріально-енергетичного розвитку дитини. Особливо важливими для розуміння механізмів управління фізичним і психічним розвитком дитини є закономірності функціонування вищої нервової діяльності

Різноманітні взаємозв'язку педагогіки з соціологією. Будучи наукою про суспільство, як цілісну систему, про окремих складових її компонентах, про процеси функціонування і розвитку суспільства, соціологія в сферу свого аналізу, теоретичного, прикладного розгляду захоплює і область освіти, виховання, науку про них. У соціології розвиваються і такі спеціальні галузі, як соціологія освіти, соціологія виховання, соціологія студентства, соціологія міста, соціологія села, соціологія здоров'я і ін.

Є взаємозв'язку педагогіки з філософією. У ній наука про виховання знаходить опорні методологічні положення. Філософські категорії необхідності і випадковості; загального, одиничного і особливого; закони взаємозв'язку і взаємозалежності; закони розвитку і його рушійні сили, суб'єктивний і об'єктивний детермінізм педагогічних явищ і багато інших.

Істотні можливості розвитку педагогічної науки містяться в перспективах її інтеграції з галузями медичних наук. Нервові розлади, інфекційні захворювання, хвороби функціональної дезорганізації організму школярів, токсикоманія, наркоманія - недуги, що вражають дітей шкільного віку, ставлять перед педагогічної наукою глобальну і наукомістку завдання - розробити спеціальну систему навчання і виховання хворающих, нездужає і хворих школярів.

При певних умовах педагогіка взаємодіє і з багатьма іншими науками: юриспруденція, економіка, демографія, інформатика, статистика, екологія, етнографія, етнологія, історія, технічні науки.


Педагогічний колектив та його розвиток.

Особливості управління освітніми установами.

Атестація педагогічних кадрів.

Управління школою в сучасних умовах - складний процес, складовими якого є правильний вибір цілей і завдань, вивчення і глибокий аналіз досягнутого рівня навчально-виховної роботи, система раціонального планування, організація діяльності учнівського та педагогічного колективів, вибір оптимальних шляхів для підвищення рівня навчання і виховання, ефективний контроль.

Управління школою - це науково обґрунтовані дії адміністрації і педагогів, спрямовані на раціональне використання часу і сил викладачів і учнів у навчально-виховному процесі з метою поглибленого вивчення навчальних предметів, морального виховання, всебічного розвитку особистості і підготовки до свідомого вибору професії.

Вирішення цих питань залежить від уміння керівника школи і викладачів творчо використовувати новітні досягнення науки і передового досвіду, від взаємин в колективі, від активності педагогів і учнів у навчальній та виховній роботі.

Найбільш важливим документом, який регламентує діяльність освітніх установ, є Закон РФ «ПРО ОСВІТУ» [1]. У законі РФ «Про освіту» містяться ті основні принципи і положення, на основі яких буде будуватися і стратегія і тактика реалізації законодавчо закріплених ідей розвитку і освіти в Росії.

Центральною ланкою системи освіти в Російській Федерації є загальну середню освіту, що включає середні загальноосвітні школи, школи з поглибленим вивченням окремих предметів, гімназії, ліцеї, вечірні школи, освітні установи інтернатного типу, спеціальні школи для дітей з відхиленнями у фізичному і психічному розвитку, позашкільні освітні установи.

Сучасна школа розвивається в умовах ринку, нових економічних відносин. Закон України «Про освіту», рішення Міністерства освіти, специфічні умови матеріального забезпечення вимагають від керівників шкіл принципово нових підходів до управління школою.

У рішеннях про школу особливе місце приділяється питанням демократизації управління школою. Відзначається неприпустимість командно-адміністративного стилю керівництва, переважної ініціативу, активність членів колективу, свободу особистості. Разом з тим всюди підкреслюється важливість дисципліни, необхідність поєднання єдиноначальності і колегіальності в керівництві школи, роль педагогічної ради, профспілки, батьківського комітету та дитячого самоврядування.

Завдання педагогічної науки - знайти оптимальний варіант в управлінні школою, визначивши місце директора в системі керівництва, чітко розмежувати його права і обов'язки та обов'язки підлеглих. Головне - це вміла організація, глибоку повагу до колег, вміння підтримувати будь-яку корисну ініціативу, здатність слухати і враховувати думку колективу і його представників.

Діяльність будь-якого освітнього закладу регламентується і «Типовим положенням» [2] про відповідному типі освітнього закладу

Відповідно до закону про освіту кожна школа самостійно розробляє і приймає статут. У статуті вказується місце знаходження установи, його тип, мова, на якому ведеться навчання, права і обов'язки керівників, викладачів, учнів та батьків, структура фінансової та господарської діяльності, регламентуються режим дня і порядок управління.

Вимоги до керівника школи.

Організація, чіткий порядок, система ...

Але, не знижуючи значення організації, слід все ж відзначити вирішальне значення особистості керівника. Особистість керівника, його загальна ерудиція, професійна підготовка, такт, енергія, організаторські здібності, фактично визначають обличчя школи, діяльність педагогічного та учнівського колективу.

Є якості, виключно важливі для формування особистості керівника школи. До них відносяться:

· Висока культура, бездоганна моральність. Сучасний директор повинен володіти глибокої загальної підготовкою, повинен стежити за основними подіями в країні і за кордоном, бути обізнаним в питаннях науки і культури, мати тонкий художній смак, знати сучасну педагогіку і психологію. Тільки освічена людина може керувати сучасною школою.

· Організаторські здібності, вимогливість, економічна підготовка. Керівник школи повинен вміло розподіляти обов'язки, створити належні умови для роботи, проявляти твердість і вимогливість. Вміти чітко забезпечити контроль і керівництво. Бути здатним вміти постачати школу необхідними матеріалами і посібниками. Поєднання навчально-виховних і господарських завдань - одна з найбільших труднощів у роботі сучасної школи.

· Людяність, душевність. Останнім часом приділяється багато уваги гуманізації праці. Це особливо важливо в області педагогічної праці. Керівник школи повинен володіти великим запасом оптимізму, людської гуманності, увагою до людей, великою любов'ю до дітей, терпінням, витримкою і тактом. Директор школи повинен користуватися повагою всього колективу. Його поведінка в школі, вдома, в громадських місцях завжди під пильним наглядом уважних очей. Не тільки слова і вчинки, але навіть костюм і зачіска, усмішка та голос - все впливає на формування особистості підлітка, на характер роботи вчителів, на смаки і погляди багатьох людей. Директор школи несе особливу відповідальність за виховання молоді. Ось чому питань формування особистості керівника школи надається таке важливе значення. Директору вибачать будь-яку строгість і навіть помилку, але не пробачать лицемірства, фальші, моральної неохайності.

Високий культурний і общепедагогический рівень керівника школи дуже позитивно впливає на весь педагогічний колектив, породжує особливий стиль роботи: люди тягнуться до знань, до сучасних методів роботи, підвищують загальну культуру. У такій обстановці педагоги глибше проникають в духовний світ дітей, обговорюють новинки наукової і педагогічної літератури, говорять про музику, живопису, літературі, стежать за своїм зовнішнім виглядом, мовою.

Директор школи забезпечує роботу всього колективу з охорони прав і життя учнів. Забезпечує умови для нормальної діяльності всіх працівників школи і дітей. Діяльність директора школи з даного аспекту проводиться в трьох напрямках:

· Забезпечення медичного огляду дітей та лікування тих школярів, які цього потребують.

· Створення необхідного санітарного режиму в школі (тепло, світло, вода, чистота), недопущення перевантаження і перенапруги дітей.

· Суворе дотримання правил техніки безпеки в класах, лабораторіях, майстернях, спортивному залі, під час змагань, походів і т.д.

Розподіл обов'язків.

Організаційна діяльність починається з розподілу обов'язків, підготовки циклограми управління. Необхідно визначити коло посадових обов'язків і прав всіх керівників школи.

Розподіл обов'язків і доручень в школі йде по чотирьох напрямках:

· Між членами адміністрації

· Між педагогами

· Між навчально-допоміжним персоналом і технічними працівниками

· На рівні активу учнів.

Чіткий розподіл обов'язків між директором і заступниками виключає паралелізм в роботі, забезпечує єдність дій, дозволяє охопити всі ділянки роботи, створює можливість рівномірно розподілити навантаження і врахувати схильності членів адміністрації.

Директор повинен всіляко підтримувати авторитет і значення своїх заступників, не повинен скасовувати їх рішення, повинен сприяти їх виконанню. Якщо директор не згоден зі своїм заступником, він це питання має вирішити наодинці, переконати, але перед обличчям колективу адміністрація повинна виступати єдиним фронтом.

Запланована чіткість в організації забезпечує вирішення багатьох питань навчання і виховання з максимальним урахуванням індивідуальних якостей педагогів і мінімальною витратою їх зусиль і часу.Кожен член педагогічного колективу отримує посильну справедливе завдання, у кожного є право вибору.

Наукова організація управлінської праці не може бути повною, якщо директор не зможе організувати діяльність лікаря, бібліотекаря, технічних працівників, бухгалтерії, лаборантів, кухарі тощо Для цих категорій працівників необхідно скласти графік робочого часу, вивчити і точно розписати, що і в який час дня і тижня має робити кожен працівник. Такі інструкції організують працю працівників сфери обслуговування і полегшують контроль за їх діяльністю. У цих інструкціях з урахуванням особливостей школи потрібно перерахувати обов'язки і передбачити створення необхідних умов, забезпеченість інвентарем, питання техніки безпеки і т.д. Саме відсутність точного розпорядку, неясність доручень і обов'язків найчастіше є причиною всіляких необдуманих сьогохвилинних доручень і слабкої роботи обслуговуючого персоналу.

Впровадження в практику основних вимог наукової організації праці в значній мірі залежить від тих умов, які створюються для всіх працівників в школі. Мова йде перш за все про елементарне порядку, економії часу, матеріальне забезпечення, педагогічної культури, відповідальності співробітників за доручену справу.

Тільки комплексна діяльність адміністрації, вчителів і вихователів з вироблення раціональних методів ведення навчально-виховного процесу забезпечує найбільш високі результати при найменшій витраті сил і часу.

Атестація педагогічного персоналу.

Метою атестації є створення ефективної системи диференційованої оцінки та оплати праці педагогів, стимулюючої їх професійне зростання, безперервне підвищення кваліфікації та результативності праці.

Атестація педагогічних працівників проводиться на основі експертної оцінки праці: його результативності та якості навчально-виховного процесу.

Атестація проводиться за бажанням педагогів. Педагогічним працівникам, які не виявили бажання проходити атестацію на присвоєння категорії, розряди за єдиною тарифною сіткою, зарплата встановлюється в залежності від освіти і стажу.

Педагогічні працівники, які бажають пройти атестацію, звертаються до відповідної атестаційної комісії: для отримання II кваліфікаційної категорії - в шкільну атестаційну комісію, для отримання I кваліфікаційної категорії - в районну атестаційну комісію, для отримання вищої кваліфікаційної категорії - в обласну атестаційну комісію.

Присвоєння звань відбувається на основі документальних матеріалів: стаж роботи, характеристика, документ про закінчення курсів підвищення кваліфікації, аналізу педагогічної діяльності і результатів роботи.

Кваліфікаційні категорії присвоюються виключно за безпосередню роботу з дітьми. Адміністрація шкіл, інспектора органів освіти мають право на отримання цих категорій за умови педагогічної роботи та відповідного стажу нарівні з іншими педагогами.

ДОДАТОК

до екзаменаційної роботи з курсу «ПЕДАГОГІКА».

студента Інституту спеціальної педагогіки і психології

Міжнародного Університету сім'ї та дитини ім. Рауля Валленберга

Лапова Андрія Вікторовича, група 82 / с.

* * *

1. Закон України «Про освіту»

2. Типове положення про спецшколі

3. Типове положення про атестацію

4. Постанова про розрядах праці за ЄТС

5. Лист Міністерства освіти про атестацію


ЗАКОН РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ «ПРО ОСВІТУ»

в редакції, введеної в дію з 15 січня 1996 року Федеральним законом від 13 січня 1996 року N 12-ФЗ

(Зі змінами, внесеними Федеральним законом від 16 листопада 1997 року N 144-ФЗ).

Під освітою в цьому Законі розуміється цілеспрямований процес виховання і навчання в інтересах людини, суспільства, держави, що супроводжується констатацією досягнення громадянином (які навчаються) встановлених державою освітніх рівнів (освітніх цензів).

Під отриманням громадянином (які навчаються) освіти розуміється досягнення і підтвердження ним певного освітнього цензу, яке засвідчується відповідним документом.

Право на освіту є одним з основних і невід'ємних конституційних прав громадян Російської Федерації.

Освіта в Україні здійснюється відповідно до законодавства Російської Федерації і нормами міжнародного права.

Глава I. Загальні положення

Стаття 1. Державна політика в галузі освіти

1. Російська Федерація проголошує галузь освіти пріоритетною.

2. Організаційною основою державної політики Російської Федерації в галузі освіти є Федеральна програма розвитку освіти, яка затверджується федеральним законом.

3. Федеральна програма розвитку освіти розробляється на конкурсній основі. Конкурс оголошується Урядом Російської Федерації.

4. Доповідь Уряду Російської Федерації про хід реалізації Федеральної програми розвитку освіти щорічно представляється палатам Федеральних Зборів Російської Федерації і публікується в офіційному друкованому органі.

5. У державних і комунальних навчальних закладах, органах управління освітою створення і діяльність організаційних структур політичних партій, суспільно-політичних і релігійних рухів і організацій (об'єднань) не допускаються.

Стаття 2. Принципи державної політики в галузі освіти

Державна політика в галузі освіти грунтується на наступних принципах:

1) гуманістичний характер освіти, пріоритет загальнолюдських цінностей, життя і здоров'я людини, вільного розвитку особистості. Виховання громадянськості, працьовитості, поваги до прав і свобод людини, любові до навколишньої природи, Батьківщини, родини;

2) єдність федерального культурного і освітнього простору. Захист і розвиток системою освіти національних культур, регіональних культурних традицій і особливостей в умовах багатонаціональної держави;

3) загальнодоступність освіти, адаптивність системи освіти до рівнів і особливостей розвитку та підготовки учнів, вихованців;

4) світський характер освіти в державних і комунальних навчальних закладах;

5) свобода і плюралізм в освіті;

6) демократичний, державно-громадський характер управління освітою. Автономність освітніх установ.

Стаття 3. Законодавство Російської Федерації в галузі освіти

1. Законодавство Російської Федерації в області освіти включає в себе Конституцію Російської Федерації, справжній Федеральний закон, що приймаються відповідно до нього інші закони та інші нормативні правові акти Російської Федерації, а також закони та інші нормативні правові акти суб'єктів Російської Федерації в галузі освіти.

2. Федеральні закони в галузі освіти, включаючи справжній Закон:

· Розмежовують компетенцію і відповідальність у галузі освіти федеральних органів державної влади та органів державної влади суб'єктів Російської Федерації;

· Регулюють в рамках встановленої федеральної компетенції питання відносин в галузі освіти, які повинні вирішуватися однаково всіма суб'єктами Російської Федерації. У цій частині федеральні закони в галузі освіти є законами прямої дії і застосовуються на всій території Російської Федерації;

· Вводять загальні настановні норми з питань, які відносяться до компетенції суб'єктів Російської Федерації і відповідно до яких останні здійснюють власне правове регулювання в галузі освіти.

3. Суб'єкти Російської Федерації відповідно до їх статусом і компетенцією можуть приймати в галузі освіти закони і інші нормативні правові акти, що не суперечать федеральним законам в галузі освіти.

Закони та інші нормативно-правові акти суб'єктів Російської Федерації в галузі освіти не можуть обмежувати права фізичних та юридичних осіб у порівнянні з законодавством Російської Федерації в галузі освіти.

4. Фізичні та юридичні особи, які порушили законодавство Російської Федерації в галузі освіти, несуть відповідальність у порядку, встановленому законодавством Російської Федерації.

Стаття 4. Завдання законодавства Російської Федерації в галузі освіти

Завданнями законодавства Російської Федерації в галузі освіти є:

1) розмежування компетенції в галузі освіти між органами державної влади та органами управління освітою різних рівнів;

2) забезпечення і захист конституційного права громадян Російської Федерації на освіту;

3) створення правових гарантій для вільного функціонування і розвитку системи освіти Російської Федерації;

4) визначення прав, обов'язків, повноважень і відповідальності фізичних і юридичних осіб в галузі освіти, а також правове регулювання їх відносин в даній області.


Стаття 5. Державні гарантії прав громадян Російської Федерації в галузі освіти

1. Громадянам Російської Федерації гарантується можливість отримання освіти незалежно від статі, раси, національності, мови, походження, місця проживання, ставлення до релігії, переконань, належності до громадських організацій (об'єднанням), віку, стану здоров'я, соціального, майнового і посадового становища, наявності судимості.

Обмеження прав громадян на професійну освіту за ознаками статі, віку, стану здоров'я, наявності судимості можуть бути встановлені тільки законом.

2. Держава забезпечує громадянам право на освіту шляхом створення системи освіти і відповідних соціально-економічних умов для отримання освіти.

3. Держава гарантує громадянам загальнодоступність і безкоштовність початкового загального, основного загального, середнього (повного) загальної освіти та початкової професійної освіти, а також на конкурсній основі безкоштовність середнього професійного, вищого професійного і післявузівської професійної освіти в державних і комунальних навчальних закладах в межах державних освітніх стандартів, якщо освіту даного рівня громадянин здобуває вперше.

4. Витрати на навчання громадян в платних недержавних освітніх установах, що мають державну акредитацію і реалізують освітні програми загальної освіти, відшкодовуються громадянину державою в розмірах, визначених державними нормативами витрат на навчання громадян в державному або в муніципальному освітньому закладі відповідних типу та виду.

5. З метою реалізації права на освіту громадян, які потребують соціальної допомоги, держава повністю або частково несе витрати на їх утримання в період отримання ними освіти. Категорії громадян, яким надається дана допомога, її форми, розміри і джерела встановлюються федеральним законом.

6. Держава створює громадянам з відхиленнями у розвитку умови для отримання ними освіти, корекції порушень розвитку та соціальної адаптації на основі спеціальних педагогічних підходів.

7.Держава сприяє в отриманні освіти громадянами, які виявили видатні здібності, в тому числі за допомогою надання їм спеціальних державних стипендій, включаючи стипендії для навчання за кордоном. Критерії та порядок надання таких стипендій встановлюються Урядом Російської Федерації.

Стаття 6. Мова (мови) навчання

1. Загальні питання мовної політики в галузі освіти регулюються Законом Української РСР "Про мови народів РРФСР".

2. Громадяни Російської Федерації мають право на отримання основної загальної освіти рідною мовою, а також на вибір мови навчання в межах можливостей, що надаються системою освіти.

Право громадян на отримання освіти рідною мовою забезпечується створенням необхідної кількості відповідних освітніх установ, класів, груп, а також умов для їх функціонування.

3. Мова (мови), на якому ведуться навчання і виховання в освітньому закладі, визначається засновником (засновниками) освітнього закладу і (або) статутом освітнього закладу.

4. Держава відповідно до міжнародних договорів Російської Федерації сприяє представникам народів Російської Федерації, які проживають поза її території, в отриманні ними основного загальної освіти рідною мовою.

5. У всіх мають державну акредитацію освітніх установах, за винятком дошкільних, вивчення російської мови як державної мови Російської Федерації регламентується державними освітніми стандартами.

6. Питання вивчення державних мов республік у складі Російської Федерації регулюються законодавством цих республік.

7. Держава сприяє в підготовці фахівців для здійснення освітнього процесу на мовах народів Російської Федерації, які не мають своєї державності.

Стаття 7. Державні освітні стандарти

1. У Російській Федерації встановлюються державні освітні стандарти, що включають федеральний і національно-регіональний компоненти.

Російська Федерація в особі федеральних органів державної влади в межах їх компетенції встановлює федеральні компоненти державних освітніх стандартів, що визначають в обов'язковому порядку обов'язковий мінімум змісту основних освітніх програм, максимальний обсяг навчального навантаження учнів, вимоги до рівня підготовки випускників.

2. При реалізації освітніх програм для учнів з відхиленнями у розвитку можуть бути встановлені спеціальні державні освітні стандарти.

3. Порядок розробки, затвердження і введення державних освітніх стандартів визначається Урядом Російської Федерації, за винятком випадків, передбачених законом.

4. Державний освітній стандарт основної загальної освіти встановлюється федеральним законом.

5. Державні освітні стандарти розробляються на конкурсних засадах і уточнюються на тій же основі не рідше ніж один раз на десять років. Конкурс оголошується Урядом Російської Федерації.

6. Державні освітні стандарти є основою об'єктивної оцінки рівня освіти і кваліфікації випускників незалежно від форм отримання освіти.

Глава II. СИСТЕМА ОСВІТИ

Стаття 8. Поняття системи освіти

Система освіти в Російській Федерації являє собою сукупність взаємодіючих:

· Спадкоємних освітніх програм і державних освітніх стандартів різного рівня і спрямованості;

· Мережі реалізують їх освітніх установ незалежно від їх організаційно-правових форм, типів і видів;

· Органів управління освітою і підвідомчих їм установ і організацій.


Стаття 9. Освітні програми

1. Освітня програма визначає зміст освіти певних рівня і спрямованості. У Російській Федерації реалізуються освітні програми, які поділяються на:

1) загальноосвітні (основні і додаткові);

2) професійні (основні і додаткові).

2. Загальноосвітні програми спрямовані на вирішення завдань формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві, на створення основи для усвідомленого вибору і освоєння професійних освітніх програм.

3. До загальноосвітніх ставляться програми:

1) дошкільної освіти;

2) початкової загальної освіти;

3) основної загальної освіти;

4) середньої (повної) загальної освіти.

4. Професійні освітні програми спрямовані на вирішення завдань послідовного підвищення професійного і загальноосвітнього рівнів, підготовку фахівців відповідної кваліфікації.

5. До професійних належать програми:

1) початкової професійної освіти;

2) середньої професійної освіти;

3) вищої професійної освіти;

4) післявузівської професійної освіти.

6. Обов'язковий мінімум змісту кожної основний загальноосвітньої програми або основної професійної освітньої програми (по конкретної професії, спеціальності) встановлюється відповідним державним освітнім стандартом.

7. Нормативні терміни освоєння основних освітніх програм в державних і комунальних навчальних закладах визначаються цим Законом та (або) типовими положеннями про освітні установи відповідних типів і видів або відповідним державним освітнім стандартом.

Стаття 10. Форми отримання освіти

1. З урахуванням потреб і можливостей особистості освітні програми освоюються в наступних формах: в освітньому закладі - у формі очної, очно-заочною (вечірньою), заочної; в формі сімейного освіти, самоосвіти, екстернату.

Допускається поєднання різних форм отримання освіти.

2. Для всіх форм отримання освіти в межах конкретної основної загальноосвітньої або основної професійної освітньої програми діє єдиний державний освітній стандарт.

3. Переліки професій і спеціальностей, отримання яких в очно-заочній (вечірньої), заочній формі і в формі екстернату не допускається, в частині компетенції Російської Федерації встановлюються Кабінетом Міністрів України.

Стаття 11. Засновник (засновники) освітнього закладу

1. Засновником (засновниками) освітнього закладу (далі - засновник) можуть бути:

1) органи державної влади, органи місцевого самоврядування;

2) вітчизняні та іноземні організації всіх форм власності, їх об'єднання (асоціації та спілки);

3) вітчизняні та іноземні громадські та приватні фонди;

4) громадські та релігійні організації (об'єднання), зареєстровані на території Російської Федерації;

5) громадяни Російської Федерації та іноземні громадяни.

Допускається спільне фундація освітніх установ.

Зміна складу засновників діючих державних і муніципальних освітніх установ допускається у випадках, передбачених законодавством Російської Федерації в галузі освіти.

У разі реорганізації органів державної влади, органів управління освітою та (або) органів місцевого самоврядування права засновника переходять до відповідним правонаступникам.

2. Засновником освітніх закладів усіх типів і видів, що реалізують військові професійні освітні програми, може бути тільки Уряд Російської Федерації.

Засновником спеціального навчально-виховного закладу закритого типу для дітей та підлітків з девіантною (суспільно небезпечним) поведінкою можуть бути лише федеральні органи виконавчої влади і (або) органи виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації.

3. Відносини між засновником і освітньою установою визначаються договором, укладеним між ними відповідно до законодавства Російської Федерації.

Стаття 11-1. Недержавні освітні організації

1. Недержавні освітні організації можуть створюватися в організаційно-правових формах, передбачених цивільним законодавством Російської Федерації для некомерційних організацій.

2. Діяльність недержавних освітніх організацій в частині, що не врегульованою справжнім Законом, регулюється законодавством Російської Федерації.

Стаття 12. Освітні установи

1. Освітнім є установа, яка здійснює освітній процес, тобто реалізує одну або кілька освітніх програм і (або) забезпечує утримання і виховання учнів, вихованців.

2. Освітня установа є юридичною особою.

3. Освітні установи за своїми організаційно-правовими формами можуть бути державними, муніципальними, недержавними (приватними, установами громадських і релігійних організацій (об'єднань).


Дія законодавства Російської Федерації в галузі освіти поширюється на всі освітні установи на території Російської Федерації незалежно від їх організаційно-правових форм і підпорядкованості.

4. До освітнім ставляться установи наступних типів:

1) дошкільні;

2) загальноосвітні (початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти);

3) установи початкового професійного, середнього професійного, вищого професійного і післявузівської професійної освіти;

4) установи додаткової освіти дорослих;

5) спеціальні (корекційні) для учнів, вихованців з відхиленнями у розвитку;

6) установи додаткової освіти;

7) установи для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків (законних представників);

8) установи додаткової освіти дітей;

9) інші установи, здійснюють освітній процес.

5. Діяльність державних і муніципальних освітніх установ регулюється типовими положеннями про освітні установи відповідних типів і видів, які затверджуються Кабінетом Міністрів України, і розробляються на їх основі статутів цих освітніх установ.

Для недержавних освітніх установ типові положення про освітні установи виконують функції зразкових.

6. Державний статус освітнього закладу (тип, вид і категорія освітнього закладу, що визначаються відповідно до рівня і спрямованістю реалізованих їм освітніх програм) встановлюється при його державної акредитації.

7. Філії, відділення, структурні підрозділи навчального закладу можуть по його довіреності здійснювати деякі або всі права юридичної особи, в тому числі мати самостійний баланс і власні рахунки в банківських та інших кредитних організаціях.

8. Освітні установи вправі утворювати освітні об'єднання (асоціації та спілки), в тому числі за участю установ, підприємств і громадських організацій (об'єднань). Зазначені освітні об'єднання створюються з метою розвитку і вдосконалення освіти і діють відповідно до своїх статутів. Порядок реєстрації та діяльності зазначених освітніх об'єднань регулюється законом.

9.Права і обов'язки установ додаткової освіти, передбачені законодавством Російської Федерації, поширюються і на громадські організації (об'єднання), основною статутною метою яких є освітня діяльність, тільки в частині реалізації ними додаткових освітніх програм.

Стаття 13. Статут освітнього закладу

1. У статуті освітнього закладу в обов'язковому порядку зазначаються:

1) найменування, місце знаходження (юридична, фактична адреса), статус освітнього закладу;

2) засновник;

3) організаційно-правова форма освітнього закладу;

4) цілі освітнього процесу, типи і види реалізованих освітніх програм;

5) основні характеристики організації освітнього процесу, в тому числі:

а) мова (мови), на якому ведуться навчання і виховання;

б) порядок прийому учнів, вихованців;

в) тривалість навчання на кожному етапі навчання;

г) порядок і підстави відрахування учнів, вихованців;

д) система оцінок при проміжної атестації, форми і порядок її проведення;

е) режим занять учнів, вихованців;

ж) наявність платних освітніх послуг і порядок їх надання (на договірній основі);

з) порядок регламентації і оформлення відносин освітнього закладу і учнів, вихованців і (або) їх батьків (законних представників);

6) структура фінансової та господарської діяльності освітньої установи, в тому числі в частині:

а) використання об'єктів власності, закріплених засновником за освітнім закладом;

б) фінансування та матеріально-технічного забезпечення діяльності освітнього закладу;

в) джерел і порядку формування власності освітнього закладу;

г) здійснення підприємницької діяльності;

7) порядок управління освітньою установою, в тому числі:

а) компетенція засновника;

б) структура, порядок формування органів управління освітнього закладу, їх компетенція і порядок організації діяльності;

в) порядок комплектування працівників освітнього закладу і умови оплати їх праці;

г) порядок зміни статуту освітнього закладу;

д) порядок реорганізації та ліквідації освітньої установи;

8) права та обов'язки учасників навчально-виховного процесу;

9) перелік видів локальних актів (наказів, розпоряджень та інших актів), що регламентують діяльність освітнього закладу.

2. Статут цивільного освітнього закладу в частині, що не врегульованою законодавством Російської Федерації, розробляється їм самостійно і затверджується його засновником.

3. При необхідності регламентації зазначених у цій статті сторін діяльності освітнього закладу іншими локальними актами останні підлягають реєстрації в якості доповнень до статуту освітнього закладу.

4. Локальні акти освітнього закладу не можуть суперечити його статуту.


Стаття 14. Загальні вимоги до змісту освіти

1. Зміст освіти є одним із чинників економічного і соціального прогресу суспільства і має бути орієнтоване на:

· Забезпечення самовизначення особистості, створення умов для її самореалізації;

· Розвиток суспільства;

· Зміцнення і вдосконалення правової держави.

2. Зміст освіти має забезпечувати:

· Адекватний світовому рівень загальної та професійної культури суспільства;

· Формування в учня адекватної сучасному рівню знань і рівня освітньої програми (ступені навчання) картини світу;

· Інтеграцію особистості в національну та світову культуру;

· Формування людини і громадянина, інтегрованого в сучасне йому суспільство і націленого на вдосконалення цього суспільства;

· Відтворення і розвиток кадрового потенціалу суспільства.

3. Професійна освіта будь-якого рівня має забезпечувати отримання які навчаються професії та відповідної кваліфікації.

4. Зміст освіти має сприяти взаєморозумінню і співпраці між людьми, народами незалежно від расової, національної, етнічної, релігійної та соціальної приналежності, враховувати різноманітність світоглядних підходів, сприяти реалізації права учнів на вільний вибір думок і переконань.

5. Зміст освіти в конкретному навчальному закладі визначається освітньою програмою (освітніми програмами), що розробляється, приймається і реалізованої цим освітнім закладом самостійно.

Державні органи управління освітою забезпечують розробку на основі державних освітніх стандартів зразкових освітніх програм.

6. Освітня установа відповідно до своїх статутних цілей і завдань може реалізовувати додаткові освітні програми і надавати додаткові освітні послуги (на договірній основі) за межами визначають його статус освітніх програм.

7. Військова підготовка в цивільних освітніх установах може проводитися тільки на факультативній основі за згодою учнів і (або) їх батьків (законних представників) за рахунок коштів і силами зацікавленого відомства.

8. Освітня установа при реалізації освітніх програм використовує можливості установ культури.

Стаття 15. Загальні вимоги до організації освітнього процесу

1. Організація освітнього процесу в освітньому закладі регламентується навчальним планом (розбивкою змісту освітньої програми з навчальних курсів, з дисциплін і по роках навчання), річним календарним навчальним графіком і розкладами занять, розробляються і затверджуються освітньою установою самостійно. Державні органи управління освітою забезпечують розробку зразкових навчальних планів і програм курсів, дисциплін.

2. Органи державної влади, органи управління освітою та органи місцевого самоврядування не мають права змінювати навчальний план і навчальний графік громадянського освітнього закладу після їх затвердження, за винятком випадків, передбачених законодавством Російської Федерації.

3. Освітня установа самостійно у виборі системи оцінок, форми, порядку і періодичності проміжної атестації учнів.

4. Освоєння освітніх програм основної загальної, середньої (повної) загальної і всіх видів професійної освіти завершується обов'язкової підсумковою атестацією випускників.

5. Науково-методичне забезпечення підсумкових атестацій і об'єктивний контроль якості підготовки випускників по завершенні кожного рівня освіти забезпечуються державної атестаційної службою, незалежної від органів управління освітою, відповідно до державних освітніх стандартів.

6. Дисципліна в навчальному закладі підтримується на основі поваги людської гідності учнів, вихованців, педагогів. Застосування методів фізичного і психічного насильства стосовно які навчаються, вихованцям не допускається.

7. Батькам (законним представникам) неповнолітніх учнів, вихованців повинна бути забезпечена можливість ознайомлення з ходом і змістом освітнього процесу, а також з оцінками успішності учнів.

Стаття 16. Загальні вимоги до прийому громадян в освітні установи

1. Порядок прийому громадян в освітні установи в частині, що не врегульованою справжнім Законом, визначається засновником і закріплюється в статуті освітньої установи.

Засновник встановлює порядок прийому в державні та муніципальні освітні установи на ступені початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної та початкової професійної освіти, що забезпечує прийом всіх громадян, які проживають на даній території і мають право на здобуття освіти відповідного рівня.

2. При прийомі громадянина до навчального закладу останнє зобов'язане ознайомити його і (або) його батьків (законних представників) до статуту освітнього закладу та іншими документами, що регламентують організацію освітнього процесу.

3. Прийом громадян в державні та муніципальні освітні установи для здобуття середньої професійної, вищої професійної та післявузівської професійної освіти проводиться на конкурсній основі за заявами громадян. Умови конкурсу повинні гарантувати дотримання прав громадян на освіту та забезпечувати зарахування найздібніших і підготовлених громадян до освоєння освітньої програми відповідного рівня.

Поза конкурсом за умови успішного складання вступних іспитів в державні та муніципальні освітні установи середнього професійної та вищої професійної освіти приймаються діти-сироти та діти, які залишилися без піклування батьків, а також інваліди I і II груп, яким згідно з висновком лікарсько-трудової комісії не протипоказано навчання у відповідних освітніх установах.


Стаття 17. Реалізація загальноосвітніх програм

1. Загальноосвітні програми реалізуються в дошкільних освітніх установах, освітніх установах початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної освіти, в тому числі в спеціальних (корекційних) освітніх установах для учнів, вихованців з відхиленнями у розвитку, в освітніх установах для дітей- сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків (законних представників).

2. Освітні програми спеціальних (корекційних) освітніх установ для учнів, вихованців з відхиленнями у розвитку розробляються на базі основних загальноосвітніх програм з урахуванням особливостей психофізичного розвитку та можливостей учнів, вихованців.

3. Освітні програми дошкільної, початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти є спадкоємними, тобто кожна наступна програма виходить з попередньої.

4. Ті, що навчаються на ступені початкової загальної і основної загальної освіти, не освоїли програму навчального року та мають академічну заборгованість з двох і більше предметів, на розсуд їхніх батьків (законних представників) залишаються на повторне навчання, перетворюються на класи компенсуючого навчання з меншим числом учнів на одного педагогічного працівника освітнього закладу або продовжують навчання у формі сімейного освіти.

Ті, що навчаються на зазначених щаблях освіти, мають за підсумками навчального року академічну заборгованість по одному предмету, переводяться в наступний клас умовно. Відповідальність за ліквідацію навчаються академічної заборгованості протягом наступного навчального року покладається на їх батьків (законних представників).

Переклад навчається в наступний клас в будь-якому випадку проводиться за рішенням органу управління освітнього закладу.

5. Ті, що навчаються, які не освоїли освітню програму попереднього рівня, не допускаються до навчання на наступному ступені загальної освіти.

Стаття 18. Дошкільна освіта

1. Батьки є першими педагогами. Вони зобов'язані закласти основи фізичного, морального та інтелектуального розвитку особистості дитини в ранньому дитячому віці.

2. Держава гарантує фінансову і матеріальну підтримку у вихованні дітей раннього дитячого віку, забезпечує доступність освітніх послуг дошкільного навчального закладу для всіх верств населення.

3.Для виховання дітей дошкільного віку, охорони і зміцнення їх фізичного та психічного здоров'я, розвитку індивідуальних здібностей і необхідної корекції порушень розвитку цих дітей на допомогу сім'ї діє мережа дошкільних освітніх установ.

4. Відносини між дошкільною освітньою установою і батьками (законними представниками) регулюються договором між ними, який не може обмежувати встановлені законом права сторін.

5. Органи місцевого самоврядування організовують і координують методичну, діагностичну та консультативну допомогу сім'ям, які виховують дітей дошкільного віку на дому.

Стаття 19. Початкова загальна, основна загальна, середня (повна) загальна освіта

1. Загальна освіта включає в себе три ступені, відповідні рівням освітніх програм: початкова загальна, основна загальна, середня (повна) загальна освіта.

2. Вік, з якого допускається прийом громадян, і тривалість їх навчання на кожному ступені освіти визначаються статутом освітнього закладу.

3. Основна загальна освіта і державна (підсумкова) атестація є обов'язковими.

4. Вимога обов'язковості основного загальної освіти стосовно до конкретного навчається зберігає силу до досягнення нею віку п'ятнадцяти років, якщо відповідну освіту не було отримано які навчаються раніше.

5. Граничний вік учнів для отримання основної загальної освіти в загальноосвітньому закладі за очною формою навчання - вісімнадцять років. Для категорій учнів, зазначених у пунктах 10 - 12 статті 50 цього Закону, граничний вік отримання основного загальної освіти може бути збільшений.

6. За згодою батьків (законних представників) та місцевого органу управління освітою навчається, який досяг віку п'ятнадцяти років, може залишити загальноосвітній заклад до отримання ним основного загальної освіти.

7. За рішенням органу управління освітнього закладу скоєння протиправних дій, грубі і неодноразові порушення статуту освітнього закладу допускається виключення з даного освітнього закладу учнів, які досягли віку чотирнадцяти років. Рішення про виключення дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків (законних представників), приймається за згодою органів опіки та піклування.

Про виключення студента з освітнього закладу останнє зобов'язане в триденний термін проінформувати органи місцевого самоврядування. Органи місцевого самоврядування спільно з батьками (законними представниками) виключеного в місячний термін вживають заходів, що забезпечують його працевлаштування або продовження навчання в іншому навчальному закладі.

8. Загальноосвітні установи за договорами та спільно з підприємствами, установами, організаціями можуть проводити професійну підготовку учнів як додаткові (в тому числі платних) освітніх послуг за наявності відповідної ліцензії (дозволу) на зазначений вид діяльності. Початкова професійна підготовка проводиться тільки за згодою учнів і їх батьків (законних представників).

Стаття 20. Реалізація професійних освітніх програм

1. Професійні освітні програми, в тому числі для учнів, вихованців з відхиленнями у розвитку та інвалідів, реалізуються в освітніх установах професійної освіти, в тому числі в спеціальних (корекційних) для учнів, вихованців з відхиленнями у розвитку. Освітні установи професійної освіти, що мають державну акредитацію, реалізують зазначені освітні програми відповідного рівня з метою підготовки працівників кваліфікованої праці (робітників і службовців) і фахівців відповідного рівня згідно з переліками професій і спеціальностей, які встановлюються за Урядом Російської Федерації, і рівнями освіти, встановленим цим Законом.


2. Державний освітній стандарт середньої (повної) загальної освіти реалізується в межах освітніх програм початкової професійної або середньої професійної освіти з урахуванням профілю одержуваного професійної освіти.

3. Наявність будь-якого іншого професійної освіти не може служити підставою для відмови в прийомі громадян в освітній заклад професійної освіти.

Стаття 21. Професійна підготовка

1. Професійна підготовка має на меті прискорене придбання які навчаються навичок, необхідних для виконання певної роботи, групи робіт. Професійна підготовка не супроводжується підвищенням освітнього рівня учня.

2. Держава в необхідних випадках створює особам, які не мають основного загальної освіти, умови для отримання ними професійної підготовки.

3. Професійна підготовка може бути отримана в освітніх установах початкової професійної освіти та інших освітніх установах: міжшкільних навчальних комбінатах, навчально-виробничих майстерень, навчальних ділянках (цехах), а також в освітніх підрозділах організацій, що мають відповідні ліцензії, і в порядку індивідуальної підготовки у фахівців, які пройшли атестацію і мають відповідні ліцензії.

Стаття 22. Початкова професійна освіта

1. Початкова професійна освіта має на меті підготовку працівників кваліфікованої праці (робітників, службовців) за всіма основними напрямками суспільно-корисної діяльності на базі основної загальної освіти.

За окремими професіями професійно-технічну освіту може базуватися на середню (повну) загальну освіту.

2. Початкова професійна освіта може бути отримано в освітніх установах початкової професійної освіти (професійно-технічних та інших училищах даного рівня).

Стаття 23. Середнє професійну освіту

1. Середня професійна освіта має на меті підготовку фахівців середньої ланки, задоволення потреб особистості в поглибленні і розширенні освіти на базі основної загальної, середньої (повної) загальної або початкової професійної освіти.

2. Громадяни, що мають середню (повну) загальну або професійно-технічну освіту відповідного профілю, отримують середню професійну освіту за скороченим прискореними програмами.

3. Середня професійна освіта може бути отримано в освітніх установах середньої професійної освіти (середніх спеціальних навчальних закладах) або на першій ступені освітніх установ вищої професійної освіти.

4. Освітня установа середньої професійної освіти може реалізовувати освітні програми початкової професійної освіти при наявності відповідної ліцензії.

Стаття 24. Повна вища освіта відповідного

1. Повна вища освіта відповідного має на меті підготовку і перепідготовку фахівців відповідного рівня, задоволення потреб особистості в поглибленні і розширенні освіти на базі середньої (повної) загальної, середньої професійної освіти.

2. Повна вища освіта відповідного може бути отримано в освітніх установах вищої професійної освіти (вищих навчальних закладах).

3. Особи, які мають професійно-технічну освіту відповідного профілю, може бути вище професійне освіту за скороченим прискореними програмами.

4. Особи, які мають середню спеціальну освіту відповідного профілю, може бути вище професійне освіту за скороченим прискореними програмами.

Стаття 25. Фундаментальну наукову, професійну освіту

1. Фундаментальну наукову, професійну освіту надає громадянам можливість підвищення рівня освіти, наукової, педагогічної кваліфікації на базі вищої професійної освіти.

2. Фундаментальну наукову, професійну освіту може бути отримано в аспірантурі, ординатурі і ад'юнктурі, створюваних в освітніх установах вищої професійної освіти та наукових установах.

Стаття 26. Додаткова освіта

1. Додаткові освітні програми і додаткові освітні послуги реалізуються з метою всебічного задоволення освітніх потреб громадян, суспільства, держави.

У межах кожного рівня професійної освіти основним завданням додаткової освіти є безперервне підвищення кваліфікації робітника, службовця, спеціаліста у зв'язку з постійним вдосконаленням освітніх стандартів.

2. До додатковими освітніми програмами відносяться освітні програми різної спрямованості, які реалізуються:

· В загальноосвітніх закладах державної і освітні установи професійної освіти за межами що визначають їх статус основних освітніх програм;

· В освітніх установах додаткової освіти (в установах підвищення кваліфікації, на курсах, в центрах професійної орієнтації, музичних і художніх школах, школах мистецтв, будинках дитячої творчості, на станціях юних техніків, станціях юних натуралістів і в інших установах, що мають відповідні ліцензії);

· За допомогою індивідуальної педагогічної діяльності.


Стаття 27. Документи про освіту

1. Освітня установа відповідно до ліцензією видає особам, які пройшли підсумкову атестацію, документи про відповідну освіту і (або) кваліфікації відповідно до ліцензії. Форма документів визначається самим освітнім закладом. Зазначені документи завіряються печаткою навчального закладу.

2. Освітні установи, мають державну акредитацію і реалізують загальноосвітні (за винятком дошкільних) і професійні освітні програми, видають особам, які пройшли підсумкову атестацію, документи державного зразка про рівень освіти і (або) кваліфікації.

3. Громадянам, які закінчили фундаментальну наукову, професійну освіту, захистили кваліфікаційну роботу (дисертацію, за сукупністю наукових робіт), присвоюється вчений ступінь і видається відповідний документ.

4. Документ державного зразка про відповідний рівень освіти є необхідною умовою для продовження навчання в державному або муніципальному освітньому установі наступного рівня освіти, якщо інше не передбачено статутом відповідного освітнього закладу.

Зазначені в документах про початкову професійну, середню професійну, вищу професійну освіту кваліфікації і в документах про післявузівську професійну освіту наукові ступені дають право їхнім власникам займатися професійною діяльністю, в тому числі обіймати посади, для яких в установленому порядку визначено обов'язкові відповідність кваліфікаційним вимогам до відповідного освітнього цензу .

5. У Російській Федерації встановлюються такі освітні рівні (освітні цензи):

1) основну загальну освіту;

2) середню (повну) загальну освіту;

3) професійно-технічну освіту;

4) середню професійну освіту;

5) вищу професійну освіту;

6) фундаментальну наукову, професійну освіту.

6. Особам, які не завершили освіту даного рівня, видається довідка встановленого зразка.

Глава III.УПРАВЛІННЯ СИСТЕМОЮ ОСВІТИ

Стаття 28. Компетенція Російської Федерації в галузі освіти

В галузі освіти ведення Російської Федерації в особі її федеральних органів державної влади та органів управління освітою підлягають:

1) формування та здійснення державної політики в галузі освіти;

2) правове регулювання відносин в галузі освіти в межах своєї компетенції;

3) розробка та реалізація федеральних і міжнародних програм розвитку освіти з урахуванням соціально-економічних, демографічних та інших умов і особливостей, в тому числі питання сприяння організації освіти на мовах народів Російської Федерації в інших державах;

4) формування федеральних державних органів управління освітою, а також відомчих органів управління освітою та керівництво ними, призначення керівників цих органів;

5) узгодження призначень керівників освітніх установ федерального підпорядкування, якщо інше не передбачено законом і типовими положеннями про освітні установи відповідних типів і видів;

6) встановлення порядку створення, реорганізації та ліквідації освітніх установ;

7) встановлення переліків професій і спеціальностей, за якими ведуться професійна підготовка і професійна освіта;

8) створення, реорганізація та ліквідація освітніх установ федерального підпорядкування, атестація і державна акредитація освітніх установ, створення незалежної від органів управління освітою державної системи аттестационно-діагностичних центрів (державної атестаційної служби);

9) організація і координація матеріально-технічного забезпечення Федеральної програми розвитку освіти та інших цільових федеральних програм в галузі освіти;

10) розробка та затвердження типових положень про освітні установи;

11) встановлення порядку ліцензування, атестації та державної акредитації освітніх установ;

12) встановлення порядку атестації педагогічних працівників державних і муніципальних освітніх установ і працівників органів управління освітою;

13) регулювання трудових відносин, встановлення норм праці та федеральних нормативів його оплати в освітніх установах;

14) встановлення федеральних компонентів державних освітніх стандартів та еквівалентність документів про освіту на території Російської Федерації, нострифікація на території Російської Федерації документів про освіту іноземних держав;

15) щорічне встановлення частки федерального доходу, що спрямовується на фінансування освіти. Формування федерального бюджету в частині витрат на освіту, федеральних фондів розвитку освіти;

16) встановлення:

· Податкових пільг, що стимулюють розвиток освіти;

· Федеральних нормативів фінансування освіти учнів, вихованців;

· Порядку фінансування освітніх установ;

· Обов'язкових на території Російської Федерації мінімальних розмірів ставок заробітної плати і посадових окладів працівників освітніх установ, відповідних професійно-кваліфікаційних груп і працівників державних органів управління освітою;

· Пільг різним категоріям учнів, вихованців освітніх установ і педагогічних працівників державних і муніципальних освітніх установ, а також видів і норм матеріального забезпечення зазначених учнів, вихованців і педагогічних працівників;

· Порядку надання громадянам і погашення ними особистого державного освітнього кредиту;

· Освітнього цензу педагогічних працівників;


· Федеральних вимог до освітнім закладам у частині будівельних норм і правил, санітарних норм, охорони здоров'я учнів, вихованців, захисту населення і територій від надзвичайних ситуацій природного і техногенного характеру, мінімальної оснащеності процесу і устаткування навчальних приміщень;

17) пряме фінансування освітніх установ федерального підпорядкування, якщо інший порядок не передбачений типовими положеннями про освітні установи відповідних типів і видів;

18) інформаційне і науково-методичне забезпечення системи освіти, розробка в межах своєї компетенції зразкових навчальних планів і програм курсів, дисциплін, організація видання навчальної літератури та виробництва навчальних посібників. Створення єдиної для Російської Федерації системи інформації в галузі освіти;

19) організація федеральної системи підготовки та перепідготовки педагогічних працівників та працівників державних органів управління освітою;

20) контроль виконання законодавства Російської Федерації в галузі освіти і федеральних компонентів державних освітніх стандартів;

21) встановлення і присвоєння державних нагород та почесних звань працівникам освіти;

22) видання нормативних документів у межах своєї компетенції;

23) ліцензування освітніх установ за програмами вищої професійної і післявузівської професійної освіти і видача ліцензії на право ведення освітньої діяльності за зазначеними програмами.

Стаття 29. Компетенція суб'єктів Російської Федерації в галузі освіти

У веденні суб'єктів Російської Федерації в галузі освіти знаходяться:

1) визначення і здійснення політики в галузі освіти, що не суперечить політиці Російської Федерації в галузі освіти;

2) законодавство суб'єктів Російської Федерації в галузі освіти;

3) визначення особливостей порядку створення, реорганізації, ліквідації та фінансування освітніх установ;

4) здійснення федеральної політики в галузі освіти, фінансове підкріплення державних гарантій доступності та обов'язковості основної загальної освіти шляхом виділення субвенцій місцевим бюджетам;

5) розробка і реалізація республіканських, регіональних програм розвитку освіти, в тому числі міжнародних, з урахуванням національних і регіональних соціально-економічних, екологічних, культурних, демографічних та інших особливостей;

6) формування державних органів управління освітою та керівництво ними, призначення керівників цих органів (за погодженням з федеральними органами управління освітою);

7) створення, реорганізація та ліквідація освітніх установ відповідного підпорядкування, ліцензування освітніх установ, за винятком ліцензування на право ведення освітньої діяльності за програмами вищої професійної і післявузівської професійної освіти;

8) встановлення національно-релігійних компонентів державних освітніх стандартів;

9) формування бюджетів суб'єктів Російської Федерації в частині витрат на освіту та відповідних фондів розвитку освіти;

10) встановлення місцевих податків і зборів на цілі освіти;

11) встановлення республіканських, регіональних нормативів фінансування освіти;

12) організація фінансування місцевих органів управління освітою та освітніх установ, надання їм посередницьких послуг в частині матеріально-технічного забезпечення;

13) встановлення додаткових до федеральним вимог до освітнім закладам у частині будівельних норм і правил, санітарних норм, охорони здоров'я учнів, вихованців, оснащеності навчального процесу та обладнання навчальних приміщень;

14) встановлення додаткових до федеральним пільг які навчаються, вихованцям і педагогічним працівникам освітніх установ, а також видів і норм матеріального забезпечення зазначених учнів, вихованців і педагогічних працівників;

15) інформаційне забезпечення в межах своєї компетенції освітніх установ, організація видання навчальної літератури, розробка зразкових навчальних планів і програм курсів, дисциплін;

16) організація підготовки, перепідготовки, підвищення кваліфікації педагогічних працівників;

17) забезпечення дотримання законодавства Російської Федерації в галузі освіти і контроль виконання державних освітніх стандартів;

18) видання нормативних документів у межах своєї компетенції.

Стаття 30. Порядок розмежування компетенції органів державної влади

і органів управління освітою

1. Встановлена ​​статтями 28 і 29 цього Закону компетенція в галузі освіти федеральних органів державної влади, федеральних органів управління освітою та органів державної влади суб'єктів Російської Федерації є вичерпною і не може бути змінена інакше як законом.

2. Розмежування компетенції в галузі освіти між федеральними органами законодавчої і виконавчої влади в галузі освіти визначається відповідно до Конституції Російської Федерації законом, що регулює діяльність Уряду Російської Федерації.

3. Розмежування компетенції в галузі освіти між федеральними органами виконавчої влади визначається Кабінетом Міністрів України.

4. Розмежування компетенції в галузі освіти між органами законодавчої і виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації, а також між їх органами регулюється законодавством суб'єктів Російської Федерації.

5. Федеральні і відомчі державні органи управління освітою не вправі самостійно приймати до свого розгляду питання, віднесені цим Законом до компетенції органів управління освітою суб'єктів Російської Федерації і місцевих органів управління освітою, за винятком випадків, передбачених законодавством Російської

Федерації і стосуються забезпечення державної і суспільної безпеки, охорони здоров'я та санітарно-епідеміологічного благополуччя населення, захисту прав і свобод громадян.

6. Федеральні державні органи управління освітою має право в межах своєї компетенції інспектувати на території Російської Федерації будь-які освітні установи і будь-який орган управління освітою в порядку нагляду, а також можуть надавати це право іншим державним органам управління освітою.

Стаття 31. Компетенція органів місцевого самоврядування в галузі освіти

1. Органи місцевого самоврядування відповідальні за:

· Реалізацію права громадян на отримання встановленого цим Законом обов'язкового основного загальної освіти;

· Щорічну публікацію середньостатистичних показників про відповідність федеральним і місцевим вимогам умов здійснення освітнього процесу в освітніх установах, розташованих на підвідомчих їм територіях.

2. До виключної компетенції в галузі освіти органів місцевого самоврядування належать:

1) планування, організація, регулювання та контроль діяльності місцевих (муніципальних) органів управління освітою, освітніх установ з метою здійснення державної політики в галузі освіти;

2) формування місцевих бюджетів в частині витрат на освіту та відповідних фондів розвитку освіти, розробка і прийняття місцевих нормативів фінансування системи освіти;

3) забезпечення громадянам, які проживають на відповідних територіях, можливості вибору загальноосвітнього закладу;

4) регулювання в межах своєї компетенції відносин власності в системі освіти;

5) створення, реорганізація та ліквідація муніципальних освітніх установ;

6) створення та ліквідація місцевих (муніципальних) органів управління освітою та (або) самоврядних шкільних округів, визначення їх структури та повноважень, призначення і звільнення за погодженням з державними органами управління освітою керівників місцевих органів управління освітою;

7) призначення керівників муніципальних освітніх установ, якщо інше не передбачено типовими положеннями про освітні установи відповідних типів і видів або рішенням органу місцевого самоврядування;

8) будівництво будівель і споруд муніципальних освітніх установ, облаштування прилеглих до них територій;

9) контроль умов оренди будівель, приміщень та інших об'єктів власності освітніми установами;

10) використання державних і муніципальних освітніх установ, об'єктів культури і спорту в інтересах освіти;

11) встановлення додаткових податків і пільг, що стимулюють розвиток освіти.

3. Розмежування компетенції в галузі освіти між муніципальними утвореннями, територія одного з яких є частиною території іншого, регулюється в порядку, встановленому законодавством суб'єкта Російської Федерації.

4. Розмежування компетенції в галузі освіти між органами місцевого самоврядування регулюється в порядку, встановленому статутом (положенням) органів місцевого самоврядування.

5. Місцеві (муніципальні) органи управління освітою не вправі самостійно приймати до свого розгляду питання, віднесені до компетенції державних органів управління освітою.

Стаття 32. Компетенція і відповідальність освітнього закладу

1. Освітня установа самостійно в здійсненні освітнього процесу, підборі і розстановці кадрів, наукової, фінансової, господарської та іншої діяльності в межах, встановлених законодавством Російської Федерації, типового положення про освітній установі відповідних типу та виду і статутом освітнього закладу.

2. До компетенції освітньої установи відносяться:

1) матеріально-технічне забезпечення і оснащення освітнього процесу, обладнання приміщень відповідно до державних і місцевих норм і вимог, що здійснюються в межах власних фінансових засобів;

2) залучення для здійснення діяльності, передбаченої статутом даного освітнього закладу, додаткових джерел коштів і матеріальних засобів, в тому числі використання банківського кредиту;

3) надання засновнику та громадськості щорічного звіту про надходження та витрачання фінансових і матеріальних засобів;

4) підбір, прийом на роботу і розстановка кадрів, відповідальність за рівень їх кваліфікації;

5) організація та вдосконалення методичного забезпечення освітнього процесу;

6) розробка та затвердження освітніх програм і навчальних планів;

7) розробка і затвердження робочих програм навчальних курсів і дисциплін;

8) розробка та затвердження за погодженням з органами місцевого самоврядування річних календарних навчальних графіків;

9) встановлення структури управління діяльністю навчального закладу, штатного розкладу, розподіл посадових обов'язків;

10) встановлення ставок заробітної плати і посадових окладів працівників освітнього закладу в межах власних фінансових засобів і з урахуванням обмежень, визначених державними та місцевими нормативами;

11) встановлення надбавок і доплат до посадових окладів працівників освітнього закладу, порядку і розмірів їх преміювання;

12) розробка і прийняття статуту освітнього закладу;

13) розробка і прийняття правил внутрішнього розпорядку навчального закладу, інших локальних актів;

14) самостійне формування контингенту учнів, вихованців в межах визначеної ліцензією квоти, якщо інше не передбачено типовим положенням про освітній установі відповідних типу та виду і цим Законом;

15) самостійне здійснення освітнього процесу відповідно до статуту освітнього закладу, ліцензією і свідченням про державну акредитацію;

16) здійснення поточного контролю успішності та проміжної атестації учнів навчального закладу відповідно до свого статуту і вимог цього Закону;


17) контроль за своєчасним наданням окремим категоріям учнів, вихованців додаткових пільг і видів матеріального забезпечення, передбачених законодавством Російської Федерації, законодавством суб'єктів Російської Федерації і правовими актами органів місцевого самоврядування;

18) забезпечення в освітньому закладі інтернатного типу умов утримання вихованців не нижче нормативних;

19) створення в освітньому закладі необхідних умов для роботи підрозділів організацій громадського харчування і медичних установ, контроль їх роботи з метою охорони та зміцнення здоров'я учнів, вихованців і працівників освітнього закладу;

20) сприяння діяльності вчительських (педагогічних) організацій (об'єднань) і методичних об'єднань;

21) координація в освітній установі діяльності громадських (в тому числі дитячих і молодіжних) організацій (об'єднань), не забороненої законом;

22) здійснення іншої діяльності, не забороненої законодавством Російської Федерації і передбаченої статутом освітнього закладу.

3. Освітня установа несе в установленому законодавством України порядку відповідальність за:

1) невиконання функцій, віднесених до його компетенції;

2) реалізацію не в повному обсязі освітніх програм відповідно до навчального плану і розкладу занять; якість освіти своїх випускників;

3) життя і здоров'я учнів, вихованців і працівників освітнього закладу під час освітнього процесу;

4) порушення прав і свобод учнів, вихованців і працівників освітнього закладу;

5) інші дії, передбачені законодавством Російської Федерації.

Стаття 33. Порядок створення і регламентації діяльності освітнього закладу

1. Освітня установа створюється засновником з власної ініціативи і реєструється уповноваженим органом в заявному порядку відповідно до законодавства Російської Федерації.

2. У реєстрації освітнього закладу не може бути відмовлено з мотивів недоцільності. Відмова в реєстрації, а також ухилення від неї можуть бути оскаржені засновником до суду (останнє речення виключено з 22 листопада 1997 року Федеральним законом від 16 листопада 1997 року N 144-ФЗ).

3. Для реєстрації освітнього закладу засновник представляє заяву на реєстрацію, рішення засновника про створення освітнього закладу або відповідний договір засновників, статут освітньої установи, документ про сплату державного реєстраційного мита.

4. Уповноважений орган у місячний термін проводить реєстрацію освітнього закладу, про що в письмовій формі повідомляє заявника, фінансові органи, відповідний державний орган управління освітою.

5. Права юридичної особи у освітнього закладу в частині ведення фінансово-господарської діяльності, передбаченої його статутом і спрямованої на підготовку освітнього процесу, виникають з моменту реєстрації освітнього закладу.

6. Право на ведення освітньої діяльності та пільги, встановлені законодавством Російської Федерації, виникають у освітнього закладу з моменту видачі йому ліцензії (дозволу).

7. Ліцензія на право ведення освітньої діяльності видається державним органом управління освітою або органом місцевого самоврядування, наділеним відповідними повноваженнями законодавством суб'єкта Російської Федерації, на підставі висновку експертної комісії. Ліцензії на право ведення освітньої діяльності освітнім установам релігійних організацій (об'єднань) видаються за поданням керівництва відповідної конфесії.

8. Експертна комісія створюється державним органом управління освітою або органом місцевого самоврядування, наділеним відповідними повноваженнями законодавством суб'єкта Російської Федерації, за заявою засновника і проводить свою роботу в місячний термін. В експертну комісію на паритетних засадах входять представники державного органу управління освітою, відповідного органу місцевого самоврядування і (або) місцевого (муніципального) органу управління освітою, діючих освітніх установ, громадськості.

9. Предметом і змістом експертизи є встановлення відповідності умов здійснення освітнього процесу, пропонованих освітньою установою, державним і місцевим вимогам в частині будівельних норм і правил, санітарних і гігієнічних норм, охорони здоров'я учнів, вихованців і працівників освітніх установ, обладнання навчальних приміщень, оснащеності навчального процесу, освітнього цензу педагогічних працівників і укомплектованості штатів. Зміст, організація та методики освітнього процесу предметом експертизи не є.

10. Вимоги експертизи не можуть перевищувати середньостатистичних показників для території, на якій зареєстровано освітня установа.

11. Витрати на проведення експертизи оплачуються засновником.

12. У ліцензії, яка видається освітній установі, фіксуються контрольні нормативи, гранична чисельність контингенту учнів, вихованців і термін дії цієї ліцензії.

13. Негативний висновок за результатами експертизи і заснований на ньому відмову у видачі ліцензії освітньої установи можуть бути оскаржені засновником до суду (останнє речення виключено з 22 листопада 1997 року Федеральним законом від 16 листопада 1997 року N 144-ФЗ).

14. Контроль за дотриманням освітньою установою незалежно від його організаційно-правової форми передбачених ліцензією умов забезпечує державний орган управління освітою або орган місцевого самоврядування, який видав ліцензію. У разі порушення цих умов ліцензія підлягає вилученню.

15. Відновлення ліцензії здійснюється в тому ж порядку, що і її отримання.

16. Права освітнього закладу на видачу своїм випускникам документа державного зразка про відповідний рівень освіти, на користування печаткою із зображенням Державного герба Російської Федерації, а також право загальноосвітнього закладу на включення в схему централізованого державного фінансування виникають з моменту їх державної акредитації, підтвердженої свідоцтвом про державну акредитації.

17. Свідоцтво про державну акредитацію освітньої установи підтверджує його державний статус, рівень реалізованих освітніх програм, відповідність змісту і якості підготовки випускників вимогам державних освітніх стандартів, право на видачу випускникам документів державного зразка про відповідний рівень освіти.

Свідоцтво про державну акредитацію, що видається дошкільною освітнім установам та закладам додаткової освіти дітей, підтверджує державний статус відповідного освітнього закладу, рівень реалізованих їм освітніх програм, категорію цього освітнього закладу.

18. Державна акредитація освітніх установ проводиться федеральними і відомчими державними органами управління освітою або по їх довіреності іншими державними органами управління освітою на підставі заяви навчального закладу та висновки щодо його атестації.

19. Атестація освітнього закладу проводиться за його заявою державної атестаційної службою або за її дорученням або за її дорученням органами державної влади, органами управління освітою та органами місцевого самоврядування із залученням провідних освітніх установ, громадськості. Атестація проводиться один раз в п'ять років, якщо інше не передбачено законом. Витрати на проведення атестації оплачуються освітнім закладом.

20. Метою і змістом атестації є встановлення відповідності змісту, рівня і якості підготовки випускників освітнього закладу вимогам державних освітніх стандартів. Умовою атестації освітньої установи є позитивні результати підсумкової атестації не менше ніж половини його випускників протягом трьох послідовних років.

Перша атестація новоствореного освітнього закладу може проводитися за його заявою після першого випуску навчалися, але не раніше ніж через три роки після отримання ліцензії за умови позитивних результатів підсумкової атестації не менше ніж половини його випускників.

Перша атестація новостворених освітніх установ початкової загальної, основної загальної та середньої (повної) загальної освіти може проводитися поетапно сходами освіти початковою загальною, основне загальне, середнє (повне) загальне.

21. Атестаційна висновок державної атестаційної служби може бути оскаржено до суду лише в частині процедури атестації. Освітня установа має право вимагати повторної атестації не раніше ніж через 12 місяців з моменту відмови йому в державну акредитацію.

22. Атестація дошкільних освітніх установ, освітніх установ для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків (законних представників), спеціальних (корекційних) освітніх установ для учнів, вихованців з відхиленнями у розвитку, установ додаткової освіти, а також новостворених експериментальних освітніх установ проводиться відповідним державним органом управління освітою в порядку, передбаченому типовими положеннями про ці образователь них установах.

23. Освітня установа може бути позбавлена ​​державної акредитації за результатами атестації.

24. Філії (відділення) освітніх установ проходять реєстрацію за фактичною адресою, ліцензування, атестацію та державну акредитацію в загальному порядку, встановленому для освітніх установ цим Законом.

25. Освітні установи можуть отримувати громадську акредитацію в різних російських, іноземних і міжнародних громадських освітніх, наукових і промислових структурах. Така акредитація не тягне за собою додаткові фінансові зобов'язання з боку держави.

Стаття 34. Реорганізація і ліквідація освітнього закладу

1. Освітня установа може бути реорганізовано в інший навчальний заклад за рішенням засновника, якщо це не тягне за собою порушення зобов'язань освітнього закладу або якщо засновник приймає ці зобов'язання на себе.

2. При реорганізації (зміні організаційно-правової форми, статусу) освітнього закладу його статут, ліцензія та свідоцтво про державну акредитацію втрачають силу.

3. Передача державних освітніх установ у відання органів місцевого самоврядування допускається лише за згодою останніх.

4. Ліквідація освітнього закладу може здійснюватися:

· За рішенням його засновників або органу юридичної особи, уповноваженого на те установчими документами;

· За рішенням суду в разі здійснення діяльності без належної ліцензії, або діяльності, забороненої законом, або діяльності, що не відповідає його статутним цілям.

5. Ліквідація сільського дошкільного навчального або загальноосвітнього закладу допускається тільки за згодою сходу жителів населених пунктів, що обслуговуються цією установою.

Стаття 35. Управління державними і муніципальними освітніми установами

1. Управління державними і муніципальними освітніми установами здійснюється відповідно до законодавства Російської Федерації і статутом відповідного освітнього закладу.

2. Управління державними і муніципальними освітніми установами будується на принципах єдиноначальності та самоврядування. Формами самоврядування освітнього закладу є рада освітнього закладу, піклувальна рада, загальні збори, педагогічна рада і інші форми. Порядок виборів органів самоврядування освітньої установи і їх компетенція визначаються статутом освітнього закладу.

3. Безпосереднє управління державним чи муніципальній освітнім закладом здійснює пройшов відповідну атестацію завідувач, директор, ректор або інший керівник (адміністратор) відповідного освітнього закладу.

Статус керівника державного освітнього закладу федерального підпорядкування встановлюється Урядом Російської Федерації.

4. Керівник державного або муніципального освітнього закладу відповідно до статуту відповідного освітнього закладу може бути:

1) обраний колективом освітнього закладу;

2) обраний колективом освітнього закладу при попередньому погодженні кандидатури (кандидатур) з засновником;

3) обраний колективом освітнього закладу з подальшим затвердженням засновником;

4) призначений засновником з наданням раді освітньої установи права вето;

5) призначений засновником;

6) найнятий засновником.

В цивільних освітні установи вищої професійної освіти призначення ректорів не допускається.

5. Розмежування повноважень між радою освітнього закладу і керівником освітнього закладу визначається статутом освітнього закладу.

6. Керівникам державних і муніципальних освітніх установ суміщення їх посад з іншими керівними посадами (крім наукового і науково-методичного керівництва) в межах або поза освітніх закладів не дозволяється.

7. Посадові обов'язки керівників державних і муніципальних освітніх установ, їх філій (відділень) не можуть виконуватися за сумісництвом.

Стаття 36. Управління недержавним освітнім закладом

1. Керівництво недержавним освітнім закладом здійснює безпосередньо його засновник або за його дорученням піклувальна рада, що формується засновником.

2. Правомочність опікунської ради і схема внутрішнього управління недержавним освітнім закладом, а також процедура призначення або виборів керівника зазначеного освітнього закладу і правомочності даного керівника визначаються засновником (опікунською радою) цього освітнього закладу за погодженням з педагогічним колективом і фіксуються в статуті недержавного освітнього закладу.

Стаття 37. Органи управління освітою в Російській Федерації

1. У Російській Федерації створюються і діють такі державні органи управління освітою:

· Федеральні (центральні) державні органи управління освітою;

· Федеральні відомчі органи управління освітою;

· Державні органи управління освітою суб'єктів Російської Федерації.

2. Державні органи управління освітою створюються рішенням відповідного органу виконавчої влади за погодженням з відповідним законодавчим (представницьким) органом державної влади.

3. Місцеві (муніципальні) органи управління освітою можуть створюватися за рішенням відповідних органів місцевого самоврядування.

4. Діяльність органів управління освітою спрямована на забезпечення Федеральної програми розвитку освіти, державних освітніх стандартів і функціонування системи освіти на рівні державних нормативів.

5. До компетенції державних органів управління освітою в обов'язковому порядку ставляться:

1) розробка та реалізація цільових федеральних і міжнародних програм в галузі освіти;

2) розробка державних освітніх стандартів і встановлення еквівалентності (нострифікації) документів про освіту;

3) державна акредитація освітніх установ, сприяння їх суспільному акредитації;

4) встановлення порядку атестації педагогічних працівників освітніх установ різних типів і видів і вимог до освітнім цензам даних педагогічних працівників;

5) формування структури системи освіти; розробка переліків професій і спеціальностей, за якими ведуться професійна підготовка і професійна освіта;

6) пряме фінансування діяльності заснованих ними освітніх установ;

7) створення державних фондів стабілізації та розвитку системи освіти;

8) розробка державних нормативів фінансування освітніх установ, а також матеріально-технічної забезпеченості і оснащеності освітнього процесу;

9) прогнозування розвитку мережі освітніх установ, підготовка пропозицій щодо виділення з федерального бюджету цільових субвенцій на потреби розвитку освіти в регіонах;

10) контроль виконання законодавства Російської Федерації в галузі освіти, державних освітніх стандартів, бюджетної і фінансової дисципліни в системі освіти.

6. Органам управління освітою підконтрольні підвідомчі їм освітні установи. У разі порушення освітньою установою законодавства Російської Федерації в галузі освіти і (або) свого статуту державні органи управління освітою має право своїм розпорядженням призупинити в цій частині діяльність освітнього закладу до рішення суду.

Стаття 38. Державний контроль за якістю освіти

в акредитованих освітніх установах

1. Державна атестаційна служба може направити освітній установі, що має державну акредитацію, рекламацію на якість освіти і (або) невідповідність освіти вимогам відповідного державного освітнього стандарту.

2. Підставами для розгляду вищим органом державної атестаційної служби питання про направлення зазначеної рекламації є:

1) стосовно освітнім установам, які реалізують загальноосвітні програми:

· Рішення загальних зборів батьків (законних представників) учнів освітнього закладу;

· Офіційне представлення відділення державної атестаційної служби за місцем знаходження навчального закладу;

2) стосовно освітнім установам, які реалізують професійні освітні програми:

· Рішення загальних зборів учнів освітнього закладу;

· Офіційне представлення державної служби зайнятості населення.

3. Рішення про направлення зазначеної рекламації або про відхилення вимог заявників про рекламації приймається вищим органом державної атестаційної служби і повідомляється заявникам в місячний термін. Відмова державної атестаційної служби від напрямку рекламації може бути оскаржений заявниками до суду (третє і четверте пропозиції виключені з 22 листопада 1997 року Федеральним законом від 16 листопада 1997 року N 144-ФЗ).

4. Повторна протягом двох років рекламація автоматично тягне за собою позбавлення освітнього закладу його державної акредитації. Відновлення державної акредитації здійснюється в тому ж порядку, що і її отримання.

Глава IV. ЕКОНОМІКА СИСТЕМИ ОСВІТИ

Стаття 39. Відносини власності в системі освіти

1. За освітнім закладом з метою забезпечення освітньої діяльності відповідно до його статуту засновник закріплює об'єкти права власності (землю, будівлі, споруди, майно, обладнання, а також інше необхідне майно споживчого, соціального, культурного та іншого призначення), що належать засновнику на праві власності або орендовані ним у третьої особи (власника).

Земельні ділянки закріплюються за державними і муніципальними освітніми установами в безстрокове безоплатне користування.

2. Об'єкти власності, закріплені засновником за освітнім установою, перебувають у оперативному управлінні цієї установи.

3.Освітня установа несе відповідальність перед власником за збереження та ефективне використання закріпленої за цією установою власності. Контроль діяльності освітнього закладу в цій частині здійснюється засновником або іншим юридичною особою, уповноваженим власником.

4. Державна і (або) муніципальна власність, закріплена за освітньою установою, може відчужуватися власником в порядку і на умовах, які встановлені законодавством Російської Федерації, законодавством суб'єктів Російської Федерації і правовими актами органів місцевого самоврядування, прийнятими в межах своїх повноважень.

5. Недержавний освітній заклад користується переважним правом на придбання раніше закріпленої за ним або орендованої ним відчужується державної та (або) муніципальної власності.

6. Вилучення і (або) відчуження власності, закріпленої за освітнім закладом, допускаються тільки після закінчення терміну договору між власником (уповноваженим ним юридичною особою) і освітньою установою або між власником (уповноваженим ним юридичною особою) і засновником, якщо інше не передбачено цим договором .

7. Освітньому установі належить право власності на грошові кошти, майно та інші об'єкти власності, передані йому фізичними та (або) юридичними особами в формі дарунка, пожертвування або за заповітом; на продукти інтелектуальної і творчої праці, що є результатом його діяльності, а також на доходи від власної діяльності освітньої установи та придбані на ці доходи об'єкти власності.

8. Недержавна освітня організація може бути визнана банкрутом на загальних підставах, встановлених законом.

9. Освітнє установа відповідає за своїми зобов'язаннями які у його розпорядженні грошовими коштами і належить йому власністю. При недостатності у освітнього закладу зазначених коштів відповідальність за її зобов'язаннями несе засновник в порядку, визначеному законом.

10. При ліквідації освітнього закладу кошти й інші об'єкти власності, що належать йому на праві власності, за вирахуванням платежів по покриттю своїх зобов'язань скеровуються на цілі розвитку освіти відповідно до статуту освітнього закладу.

11. Освітнє установа вправі в ролі орендаря і орендодавця майна. Здача в оренду державним або муніципальним освітнім закладом закріплених за ним об'єктів власності, а також земельних ділянок здійснюється без права викупу за згодою ради освітнього закладу за цінами, які не можуть бути нижчими за ціни, що склалися в даному регіоні.

Кошти, отримані освітнім закладом ролі орендної плати, використовуються на забезпечення і розвиток освітнього процесу в даному навчальному закладі.

12. З державного або муніципального освітнього закладу в разі якщо засновником освітнього закладу і власником закріпленого за ним майна є органи державної влади чи органи місцевого самоврядування однієї і тієї ж адміністративно-територіальної одиниці, орендна плата за користування закріпленими об'єктами власності не стягується, а витрати на поточний і капітальний ремонт і утримання відповідного освітнього закладу несе засновник (власник), якщо інше не пе отрено договором між засновником і освітньою установою.

13. Державні і муніципальні освітні установи, закріплені за ними на праві оперативного управління або знаходяться в їх самостійному розпорядженні об'єкти виробничої і соціальної інфраструктури, в тому числі житлові приміщення, розташовані в будівлях навчального, виробничого, соціального, культурного призначення і в сільській місцевості, гуртожитки , а також клінічні бази установ медичної освіти, що знаходяться в оперативному управлінні освітніх установ або в іншому віданні, приватизації (ра згосударствленію) не підлягають.

Стаття 40. Державні гарантії пріоритетності освіти

1. Основою державних гарантій отримання громадянами Російської Федерації освіти в межах державних освітніх стандартів є державне і (або) муніципальне фінансування освіти.

2. Держава гарантує щорічне виділення фінансових коштів на потреби освіти в розмірі не менше 10 відсотків національного доходу, а також захищеність відповідних видаткових статей федерального бюджету, бюджетів суб'єктів Російської Федерації і місцевих бюджетів. Розміри і нормативи фінансування освітніх установ щокварталу підлягають індексації відповідно до темпами інфляції.

Частка витрат на фінансування вищої професійної освіти не може становити менше трьох відсотків видаткової частини федерального бюджету. При цьому за рахунок коштів федерального бюджету фінансується навчання в державних освітніх установах вищої професійної освіти щонайменше 170 студентів на кожні 10 тисяч чоловік, що проживають в Російській Федерації.

3. Освітні установи незалежно від їх організаційно-правових форм в частині непідприємницької діяльності, передбаченої статутом цих освітніх установ, звільняються від сплати всіх видів податків, в тому числі плати за землю.

4. З метою залучення інвестицій в систему освіти держава передбачає спеціальну систему податкових пільг підприємствам, установам і організаціям незалежно від їх організаційно-правових форм, а також фізичним особам, в тому числі іноземним громадянам, які вкладають свої кошти, в тому числі в натуральній формі, в розвиток системи освіти Російської Федерації. Характер, розміри і порядок надання цих пільг визначаються законодавством Російської Федерації.


Роботодавці несуть відповідальність за підвищення професійної кваліфікації працівників, з якими вони перебувають у трудових відносинах. Мінімальні нормативи фінансових витрат на ці цілі для підприємств, установ і організацій незалежно від їх організаційно-правових форм і форм власності, а також порядок використання фінансових коштів встановлюються Кабінетом Міністрів України.

5. Держава передбачає пільги з оподаткування нерухомості власникам, які здають своє майно в оренду освітнім установам.

6. Продукція організацій, реалізована освітнім установам, при обчисленні податків прирівнюється до товарів народного споживання.

7. Держава виплачує батькам (законним представникам) державні допомоги по догляду за дитиною до визначеного законодавством Російської Федерації віку, допомоги на дітей малозабезпеченим сім'ям, багатодітним і одиноким матерям (батькам), інвалідам з дитинства, допомоги на дітей військовослужбовців строкової служби, допомоги на неповнолітніх дітей в період розшуку їх батьків, а також інші соціальні виплати, передбачені законодавством Російської Федерації. Суми зазначених посібників не включаються в оподатковуваний прибутковим податком дохід громадян.

8. Батькам (законним представникам), що здійснює виховання і освіту неповнолітнього дитини в сім'ї, виплачуються додаткові кошти в розмірі витрат на освіту кожної дитини на відповідному етапі освіти в державному або муніципальному освітньому закладі, визначених державними (в тому числі відомчими) і місцевими нормативами фінансування. Виплати проводяться за рахунок коштів засновників державних або муніципальних освітніх установ відповідних типів і видів до отримання дитиною середньої (повної) загальної або початкової професійної освіти або до досягнення нею віку, визначеного законодавством Російської Федерації в якості граничного для виплат соціальної допомоги на дітей. Сума зазначених виплат не включається в оподатковуваний прибутковим податком дохід громадян.

9. Держава створює необхідні умови для розвитку мережі установ додаткової освіти дітей і надає матеріальну підтримку даними установам, в тому числі фінансову.

Стаття 41. Фінансування освітніх установ

1. Діяльність освітнього закладу фінансується його засновником відповідно до договору між ними. За договором між засновником і освітньою установою воно може функціонувати на умовах самофінансування.

2. Фінансування освітніх установ здійснюється на основі державних (в тому числі відомчих) і місцевих нормативів фінансування, визначених в розрахунку на одного учня, вихованця по кожному типу, виду і категорії освітнього закладу.

Для малокомплектних сільських і розглядаються в якості таких органами державної влади та органами управління освітою освітніх установ норматив їх фінансування повинен враховувати витрати, які не залежать від кількості учнів.

3. Федеральні нормативи фінансування освітніх установ щорічно встановлюються федеральним законом, що приймається одночасно з федеральним законом про федеральний бюджет на черговий рік, і є мінімально допустимими.

4. Регіональні та місцеві нормативи фінансування повинні враховувати специфіку освітнього закладу і бути достатніми для покриття середніх про цю територію поточних витрат, пов'язаних з освітнім процесом і експлуатацією будівель, споруд і штатного обладнання освітнього закладу.

5. Схема фінансування державного і муніципального освітніх установ визначається типовими положеннями про освітні установи відповідних типів і видів.

6. Нормативи фінансування недержавних освітніх установ не можуть бути нижче нормативів фінансування аналогічних державних і муніципальних освітніх установ на даній території.

7. Недержавні загальноосвітні установи отримують право на державне та (або) муніципальне фінансування з моменту їх державної акредитації у реалізації ними основних загальноосвітніх програм.

8. Освітня установа незалежно від його організаційно-правової форми вправі залучати в порядку, встановленому законодавством Російської Федерації, додаткові фінансові, в тому числі валютні, кошти за рахунок надання платних додаткових освітніх та інших передбачених статутом освітньої установи послуг, а також за рахунок добровільних пожертвувань і цільових внесків фізичних та (або) юридичних осіб, в тому числі іноземних громадян і (або) іноземних юридичних осіб.

9. Залучення освітньою установою додаткових коштів, зазначених в пункті 8 цієї статті, не тягне за собою зниження нормативів і (або) абсолютних розмірів його фінансування за рахунок коштів засновника.

10. Державні і муніципальні освітні установи середнього професійної та вищої професійної освіти має право здійснювати понад фінансованих за рахунок коштів засновника завдань (контрольних цифр) з прийому учнів підготовку і перепідготовку працівників кваліфікованої праці (робітників і службовців) і фахівців відповідного рівня освіти за договорами з фізичними та (або) юридичними особами з оплатою ними вартості навчання.

Прийом учнів до державних і муніципальних освітніх установ середньої професійної та вищої професійної освіти для підготовки фахівців в області юриспруденції, економіки, менеджменту, державного і муніципального управління за договорами з фізичними особами, а також недержавними підприємствами, установами та організаціями не може становити більше 25 відсотків прийому які навчаються за кожним напрямом підготовки (спеціальністю). Дана норма не обмежує право освітньої установи вищої професійної освіти на платне навчання іноземних громадян на підставі відповідних договорів.

Стаття 42.Особливості економіки середньої професійної та вищої професійної освіти

1. Отримання на конкурсній основі безкоштовної середньої професійної та вищої професійної освіти в державних освітніх установах середнього професійної та вищої професійної освіти в межах федерального компонента державного освітнього стандарту здійснюється за рахунок коштів федерального бюджету і коштів бюджетів суб'єктів Російської Федерації відповідно до завдань (контрольними цифрами) з прийому студентів на безкоштовне навчання.

2. Обсяги і структура прийому учнів на навчання за рахунок коштів федерального бюджету визначаються в порядку, що встановлюється Кабінетом Міністрів України.

3. У разі введення суб'єктами Російської Федерації регіонального компонента державного освітнього стандарту фінансування пов'язаних з цим витрат на безкоштовне навчання студентів проводиться за рахунок коштів бюджетів відповідних суб'єктів Російської Федерації.

4. В межах наявних бюджетних і позабюджетних коштів освітні установи самостійно розробляють і реалізують заходи щодо соціальної підтримки студентів, в тому числі встановлюють залежно від соціального стану та академічних успіхів конкретних студентів соціальні допомоги (стипендії), інші посібники і пільги, в тому числі по оплаті харчування, проїзду до місця постійного проживання та витрат на придбання навчального приладдя, на оздоровчі заходи, а також встановлюють порядок і розміри оплати за про живание в гуртожитках, за надані комунальні, побутові та інші послуги, безпосередньо не пов'язані з освітнім процесом.

З федерального бюджету виділяються кошти на утримання гуртожитків та інших об'єктів соціально-культурної сфери системи середньої професійної та вищої професійної освіти, а також на реалізацію заходів щодо соціального захисту студентів, при цьому на кожного студента освітнього закладу середньої професійної або вищої професійної освіти, що навчається за рахунок коштів федерального бюджету, для реалізації зазначених заходів щомісяця виділяються бюджетні асигнування в розмірі відповідно півтора і двох мінімальних розмірів оплати праці.

5. Державні освітні установи самостійно визначають напрями і порядок використання своїх бюджетних і позабюджетних коштів, в тому числі їх частку, що спрямовується на оплату праці та матеріальне стимулювання працівників освітніх установ.

6. Для організації соціальної підтримки студентів, що навчаються в освітніх установах середнього професійної та вищої професійної освіти, створюється спеціальна система кредитування у вигляді особистого соціального освітнього кредиту.

Положення про особисте соціальному освітньому кредиті розробляється і затверджується Кабінетом Міністрів України.

Стаття 43. Права освітнього закладу на користування фінансовими і матеріальними засобами

1. Освітня установа самостійно здійснює фінансово-господарську діяльність. Воно має самостійний баланс і розрахунковий рахунок, в тому числі валютний, в банківських та інших кредитних установах.

2. Фінансові та матеріальні кошти освітнього закладу, закріплені за ним засновником або є власністю даного освітнього закладу, використовуються ним на свій розсуд відповідно до статуту освітнього закладу і вилученню не підлягають, якщо інше не передбачено законодавством Російської Федерації.

3. Не використані в поточному році (кварталі, місяці) фінансові кошти не можуть бути вилучені у освітнього закладу або зараховані засновником в обсяг фінансування цього освітнього закладу на наступний рік (квартал, місяць).

4. Освітня установа має право брати участь в статутних фондах товариств (акціонерних товариств) та інших організацій тільки своєю власністю.

5. Освітня установа має право за згодою власника використовувати закріплені за ним фінансові кошти та інші об'єкти власності в здійснюваної ним діяльності, пов'язаної з отриманням доходу. У цьому випадку власник отримує право на частину доходу від використання закріплених за ним об'єктів власності в розмірі, визначеному договором між власником і освітнім закладом.

Стаття 44. Матеріально-технічна база навчального закладу

1. Освітнє установа зобов'язана забезпечувати закріплені за ним і (або) належних йому на праві власності будівель, споруд, майна, устаткування та іншого майна споживчого, соціального, культурного та іншого призначення на рівні не нижче обумовленого нормативами, діючими на даній території.

2. Розвиток матеріально-технічної бази державного або муніципального освітнього закладу здійснюється самим освітнім закладом в межах закріплених за ним (бюджетних) і власних коштів.

3. Державні і місцеві (муніципальні) органи управління освітою зобов'язані надавати на договірних засадах посередницькі послуги підвідомчим освітнім установам (якщо останні в них потребують) у вирішенні питань утримання та розвитку матеріально-технічної бази.

Стаття 45. Платні додаткові освітні послуги державного і муніципального освітніх установ

1. Державне і муніципальне освітні установи мають право надавати населенню, підприємствам, установам і організаціям платні додаткові освітні послуги (навчання за додатковими освітніми програмами, викладання спеціальних курсів і циклів дисциплін, репетиторство, заняття з учнями поглибленим вивченням предметів та інші послуги), не передбачені відповідними освітніми програмами і державними освітніми стандартами.

2. Дохід від зазначеної діяльності державного або муніципального освітнього закладу за вирахуванням частки засновника (власника) реінвестується в даний навчальний заклад, в тому числі на збільшення витрат на заробітну плату, на його розсуд. Дана діяльність не відноситься до підприємницької.

3. Платні освітні послуги не можуть бути надані замість освітньої діяльності, що фінансується за рахунок коштів бюджету. В іншому випадку кошти, зароблені за допомогою такої діяльності, вилучаються засновником у його бюджет. Освітня установа має право оскаржити зазначене дію засновника в суд.

Стаття 46. Платна освітня діяльність недержавного освітнього закладу

1. Недержавний освітній заклад має право стягувати плату з учнів, вихованців за освітні послуги, в тому числі за навчання в межах державних освітніх стандартів.

2. Платна освітня діяльність такого освітнього закладу не розглядається як підприємницька, якщо отримуваний від неї дохід повністю йде на відшкодування витрат на забезпечення освітнього процесу (в тому числі на заробітну плату), його розвиток і вдосконалення в даному навчальному закладі.

3. Взаємовідносини недержавного освітнього закладу і учня, вихованця, його батьків (законних представників) регулюються договором, що визначає рівень освіти, терміни навчання, розмір плати за навчання, інші умови.

Стаття 47. Підприємницька діяльність освітнього закладу

1. Освітня установа має право вести підприємницьку діяльність, передбачену його статутом.

2. До підприємницької діяльності освітнього закладу відносяться:

· Реалізація та здача в оренду основних фондів та майна освітнього закладу;

· Торгівля покупними товарами, обладнанням;

· Надання посередницьких послуг;

· Пайову участь в діяльності інших установ (у тому числі освітніх) і організацій;

· Придбання акцій, облігацій, інших цінних паперів і отримання доходів (дивідендів, відсотків) по ним;

· Ведення приносять дохід інших позареалізаційних операцій, безпосередньо не пов'язаних з власним виробництвом передбачених статутом продукції, робіт, послуг і з їх реалізацією.

3. Діяльність освітнього закладу з реалізації передбачених статутом цього освітнього закладу виробленої продукції, робіт і послуг відноситься до підприємницької лише в тій частині, в якій отримується від цієї діяльності дохід не реінвестується безпосередньо в даний навчальний заклад і (або) на безпосередні потреби забезпечення, розвитку і вдосконалення освітнього процесу (в тому числі на заробітну плату) в даному навчальному закладі.

4. У своїй підприємницькій діяльності освітня установа прирівнюється до підприємства і підпадає під дію законодавства Російської Федерації в області підприємницької діяльності.

5. Засновник чи органи місцевого самоврядування мають право припинити підприємницьку діяльність освітнього закладу, якщо вона йде на шкоду освітньої діяльності, передбаченої статутом, до рішення суду з цього питання.

Стаття 48. Індивідуальна трудова педагогічна діяльність

1. Індивідуальна трудова педагогічна діяльність, що супроводжується отриманням доходів, розглядається як підприємницька і підлягає реєстрації відповідно до законодавства Російської Федерації.

2. Індивідуальна трудова педагогічна діяльність не ліцензується. При її реєстрації заявник подає до відповідного органу місцевого самоврядування лише заяву та документ про сплату реєстраційного збору.

3. Незареєстрована індивідуальна трудова педагогічна діяльність не допускається. Фізичні особи, які займаються такою діяльністю з порушенням законодавства Російської Федерації, несуть відповідальність відповідно до законодавства Російської Федерації. Всі доходи, отримані від такої діяльності, підлягають стягненню в доход відповідного місцевого бюджету в установленому порядку.

Стаття 49. Відшкодування шкоди, заподіяної неякісною освітою

1. Держава в особі уповноважених державних органів управління освітою в разі неякісної підготовки випускників акредитованим освітнім закладом має право пред'явити даному освітньому установі позов щодо відшкодування додаткових витрат на перепідготовку цих випускників в інших освітніх установах.

2. Підставою для пред'явлення позову є рекламація державної атестаційної служби на якість підготовки учнів (друге і третє речення виключені з 22 листопада 1997 року Федеральним законом від 16 листопада 1997 року N 144-ФЗ).

Глава V. СОЦІАЛЬНІ ГАРАНТІЇ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРАВ ГРОМАДЯН НА ОСВІТУ

Стаття 50. Права і соціальний захист учнів, вихованців

1. Права і обов'язки учнів, вихованців освітнього закладу визначаються статутом даного освітнього закладу та іншими передбаченими цим статутом локальними актами.

2. Повнолітні громадяни Російської Федерації мають право на вибір навчального закладу і форми отримання освіти.

3. Громадяни, які отримали освіту в неакредитованих освітніх установах, в формі сімейного освіти і самоосвіти мають право на атестацію у формі екстернату в акредитованих освітніх установах відповідного типу.

4.Ті, що навчаються всіх освітніх установ мають право на отримання освіти відповідно до державних освітніх стандартів, на навчання в межах цих стандартів за індивідуальними навчальними планами, на прискорений курс навчання, на безоплатне користування бібліотечно-інформаційними ресурсами бібліотек, на отримання додаткових (в тому числі платних) освітніх послуг, на участь в управлінні освітньою установою, на повагу до своєї людської гідності, на свободу совісті, інформації, на свободн е вираження власних думок і переконань.

Навчання громадян за індивідуальними навчальними планами в межах державного освітнього стандарту та форми участі учнів в управлінні освітньою установою регламентуються статутом даного освітнього закладу.

5. Випускники освітніх установ незалежно від їх організаційно-правових форм, що мають державну акредитацію, мають рівні права під час вступу до навчального закладу наступного рівня.

6. Навчаються, вихованців державного або муніципального освітнього закладу засновник в межах своєї компетенції та відповідно до чинних нормативів забезпечує стипендіями, місцями в гуртожитках і інтернатах, пільговим або безкоштовним харчуванням та проїздом на транспорті, іншими видами пільг і матеріальної допомоги.

7. Громадяни Російської Федерації мають право на отримання вперше безкоштовного початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної, початкової професійної освіти і на конкурсній основі середньої професійної, вищої професійної та післявузівської професійної освіти в державних або муніципальних освітніх установах в межах державних освітніх стандартів .

Громадяни Російської Федерації мають право в установленому порядку неодноразово отримувати безкоштовне професійну освіту за направленням державної служби зайнятості, у разі втрати можливості працювати за професією, спеціальністю, у разі професійного захворювання і (або) інвалідності, в інших випадках, передбачених законодавством Російської Федерації.

8. Ті, що навчаються в освітніх установах по очно-заочній (вечірньої) і заочній формі, що виконують навчальний план, мають право на додаткову оплачувану відпустку за місцем роботи, на скорочений робочий тиждень і на інші пільги, які надаються в порядку, що встановлюється законодавством Російської Федерації.

9. В освітніх установах утримання та навчання дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків (законних представників), здійснюються на основі повного державного забезпечення.

10. Для дітей і підлітків з відхиленнями у розвитку органи управління освітою створюють спеціальні (корекційні) освітні установи (класи, групи), що забезпечують їх лікування, виховання і навчання, соціальну адаптацію та інтеграцію в суспільство.

Фінансування зазначених освітніх установ здійснюється за підвищеними нормативам.

Категорії учнів, вихованців, які направляються в зазначені освітні установи, а також містяться на повному державному забезпеченні, визначаються Урядом Російської Федерації.

Діти і підлітки з відхиленнями у розвитку направляються в зазначені освітні установи органами управління освітою тільки за згодою батьків (законних представників) щодо укладення психолого-педагогічної та медико-педагогічної комісій.

11. Для підлітків з девіантною (суспільно небезпечним) поведінкою, досягли віку одинадцяти років, які потребують особливих умов виховання і навчання дітей і потребують спеціального педагогічного підходу, створюються спеціальні навчально-виховні установи, які забезпечують їхню медико-соціальну реабілітацію, освіту і професійну підготовку.

Напрямок таких підлітків в ці освітні установи здійснюється тільки за рішенням суду.

12. Для громадян, які утримуються у виховно-трудових і виправно-трудових установах, адміністрацією цих установ і державними органами управління освітою створюються умови для отримання основної загальної та початкової професійної освіти, для професійної підготовки, а також для самоосвіти.

13. Органи державної влади та органи управління освітою можуть створювати нетипові освітні установи вищої категорії для дітей, підлітків і молодих людей, які виявили видатні здібності.

Наднормативне фінансування таких освітніх установ здійснюється за рахунок коштів засновника.

Критерії відбору таких дітей, підлітків і молодих людей в зазначені освітні установи визначаються засновником і доводяться до відома громадськості.

14. Залучення учнів, вихованців цивільних освітніх установ без згоди учнів, вихованців та їхніх батьків (законних представників) до праці, корупцію через непередбачену освітньої програмою, забороняється.

15. Примус учнів, вихованців до вступу в громадські, суспільно-політичні організації (об'єднання), руху і партії, а також примусове залучення їх до діяльності цих організацій і участі в агітаційних кампаніях і політичних акціях не допускаються.

16. Ті, що навчаються, вихованці цивільних освітніх установ мають право на вільне відвідування заходів, не передбачених навчальним планом.

17. У разі припинення діяльності загальноосвітнього закладу або освітньої установи початкової професійної освіти орган управління освітою, якому підвідомча даний навчальний заклад, забезпечує переклад учнів, вихованців за згодою батьків (законних представників) в інші освітні установи відповідного типу.

18. У разі припинення діяльності державного або муніципального громадянського освітнього закладу середньої професійної або вищої професійної освіти студенти перетворюються на інші освітні установи.

В цьому випадку отримані студентами (незалежно від продовження ними навчання в іншому навчальному закладі) суми особистого державного освітнього кредиту на поточний навчальний рік з них не стягуються.

19. Ті, що навчаються, вихованці мають право на переведення в інший навчальний заклад, що реалізує освітню програму відповідного рівня, за згодою цього освітнього закладу і успішне проходження ними атестації.

20. Ті, що навчаються недержавних освітніх установ, що мають державну акредитацію, мають право на отримання пільг, встановлених законодавством Російської Федерації для учнів державних і муніципальних освітніх установ.

21. Правом на відстрочку від призову на військову службу на час навчання на денному відділенні в освітній установі професійної освіти даного рівня (ступеня) мають навчаються, що надійшли в освітні установи наступного рівня (ступеня).

22. Держава забезпечує створення механізму соціального захисту дітей і підлітків, квотування робочих місць на підприємствах для працевлаштування випускників, дітей-сиріт, дітей з відхиленнями у розвитку та поведінці; розробляє і здійснює цільові програми щодо забезпечення захисту прав, охорони життя і здоров'я дітей, захисту дітей від усіх форм дискримінації.

Стаття 51. Охорона здоров'я учнів, вихованців

1. Освітня установа створює умови, що гарантують охорону і зміцнення здоров'я учнів, вихованців.

Навчальне навантаження, режим занять учнів, вихованців визначаються статутом освітнього закладу на основі рекомендацій, погоджених з органами охорони здоров'я.

2. Для дітей, які потребують тривалого лікування, організовуються оздоровчі освітні установи, в тому числі санаторного типу. Навчальні заняття для таких дітей можуть проводитися освітніми установами на дому або в лікувальних установах.

3. Педагогічні працівники освітніх установ зобов'язані проходити періодичне медичне обстеження, які проводяться за рахунок коштів засновника.

4. Медичне обслуговування учнів, вихованців освітнього закладу забезпечують органи охорони здоров'я. Освітнє установа зобов'язана надати приміщення з відповідними умовами для роботи медичних працівників.

5. Розклад занять в освітній установі має передбачати перерву достатньої тривалості для харчування учнів, вихованців.

Організація харчування в навчальному закладі покладається органами місцевого самоврядування на освітні установи і організації громадського харчування. В освітньому закладі має бути передбачено приміщення для харчування учнів, вихованців.

6. Інфляційний зростання витрат на харчування та охорону здоров'я учнів, вихованців повністю компенсується державою.

7. Відповідальність за створення необхідних умов для навчання, праці та відпочинку учнів, вихованців освітніх установ несуть посадові особи освітніх закладів відповідно до законодавства Російської Федерації і статутом даного освітнього закладу.

Стаття 52. Права і обов'язки батьків (законних представників)

1. Батьки (законні представники) неповнолітніх дітей до отримання останніми основної загальної освіти мають право обирати форми навчання, освітні установи, захищати законні права та інтереси дитини, брати участь в управлінні освітньою установою.

2. Батьки (законні представники) учнів, вихованців зобов'язані виконувати статут освітнього закладу.

3. Батьки (законні представники) мають право дати дитині початкова загальна, основна загальна, середня (повна) загальна освіта в сім'ї. Дитина, яка отримує освіту в сім'ї, має право на будь-якому етапі навчання при його позитивної атестації за рішенням батьків (законних представників) продовжити освіту в навчальному закладі.

4. Батьки (законні представники) учнів, вихованців несуть відповідальність за їх виховання, отримання ними основної загальної освіти.

Стаття 53. Заняття педагогічною діяльністю

1. Порядок комплектування працівників освітніх установ регламентується їх статутами.

До педагогічної діяльності в освітніх установах допускаються особи, які мають освітній ценз, який визначається типовими положеннями про освітні установи відповідних типів і видів.

2. До педагогічної діяльності в освітніх закладах не допускаються особи, яким вона заборонена вироком суду або за медичними показаннями, а також особи, які мали судимість за певні злочини. Переліки відповідних медичних протипоказань і складів злочинів встановлюються законом.

Стаття 54. Оплата праці працівників освітніх установ

1. Заробітна плата і посадовий оклад працівникові освітнього закладу виплачуються за виконання ним функціональних обов'язків і робіт, передбачених трудовим договором (контрактом). Виконання працівником освітнього закладу інших робіт і обов'язків оплачується з додаткового договору, за винятком випадків, передбачених законодавством Російської Федерації.

2. Педагогічним працівникам освітніх установ мінімальні ставки заробітної плати і посадові оклади встановлюються в розмірі, що перевищує рівень середньої заробітної плати в Російській Федерації.

3.Розмір середньої ставки заробітної плати і посадового окладу педагогічних працівників освітніх установ встановлюється на рівні:

· Для педагогічних працівників з числа професорсько-викладацького складу освітніх установ вищої професійної освіти - в два рази перевищує рівень середньої заробітної плати працівників промисловості в Російській Федерації;

· Для вчителів та інших педагогічних працівників - не нижче середньої заробітної плати працівників промисловості в Російській Федерації;

· Для інших працівників освітніх установ - середньої заробітної плати аналогічних категорій працівників промисловості в Російській Федерації.

4. Освітня установа в межах наявних у нього коштів на оплату праці працівників даного освітнього закладу самостійно визначає форму і систему оплати праці, розміри ставок заробітної плати і посадових окладів, а також розміри доплат, надбавок, премій та інших заходів матеріального стимулювання.

Пошук додаткових коштів на ці цілі шляхом перевищення максимально допустимих навчальних навантажень на педагогічного працівника освітнього закладу забороняється.

Стаття 55. Права працівників освітніх установ, їх соціальні гарантії і пільги

1. Працівники освітніх установ мають право на участь в управлінні освітньою установою, на захист своєї професійної честі і гідності.

2. Дисциплінарне розслідування порушень педагогічним працівником освітнього закладу норм професійної поведінки та (або) статуту даного освітнього закладу може бути проведено лише за надійшла на нього зі скаргою, поданою в письмовій формі. Копія скарги повинна бути передана даному педагогічному працівнику.

3. Хід дисциплінарного розслідування і вжиті за його результатами рішення може бути оприлюднені тільки за згодою зацікавленого педагогічного працівника освітнього закладу, за винятком випадків, що ведуть до заборони займатися педагогічною діяльністю, або при необхідності захисту інтересів учнів, вихованців.

4. При виконанні професійних обов'язків педагогічні працівники мають право на свободу вибору і використання методик навчання і виховання, навчальних посібників і матеріалів, підручників, методів оцінювання знань учнів, вихованців.

5. Для педагогічних працівників освітніх установ встановлюється скорочена тривалість робочого часу - не більше 36 годин на тиждень.

Залежно від посади і (або) спеціальності педагогічним працівникам освітніх установ з урахуванням особливостей їх праці тривалість робочого часу, а також мінімальна тривалість щорічної оплачуваної відпустки встановлюються Кодексом законів про працю Російської Федерації та іншими нормативними правовими актами Російської Федерації.

Педагогічні працівники освітніх установ в порядку, встановленому законодавством Російської Федерації, користуються правом на отримання пенсії за вислугу років до досягнення ними пенсійного віку, на безкоштовну житлову площу з опаленням і освітленням у сільській місцевості, робочих селищах (селищах міського типу), на першочергове надання житлової площі.

Педагогічні працівники освітнього закладу не рідше ніж через кожні 10 років безперервної викладацької роботи мають право на тривалу відпустку строком до одного року, порядок і умови надання якого визначаються засновником і (або) статутом даного освітнього закладу.

6. Навчальне навантаження педагогічного працівника освітнього закладу, оговариваемая в трудовому договорі (контракті), обмежується верхньою межею, що визначаються типовим положенням про освітній установі відповідного типу і виду.

7. Педагогічний працівник освітньої установи вищої професійної освіти, що має вчений ступінь з відповідної спеціальності, має право безоплатно читати навчальний курс, паралельний існуючому. Керівництво освітнього закладу зобов'язане створити для цього необхідні умови.

8. Педагогічним працівникам освітніх установ (в тому числі керівним працівникам, діяльність яких пов'язана з освітнім процесом) з метою сприяння їх забезпечення книговидавничої продукцією і періодичними виданнями виплачується щомісячна грошова компенсація в розмірі півтора мінімальних розмірів оплати праці - в освітніх установах вищої професійної освіти та відповідного додаткової професійної освіти, в розмірі одного мінімального розміру оплати праці - в д ІНШІ освітніх установах. Сума виплаченої грошової компенсації оподаткуванню не підлягає.

9. На педагогічних працівників освітніх установ, віддалених від міських центрів і розглядаються в якості таких органами державної влади та органами управління освітою, поширюються пільги, передбачені в даній місцевості для фахівців сільського господарства.

10. На випускників педагогічних освітніх установ вищої професійної та середньої професійної освіти, інших фахівців, які прибули на роботу в сільські освітні установи, поширюються умови і порядок видачі одноразової допомоги на господарське обзаведення, що встановлюються для фахівців, які закінчили сільськогосподарські освітні установи вищої професійної та середньої професійної освіти .

11. На працівників навчальних і наукових лабораторій, навчально-виробничих, виробничих майстерень (цехів) і навчальних господарств установ, підприємств і організацій системи освіти поширюються пільги і переваги, встановлювані для працівників відповідних виробництв.

12. На зайнятих на роботах із засудженими працівників освітніх установ і навчально-консультаційних пунктів, які створюються при установах, які виконують кримінальні покарання у вигляді позбавлення волі, поширюються порядок та умови встановлення пенсії в зв'язку з особливими умовами праці, передбачені для зайнятих на роботах із засудженими працівників установ, які виконують кримінальні покарання у вигляді позбавлення волі.

Стаття 56. Трудові відносини в системі освіти

1. Для працівників освітнього закладу роботодавцем є дане освітній заклад, якщо інше не передбачено законодавством Російської Федерації.

2. Трудові відносини працівника освітнього закладу і освітнього закладу регулюються трудовим договором (контрактом). Умови трудового договору (контракту) не можуть суперечити законодавству України про працю.

3. Крім підстав припинення трудового договору з ініціативи адміністрації, передбачених законодавством Російської Федерації про працю, підставами для звільнення педагогічного працівника освітнього закладу з ініціативи адміністрації цього освітнього закладу до закінчення терміну дії трудового договору (контракту) є:

1) повторне протягом року грубе порушення статуту освітньої установи;

2) застосування, в тому числі одноразове, методів виховання, пов'язаних з фізичним і (або) психічним насильством над особистістю учня, вихованця;

3) поява на роботі в стані алкогольного, наркотичного або токсичного сп'яніння.

Звільнення по справжнім підставах може здійснюватися адміністрацією без згоди профспілки.

Глава VI. МІЖНАРОДНА ДІЯЛЬНІСТЬ В ОБЛАСТІ ОСВІТИ

Стаття 57. Міжнародне співробітництво Російської Федерації

1. Міжнародне співробітництво Російської Федерації в області освіти здійснюється відповідно до законодавства Російської Федерації і міжнародними договорами Російської Федерації.

Якщо міжнародним договором України встановлено інші правила, ніж ті, які передбачені законодавством Російської Федерації, застосовуються правила міжнародного договору.

2. Органи управління освітою, освітні установи мають право встановлювати прямі зв'язки з іноземними підприємствами, установами та організаціями.

3. Навчання, підготовка і підвищення кваліфікації іноземних громадян в освітніх установах Російської Федерації, так само як і громадян Російської Федерації в іноземних освітніх установах, здійснюються за прямими договорами, що укладаються освітніми установами, асоціаціями, органами управління освітою, іншими юридичними особами, а також фізичними особами відповідно до міжнародних договорів Російської Федерації.

Стаття 58. Зовнішньоекономічна діяльність

1. Органи управління освітою, освітні установи мають право самостійно здійснювати зовнішньоекономічну діяльність і мати валютні рахунки в банківських та інших кредитних організаціях у порядку, встановленому законодавством Російської Федерації.

2. Валютні кошти, отримані освітнім закладом від зовнішньоекономічної діяльності, належать йому на праві власності або надходять в його оперативне управління і вилученню не підлягають.


УРЯД РОСІЙСЬКОЇ ФЕДЕРАЦІЇ

ПОСТАНОВА

від 25 квітня 1995 року N 420

Про затвердження Типового положення про спеціальний

навчально-виховному закладі для дітей і підлітків

з девіантною поведінкою

(Зі змінами від 8 січня 1997 роки)

Кабінет Міністрів України постановляє:

Затвердити Типове положення про спеціальне навчально-виховному закладі для дітей і підлітків з девіантною поведінкою.

Голова ПравітельстваРоссійской Федерації В. Черномирдін

Типове положення про спеціальне навчально-виховному закладі

для дітей і підлітків з девіантною поведінкою

(Спецшколи для "важких" підлітків)

(Зі змінами від 8 січня 1997 роки)

I. Загальні положення

1. Ця Типове положення регулює освітню, виховну та господарсько-економічну діяльність державних і муніципальних спеціальних навчально-виховних установ для дітей і підлітків з девіантною (що відхиляється від норми, суспільно небезпечним) поведінкою.

Спеціальної навчально-виховної установи для дітей і підлітків з девіантною поведінкою (далі - установа) покликане забезпечити їх психологічну, медичну та соціальну реабілітацію, включаючи корекцію їх поведінки та адаптацію в суспільстві, а також створення умов для здобуття ними початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної та початкової професійної освіти.

2. У своїй діяльності установа керується федеральними законами, указами і розпорядженнями Президента Російської Федерації, постановами і розпорядженнями Уряду Російської Федерації, міжнародними актами в галузі захисту прав дитини та її законних інтересів, рішеннями відповідного органу управління освітою, цим Типовим положенням.

3. Ця Типове положення поширюється на наступні види установ:

· Спеціальну загальноосвітню школу;

· Спеціальне професійне училище;

· Спеціальну (корекційну) загальноосвітню школу та спеціальне (корекційна) професійне училище для дітей і підлітків з відхиленнями у розвитку (затримкою психічного розвитку та легкими формами розумової відсталості), які вчинили суспільно небезпечні діяння (далі іменуються - корекційні установи).

Діяльність державних і муніципальних установ регулюється цим Типовим положенням і розробленим на його основі Статуті.

II. Організація діяльності установи

5. Установа створюється засновником (засновниками) в установленому порядку і реєструється відповідно до законодавства Російської Федерації уповноваженими органами місцевого самоврядування.

6. Статус засновника (засновників) визначає організаційно-правову форму установи.

Засновником (засновниками) державної установи можуть бути федеральні органи виконавчої влади і органи виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації.

Засновником (засновниками) муніципального установи є органи місцевого самоврядування.

7. При створенні міжрегіонального установи допускається спільне фундація.

8. Відносини між засновником (засновниками) і установою визначаються договором, що укладається між ними відповідно до законодавства Російської Федерації.

9. Установа проходить державну акредитацію в порядку, встановленому Законом Російської Федерації "Про освіту".

10. Права юридичної особи в частині ведення статутної фінансово-господарської діяльності виникають у заклади, з моменту його реєстрації, а права на освітню діяльність і на отримання пільг, передбачених законодавством Російської Федерації, - з моменту видачі йому відповідної ліцензії (дозволу).

Установа як юридична особа має статут, розрахунковий і інші рахунки в банківських установах, печатку встановленого зразка, штамп, бланки зі своїм найменуванням.

11. Установа відповідно до законодавства Російської Федерації вправі утворювати об'єднання у формі асоціацій і союзів.

12. Як правило, створюються окремі установи для хлопчиків і для дівчаток. При наявності відповідних умов можливе створення змішаних установ зі спільним змістом і навчанням хлопчиків і дівчаток.

Установа може бути відкритого або закритого типу.

13. Заснування відкритого типу виконує функції профілактичного закладу і створюється для дітей і підлітків:

· Зі стійким протиправною поведінкою;

· Зазнали будь-яким формам психологічного насильства;

· Відмовляються відвідувати загальноосвітні установи, що зазнають труднощів у спілкуванні з батьками.

В установі відкритого типу створюється система, що забезпечує розвиток особистості вихованця, що потребує особливої ​​турботи і захисту.

У разі якщо навчання в установі відкритого типу не створює комфортних умов для реабілітації вихованця, батьки (законні представники) мають право відмовитися від послуг даної установи.

Заснування відкритого типу може бути державним, муніципальним або недержавним. Для недержавного установи відкритого типу даний Типове положення є зразковим.

14. Установа закритого типу створюється для неповнолітніх, які вчинили суспільно небезпечні діяння, передбачені Кримінальним кодексом Російської Федерації, які потребують особливих умов виховання і навчання дітей і потребують спеціального педагогічного підходу.

В установі закритого типу створюється режимна (допоміжна) служба, яка забезпечує спеціальні умови утримання вихованців.

Спеціальні умови утримання передбачають:

· Охорону території установи і матеріальних цінностей;

· Організацію безпечних умов утримання вихованців;

· Тимчасову ізоляцію вихованців, що виключає можливість їх догляду за власним бажанням;

· Цілодобове спостереження і контроль за вихованцями, в тому числі під час, відведений для сну;

· Проведення вибіркового огляду речей вихованців, що надходять їм посилок, бандеролей, передач.

Число працівників режимної (допоміжної) служби встановлюється залежно від виду установи, кількості об'єктів, що охороняються на його території, планування приміщень, розмірів території.

Установа закритого типу може бути лише державним.

15. Порядок утримання, навчання та виховання дітей і підлітків в установах відкритого і закритого типів встановлюється з урахуванням їх індивідуальності, віку, статі, а також психічного і фізичного стану і повинен забезпечувати:

· Створення умов для психокорекційної роботи на основі індивідуальної соціально-психологічної діагностики;

· Організацію оптимального розпорядку дня, що включає в себе систему оздоровчо-виховних заходів, заняття суспільно корисною діяльністю, особисте час вихованців;

· Безпечні умови проживання, максимальну захищеність вихованців, від негативного впливу;

· Соціально-правову допомогу.

16. Порядок утримання вихованців в коррекционном установі спрямований на створення умов для психологічної, медичної та педагогічної корекції відхилень у психофізичному розвитку дітей і підлітків, формування їх особистості, а також їх соціальної реабілітації.

Корекційна установа може бути тільки установою закритого типу.

17. Установа створюється при наявності не менше 25 вихованців.

Наповнюваність класу (групи) встановлюється в кількості не більше 8-10 чоловік, в корекційних установах не менше 2 вихованців, 2 майстри виробничого навчання, 2 вчителя трудового навчання.

У штаті установи передбачаються посади вчителя-логопеда, дефектолога (з розрахунку по 1 штатної одиниці на кожні 15-20 вихованців з вадами мовлення), педагога-психолога, соціального педагога (з розрахунку по 1 штатної одиниці на кожні 25 вихованців), психотерапевта (2 штатні одиниці).

Побутові умови установи (планування, оздоблення приміщень і т.д.) повинні сприяти реабілітаційному процесу, створювати умови для зняття у вихованців емоційної напруги та агресії.

Установа повинна мати:

· Комплекс житлових і навчальних будинків для вихованців;

· Приміщення для педагогічного, адміністративного та обслуговуючого персоналу, підсобне господарство, харчоблок, клуб, спортмістечко, навчально-дослідну ділянку, навчально-виробничі майстерні та інші приміщення, необхідні установі для досягнення мети;

· Матеріальну базу для проведення лікувальних і спеціальних корекційних занять, в тому числі медичні кабінети (стоматологічний, процедурний, фізіопроцедурний, психіатра), приміщення для занять психотерапією, розвантаження та інші;

· Спальні приміщення, розраховані на 1-3 чоловік, санітарні вузли з окремими кабінами відповідно до встановлених норм;

· Транспортні засоби (автобус, легкова та вантажна автомашини).

Установа відкривається в населеному пункті з сприятливими кліматичними та екологічними умовами, що має транспортну і телефонний зв'язок.

18. Реорганізація і ліквідація установи здійснюються в порядку, встановленому законодавством Російської Федерації.

При ліквідації установи засновник (засновники) бере на себе відповідальність за переклад вихованців в інші установи за погодженням з комісіями у справах неповнолітніх за місцем проживання вихованців та їх батьками (законними представниками).

19. Медичне обслуговування (общепедіатріческіх, психіатричне, неврологічне) вихованців забезпечується штатним медичним персоналом, закріпленим органами охорони здоров'я за установою. Медичний персонал поряд з адміністрацією і педагогічним персоналом несе відповідальність за проведення лікувально-профілактичних заходів, дотримання санітарно-гігієнічних норм, режим і якість харчування вихованців.

Організація харчування вихованців покладається органами місцевого самоврядування на закріплені за установою організації громадського харчування.

20. У закладі організовується психолого-медико-педагогічна комісія.

21. Психологічну реабілітацію вихованців, консультативну та профілактичну роботу з педагогічними та медичними працівниками установи, батьками (законними представниками) здійснюють педагоги-психологи.

22. Соціальні педагоги здійснюють зв'язок зі службами соціального захисту населення за місцем проживання вихованців, підтримують зв'язок з батьками (законними представниками) шляхом листування, відвідування їх на дому, особистих бесід, проведення батьківських зборів.

23. Педагоги-психологи, медичні працівники установи ведуть просвітницьку роботу серед вихованців, батьків (законних представників), вчителів, вихователів. Медики, психологи і соціальні працівники ведуть спільну роботу, узгоджуючи між собою всі заходи з лікування, реабілітації та навчання вихованців.

24. У закладі ведуться:

· Медична карта на кожного вихованця, виписка з якої видається за заявою батьків (законних представників) або вихованця для подання в лікувально-профілактичний заклад за місцем постійного проживання вихованця;

· Книга записів про заходи стягнення стосовно вихованцям;

· Книга записів, в яку заносяться відомості про заподіяний вихованцями збитки особи і матеріальній шкоді, порушеннях ними дисципліни.

III. Порядок комплектування установи і випуску з нього вихованців

25. Неповнолітні у віці від 11 до 18 років, які вчинили суспільно небезпечне діяння, за рішенням суду спрямовуються в установи закритого типу.

В установа відкритого типу приймаються діти і підлітки у віці від 8 до 18 років при наявності висновків психолого-педагогічної та медико-педагогічної комісій, рекомендації комісії у справах неповнолітніх за місцем їх проживання, заяви батьків (законних представників) та за згодою підлітка старше 14 років .

26. Доставка неповнолітнього правопорушника в установа закритого типу здійснюється за рішенням суду або в установленому порядку через центри тимчасової ізоляції для неповнолітніх правопорушників, або його батьками (законними представниками).

27. Прийом дітей і підлітків в установу здійснюється в порядку, визначеному статутом установи.

28. Напрям в установа закритого типу здійснюється відповідно до переліку медичних показань, затверджуваних Міністерством охорони здоров'я Російської Федерації і Міністерством загальної та професійної освіти Російської Федерації.

29. Порядок оформлення особової справи неповнолітнього, що направляється до установи закритого типу, визначається інструкцією про порядок оформлення особових справ неповнолітніх, які направляються в спеціальні навчально-виховні заклади закритого типу, яка затверджується Міністерством загальної та професійної освіти Російської Федерації і Міністерством внутрішніх справ Російської Федерації.

30. Адміністрація установи закритого типу в 5-денний строк з дня надходження вихованця письмово сповіщає про це його батьків (законних представників), органи внутрішніх справ за місцем проживання вихованця, а також освітня установа, з якого він вибув, і відповідний орган управління освітою.

31. Психолого-медико-педагогічна комісія кожні 6 місяців розглядає динаміку реабілітаційного процесу і вносить корективи в індивідуальний план роботи з вихованцем. При позитивних результатах адміністрація установи вносить до комісії у справах неповнолітніх за місцем знаходження цієї установи пропозицію про дострокове випуску вихованців з установи. Випуск вихованця з установи закритого типу проводиться за рішенням суду за місцем знаходження цієї установи на підставі висновку адміністрації установи.

В установі закритого типу вихованці містяться не більше 3 років.

Термін утримання за бажанням вихованця може бути продовжений до завершення їм одного із ступенів освіти.

32. Термін реабілітації вихованця в установі закритого типу встановлюється психолого-медико-педагогічною комісією цієї установи після проведення протягом 3 місяців діагностики його особистості. Для визначення ступеня і динаміки психологічної, медичної та соціальної реабілітації вихованця за його вступі до установа заводиться спеціальна карта, яка ведеться педагогом-психологом протягом усього часу перебування вихованця в установі. У цю карту заносяться результати діагностичних обстежень і спостереження, вивчення його навчальної, трудової, громадської діяльності та взаємовідносин з іншими вихованцями, батьками (законними представниками), педагогами, зміст розмов з вихованцем. Вся отримана інформація є конфіденційною і не може використовуватися на шкоду правам і законним інтересам вихованця.

33. Вихованці, випущені з установи, мають право продовжити навчання в тому навчальному закладі, де вони навчалися раніше. Вони приймаються до відповідного класу на підставі документів про їх проміжної атестації, виданих установою, без будь-якої додаткової перевірки знань.

34. Вихованці після випуску з установи направляються до батьків (законних представників), які не мають таких неповнолітні вихованці - до відповідних установ для дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків.

У разі якщо вихованець після випуску з установи не може бути направлений до батьків (законних представників) або його повернення на колишнє місце проживання неможливо в силу відсутності умов для його проживання і подальшого виховання, органи місцевого самоврядування та комісія з деламнесовершеннолетніх за місцем проживання вихованця вживають заходів по його побутовому влаштуванню, визначенню його на навчання або на роботу відповідно до освітою і віком.

35. Адміністрація установи не пізніше, ніж за один місяць інформує батьків (законних представників), органи внутрішніх справ і комісію у справах неповнолітніх за місцем проживання вихованця про його випуску

36. Адміністрація установи має право забезпечити випускникові, випущеному з установи, проживання та харчування в установі протягом 3 місяців для вирішення питання про його працевлаштування або подальшому навчанні.

37. У разі дострокового вибуття або випуску з установи (після закінчення установи) вихованцю видається безкоштовно комплект одягу і взуття, що був у його користуванні в період навчання в установі, його ж речі і гроші, особисті документи. Він також забезпечується проїзними документами і продуктами харчування на шлях прямування.

38. Вихованці віком до 16 років направляються до місця їх постійного проживання в супроводі працівника установи або батьків (законних представників).

39. Переклад вихованця, що зазнає труднощі при адаптації, з однієї установи закритого типу в інше здійснюється постановою комісії у справах неповнолітніх за місцем знаходження установи на підставі подання адміністрації установи.

Адміністрація установи протягом 5 днів після прийняття комісією у справах неповнолітніх постанови про переведення вихованця інформує звідси батьків (законних представників).

IV. Освітній процес в установі

40. Зміст загальної освіти визначається освітніми програмами, що розробляються, приймаються та реалізовуються установою самостійно на основі державних освітніх стандартів.

41. Відповідно до статутних цілей і завдань в установі створюються умови для реалізації додаткових освітніх програм: занять спортом, мистецтвом, ремеслами.

42. Організація освітнього процесу в установі регламентується навчальним планом, які розробляються і затверджуються установою самостійно у відповідності з базисним (зразковим) навчальним планом і розкладом занять.

43. Вихованці, які навчаються на ступені початкової загальної і основної загальної освіти, не освоїли програму навчального року та мають академічну заборгованість по 2 і більше предметів, перетворюються на класи компенсуючого навчання.

44. Спеціальна загальноосвітня школа при наявності відповідної ліцензії може здійснювати професійну підготовку, що має на меті прискорене придбання вихованцями трудових навичок, необхідних для виконання певної роботи. Професійна підготовка не супроводжується підвищенням освітнього рівня виховання.

45. У спеціальному професійному училищі, що дає професійно-технічну освіту, освітній процес включає в себе теоретичне і виробниче навчання, виробничу практику.

Навчальне навантаження вихованців не повинна перевищувати 36 годин на тиждень.

Виробниче навчання за всіма професіями здійснюється в групах по 4-5 чоловік.

На теоретичних і лабораторно-практичних заняттях з окремим, а також на заняттях з фізичного виховання навчальні групи можуть ділитися на 2 підгрупи. Перелік таких дисциплін визначається відповідним органом управління освітою в рамках державного стандарту початкової професійної освіти.

Виробнича практика, як правило, проводиться в навчально-виробничих майстернях установи. Можливе проведення виробничої практики на підприємствах, в організаціях, колгоспах, радгоспах, селянських (фермерських) господарствах. Порядок організації виробничої практики визначається відповідним договором.

46. Вихованцям надається право вибору спеціальності з числа спеціальностей, навчання за якими організовано в установі.

47. У процесі професійної підготовки надається можливість здійснення оплачуваної діяльності з метою адаптації до самостійної трудової діяльності. Зароблені гроші в повному обсязі перераховуються до особового рахунка вихованцям і видаються йому на його прохання з дозволу адміністрації.

48. При випуску з установи вихованцям, які пройшли державну (підсумкову) атестацію, видаються документи про освіту та (або) кваліфікації за професією (спеціальністю).

Вихованцям, які не завершили освіту одного з рівнів (основне загальне, середнє (повне) загальне, професійно-технічну освіту), видається довідка встановленого зразка.

V. Учасники освітнього процесу, працівники установи, їх права та обов'язки

49. Учасниками освітнього процесу в установі є вихованці, педагогічні та інженерно-педагогічні працівники установи, батьки (законні представники).

вихованці

50. Вихованці в установі мають право на отримання безкоштовної початкової загальної, основної загальної, середньої (повної) загальної, початкової професійної освіти відповідно до державних освітніх стандартів.

51. У корекційних установах організовуються загальноосвітній навчання і професійна підготовка вихованців, відповідні їх психофізичному розвитку і мають практичну спрямованість.

52. Вихованці мають право на навчання в рамках державних освітніх стандартів за індивідуальним планом і на прискорений курс навчання в порядку, передбаченому статутом установи та іншими актами, прийнятими установою.

53. Вихованці, мають порушення мовлення, отримують логопедичну допомогу на спеціально організованих заняттях.

54. Вихованці перебувають на повному державному забезпеченні. На дітей-сиріт і дітей, які залишилися без батьків, поширюються норми матеріального забезпечення, передбачені для даних категорій дітей законодавством Російської Федерації.

55. Вихованці мають право на отримання юридичної консультації за рахунок коштів установи, передбачених кошторисом витрат по оплаті позаштатних працівників.

56. Вихованці мають право на листування, отримання передач, посилок, бандеролей, грошових переказів, телефонні переговори, користування особистими речами.

57. У разі погіршення стану здоров'я вихованця або його смерті адміністрація установи негайно повідомляє про це його батьків (законних представників), а при відсутності таких комісію у справах неповнолітніх за місцем постійного проживання вихованця.

58. У разі смерті батьків (законних представників) вихованець має право бути присутнім на їх похоронах, а при важкому захворюванні батьків (законних представників) - відвідати їх. Витрати на проїзд виробляються за рахунок коштів установи.

59. У період перебування вихованця в установі закритого типу за рішенням адміністрації установи він може бути відпущений на канікули. При цьому витрати на харчування за дні відсутності відшкодовуються вихованцю в натуральній або грошовій формі за діючими в установі нормам.

60. Вихованці зобов'язані виконувати статут установи.

61. У разі самовільного відходу вихованця за межі установи закритого типу адміністрація інформує звідси батьків (законних представників), органи внутрішніх справ за місцем знаходження установи та за місцем постійного проживання вихованця, вживає заходів до його розшуку. Питання про повернення вихованця до зазначеної установи вирішується установою спільно з комісією з справи неповнолітніх за місцем знаходження установи і його батьками (законними представниками).

62. За вчинення протиправних дій, грубі і неодноразові порушення статуту установи до вихованцям можна застосовувати такі заходи стягнення:

· Попередження;

· Оголошення суворої догани в усній формі або в наказі директора;

· Обговорення на зборах вихованців, педагогічному раді установи;

· Позбавлення права виходити за межі установи в недільні та святкові дні, канікулярний час;

· Повідомлення батькам (законним представникам);

· Виключення з установи відкритого типу (про виключення вихованця установа зобов'язане проінформувати комісію у справах неповнолітніх за місцем проживання вихованця та його батьків (законних представників)).

Рішення про виключення з установи дітей-сиріт і дітей, які залишилися без піклування батьків, приймається за згодою органів опіки та піклування.

По відношенню до вихованців не допускається:

· Застосування методів фізичного і психічного насильства;

· Застосування заходів впливу, які не враховують вік вихованців, які мають антипедагогічний характер, принижують гідність особистості;

· Обмеження або позбавлення вихованців контактів з батьками (законними представниками);

· Зменшення норм харчування;

· Позбавлення вихованців прогулянок;

· Залучення їх до виконання функцій, пов'язаних з підтриманням дисципліни.

Суспільно корисна праця не повинен застосовуватися в якості дисциплінарної заходи впливу.

63. У статуті установи встановлюються заходи заохочення вихованців за сумлінне ставлення до праці та навчання, зразкову поведінку.

працівники установи

64. Порядок комплектування установи педагогічними, інженерно-педагогічними та іншими працівниками регламентується його статутом. Для працівників установи роботодавцем є дана установа.

На педагогічну роботу приймаються особи, які мають необхідну професійну і педагогічну кваліфікацію, яка відповідає вимогам кваліфікаційної характеристики за посадою і отриманою спеціальністю і підтверджена документами про освіту.

До педагогічної діяльності в установи не допускаються особи, зазначені в пункті 2 статті 53 Закону Російської Федерації "Про освіту".

65. Відносини між працівником і адміністрацією установи регулюються трудовим договором (контрактом), умови якого не можуть суперечити трудовому законодавству Російської Федерації.

66. Працівники установи мають право на участь в управлінні установою в порядку, визначеному статутом установи, на захист своєї професійної честі і гідності.

67. При виконанні професійних обов'язків педагогічні та інженерно-педагогічні працівники установи мають право на свободу вибору і використання методик навчання і виховання, навчальних посібників і матеріалів, підручників, методів оцінювання знань вихованців.

68. Педагогічні та інженерно-педагогічні працівники установи мають право на соціальні пільги та гарантії, встановлені законодавством Російської Федерації, і додаткові пільги, встановлені для працівників спеціальних навчально-виховних установ для дітей і підлітків з девіантною поведінкою за особливі умови праці.

69. Педагогічні та інженерно-педагогічні працівники установ мають право на додаткові пільги, що надаються у відповідному регіоні педагогічним працівникам загальноосвітніх установ і інженерно-педагогічним працівникам установ початкової професійної освіти.

Батьки (законні представники)

70. Батьки (законні представники) мають право:

· Захищати законні права та інтереси дітей, брати участь в організації діяльності установи відповідно до його статуту:

· Відвідувати вихованців без будь-яких обмежень. При цьому в установі створюються умови для їх тимчасового проживання (обладнані окремі кімнати), їм надається допомога в організації харчування, придбання проїзних документів.

71. Батьки (законні представники) зобов'язані виконувати пов'язані з ним вимоги статуту установи.

VI. управління установою

72. Управління установою здійснюється відповідно до законодавства Російської Федерації в галузі освіти і статутом установи.

Управління установою будується на принципах єдиноначальності та самоврядування. Формами самоврядування є рада установи, піклувальна рада, загальні збори, педагогічна рада і інші форми. Порядок виборів органів самоврядування установи та їх компетенція визначаються статутом установи.

73. Безпосереднє керівництво установою здійснює минулий відповідну атестацію директор.

Найм (прийом) на роботу директора державної установи здійснюється в порядку, що визначаються Законом Російської Федерації "Про освіту" та статутом установи.

Директор муніципальної установи призначається на посаду і звільняється з посади засновником (засновниками).

74. Директор установи несе відповідальність відповідно до законодавства Російської Федерації за життя і здоров'я вихованців та працівників установи, за комплектування установи кваліфікованими кадрами працівників.

Директор організовує роботу установи та несе повну відповідальність за організацію освітнього та виховного процесу, за дотримання в ньому планової, фінансової та організаційної дисципліни.

75. З метою розвитку освітнього процесу, підвищення професійної майстерності та творчого зростання педагогічних та інженерно-педагогічних працівників у закладі можуть створюватися методичні об'єднання цих працівників.

76. Керівництво освітнім процесом і забезпечення освітнього процесу в корекційних установах здійснюються фахівцями в галузі корекційної педагогіки, а також учителями, які пройшли відповідну перепідготовку зазначеного установи.

77. У разі нанесення вихованцю фізичного, морального чи матеріального збитку адміністрація установи інформує засновника (засновників) органи внутрішніх справ, комісії у справах неповнолітніх за місцем знаходження установи, батьків (законних представників), призначає дисциплінарне розслідування, за результатами якого приймаються відповідні заходи.

Про всі надзвичайні події адміністрація установи негайно інформує засновника (засновників), органи внутрішніх справ і органи управління освітою за місцем його знаходження, а також Міністерство загальної та професійної освіти Російської Федерації.

78. При надходженні мотивованої скарги про нанесення вихованцю працівником установи морального чи фізичного збитку працівник відсторонюється від контакту з вихованцями до завершення дисциплінарного розслідування.

Дисциплінарне розслідування порушень педагогічним або інженерно-педагогічним працівником установи норм професійної поведінки та (або) статуту установи може бути проведено лише за надійшла на нього зі скаргою, поданою в письмовій формі. Копія скарги передається цьому працівникові.

VII. Майно і кошти установи

79. Власник майна (уповноважений ним орган) в порядку, встановленому законодавством Російської Федерації, закріплює його за установою.

Об'єкти власності, закріплені за установою, перебувають у оперативному управлінні цієї установи.

Установа володіє, користується і розпоряджається закріпленим за ним майном відповідно до призначення цього майна, своїми статутними цілями і законодавством Російської Федерації.

Вилучення і (або) відчуження майна, закріпленого за установою, допускається лише у випадках і порядку, передбачених законодавством Російської Федерації.

Земельні ділянки закріплюються за установою в безстрокове безоплатне користування.

80. Установа не має права укладати угоди, можливими наслідками яких є відчуження основних фондів установи (крім основних фондів, придбаних за рахунок власних коштів установи) на користь третіх осіб.

Такі угоди і договірні відносини є недійсними з моменту їх укладення.

81. Діяльність установи фінансується його засновником (засновниками) відповідно до договору між установою та засновником (засновниками).

У разі відкриття міжрегіонального установи його фінансування здійснюється з пайовою участю засновників.

Джерелами формування майна і фінансових ресурсів установи є:

· Власні кошти засновника (засновників);

· Бюджетні та позабюджетні кошти;

· Майно, закріплене за установою власником (уповноваженим ним органом);

· Дохід, отриманий від реалізації установою продукції та послуг, а також від інших видів дозволеної діяльності;

· Кредити банків та інших кредиторів;

· Інші джерела відповідно до законодавства Російської Федерації.

82. Установа відповідає за своїми зобов'язаннями в межах перебувають у його розпорядженні коштів. При недостатності цих коштів за зобов'язаннями установи відповідає його засновник (засновники) в установленому законодавством України порядку.

83. Фінансування установи здійснюється відповідно до державних і місцевих норм.

Нормативи фінансування установ встановлюються з урахуванням тих витрат, що не залежать від кількості вихованців.

Залучення додаткових коштів не тягне за собою зниження нормативів і (або) абсолютних розмірів фінансування установи за рахунок коштів його засновника (засновників).

84. Вихованці забезпечуються харчуванням, одягом, взуттям та іншими предметами речового постачання згідно з установленими нормами.

Директору установи надається право вносити часткові зміни до переліку предметів одягу та взуття, передбачений діючими нормами, в межах вартості повного комплекту обмундирування для одного вихованця.

85. Зміст вихованця в установі, розташованому поза регіону, де знаходиться місце його постійного проживання, здійснюється відповідно до договору між регіонами за рахунок коштів направляє регіону.

86. Установа має право здійснювати самостійну господарську діяльність і розпоряджатися доходами від цієї діяльності у відповідності зі своїм статутом і законодавством Російської Федерації, що регулює підприємницьку діяльність.

87. Фінансові кошти установи знаходяться в його розпорядженні і вилученню не підлягають. Право розпорядження цими коштами на цілі, передбачені статутом, належить директору установи.

88. При фінансуванні установи за рахунок коштів федерального бюджету кошторис витрат стверджується Міністерством загальної та професійної освіти Російської Федерації.

89. Установа встановлює:

· Ставки заробітної плати (посадові оклади) працівників на основі Єдиної тарифної сітки з оплати праці працівників бюджетної сфери відповідно до тарифно-кваліфікаційними вимогами та на підставі рішень атестаційної комісії, а також визначає види і розміри надбавок, доплат та інших виплат стимулюючого характеру в межах коштів, що спрямовуються на оплату праці;

· Структуру управління установою;

· Штатний розклад і посадові обов'язки.

90. Установі належить право власності на:

· Грошові кошти, майно та інші об'єкти власності, передані йому фізичними та юридичними особами в формі дарунка, пожертвування або за заповітом;

· Доходи від власної діяльності установи та придбані на ці доходи об'єкти власності в порядку, передбаченому законодавством Російської Федерації.

91. Установа має в своєму розпорядженні необхідну житловим фондом для працівників, який закріплюється органами місцевого самоврядування за установою в якості службового і не підлягає заселенню особами, які не працюють у закладі.

92. При ліквідації установи грошові кошти та інше майно, що належить йому на праві власності, за вирахуванням платежів на покриття зобов'язань, використовуються відповідно до законодавства Російської Федерації і статутом установи.

93. Установа може здійснювати міжнародне співробітництво і зовнішньоекономічну діяльність відповідно до законодавства Російської Федерації.


МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Н А К А З

17.06.93 Москва N 256

Про затвердження Типового положення «Про атестацію педагогічних і керівних працівників державних, муніципальних установ і організацій освіти Російської Федерації»

На виконання Постанови Кабінету Міністрів України від 14.10.92 N 785 "Про диференціації в рівнях оплати праці працівників бюджетної сфери на основі ЄТС" і від 08.11.92 N 855 "Про підвищення рівня оплати праці працівників установ, організацій і підприємств бюджетної сфери", в цілях стимулювання зростання кваліфікації, професіоналізму, продуктивності педагогічного і управлінської праці, розвитку творчої ініціативи, забезпечення соціальної захищеності працівників галузі в умовах ринкових відносин,

Н А К А З У Ю:

1. Затвердити Типове положення про атестацію педагогічних і керівних працівників державних, муніципальних установ і організацій освіти Російської Федерації (додаток).

2.Ввести в дію Типове положення про атестацію педагогічних і керівних працівників державних, муніципальних установ і організацій освіти Російської Федерації з 25.06.93.

3. Міністерствам освіти республік у складі Російської Федерації, управлінь (головних управлінь), комітетам, департаментам освіти країв, областей, автономних утворень, рр. Москви і Санкт-Петербурга:

3.1. Розробити на підставі Типового положення про атестацію і довести до відома кожного педагогічного і керівного працівника.

3.2. Провести до 01.09.93 організаційну роботу по створенню необхідних умов для атестації педагогічних і керівних працівників.

3.3. Зберегти розряди оплати праці за ЄТС з 12 по 14, встановлені педагогічним працівникам при позачергової атестації, до 01.09.94, а у випадках, перерахованих в п.3.9 Типового положення, на зазначені в ньому терміни.

Після закінчення зазначених термінів педагогічним працівникам, які не виявили бажання проходити атестацію на присвоєння кваліфікаційної категорії, розряди оплати праці за ЄТС встановлюються залежно від освіти та стажу педагогічної роботи (стажу роботи за фахом).

4. Контроль за виконанням наказу покласти на заступника міністра М.Н.Лазутову.

міністр Е.В.Ткаченко

Зареєстровано в Міністерстві юстиції Російської Федерації 15 липня 1993 Реєстраційний N 304


МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Т І П О В Е П О Л О Д Е Н Н Я

про атестацію педагогічних і керівних працівників

державних, муніципальних установ і організацій

освіти Російської Федерації

Додаток до наказу Міністерства освіти Російської Федерації 17.06.93 N 256

ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

1.1. Справжнє Типове положення відповідно до статті 28 Закону Російської Федерації "Про освіту" регламентує порядок проведення атестації педагогічних і керівних працівників державних, муніципальних установ і організацій освіти (далі "установи освіти") і є основою для розробки положень про атестацію в республіках в складі Російської Федерації, краях, областях, автономних утворень, містах Москві і Санкт-Петербурзі, міністерствах і відомствах Російської Федерації (далі "територіальні е і відомчі положення ").

1.2. Метою атестації є стимулювання зростання кваліфікації, професіоналізму, продуктивності педагогічного і управлінської праці, розвиток творчої ініціативи, забезпечення соціальної захищеності працівників галузі в умовах ринкових відносин шляхом диференціації оплати їх праці.

Завданнями атестації є: цілеспрямоване, безперервне підвищення професійного рівня педагогічних і керівних працівників; встановлення відповідності між якістю і оплатою праці; управління якістю освіти для створення оптимальних умов розвитку особистості.

Атестація здійснюється на основі комплексної оцінки рівня кваліфікації, педагогічного та управлінського професіоналізму й продуктивності діяльності працівників установ освіти.

1.3. Основними принципами атестації є: добровільність, відкритість і колегіальність, що забезпечують об'єктивне, гуманне і доброзичливе ставлення до педагогічних і керівних працівників.

1.4. Нормативною основою для проведення атестації є дане Типове положення, територіальні та відомчі положення, кваліфікаційні характеристики, які затверджуються Міністерством освіти Російської Федерації в установленому порядку, що містять критерії відповідних кваліфікаційних категорій та визначають їх кількість. Єдина тарифна сітка з оплати праці працівників бюджетної сфери та інші нормативні акти, що регламентують рівень оплати праці педагогічних і керівних працівників установ освіти.

Кваліфікаційна категорія - відповідний нормативним критеріям рівень кваліфікації, професіоналізму й продуктивності педагогічного і управлінської праці, що забезпечує працівнику можливість вирішувати професійні завдання певної міри складності.

Кваліфікаційні категорії педагогічним і керівним працівникам присвоюються на термін, який визначається територіальними та відомчими положеннями, але не більше ніж на п'ять років.

1.5. Атестація для знову призначуваних на посаду керівників освітніх установ є обов'язковою відповідно до пункту 3 статті 35 Закону Російської Федерації "Про освіту".

1.6. Атестацію проходять котрі схотіли отримати кваліфікаційну категорію, підтвердити або підвищити наявну кваліфікаційну категорію педагогічні та керівні працівники, кваліфікаційні характеристики яких передбачають наявність кваліфікаційних категорій.

1.7. Педагогічним і керівним працівникам установ освіти, не виявили бажання проходити атестацію на присвоєння кваліфікаційної категорії, розряди оплати праці за ЄТС встановлюються:

· Педагогічним працівникам - залежно від освіти та стажу педагогічної роботи (стажу роботи за фахом);

· Керівним працівникам - по початковому розряду в діапазоні розрядів, відповідному групі з оплати праці керівних працівників, до якої віднесено установа освіти.

1.8. Контроль за дотриманням порядку проведення атестації, правової та соціальної захищеності педагогічних і керівних працівників установ освіти Російської Федерації здійснюють Міністерство освіти Російської Федерації, державні органи управління освітою суб'єктів Федерації, місцеві (муніципальні) органи управління освітою.


II. Атестаційних КОМІСІЯ, ЇЇ СКЛАД

2.1. Завданнями атестаційної комісії є узагальнення підсумків діяльності педагогічних і керівних працівників, забезпечення об'єктивності експертних оцінок, дотримання основних принципів атестації.

2.2. Для проведення атестації створюються:

· Головна атестаційна комісія;

· Районна (окружна, муніципальна), міська атестаційна комісія;

· Атестаційна комісія установи освіти.

Форми і процедури атестації та діяльності атестаційних комісій визначаються на рівні суб'єктів Федерації.

2.2.1. Головна атестаційна комісія створюється органом управління освітою республіки в складі Російської Федерації, краю, області, автономного освіти, гг.Москва і Санкт-Петербурга, міністерствами і відомствами установи освіти.

2.2.2. Районна (окружна, муніципальна), міська атестаційна комісія створюється відповідним органом управління освітою.

2.2.3. Атестаційна комісія установи освіти створюється його Радою (педагогічною радою).

2.2.4. Для атестації педагогічних працівників малокомплектних і малочисельних освітніх установ атестаційні комісії можуть створюватися при органі управління освітою за підпорядкованістю освітнього закладу або на базі одного з освітніх установ.

2.3. Персональний склад атестаційної комісії, терміни повноважень і терміни проведення атестації визначаються наказом відповідного органу управління освітою або керівником установи освіти.

2.4. До складу атестаційної комісії входять:

· Голова атестаційної комісії - керівник (або перший заступник керівника) органу управління освітою, установи освіти;

· Заступник голови, секретар та члени комісії.

До складу комісії включаються працівники освітніх, наукових, методичних установ, представники профспілок і батьківської громадськості. До її складу можуть входити представники Рад народних депутатів, а також організацій, підприємств, органів виконавчої влади та управління.

При атестаційної комісії можуть бути утворені експертні групи з атестації педагогічних і керівних працівників за спеціальностями.

Участь в роботі атестаційної комісії не повинно завдавати шкоди основної діяльності її членів.

За працівниками освітніх установ, включеними до складу атестаційних комісій, на період їх безпосередньої діяльності в складі комісії зберігається заробітна плата, встановлена ​​при тарифікації.

Фінансування витрат, пов'язаних з проведенням атестації працівників системи освіти, проводиться органами і установами освіти в порядку, визначеному територіальним положення про атестацію.

2.5. Результати атестації визначаються відкритим голосуванням на підсумковому засіданні комісії.

За результатами проведеної атестації комісія виносить по кожному працівнику одне з рішень:

· Про відповідність заявленої кваліфікаційної категорії;

· Про невідповідність заявленої кваліфікаційної категорії.

Рішення вважається дійсним, якщо в голосуванні брало участь не менше 2/3 членів затвердженого складу комісії і воно було прийнято більшістю голосів. У разі рівного розподілу голосів атестується працівник визнається відповідним заявленої їм кваліфікаційної категорії (займаній посаді).

Атестаційна комісія має право ставити питання перед вищестоящої атестаційної комісією про атестацію педагогічного або керівного працівника на більш високу кваліфікаційну категорію.

У разі визнання працівника не відповідає заявленій кваліфікаційній категорії повторна атестація на ту ж кваліфікаційну категорію за заявою працівника може здійснюватися не раніше ніж через рік.

Результати атестації оформляються протоколом і заносяться в атестаційний лист, який складається у двох примірниках (форма атестаційного листа додається) і повідомляються аттестуемому під розписку відразу ж після голосування. Один примірник атестаційного листа після завершення атестації зберігається в особовій справі працівника, другий видається аттестуемому.

Протокол та атестаційний лист підписуються головою, заступником голови, секретарем, членами атестаційної комісії, які брали участь в голосуванні.


III. ПОРЯДОК ПРОВЕДЕННЯ АТЕСТАЦІЇ

3.1. Атестація проводиться на основі узагальнення підсумків діяльності педагогічних і керівних працівників, експертної оцінки рівня кваліфікації, професійної компетенції, продуктивності і якості педагогічної управлінської діяльності працівника.

3.2. Підставою для проходження атестації є особиста заява працівника із зазначенням кваліфікаційної категорії, на яку він претендує з обґрунтуванням.

Працівник, який не має необхідного стажу роботи і рівня освіти, закладених в кваліфікаційних характеристиках може претендувати на будь-яку кваліфікаційну категорію і отримає її при успішному проходженні атестації.

3.3. Атестація проводиться за двома напрямками.

3.3.1. Перша - узагальнення підсумків діяльності педагогічних і керівних працівників.

Може здійснюватися у формі співбесіди, творчого звіту, захисту науково-методичної або дослідно-експериментальної розробки і інших формах.

При цьому враховується знання предметів, що викладаються, методик викладання і методик виховної роботи, теорії педагогіки та педагогічної психології, рівень практичних навичок і умінь, а також оцінюється творча діяльність педагогічного працівника.

При атестації керівних працівників враховується знання основ теорії управлінської діяльності, тенденцій розвитку змісту освіти, нових педагогічних технологій, рівень управлінських навичок і умінь, знання нормативних документів, що регулюють роботу закладів освіти.

3.3.2. Друге - експертна оцінка практичної діяльності педагогічних і керівних працівників.

Може здійснюватися шляхом використання різних форм психолого-педагогічної діагностики та вивчення результативності професійної діяльності.

3.4. Рішення про відповідність педагогічних і керівних працівників заявленої кваліфікаційної категорії виносять:

· Вищої категорії - Головна атестаційна комісія;

· Першої категорії - Районна (окружна, муніципальна), міська атестаційна комісія;

· Другої категорії - Атестаційна комісія установи освіти.

Головна атестаційна комісія виносить рішення про відповідність вищої і першої кваліфікаційної категоріям педагогічних і керівних працівників установ освіти, які перебувають у безпосередньому підпорядкуванні органів управління освітою республік у складі Російської Федерації, країв, областей, автономних утворень, рр. Москви і Санкт-Петербурга, міністерств і відомств Російської Федерації.

3.5. Керівники закладів освіти атестуються Головною, районної (окружної, муніципальної), міської атестаційними комісіями як керівники і як педагогічні працівники.

3.6. За педагогічними і керівними працівниками, що вийшли на атестацію за власним бажанням до закінчення терміну встановленої раніше кваліфікаційної категорії і які отримали позитивного рішення атестаційної комісії, зберігається наявна кваліфікаційна категорія до закінчення терміну її дії.

3.7. Працівникові, яка не підтвердила в ході атестації наявною у нього кваліфікаційної категорії, рішенням відповідної атестаційної комісії категорію знижують або знімається.

3.8. При переході на нове місце роботи, в тому числі з переїздом в інший регіон, за педагогічними та керівними працівниками зберігається присвоєна за попереднім місцем роботи кваліфікаційна категорія і встановлюється відповідний їй рівень оплати праці застосовується в даному регіоні на термін, визначений територіальною (відомчим) становищем.

3.9. У разі закінчення терміну дії кваліфікаційну категорію педагогічних і керівних працівників під час:

· Тривалої непрацездатності;

· Відпустки по догляду за дитиною;

· Тривалого відрядження на роботу за фахом в російські освітні установи за кордоном;

· Відпустки до одного року відповідно до пункту 5 статті 55 Закону Російської Федерації "Про освіту".

Після виходу на роботу термін дії наявної у них кваліфікаційної категорії продовжується в індивідуальному порядку не більше ніж на один рік.


Педагогічним і керівним працівникам, які припинили педагогічну діяльність у зв'язку з ліквідацією установи освіти або відходом на пенсію, незалежно від її виду, в разі поновлення ними педагогічної діяльності зберігається имевшаяся кваліфікаційна категорія до закінчення терміну її дії або (в разі закінчення терміну дії) продовжується не більше ніж на один рік.

У разі закінчення терміну дії кваліфікаційної категорії педагогічних і керівних працівників, яким до пенсії по старості (за віком) залишилося менше трьох років, наявна у них кваліфікаційна категорія зберігається до настання пенсійного віку.

Територіальними і відомчими положеннями можуть бути передбачені й інші випадки продовження терміну дії кваліфікаційних категорій.

3.10. Терміни дії кваліфікаційних категорій, порядок і умови, що доповнюють, конкретизують даний Типове положення, визначаються територіальними та відомчими положеннями.

3.11. У випадках, не передбачених цим Типовим положенням, вирішення питання про відповідність педагогічних і керівних працівників кваліфікаційної категорії визначається територіальними (відомчими) положеннями.

IV. РЕАЛІЗАЦІЯ РІШЕНЬ АТЕСТАЦІЙНОЇ КОМІСІЇ.

РОЗГЛЯД ТРУДОВИХ СПОРІВ, ПОВ'ЯЗАНИХ З атестації

4.1. Керівник органу управління освітою, установи освіти на підставі рішення відповідної атестаційної комісії протягом місяця видає наказ про присвоєння працівникам кваліфікаційних категорій та встановлення рівнів оплати праці за відповідними їм розрядами.

Оплата праці працівника відповідно до присвоєної кваліфікаційної категорією здійснюється з моменту винесення атестаційною комісією відповідного рішення.

4.2. Педагогічним і керівним працівникам, які за результатами атестації присвоєні кваліфікаційні категорії, робиться відповідний запис у трудовій книжці.

4.3. Трудові спори, пов'язані з атестацією, розглядаються відповідно до чинного законодавства про порядок розгляду трудових спорів.


АТЕСТАЦІЙНИЙ ЛИСТ

1. Прізвище, ім'я, по батькові _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

2.года народження ________________________________________________________________________

3.Сведенія про освіту і підвищення кваліфікації __________________________________________

(Що закінчив і коли, спеціальність і кваліфікація за освітою, вчений ступінь, вчене звання)

______________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

4.Занімаемая посаду на момент атестації і дата

призначення (обрання, затвердження) на цю посаду _______________________________________________

___________________________________________________ з "____" ____________________ 199 ___ г.

5.Общая трудовий стаж _________________________________________________________________

6.Стаж роботи за фахом _________________________________________________________

7.Вопроси до аттестуемому і відповіді на них ________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

8. Рішення атестаційної комісії _______________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

9. Результат голосування. Кількість голосів: за __________________ проти __________________

10. Рекомендації атестаційної комісії _________________________________________________________

(Із зазначенням мотивів, з яких вони даються)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

11. Примітки ________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

Голова атестаційної комісії / ____________________ /

Секретар атестаційної комісії / ____________________ /

Члени атестаційної комісії / ____________________ /

/ ____________________ /

/ ____________________ /

Дата атестації "____" ____________________ 199 ___ г.

З атестаційним листом ознайомився / ____________________ /

(Підпис атестованого і дата)

М.П. "____" _________________ 199 ___ г.


МІНІСТЕРСТВО ПРАЦІ І НАУКИ УКРАЇНИ

ПОСТАНОВА

від 17 серпня 1995 року N 46

Про погодження розрядів оплати праці і тарифно-кваліфікаційних характеристик (вимог) за посадами працівників установ освіти Російської Федерації

(Зі змінами, внесеними постановою Мінпраці Росії від 22 листопада 1995 года)

Відповідно до постанови Уряду Російської Федерації від 14 жовтня 1992 року N 785 «Про диференціації в рівнях оплати праці працівників бюджетної сфери на основі Єдиної тарифної сітки» і уточненням характеру виконуваних робіт за посадами працівників установ освіти Російської Федерації Міністерство праці Російської Федерації постановляє:

1. Погодити розряди оплати праці Єдиної тарифної сітки та тарифно-кваліфікаційні характеристики (вимоги) за посадами працівників установ освіти Російської Федерації, представлені Міністерством освіти Російської Федерації і Державним комітетом Російської Федерації з вищої освіти, згідно з додатками N 1 і 2.

2. Визнати таким, що втратили чинність, постанови Міністерства праці Російської Федерації від 11 листопада 1992 року N 33, від 13 квітня 1993 року N 78 та від 20 квітня 1993 року N 83.

Заступник Міністра праці Російської Федерації Р.Баткаев

Додаток N 1 до постанови Мінпраці РФ від 17 серпня 1995 року N 46

Розряди оплати праці Єдиної тарифної сітки за посадами працівників установ освіти Російської Федерації (зі змінами від 22 листопада 1995 года)

керівники

Найменування посад діапазон розрядів

Керівник (директор, начальник, завідувач) установи освіти

12 - 16

Заступник керівника (директора, начальника, завідувача) установи освіти, директор (начальник, завідувач) філіалу установи освіти, старший майстер

11 - 15

Керуючий навчальним господарством

10 - 15

Керівник структурного підрозділу установи освіти

9 - 14

Головні фахівці (головний бухгалтер, головний інженер та ін.)

12 - 15


фахівці

Найменування посад діапазон розрядів
учитель 7 - 14
викладач 7 - 14
Учитель-дефектолог, вчитель-логопед, логопед 8 - 14

Викладач-організатор

(Основ безпеки життєдіяльності, допризовної підготовки)

8 - 14
Керівник фізичного виховання 8 - 14
Майстер виробничого навчання 8 - 14
Методист, інструктор-методист (включаючи старшого) 8 - 14
концертмейстер 7 - 14
Музикальний керівник 7 - 13
Вихователь (включаючи старшого) 7 - 14
класний керівник 7 - 14
Соціальний педагог 7 - 14

Педагог-психолог

(В редакції постанови Мінпраці Росії від 22 листопада 1995 року N 65)

7 - 14
Педагог-організатор 7 - 14
Керівник гуртка 6 - 14
Тренер-викладач освітнього закладу (включаючи старшого) 6 - 14
старший вожатий 6 - 13
Інструктор з праці 6 - 13
Інструктор з фізичної культури 6 - 13

Навчально-допоміжний персонал

Найменування посад діапазон розрядів
Черговий по гуртожитку 3 - 4
Черговий по режиму (включаючи старшого) 8 - 10
молодший вихователь 3 - 6
механік 5 - 10
Секретар навчальної частини (диспетчер) 4 - 6

Додаток N 2 до постанови Міністерства праці Російської Федерації від 17 серпня 1995 року N 46

ТАРИФНО-КВАЛІФІКАЦІЙНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ (вимоги) за посадами працівників установ освіти Російської Федерації

ЗАГАЛЬНІ ПОЛОЖЕННЯ

1.Тарифно-кваліфікаційні характеристики (вимоги) за посадами працівників установ освіти Російської Федерації (далі - установи) служать основою при:

· Складанні положень про структурні підрозділи, що визначають їх роль і місце в установах;

· Розробці посадових інструкцій працівників, які закріплюють їх обов'язки, права та відповідальність;

· Підборі і розстановці кадрів, здійсненні контролю за правильністю їх використання;

· Проведення атестації працівників установи.

2. Найменування посад працівників в штатному розкладі установи повинні відповідати найменувань посад, передбачених цими тарифно-кваліфікаційними характеристиками.

3. Тарифно-кваліфікаційні характеристики по кожній посаді складаються з трьох розділів: "Посадові обов'язки", "Повинен знати" і "Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління":

· Розділ "Посадові обов'язки" містить основні функції, які можуть бути доручені повністю або частково працівникові, що займає дану посаду, є основою для розробки посадових інструкцій на місцях, що закріплюють конкретні обов'язки, права і відповідальність працівника, утверждающихся керівниками установи за погодженням з відповідними профспілковими комітетами ;

· Розділ "Повинен знати" містить основні вимоги, що пред'являються до працівника щодо спеціальних знань, а також знань законодавчих актів, положень, інструкцій, інших керівних і нормативних документів, методів і засобів, які працівник повинен вміти застосовувати при виконанні посадових обов'язків;

· Розділ "Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління" передбачає:

· рівень освіти;

· Стаж роботи (за фахом або педагогічний);

· Кваліфікаційні категорії, присвоєння яких здійснюється атестаційними комісіями відповідно до вимог і порядком, що встановлюються федеральним органом управління освітою.

4. За посад головних спеціалістів (головного бухгалтера, головного інженера та ін.) Тарифно-кваліфікаційні характеристики не наведено, тому що їх посадові обов'язки і вимоги до знань визначаються на основі загальногалузевих тарифно-кваліфікаційних характеристик, затверджених постановою Мінпраці Росії від 10 листопада 1992 року N 30, і тарифно-кваліфікаційних характеристик фахівців, передбачених у цьому додатку.

5. Працівникам установ, які мають почесні звання "Заслужений вчитель", "Заслужений викладач" і "Народний учитель", оплата праці проводиться на один розряд вище в порівнянні з розрядом, установленим їм відповідно до цих тарифно-кваліфікаційними характеристиками (вимогами).

Керівникам установ, які мають інші почесні звання, підвищення оплати праці проводиться тільки за умови відповідності почесного звання профілю установи, а фахівцям установи - при відповідно почесного звання профілю педагогічної діяльності або дисциплін, що викладаються.

Оплата праці працівників, які мають наукові ступені кандидата або доктора наук та працюють за профілем установи або педагогічної діяльності (дисциплін), проводиться відповідно на один або два розряду вище в порівнянні з розрядами, наданими їм відповідно до цих тарифно-кваліфікаційними характеристиками (вимогами) .

При наявності у працівника двох підстав (наявність почесного звання і наукового ступеня) підвищення оплати праці проводиться по одному (максимальному) підставі в межах 18 розрядів Єдиної тарифної сітки з оплати праці працівників бюджетної сфери.

6. Порядок віднесення установ до груп за оплатою праці керівників і присвоєння кваліфікаційних категорій керівникам і фахівцям встановлюється федеральним органом управління освітою.

7. Особи, які не мають спеціальної підготовки або стажу роботи, встановлених кваліфікаційними вимогами, але мають достатній практичний досвід і виконують якісно і в повному обсязі покладені на них посадові обов'язки, за рекомендацією атестаційної комісії установи, як виняток, можуть бути призначені на відповідні посади так само, як і особи, які мають спеціальну підготовку і стаж роботи, їм може бути встановлений той же розряд оплати праці за ЄТС.


I. КЕРІВНИКИ

КЕРІВНИК (ДИРЕКТОР, НАЧАЛЬНИК, ЗАВІДУВАЧ) УСТАНОВИ ОСВІТИ

12-16 розряди

Посадові обов'язки. Здійснює керівництво установою відповідно до його Статутом і законодавством Російської Федерації. Забезпечує системну освітню (учбово-виховну) і адміністративно-господарську (виробничу) роботу установи. Визначає стратегію, цілі і завдання розвитку установи, приймає рішення про програмне планування його роботи. Спільно з радою установи та громадськими організаціями здійснює розробку, затвердження та впровадження програм розвитку закладу, навчальних планів, курсів, дисциплін, річних календарних навчальних графіків, Статуту і правил внутрішнього розпорядку установи та ін. Визначає структуру управління установою, штатний розклад. Вирішує наукові, навчально-методичні, адміністративні, фінансові, господарські та інші питання. Планує, координує і контролює роботу структурних підрозділів, педагогічних та інших працівників установи. Здійснює прийом на роботу, підбір і розстановку педагогічних кадрів. Визначає посадові обов'язки працівників, створює умови для підвищення їх професійної майстерності. Заохочує і стимулює творчу ініціативу працівників, підтримує сприятливий морально-психологічний клімат в колективі. Формує контингенти учнів (вихованців), забезпечує їх соціальний захист. Є державним опікуном (піклувальником) вихованців з числа дітей-сиріт та дітей, які залишилися без піклування батьків, захищає їх законні права та інтереси (особисті, майнові, житлові, трудові та ін.). Вживає заходів до створення умов для підтримки їх родинних зв'язків. Забезпечує ефективну взаємодію і співпрацю з органами місцевого самоврядування, підприємствами і організаціями, громадськістю, батьками (особами їх замінюють). Сприяє діяльності учительських (педагогічних), психологічних організацій і методичних об'єднань. Регулює діяльність громадських (в тому числі дитячих і молодіжних) організацій, дозволених законодавством Російської Федерації. Забезпечує раціональне використання бюджетних асигнувань, а також коштів, що надходять з інших джерел. Представляє установу в державних, муніципальних, громадських та інших органах, установах. Забезпечує облік, збереження й поповнення навчально-матеріальної бази, дотримання правил санітарно-гігієнічного режиму і охорони праці, облік і зберігання документації. Несе відповідальність за реалізацію освітніх програм відповідно до навчального плану і розкладу занять, за якість освіти випускників, життя і здоров'я, дотримання прав і свобод учнів (вихованців) та працівників установи під час освітнього процесу в установленому законодавством України порядку.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації; рішення Уряду Російської Федерації і федеральних органів управління освітою з питань освіти і виховання учнів (вихованців); Конвенцію про права дитини; педагогіку, досягнення сучасної психолого-педагогічної науки і практики; психологію особистості і диференціальну психологію; основи фізіології, гігієни; теорію і методи управління освітніми системами; основи економіки, права, соціології; організацію фінансово-господарської діяльності установи; адміністративне, трудове та господарське законодавство; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління. Повна вища освіта відповідного стажу роботи не менше 5 років на педагогічних чи керівних посадах:

12 розряд - керівник установи, віднесеного до IV групи з оплати праці керівників, має I кваліфікаційну категорію;

13 розряд - керівник установи, віднесеного до IV групи з оплати праці керівників, має вищу кваліфікаційну категорію, або керівник установи, віднесеного до III групі з оплати праці керівників, має I кваліфікаційну категорію;

14 розряд - керівник установи, віднесеного до III групі з оплати праці керівників, має вищу кваліфікаційну категорію, або керівник установи, віднесеного до II групи з оплати праці керівників, має I кваліфікаційну категорію;

15 розряд - керівник установи, віднесеного до II групи з оплати праці керівників, має вищу кваліфікаційну категорію, або керівник установи, віднесеного до I групі з оплати праці керівників, має I кваліфікаційну категорію;

16 розряд - керівник установи, віднесеного до I групі з оплати праці керівників, має вищу кваліфікаційну категорію.


ЗАСТУПНИК КЕРІВНИКА (ДИРЕКТОРА, НАЧАЛЬНИКА, ЗАВЕДУЮЩЕГО) УСТАНОВИ ОСВІТИ, ДИРЕКТОР (НАЧАЛЬНИК, ЗАВІДУВАЧ) ФІЛІЇ УСТАНОВИ ОСВІТИ, СТАРШИЙ МАЙСТЕР

11-15 розряди

Посадові обов'язки. Організовує поточне і перспективне планування діяльності педагогічного колективу. Координує роботу викладачів, вихователів, майстрів виробничого навчання та інших педагогічних працівників з виконання навчальних планів і програм, а також розробку необхідної навчально-методичної документації. Керує професійним навчанням і планує цю роботу. Здійснює контроль за якістю освітнього та виховного процесів і об'єктивністю оцінки результатів освітньої підготовки учнів (вихованців), роботою гуртків і факультативів. Організовує роботу з підготовки та проведення іспитів. Координує взаємодію між представниками педагогічної науки і практики. Організовує просвітницьку роботу для батьків. Надає допомогу педагогічним працівникам в освоєнні і розробці інноваційних програм і технологій. Організовує навчально-виховну (методичну, культурно-масову, позакласну) роботу. Здійснює контроль за навчальним навантаженням учнів (вихованців). Складає розклад навчальних занять та інших видів навчальної та виховної (в тому числі культурно-дозвіллєвої) діяльності. Забезпечує своєчасне складання встановленої звітної документації. Надає допомогу колективам учнів (вихованців) у проведенні культурно-освітніх і оздоровчих заходів. Здійснює комплектування і вживає заходів щодо збереження контингенту учнів (вихованців) у гуртках і т.п. Бере участь в підборі і розстановці педагогічних кадрів, організовує підвищення їх кваліфікації та професійної майстерності. Вносить пропозиції щодо вдосконалення навчального процесу. Бере участь у підготовці та проведенні атестації педагогічних та інших працівників установи. Вживає заходів щодо оснащення майстерень, навчальних лабораторій і кабінетів сучасним обладнанням, наочними посібниками і технічними засобами навчання, поповнення бібліотек і методичних кабінетів навчально-методичною та художньою літературою, журналами та газетами. Здійснює контроль за станом медичного обслуговування учнів (вихованців), житлово-побутових умов в гуртожитках.

Заступник керівника з адміністративно-господарської роботи здійснює керівництво господарською діяльністю установи. Здійснює контроль за господарським обслуговуванням і належним станом установи. Контролює раціональні витрати матеріалів і фінансових коштів установи. Керує роботами з благоустрою, озеленення та прибирання території. Координує роботу підпорядкованих йому служб і структурних підрозділів. Вживає заходів щодо розширення господарської самостійності установи, забезпечує своєчасне укладання необхідних договорів.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації і федеральних органів управління освітою з питань освіти і виховання учнів (вихованців); Конвенцію про права дитини; педагогіку, педагогічну психологію, досягнення сучасної психолого-педагогічної науки і практики; основи фізіології, гігієни; теорію і методи управління освітніми системами; основи економіки, права, соціології; організацію фінансово-господарської діяльності установи; адміністративне, трудове та господарське законодавство; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління. Повна вища освіта відповідного стажу роботи не менше 5 років на педагогічних чи керівних посадах;

11 розряд - заступник керівника (директора, начальника, завідувача), директор (начальник, завідувач) філіалу, старший майстер установи, віднесеного до IV групи з оплати праці керівників, має I кваліфікаційну категорію;

11-12 розряд - заступник керівника (директора, начальника, завідувача), директор (начальник, завідувач) філіалу, старший майстер установи, віднесеного до IV групи з оплати праці керівників, має вищу кваліфікаційну категорію, або заступник керівника (директора, начальника, завідувача ), директор (начальник, завідувач) філіалу, старший майстер установи, віднесеного до III групі з оплати праці керівників, має I кваліфікаційну категорію;

12-13 розряд - заступник керівника (директора, начальника, завідувача), директор (начальник, завідувач) філіалу, старший майстер установи, віднесеного до III групі з оплати праці керівників, має вищу кваліфікаційну категорію, або заступник керівника (директора, начальника, завідувача ), директор (начальник, завідувач) філіалу, старший майстер установи, віднесеного до II групи з оплати праці керівників, має I кваліфікаційну категорію;

13-14 розряд - заступник керівника (директора, начальника, завідувача), директор (начальник, завідувач) філіалу, старший майстер установи, віднесеного до II групи з оплати праці керівників, має вищу кваліфікаційну категорію, або заступник керівника (директора, начальника, завідувача ), директор (начальник, завідувач) філіалу, старший майстер установи, віднесеного до I групі з оплати праці керівників, має I кваліфікаційну категорію;

14-15 розряд - заступник керівника (директора, начальника, завідувача), директор (начальник, завідувач) філіалу, старший майстер установи, віднесеного до I групі з оплати праці керівників, має вищу кваліфікаційну категорію.


КЕРУЮЧИЙ НАВЧАЛЬНИМ ГОСПОДАРСТВОМ

10-15 розряди

Посадові обов'язки. Керує навчально-виробничої діяльністю навчального господарства. Забезпечує якісне навчання учнів. Складає календарні графіки робіт учнів на полях, по догляду за тваринами і т.п. Створює умови в навчальних господарствах для забезпечення нормальної роботи і відпочинку учнів. Складає щорічний виробничо-фінансовий план навчального господарства з урахуванням балансу земельних угідь і їх використання, балансу продукції рослинництва і тваринництва. Калькулює собівартість продукції рослинництва і тваринництва. Здійснює підбір і розстановку фахівців і робітників навчального господарства. Створює умови для підвищення їх професійної майстерності.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації і федеральних органів управління освітою з питань освіти і виховання учнів (вихованців); Конвенцію про права дитини; педагогіку, педагогічну психологію, досягнення сучасної психолого-педагогічної науки і практики; основи фізіології, гігієни; теорію і методи управління освітніми системами; основи економіки, права, соціології; організацію фінансово-господарської діяльності навчального господарства; адміністративне, трудове та господарське законодавство; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління. Повна вища освіта відповідного стажу роботи на керівних посадах не менше 5 років:

10 розряд - в навчальному господарстві з оброблюваної земельної площею від 50 до 100 га;

11 розряд - в навчальному господарстві з оброблюваної земельної площею від 100 до 200 га;

12 розряд - в навчальному господарстві з оброблюваної земельної площею від 200 до 300 га або з кількістю 50 умовних голів великої рогатої худоби (ВРХ);

13 розряд - в навчальному господарстві з оброблюваної земельної площею від 300 до 400 га або з кількістю 50-100 умовних голів ВРХ;

14 розряд - в навчальному господарстві з оброблюваної земельної площею від 400 до 500 га або з кількістю 100-200 умовних голів ВРХ;

15 розряд - в навчальному господарстві з оброблюваної земельної площею понад 500 га або з кількістю понад 200 умовних голів ВРХ.

Примітка. У разі, якщо навчальне господарство має змішаний профіль, розряд оплати праці може визначатися по превалирующему показником.


КЕРІВНИК структурного ПІДРОЗДІЛИ

УСТАНОВИ ОСВІТИ

9-14 розряди

# G0Должностние обов'язки. Керує діяльністю структурного підрозділу установи освіти: навчально-консультаційного пункту, відділенням, відділом, секцією, лабораторією, кабінетом, майстерні, інтернатом при школі, виробничою практикою і т.п. (Далі - структурний підрозділ). Організовує освітній процес. Забезпечує виконання навчальних планів і програм. Вживає заходів щодо методичного забезпечення освітнього процесу. Організовує укладання договорів із зацікавленими підприємствами, установами та організаціями з підготовки кадрів. Забезпечує комплектування освітнього закладу навчаються (вихованцями). Створює необхідні соціально-побутові умови які навчаються (вихованцям) і працівникам установи. Вживає заходів щодо збереження контингенту учнів (вихованців). Вносить пропозиції керівництву установи щодо добору і розстановки кадрів. Забезпечує розвиток і зміцнення навчально-матеріальної бази закладу, збереження обладнання та інвентарю, дотримання санітарно-гігієнічних вимог, правил і норм охорони праці та техніки безпеки.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації і федеральних органів управління освітою з питань освіти і виховання учнів (вихованців); Конвенцію про права дитини; педагогіку, педагогічну психологію, досягнення сучасної психолого-педагогічної науки і практики; основи фізіології, гігієни; теорію і методи управління освітніми системами; основи екології, економіки, права, соціології; організацію фінансово-господарської діяльності установи; адміністративне, трудове та господарське законодавство; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління. Повна вища освіта відповідного стажу роботи не менше 5 років на педагогічних чи керівних посадах в установах, організаціях, на підприємствах, що відповідають профілю роботи установи освіти:

9-10 розряд - керівник структурного підрозділу установі, перенесеному до IV групи з оплати праці керівників, має I кваліфікаційну категорію;

11 розряд - керівник структурного підрозділу установі, перенесеному до IV групи з оплати праці керівників, має вищу кваліфікаційну категорію, або в установі, перенесеному до III групі з оплати праці керівників, має I кваліфікаційну категорію;

12 розряд - керівник структурного підрозділу установі, перенесеному до III групі з оплати праці керівників, має вищу кваліфікаційну категорію, або в установі, перенесеному до II групи з оплати праці керівників, має I кваліфікаційну категорію;

13 розряд - керівник структурного підрозділу в установі, перенесеному до II групи з оплати праці керівників, має вищу кваліфікаційну категорію, або в установі, перенесеному до I групі з оплати праці керівників, має I кваліфікаційну категорію;

14 розряд - керівник структурного підрозділу установі, перенесеному до I групі з оплати праці керівників, має вищу кваліфікаційну категорію.

ГОЛОВНІ ФАХІВЦІ

(Головний бухгалтер, головний інженер та ін.)

12-15 розряди

# G0Требованія до кваліфікації освіта в галузі управління. Повна вища освіта відповідного стажу роботи за профілем не менше 5 років:

12 розряд - в установі, перенесеному до IV групи з оплати праці керівників;

12-13 розряд - установі, перенесеному до III групі з оплати праці керівників;

13-14 розряд - у закладі, перенесеному до II групи з оплати праці керівників;

14-15 розряд - установі, перенесеному до I групі з оплати праці керівників.


II. ФАХІВЦІ

УЧИТЕЛЬ

7-14 розряди

# G0Должностние обов'язки. Здійснює навчання і виховання учнів з урахуванням специфіки навчального предмета. Сприяє соціалізації, формуванню загальної культури особистості, свідомого вибору професії та освітніх програм. Використовує різноманітні прийоми, методи і засоби навчання. Реалізує освітні програми. Забезпечує рівень підготовки учнів, який відповідає вимогам державного освітнього стандарту, і несе відповідальність за їх реалізацію не в повному обсязі. У спеціальних (корекційних) освітніх установах здійснює роботу з навчання і виховання учнів (вихованців), спрямовану на максимальну корекцію відхилень у розвитку з урахуванням специфіки навчального предмета. Дотримується права і свободи учнів, що містяться в Законі Російської Федерації "Про освіту", Конвенції про права дитини. Систематично підвищує свою професійну кваліфікацію. Бере участь в діяльності методичних об'єднань та інших формах методичної роботи. Здійснює зв'язок з батьками (особами, які їх замінюють). Виконує правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту. Забезпечує охорону життя і здоров'я учнів під час навчального процесу.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини; основи загальнотеоретичних дисциплін в обсязі, необхідному для вирішення педагогічних, науково-методичних і організаційно-управлінських завдань; педагогіку, психологію, вікову фізіологію; шкільну гігієну; методику викладання предмета і виховної роботи; програми і підручники; вимоги до обладнання та устаткування навчальних кабінетів і підсобних приміщень; засоби навчання та їх дидактичні можливості; основні напрямки і перспективи розвитку освіти і педагогічної науки; основи права, наукової організації праці; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

7 розряд - середню професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

8 розряд - вище професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу педагогічної роботи або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

9 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років;

10 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років;

11 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 10 до 20 років або вище дефектологическое освіту і стаж роботи за профілем понад 5 років (для вчителя спеціального (корекційного) освітнього закладу);

12 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічний роботи понад 20 років або вище дефектологическое освіту і стаж роботи за профілем понад 10 років (для вчителя спеціального (корекційного) освітнього закладу), або II кваліфікаційна категорія;

13 розряд - I кваліфікаційна категорія;

14 розряд - вищу кваліфікаційну категорію.

ВИКЛАДАЧ

7-14 розряди

# G0Должностние обов'язки. Проводить навчання учнів відповідно до вимог державних освітніх стандартів. Організовує та контролює їх самостійну роботу. Використовує найбільш ефективні форми, методи і засоби навчання, нові педагогічні технології. Формує у учнів професійні уміння і навички, готує їх до застосування отриманих знань у практичній діяльності. Бере участь в розробці освітніх програм, несе відповідальність за реалізацію їх не в повному обсязі відповідно до навчального плану і розкладу занять, якість підготовки випускників. Дотримується права і свободи учнів. Підтримує навчальну дисципліну, контролює режим відвідування занять. Забезпечує виконання навчальних планів і програм, дотримання вимог безпеки праці в навчальному процесі. Проводить виховну роботу. Підвищує свою професійну кваліфікацію.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини; зміст і принципи організації навчання по предмету, що викладається; основні технологічні процеси і прийоми роботи за профілем спеціальності; основи економіки, організації виробництва і управління; педагогіку, фізіологію, психологію і методику професійного навчання; сучасні форми і методи навчання та виховання учнів; основи трудового законодавства; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

7 розряд - середню професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

8 розряд - вище професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

9 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років;

10 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років;

11 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 10 до 20 років або вищу музичну освіту і стаж педагогічної роботи понад 5 років (для викладачів музичних дисциплін);

12 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 20 років або вищу музичну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років (для викладачів музичних дисциплін), або II кваліфікаційна категорія;

13 розряд - I кваліфікаційна категорія;

14 розряд - вищу кваліфікаційну категорію.

Вчителі-дефектологи,

УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД, ЛОГОПЕД

18-14 розряди

# G0Должностние обов'язки. Здійснює роботу, спрямовану на максимальну корекцію відхилень у розвитку у учнів (вихованців). Обстежує учнів (вихованців), визначає структуру і ступінь вираженості наявного у них дефекту. Комплектує групи для занять з урахуванням психофізичного стану учнів (вихованців). Проводить групові та індивідуальні заняття з виправлення відхилень у розвитку, відновленню порушених функцій. Працює в тісному контакті з учителями та вихователями, відвідує заняття і уроки. Консультує педагогічних працівників і батьків (осіб, які їх замінюють) щодо застосування спеціальних методів і прийомів надання допомоги дітям, які мають відхилення у розвитку. Веде необхідну документацію. Сприяє формуванню загальної культури особистості, соціалізації, усвідомленого вибору і освоєння професійних програм. Використовує різноманітні форми, прийоми, методи і засоби навчання в рамках державних стандартів. Реалізує освітні програми. Забезпечує рівень підготовки учнів (вихованців), який відповідає вимогам державного освітнього стандарту, і несе відповідальність за їх реалізацію не в повному обсязі. Дотримується права і свободи учнів (вихованців), що містяться в Законі Російської Федерації "Про освіту", Конвенції про права дитини. Систематично підвищує свою професійну кваліфікацію. Бере участь в діяльності методичних об'єднань та інших формах методичної роботи. Здійснює зв'язок з батьками (особами, які їх замінюють). Виконує правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту. Забезпечує охорону життя і здоров'я учнів під час навчального процесу.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини; вікову і спеціальну педагогіку і психологію; анатомо-фізіологічні та клінічні основи дефектології; методи і прийоми попередження і виправлення відхилень у розвитку учнів (вихованців); нормативні та методичні документи з питань професійної та практичної діяльності; програмно-методичну літературу по роботі з учнями (вихованцями), мають відхилення у розвитку; новітні досягнення дефектологической науки; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

8 розряд - вище дефектологическое освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

9 розряд - вище дефектологическое освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

10 розряд - вище дефектологическое освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років;

11 розряд - вище дефектологическое освіту і стаж педагогічної роботи від 10 до 20 років;

12 розряд - вище дефектологическое освіту і стаж педагогічної роботи понад 20 років або II кваліфікаційна категорія, або вищу професійну освіту і стаж роботи в психолого-медико-педагогічної консультації не менше 3 років (для працюючих в цих установах);

13 розряд - I кваліфікаційна категорія або вищу професійну освіту і стаж роботи в психолого-медико-педагогічної консультації не менше 5 років (для працюючих в цих установах);

14 розряд - вищу кваліфікаційну категорію або вищу професійну освіту і стаж роботи в психолого-медико-педагогічної консультації не менше 10 років (для працюючих в цих установах).

ВИКЛАДАЧ-ОРГАНІЗАТОР

(Основ безпеки життєдіяльності, допризовної підготовки).

8-14 розряди

# G0Должностние обов'язки. Здійснює навчання і виховання учнів з урахуванням специфіки курсів основ безпеки життєдіяльності і допризовної підготовки. Сприяє формуванню загальної культури особистості. Використовує різноманітні форми, прийоми, методи і засоби навчання. Організовує, планує і проводить навчальні, в т.ч. факультативні і позаурочні заняття, прикладну фізичну підготовку (в обсязі 9 годин на тиждень; 360 годин на рік). Бере участь у плануванні та проведенні заходів з охорони праці, життя і здоров'я учнів і працівників установи. Взаємодіє з зацікавленими установами і організаціями. Спільно з закладами охорони здоров'я організовує проведення медичного обстеження юнаків допризовного та призовного віку для приписки їх до військкоматів. Надає допомогу військкоматів у відборі юнаків для вступу до військових навчальних закладів. Веде облік військовозобов'язаних у закладі і подає відповідні звіти до військкоматів. Розробляє план цивільної оборони (ЦО) установи. Організовує заняття з ЦО з працівниками установи. Готує і проводить командно-штабні, тактико-спеціальні навчання та інші заходи з цивільної оборони. Бере участь у забезпеченні функціонування установи при виникненні різноманітних надзвичайних ситуацій. Забезпечує утримання захисних споруд, індивідуальних засобів захисту і формувань ЦО в належній готовності. Проводить практичні заняття і тренування по діям учнів і працівників установи в екстремальних ситуаціях. Забезпечує створення і вдосконалення навчально-матеріальної бази, дотримання учнями правил безпеки при проведенні занять з курсів основ безпеки життєдіяльності і допризовної підготовки, відповідає за збереження майна ГО.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів виконавчої влади з питань освіти, оборони, ГО і забезпечення функціонування установи при надзвичайних ситуаціях; Конвенцію про права дитини; основи педагогіки, психології; теорію і методику основ безпеки життєдіяльності; правила охорони життя і здоров'я учнів; методику роботи на спортивних снарядах і пристосуваннях; основи трудового законодавства; організаційні структури систем попередження і дій у надзвичайних ситуаціях; основні принципи і методи захисту населення при стихійних і екологічних лих, великих виробничих аваріях, катастрофах, а також захисту від сучасних засобів ураження; порядок оповіщення населення при виникненні різноманітних надзвичайних ситуацій; організацію і проведення екстремальних заходів при надзвичайних ситуаціях; методи надання першої медичної допомоги; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

8 розряд - середню професійну освіту відповідного напряму підготовки ГО або середню військову освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

9 розряд - вище професійну освіту відповідного напряму підготовки ГО або середню військову освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

10 розряд - вище професійну освіту відповідного напряму підготовки ГО або вищу військову освіту і стаж роботи (служби) за спеціальністю від 2 до 5 років, або середнє освіту і стаж роботи (служби) за спеціальністю понад 5 років;

11 розряд - вище професійну освіту відповідного напряму підготовки ГО або вищу військову освіту і стаж роботи (служби) за спеціальністю понад 5 років;

12 розряд - II кваліфікаційна категорія;

13 розряд - I кваліфікаційна категорія;

14 розряд - вищу кваліфікаційну категорію.

КЕРІВНИК ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ

8-14 розряди

# G0Должностние обов'язки. Планує і організовує проведення навчальних, факультативних та позаурочних занять з фізичного виховання (фізичної культури) в установі. Здійснює проведення навчальних занять з фізичного виховання учнів в обсязі 360 годин на рік і керівництво роботою викладачів фізкультури. Організовує облік успішності і відвідуваності занять учнями. Впроваджує найбільш ефективні форми, методи і засоби фізичного виховання учнів, забезпечує контроль за станом їх здоров'я і фізичним розвитком протягом усього періоду навчання, за проведенням професійно-прикладної фізичної підготовки. Організовує за участю закладів охорони здоров'я проведення медичного обстеження і тестування учнів з фізичної підготовки. Відповідає за організацію і проведення оздоровчих фізкультурних заходів у канікулярний час, організує роботу спортивно-оздоровчих таборів. Вживає заходів з фізичної реабілітації учнів, що мають відхилення у здоров'ї і слабку фізичну підготовку. Організовує роботу фізкультурно-оздоровчих центрів, кабінетів здоров'я. Здійснює контроль за станом і експлуатацією наявних спортивних споруд та приміщень, дотриманням правил техніки безпеки, за зберіганням і правильним використанням спортивної форми, інвентарю та обладнання. Планує асигнування на придбання спортивного майна. Сприяє підготовці громадських фізкультурних кадрів. Складає звітність за встановленою формою.

Повинен знати: закони Російської Федерації, рішення Уряди та органів управління освітою, фізкультурою і спортом з питань освіти, фізкультури і спорту; Конвенцію про права дитини; основи трудового законодавства; основи педагогіки, психології, теорії і методики фізичного виховання; правила охорони життя і здоров'я учнів; методику проведення занять на спортивних спорудах і снарядах; форми складання звітної документації; правила і норми охорони праці та техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

8 розряд - середню професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

9 розряд - вище професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

10 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 5 років;

11 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 5 років;

12 розряд - II кваліфікаційна категорія;

13 розряд - I кваліфікаційна категорія;

14 розряд - вищу кваліфікаційну категорію.

МАЙСТЕР ВИРОБНИЧОГО НАВЧАННЯ

18-14 розряди

# G0Должностние обов'язки. Проводить практичні заняття та навчально-виробничі роботи з професійного (виробничого) навчання, бере участь у проведенні роботи з професійної орієнтації учнів. Готує обладнання та відповідну оснастку до занять, удосконалює матеріальну базу. Завідує гаражем, майстерні, кабінетом і вживає заходів до їх своєчасного забезпечення обладнанням, інструментами, матеріалами, запасними частинами та засобами навчання. Забезпечує дотримання безпеки праці, оволодіння учнями передовими методами праці, сучасною технікою та технологією виробництва. Організовує виконання практичних робіт, а також робіт по виготовленню якісної продукції і надання послуг населенню. Бере участь в укладанні договорів з підприємствами, установами, організаціями та господарствами про проведення навчальної (виробничої) практики і здійснює контроль за їх виконанням. Готує учнів до виконання кваліфікаційних робіт та складання кваліфікаційних іспитів. Бере участь в роботі предметних (циклових) комісій, конференцій, семінарів. Сприяє загальноосвітнього, професійного, культурного розвитку учнів, залучає їх до технічної творчості.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів управління освітою з питань професійної освіти; Конвенцію про права дитини; основи трудового законодавства; навчальні програми з виробничого навчання; технологію виробництва, виробниче обладнання та правила його технічної експлуатації; основи педагогіки, психології, методики професійного навчання і виховання учнів; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

8 розряд - середню професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

9 розряд - вище професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

10 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 5 років;

11 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років;

12 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років або II кваліфікаційна категорія;

13 розряд - I кваліфікаційна категорія;

14 розряд - вищу кваліфікаційну категорію.

МЕТОДИСТ, ИНСТРУКТОР-МЕТОДИСТ

(Включаючи старшого)

8-14 розряди

Посадові обов'язки. Організовує методичну роботу освітніх установ, фільмотек, методичних, навчально-методичних кабінетів (центрів). Аналізує стан навчально-методичної (навчально-тренувальної) і виховної роботи в установах і розробляє пропозиції щодо підвищення її ефективності. В установах додаткової освіти бере участь у комплектуванні навчальних груп, гуртків і об'єднань учнів. Надає допомогу педагогічним працівникам у визначенні змісту, форм, методів і засобів навчання. Бере участь в розробці методичних та інформаційних матеріалів, діагностиці, прогнозуванні та плануванні підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації керівників і фахівців установ. Складає навчальні, навчально-тематичні плани і програми з дисциплін і навчальних курсів. Організовує розробку, рецензування і підготовку до затвердження навчально-методичної документації, посібників (навчальних дисциплін, типових переліків устаткування, дидактичних матеріалів і т.д.). Аналізує та узагальнює результати експериментальної роботи установ. Узагальнює і вживає заходів з розповсюдження найбільш результативного досвіду керівників і фахівців установ. Організовує та координує роботу методичних об'єднань педагогічних працівників. Організовує та розробляє необхідну документацію по проведенню конкурсів, виставок, олімпіад, зльотів, змагань і т.д. Надає консультативну і практичну допомогу педагогічним працівникам установ освіти за відповідними напрямами діяльності. Бере участь в організації підвищення кваліфікації та перепідготовки працівників за відповідними напрямами. Організовує роботу з науково-методичного забезпечення змісту освіти. Бере участь в розробці перспективних планів видання підручників, навчальних посібників, методичних матеріалів, підборі їх авторів. Надає допомогу авторам у підготовці до видання відповідних посібників. Інформує навчально-методичні кабінети і освітні установи про видаються підручниках, навчальних посібниках, відеоматеріалах, аудіовізуальних та інших засобах навчання і аналізує потреба в них установ. Сприймає і ретранслює інформацію за передовими технологіями навчання та виховання вітчизняного і світового досвіду. Організовує обслуговування абонентів фільмотеки і вивчення змісту посібників.

За виконання обов'язків старшого методиста, старшого інструктора-методиста здійснює керівництво підлеглими йому виконавцями або керівництво самостійним ділянкою роботи і роботою методичних об'єднань фахівців установ.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини; принципи дидактики; основи педагогіки та вікової психології; загальні і приватні технології викладання; методики володіння та принципи методичного забезпечення навчального предмета чи напряму діяльності; систему організації освітнього процесу в установі; принципи і порядок розробки навчально-програмної документації, навчальних планів за спеціальностями, освітніх програм, типових переліків навчального обладнання та іншої навчально-методичної документації; методику виявлення, узагальнення та поширення ефективних форм і методів педагогічної роботи в установах; принципи організації і зміст роботи методичних об'єднань педагогічних працівників установ; основи роботи з видавництвами; принципи систематизації методичних та інформаційних матеріалів; основні вимоги до аудіовізуальним і інтерактивним засобам навчання, організації їх прокату; зміст фонду навчальних посібників; основи трудового законодавства; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

8 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

9 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 8 років;

10 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 8 до 12 років або вищу професійну освіту і стаж роботи на посаді методиста, інструктора-методиста не менше 1 року (для старших методистів, і старших інструкторів-методистів);

11 розряд - вище професійну освіту і стажпедагогіческой роботи понад 12 років або вищу профессіональноеобразованіе і стаж роботи на посаді методиста, старшегоінструктора-методиста не менше 3 років (для старших методистів, і старших інструкторів-методистів);

12 розряд - II кваліфікаційна категорія для методистів, інструкторів-методистів, старших методистів і старших інструкторів-методистів або вищу професійну освіту і стаж педагогічної роботи не менше 5 років (для методистів методичних, навчально-методичних кабінетів (центрів), освітніх установ додаткової професійної освіти (підвищення кваліфікації) фахівців;

13 розряд - I кваліфікаційна категорія для методистів, інструкторів-методистів, старших методистів і старших інструкторів-методистів або вищу професійну освіту і стаж роботи на посаді методиста не менше 3 років (для методистів методичних, навчально-методичних кабінетів (центрів), освітніх установ додаткової професійної освіти (підвищення кваліфікації) фахівців);

14 розряд - вища кваліфікаційна категорія для методистів, інструкторів-методистів, старших методистів і старшіхінструкторов-методистів або вищу професійну освіту істаж роботи на посаді методиста не менше 6 років (для методістовметодіческіх, навчально-методичних кабінетів (центрів), освітніх установ додаткової профессіональногообразованія (підвищення кваліфікації) фахівців).

У редакції постанови Мінпраці Росії # M12291 9015204от 22 листопада 1995 року N 65 # S.

концертмейстер

# G17-14 розряди

# G0Должностние обов'язки. Розробляє спільно з викладачами загальних, спеціальних і профілюючих дисциплін тематичні плани і програми, проводить індивідуальні та групові заняття з учнями. Формує в учнів виконавські навички, прищеплює навички ансамблевої гри, сприяє розвитку у них художнього смаку, розширенню музично-образних уявлень і вихованню творчої індивідуальності. Забезпечує професійне виконання музичного матеріалу на уроках, іспитах, заліках, концертах (спектаклях), показових виступах (спортивних змаганнях зі спортивної, художньої гімнастики, фігурного катання, плавання). Читає з аркуша, транспонирует музичні твори. Бере участь в розробці тематичних планів, програм (загальних, спеціальних, профілюючих дисциплін).

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини; методику викладання предмета і виховної роботи; програми і підручники; твори різних епох, стилів і жанрів, їх традиції інтерпретації; методику проведення занять і репетицій; основи педагогіки і психології; компоновку музичних фрагментів, підбору музики до окремих елементів рухів з урахуванням індивідуальних фізичних даних учнів; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

7 розряд - середнє музичну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

8 розряд - вищу музичну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню музичну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

9 розряд - вищу музичну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років або середню музичну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років;

10 розряд - вищу музичну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років або середню музичну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років;

11 розряди - вищу музичну освіту і стаж педагогічної роботи від 10 до 20 років;

12 розряд - вищу музичну освіту і стаж педагогічної роботи понад 20 років або II кваліфікаційна категорія;

13 розряд - I кваліфікаційна категорія;

14 розряд - вищу кваліфікаційну категорію.

МУЗИКАЛЬНИЙ КЕРІВНИК

# G17-13 розряди

# G0Должностние обов'язки. Здійснює розвиток музичних здібностей і емоційної сфери, творчої діяльності вихованців. Формує їх естетичний смак, використовуючи різні види та форми організації музичної діяльності. Професійно володіє технікою виконання на музичному інструменті. Координує роботу педагогічного персоналу і батьків (осіб, які їх замінюють). Визначає напрями педагогічної діяльності з урахуванням індивідуальних і вікових особливостей вихованців, а також їх творчих здібностей.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів управління освітою з питань освіти; педагогіку і психологію, вікову фізіологію, анатомію; санітарію і гігієну; індивідуальні особливості розвитку особистості дітей, музичного сприйняття, емоцій, моторики і музичних можливостей дітей різного віку; музичні твори дитячого репертуару; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту; при роботі з дітьми, що мають відхилення в розвитку, основи дефектології і відповідні методики.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

7 розряд - середню професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

8 розряд - вище професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

9 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років;

10 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років;

11 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років або II кваліфікаційна категорія;

12 розряд - I кваліфікаційна категорія;

13 розряд - вищу кваліфікаційну категорію.

ВОСПИТАТЕЛЬ

(Включаючи старшого)

# G17-14 розряди

# G0Должностние обов'язки. Планує і організовує життєдіяльність учнів (вихованців, дітей) і здійснює їх виховання. Проводить повсякденну роботу, що забезпечує створення умов для їх соціально-психологічної реабілітації, соціальної і трудової адаптації. Використовує різноманітні прийоми, методи і засоби навчання. На основі вивчення індивідуальних особливостей, рекомендацій психолога планує і проводить з учнями (вихованцями, дітьми) корекційно-розвиваючу роботу (з групою або індивідуально). Спільно з медичними працівниками забезпечує збереження і зміцнення здоров'я учнів (вихованців, дітей), проводить заходи, що сприяють їх психофізичному розвитку, відповідає за їхнє життя і здоров'я. Організовує дотримання учнями (вихованцями, дітьми) режиму дня, приготування ними домашніх завдань, надає їм допомогу в навчанні, організації дозвілля і в отриманні додаткової освіти, залучаючи їх у художнє і науково-технічна творчість, спортивні секції, гуртки та інші об'єднання за інтересами. Організовує з урахуванням віку учнів (вихованців, дітей) роботу з самообслуговування, дотримання ними вимог охорони праці, техніки безпеки, участь в суспільно корисній праці. Сприяє прояву інтересу в учнів (вихованців, дітей) до певного роду діяльності, до свідомого вибору професії, сприяє їх працевлаштуванню і подальшого навчання. Проводить роботу з профілактики відхилень у поведінці, шкідливих звичок. Надає допомогу в організації самоврядних почав у діяльності колективу учнів (вихованців, дітей). Вивчає індивідуальні здібності, інтереси і схильності учнів (вихованців, дітей), їх сімейні обставини та житлово-побутові умови. Взаємодіє з батьками учнів (вихованців, дітей) або особами, які їх замінюють. Координує діяльність помічника вихователя, молодшого вихователя та інших працівників у рамках єдиного освітнього процесу.

За виконання обов'язків старшого вихователя керує роботою вихователів. Організовує та проводить реабілітаційно-корекційну і культурно-масову роботу з учнями (вихованцями, дітьми) в тісному контакті з радою навчального закладу і дитячими організаціями. Організовує роботу активу учнів (вихованців, дітей). Планує позакласну і позашкільну виховну роботу, забезпечує і контролює її виконання. Надає методичну допомогу вихователям, сприяє узагальнення передового педагогічного досвіду, підвищення кваліфікації вихователів, розвитку їх творчих ініціатив. Максимально використовує можливості мікрорайону для розвитку різнобічної суспільно корисної діяльності учнів (вихованців, дітей). Залучає до участі в роботі з колективом учнів (вихованців, дітей) представників громадських організацій, шефів, працівників установ додаткової освіти. Бере участь в розробці і складанні загального плану навчально-виховної роботи.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини; педагогіку, психологію, вікову фізіологію і гігієну; основи долікарської медичної допомоги; теорію і методику виховної роботи; основи державної молодіжної політики, цивільного та трудового законодавства; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

7 розряд - середню професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

8 розряд - вище професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

9 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років, або вищу професійну освіту і стаж педагогічної роботи не менше 1 року (для старшого вихователя);

10 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років; або вищу професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років (для старшого вихователя);

11 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 10 до 20 років або вищу професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років (для старшого вихователя);

12 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 20 років або II кваліфікаційна категорія, або вищу професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років (для старшого вихователя);

13 розряд - I кваліфікаційна категорія;

14 розряд - вищу кваліфікаційну категорію.

КЛАСНИЙ ВОСПИТАТЕЛЬ

# G17-14 розряди

# G0Должностние обов'язки. Сприяє створенню сприятливих умов для індивідуального розвитку і морального формування особистості учнів, вносить необхідні корективи в систему їх виховання. Здійснює вивчення особистості того, хто навчається, його схильностей, інтересів. Створює сприятливе мікросередовище і морально-психологічний клімат для кожного учня. Сприяє розвитку спілкування. Допомагає навчається вирішувати проблеми, що виникають у спілкуванні з товаришами, вчителями, батьками. Привертає самовиховання і саморозвиток особистості учня. Здійснює допомогу які навчаються в навчальній діяльності. Сприяє отриманню додаткової освіти учнями через систему гуртків, клубів, секцій, об'єднань, які організовуються в установах, за місцем проживання. Відповідно до вікових інтересів учнів і вимог життя оновлює зміст життєдіяльності колективу класу (групи). Дотримується права і свободи учнів, несе відповідальність за їх життя, здоров'я та безпеку під час навчального процесу. Спільно з органами самоврядування учнів веде активну пропаганду здорового способу життя. Працює в тісному контакті з учителями, батьками (особами, які їх замінюють).

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини; педагогіку, дитячу, вікову і соціальну психологію, психологію відносин, індивідуальні і вікові особливості дітей і підлітків, вікову фізіологію, шкільну гігієну; педагогічної етики; теорію і методику виховної роботи, організації вільного часу учнів; основи трудового законодавства; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

7 розряд - середню професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

8 розряд - вище професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

9 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років;

10 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років;

11 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 10 до 20 років;

12 розряд - II кваліфікаційна категорія або вищу професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 20 років;

13 розряд - I кваліфікаційна категорія;

14 - вищу кваліфікаційну категорію.

СОЦІАЛЬНИЙ ПЕДАГОГ

# G17-14 розряди

# G0Должностние обов'язки. Здійснює комплекс заходів з виховання, освіти, розвитку і соціальний захист особистості в установах і за місцем проживання учнів (вихованців, дітей). Вивчає психолого-медико-педагогічні особливості особистості учнів (вихованців, дітей) і її мікросередовища, умови життя. Виявляє інтереси і потреби, труднощі і проблеми, конфліктні ситуації, відхилення в поведінці учнів (вихованців, дітей) і своєчасно надає їм соціальну допомогу і підтримку. Виступає посередником між особистістю учнів (вихованців, дітей) і установою, сім'єю, середовищем, фахівцями різних соціальних служб, відомств і адміністративних органів. Визначає завдання, форми, методи соціально-педагогічної роботи, способи вирішення особистих і соціальних проблем, вживає заходів щодо соціального захисту і соціальної допомоги, реалізації прав і свобод особистості учнів (вихованців, дітей). Організовує різні види соціально цінної діяльності учнів (вихованців, дітей) і дорослих, заходи, спрямовані на розвиток соціальних ініціатив, реалізацію соціальних проектів і програм, бере участь в їх розробці та затвердженні. Сприяє встановленню гуманних, морально здорових відносин у соціальному середовищі. Сприяє створенню обстановки психологічного комфорту і безпеки особистості учнів (вихованців, дітей), забезпечує охорону їх життя і здоров'я. Здійснює роботу з працевлаштування, патронату, забезпечення житлом, посібниками, пенсіями, оформлення ощадних вкладів, використанню цінних паперів учнів (вихованців, дітей) з числа сиріт та позбавлених батьківського піклування. Взаємодіє з учителями, батьками (особами, які їх замінюють), фахівцями соціальних служб, сімейних і молодіжних служб зайнятості, з благодійними організаціями та ін. В наданні допомоги учням (вихованцям, дітям), які потребують опіки та піклування, з обмеженими фізичними можливостями, девіантною поведінкою, а також потрапили в екстремальні ситуації.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації і федеральних органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини; основи соціальної політики, права та державного будівництва, трудового та сімейного законодавства; загальну і соціальну педагогіку; педагогічну, соціальну, вікову і дитячу психологію; основи валеології та соціальної гігієни; соціально-педагогічні та діагностичні методики; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

7 розряд - середню професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

8 розряд - вище професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

9 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років;

10 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років;

11 розряди - вищу професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 10 до 20 років;

# G1 12 розряд - II кваліфікаційна категорія або вища

професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 20

років *;

# G013 розряд - I кваліфікаційна категорія (для вихователя і старшого вихователя *;

14 розряд - вищу кваліфікаційну категорію (для вихователя 1и старшого вихователя *.

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ

# G17-14 розряди

# G0Должностние обов'язки. Здійснює професійну діяльність, спрямовану на збереження психічного, соматичного і соціального благополуччя учнів (вихованців) у процесі виховання і навчання в установах. Сприяє охороні прав особистості відповідно до Конвенції з охорони прав дитини. Сприяє гармонізації соціальної сфери установи і здійснює превентивні заходи щодо профілактики виникнення соціальної дезадаптації. Визначає фактори, що перешкоджають розвитку особистості учнів (вихованців) і вживає заходів щодо надання різного виду психологічної допомоги (психокорекційної, реабілітаційної і консультативної). Надає допомогу які навчаються (вихованцям), батькам (осіб, що їх замінюють), педагогічному колективу у вирішенні конкретних проблем. Проводить психологічну діагностику різного профілю і призначення. Складає психолого-педагогічні висновки за матеріалами дослідних робіт з метою орієнтації викладацького колективу, а також батьків (осіб, які їх замінюють) в проблемах особистісного і соціального розвитку учнів (вихованців). Веде документацію за встановленою формою і використовує її за призначенням. Бере участь у плануванні та розробці розвиваючих і корекційних програм освітньої діяльності з урахуванням індивідуальних і статевовікових особливостей особистості учнів (вихованців), сприяє розвитку у них готовності до орієнтації в різних ситуаціях життєвого і професійного самовизначення. Здійснює психологічну підтримку творчо обдарованих учнів (вихованців), сприяє їх розвитку та пошуку. Визначає ступінь відхилень (розумових, фізичних, емоційних) у розвитку учнів (вихованців), а також різного виду порушень соціального розвитку та проводить їх психолого-педагогічну корекцію. Формує психологічну культуру учнів (вихованців), педагогічних працівників та батьків (осіб, які їх замінюють), в тому числі і культуру статевого виховання. Консультує працівників освітнього закладу з питань розвитку даної установи, практичного застосування психології, орієнтованої на підвищення соціально-психологічної компетентності учнів (вихованців), педагогічних працівників, батьків (осіб, які їх замінюють).

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації і федеральних органів управління освітою з питань освіти; Декларацію прав і свобод людини; Конвенцію про права дитини; нормативні документи, що регулюють питання охорони праці, охорони здоров'я, профорієнтації, зайнятості учнів (вихованців) та їх соціального захисту; загальну психологію, педагогічну психологію і загальну педагогіку, психологію особистості та диференціальну психологію, дитячу і вікову психологію, соціальну психологію, медичну психологію, дитячу нейропсихологию, патопсихологию, психосоматику; основи дефектології, психотерапії, сексології, психогігієни, профорієнтації, професіознавства і психології праці, психодіагностики, психологічного консультування та психопрофілактики; методи активного навчання, соціально-психологічного тренінгу спілкування; сучасні методи індивідуальної та групової профконсультації, діагностики і корекції нормального і аномального розвитку дитини; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

7 розряд - середнє психологічне чи середню педагогічну освіту з додатковою спеціальністю "Психологія" без пред'явлення до стажу роботи;

8 розряд - вище психологічне чи вищу педагогічну освіту з додатковою спеціальністю "Психологія" без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню психологічне, або середнє педагогічна освіта з додатковою спеціальністю "Психологія" та стаж педагогічної роботи (роботи за фахом) від 2 до 4 років;

9 розряд - вище психологічне чи вищу педагогічну освіту з додатковою спеціальністю "Психологія" та стаж педагогічної роботи (роботи за фахом) від 2 до 4 років або середню психологічне, або середнє педагогічна освіта з додатковою спеціальністю "Психологія" та стаж педагогічної роботи (роботи по спеціальності) від 4 до 6 років;

10 розряд - вище психологічне чи вищу педагогічну освіту з додатковою спеціальністю "Психологія" та стаж педагогічної роботи (роботи за фахом) від 4 до 6 років або середню психологічне, або середнє педагогічна освіта з додатковою спеціальністю "Психологія" та стаж педагогічної роботи (роботи по спеціальності) понад 6 років;

11 розряд - вище психологічне чи вищу педагогічну освіту з додатковою спеціальністю "Психологія" та стаж педагогічної роботи (роботи за фахом) від 6 до 10 років;

12 розряд - вище психологічне чи вищу педагогічну освіту з додатковою спеціальністю "Психологія" та стаж педагогічної роботи (роботи за фахом) понад 10 років або II кваліфікаційна категорія;

13 розряд - I кваліфікаційна категорія;

# G1 14 розряд - вищу кваліфікаційну категорію.

-------------------

# G0В редакції постанови Мінпраці Росії # M12291 9015204от 22 листопада 1995 року N 65 # S.

ПЕДАГОГ-ОРГАНІЗАТОР

# G17-14 розряди

# G0Должностние обов'язки. Сприяє розвитку особистості, талантів і здібностей, формування загальної культури учнів (вихованців, дітей), педагогизации соціальної сфери. Вивчає вікові та психологічні особливості, інтереси і потреби учнів (вихованців, дітей) в установах і за місцем проживання, створює умови для їх реалізації в різних видах творчої діяльності. Організовує роботу дитячих клубів, гуртків, секцій та інших аматорських об'єднань, різноманітну індивідуальну і спільну діяльність учнів (вихованців, дітей) і дорослих. Керує роботою по одному з напрямків діяльності установи: технічному, художньому, спортивному, туристсько-краєзнавчим та ін.). Сприяє реалізації прав дитини на створення дитячих асоціацій, об'єднань. Організовує вечори, свята, походи, екскурсії, підтримує соціально значимі ініціативи учнів (вихованців, дітей) у сфері їх вільного часу, дозвілля та розваг. Залучає до роботи з учнями (вихованцями, дітьми) працівників установ культури і спорту, батьків, громадськість. Надає підтримку дитячим кооперативам, іншим формам організації праці учнів (вихованців, дітей). Організовує канікулярний відпочинок учнів (вихованців, дітей), несе відповідальність за їх життя і здоров'я в період освітнього процесу.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини; вікову і спеціальну педагогіку і психологію, фізіологію, гігієну; специфіку розвитку інтересів і потреб учнів (вихованців), основи їх творчої діяльності; методику пошуку та підтримки молодих талантів; зміст, методику і організацію одного з видів творчої діяльності: науково-технічної, естетичної, туристсько-краєзнавчої, оздоровчо-спортивної, дозвільної, відпочинку та розваг; програми занять гуртків, секцій, студій, клубних об'єднань; основи діяльності дитячих колективів, організацій і асоціацій норми і правила охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

7 розряд - середню професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

8 розряд - вище професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

9 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років;

10 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років;

11 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років;

12 розряд - II кваліфікаційна категорія;

13 розряд - I кваліфікаційна категорія;

# G1 14 розряд - вищу кваліфікаційну категорію.

----------------------

# G0В редакції постанови Мінпраці Росії # M12291 9015204от 22 листопада 1995 року N 65 # S.

ПЕДАГОГ ДОДАТКОВОГО ОСВІТИ

# G16-14 розряди

# G0Должностние обов'язки. Здійснює додаткову освіту учнів (вихованців), розвиває їх різноманітну творчу діяльність. Комплектує склад учнів (вихованців) гуртка, секції, студії, клубного чи іншого дитячого об'єднання і вживає заходів щодо збереження їх протягом терміну навчання. Забезпечує педагогічно обґрунтований вибір форм, засобів і методів роботи (навчання), виходячи з психофізіологічної доцільності. Забезпечує дотримання прав і свобод учнів (вихованців). Бере участь в розробці і реалізації освітніх програм, несе відповідальність за якість їх виконання, життя і здоров'я учнів (вихованців). Складає плани і програми занять, забезпечує їх виконання. Виявляє творчі здібності учнів (вихованців), сприяє їх розвитку, формування стійких професійних інтересів і схильностей. Підтримує обдарованих і талановитих учнів (вихованців), в т.ч. дітей, що мають відхилення у розвитку. Організовує участь учнів (вихованців) у масових заходах. Надає консультативну допомогу батькам (особам, що їх замінюють), а також педагогічним працівникам в межах своєї компетенції. Забезпечує під час проведення занять дотримання правил і норм охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту. Бере участь в діяльності методичних об'єднань та інших формах методичної роботи. Підвищує свою професійну кваліфікацію.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації, закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини; вікову і спеціальну педагогіку і психологію, фізіологію, гігієну; специфіку розвитку інтересів і потреб учнів (вихованців), основи їх творчої діяльності; методику пошуку і підтримки талантів; зміст, методику і організацію науково-технічної, естетичної, туристсько-краєзнавчої, оздоровчо-спортивної, дозвільної діяльності, відпочинку та розваг; програми занять гуртків, секцій, студій, клубних об'єднань; основи діяльності дитячих колективів, організацій і асоціацій; норми і правила охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

6-7 розряд - середню професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

8 розряд - вище професійну освіту без передавальний вимог до стажу роботи або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

9 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років;

10 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років;

11 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років;

12 розряд - II кваліфікаційна категорія;

13 розряд - I кваліфікаційна категорія;

# G1 14 розряд - вищу кваліфікаційну категорію.

-----------------------

# G0В редакції постанови Мінпраці Росії # M12291 9015204от 22 листопада 1995 року N 65 # S.


ТРЕНЕР-ВИКЛАДАЧ

ОСВІТНЬОГО УСТАНОВИ

(Включаючи старшого)

# G16-14 розряди

# G0Должностние обов'язки. Здійснює набір в спортивну школу, секцію, групу спортивної та оздоровчої спрямованості дітей і підлітків, які бажають займатися фізичною культурою і спортом і не мають медичних протипоказань. Проводить навчально-тренувальну і виховну роботу. Використовує різноманітні прийоми, методи і засоби навчання. Проводить відбір та спортивну орієнтацію найбільш перспективних для подальшого спортивного вдосконалення учнів. Забезпечує підвищення рівня фізичної, теоретичної, морально-вольової, технічної та спортивної підготовки займаються, зміцнення та охорону їх здоров'я в процесі занять, безпеку навчально-тренувального процесу. Сприяє виключенню випадків застосування учнями різних видів допінгів. Розробляє річні і поточні плани підготовки. Веде систематичний облік, аналіз, узагальнення результатів роботи. Використовує в своїй роботі найбільш ефективні методи спортивної підготовки учнів та їх оздоровлення.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації, закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини; вікову і спеціальну педагогіку і психологію, фізіологію, гігієну; специфіку розвитку інтересів і потреб учнів; норми і правила охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

6-7 розряди - середнє професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

8 розряд - вище професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

9 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років, або вищу професійну освіту і стаж роботи на посаді тренера-викладача не менше 1 року (для старшого тренера- викладача);

10 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років, або вищу професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років (для старшого тренера-викладача);

# G1 11 розряд - вище професійну освіту і стаж

педагогічної роботи від 10 до 20 років або вище професійне

освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років (для

старшого тренера-викладача);

# G012 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 20 років або вищу професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років (для старшого тренера-викладача), або II кваліфікаційна категорія (для тренера-викладача і старшого тренера-викладача);

13 розряд - I кваліфікаційна категорія (для тренера-викладача і старшого тренера-викладача);

14 розряд - вищу кваліфікаційну категорію (для

# G1тренера-викладача і старшого тренера-викладача).

-----------------------

# G0В редакції постанови Мінпраці Росії # M12291 9015204от 22 листопада 1995 року N 65 # S.

СТАРШИЙ ВОЖАТИЙ

# G16-13 розряди

# G0Должностние обов'язки. Сприяє розвитку і діяльності дитячих громадських організацій, об'єднань, допомагає в плануванні їх діяльності на принципах добровільності, самостійності, гуманності і демократизму з урахуванням ініціативи, запитів і потреб учнів (вихованців, дітей). Відповідно до їх віковими інтересами і вимогами життя сприяє оновленню змісту і форм діяльності дитячих організацій, об'єднань, організовує їх колективно-творчу діяльність. Забезпечує умови для широкого інформування учнів (вихованців, дітей) про діючих організаціях, об'єднаннях. Створює сприятливі умови, які дозволяють учням (вихованцям, дітям) виявляти громадянську і моральну позицію, реалізувати свої інтереси і потреби, цікаво і з користю для їх розвитку проводити вільний час. Піклується про здоров'я і безпеку довірених йому учнів (вихованців, дітей). Організовує канікулярний відпочинок. Вивчає і використовує передовий досвід роботи з дітьми і підлітками. Проводить роботу по підбору та підготовки керівників (організаторів) первинних колективів дитячих організацій, об'єднань. Працює в тісному контакті з органами самоврядування, педагогічними колективами установ та громадськими організаціями.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини; вікову і спеціальну педагогіку і психологію, фізіологію, гігієну; закономірності і тенденції розвитку дитячого руху; педагогіку, дитячу вікову і соціальну психологію відносин, індивідуальні і вікові особливості учнів (вихованців, дітей); специфіку роботи дитячих організацій, об'єднань, розвитку інтересів і потреб учнів (вихованців, дітей), основи творчої діяльності; методику пошуку і підтримки талантів, дозвільної діяльності, відпочинку та розваг; норми і правила охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

6-7 розряди - середнє професійну освіту або середню (повну) загальну освіту і спеціальна підготовка без пред'явлення вимог до стажу роботи;

8 розряд - вище професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

9 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років;

10 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років;

11 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років або II кваліфікаційна категорії і стаж педагогічної роботи не менше 3 років;

12 розряд - I кваліфікаційна категорія;

13 розряд - вищу кваліфікаційну категорію.

ИНСТРУКТОР ПО ПРАЦІ

# G16-13 розряди

# G0Должностние обов'язки. Формує в учнів (вихованців) трудові вміння і навички, готує їх до практичного застосування отриманих знань. Проводить з учнями (вихованцями) профорієнтаційну роботу, організовує їх суспільно корисний і продуктивний працю. Забезпечує виконання програми навчання. Вживає необхідних заходів щодо оснащення майстерень обладнанням, технічними засобами, інструментами і матеріалами, відповідає за їх збереження і раціональне використання. Здійснює поточний і профілактичний ремонт обладнання і технічних засобів або організовує його проведення. Забезпечує дотримання учнями (вихованцями) вимог охорони праці та техніки безпеки. Відповідає за їхнє життя і здоров'я під час навчального процесу. Надає при необхідності першу долікарську допомогу.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів управління освітою з питань освіти; Конвенцію про права дитини; вікову і спеціальну педагогіку і психологію, фізіологію, гігієну; форми та методи навчання і виховання; інструктивно-нормативні документи та рекомендації з організації трудового навчання і виховання; діючі стандарти і технічні умови експлуатації та обладнання, технічних засобів; основи організації праці; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

6-7 розряди - середнє професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню повну) загальну освіту, спеціальна підготовка і стаж роботи за профілем не менше 3 років;

8 розряд - вище професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

9 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років;

10 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років;

11 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років або II кваліфікаційна категорія;

12 розряд - I кваліфікаційна категорія;

13 розряд - вищу кваліфікаційну категорію.

ИНСТРУКТОР З ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

# G16-13 розряди

# G0Должностние обов'язки. Організовує активний відпочинок учнів (вихованців) у режимі навчального і внеучебного часу заснування. Організовує та проводить за участю педагогічних працівників та батьків (осіб, які їх замінюють) фізкультурно-спортивні свята, змагання, дні здоров'я та інші заходи оздоровчого характеру. Організовує роботу гуртків та спортивних секцій. Здійснює зв'язки з установами додаткової освіти спортивної спрямованості і установами спорту. Організовує діяльність фізкультурного активу. Здійснює просвітницьку роботу серед батьків (осіб, які їх замінюють) учнів (вихованців), педагогічних працівників із залученням відповідних фахівців. Проводить спільно з педагогічними працівниками роботу з навчання плаванню учнів (вихованців). Визначає зміст занять з урахуванням віку, підготовленості, індивідуальних і психофізичних особливостей учнів (вихованців). Веде роботу з оволодіння учнями (вихованцями) навичками і технікою виконання фізичних вправ, формує їх морально-вольові якості. Забезпечує повну безпеку учнів (вихованців) під час проведення фізичних і спортивних занять. Надає першу долікарську допомогу. Постійно стежить за дотриманням санітарно-гігієнічних норм і станом приміщень. Спільно з медичними працівниками контролює стан здоров'я учнів (вихованців) і регулює їх фізичне навантаження. Відповідає за життя і здоров'я дітей під час навчального процесу.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; закони Російської Федерації, рішення Уряди Російської Федерації органів управління освітою з питань освіти; педагогіку і психологію, вікову фізіологію, анатомію; санітарію і гігієну; методику навчання на спортивних снарядах і пристосуваннях; методику навчання плаванню; правила поведінки на воді; правила і норми охорони праці, техніки безпеки при проведенні фізкультурно-оздоровчих заходів; основи дефектології і відповідні методики (при роботі з дітьми, що мають відхилення в розвитку).

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

6-7 розряди - середнє професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

8 розряд - вище професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років;

9 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 2 до 5 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років;

10 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи від 5 до 10 років або середню професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років;

11 розряд - вище професійну освіту і стаж педагогічної роботи понад 10 років і II кваліфікаційна категорія;

12 розряд - I кваліфікаційна категорія;

13 розряд - вищу кваліфікаційну категорію.


III. НАВЧАЛЬНО-ДОПОМІЖНИЙ ПЕРСОНАЛ

Черговий по гуртожитку

3-4 розряди

# G0Должностние обов'язки. Забезпечує збереження майна та обладнання на ввіреній йому території гуртожитки. Здійснює дотримання проживаючими Правил внутрішнього розпорядку гуртожитку. При грубих порушеннях проживають або сторонніми особами дисципліни і громадського порядку в гуртожитку викликає представників адміністрації установи освіти або міліцію. Веде спеціальні журнали, в яких фіксує проживають в гуртожитку, порушників громадського порядку, які захворіли на, виклик робочих для ремонту сантехнічного та електрообладнання тощо, а також прийом і здачу чергування. Викликає представників відповідних служб у разі пожежі, неполадок водопровідної або каналізаційної системи, енергопостачання та ін. Вживає заходів щодо евакуації мешканців гуртожитку при ліквідації наслідків аварій.

Повинен знати: нормативні документи, з питань режиму роботи гуртожитки; основи вікової психології; санітарні правила щодо утримання гуртожитків; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

Середнє (повну) загальну освіту і індивідуальне навчання не менше 1 місяця без пред'явлення вимог до стажу роботи;

3 розряд - при роботі в гуртожитках коридорного типу;

4 розряд - при роботі в гуртожитках секційного і квартирного типу.

ЧЕРГОВИЙ ПО РЕЖИМУ

(Включаючи старшого)

# G18-10 розряди

# G0Должностние обов'язки. Здійснює постійний нагляд за поведінкою вихованців з девіантною поведінкою на території спеціального навчально-виховного закладу і за її межами. Попереджає порушення дисципліни і порядку. Контролює дотримання розпорядку дня і виконання вихованцями правил поведінки. Виявляє вихованців, схильних до втеч і порушень дисципліни, і запобігає їх. Під час чергування на вахті перевіряє транспортні засоби та предмети, що провозяться через вахту. Веде запис прибуття і від'їзду авто-мототранспорту. Виконує вказівки заступника директора установи з режиму або представника адміністрації при виникненні заворушень або у випадках недисциплінованості окремих вихованців. Бере участь в розшуку вихованців, самовільно пішли з установи. Відповідає за дотримання вихованцями, які перебувають в карантинному приміщенні, розпорядку дня і правил поведінки. З метою виявлення та вилучення у вихованців недозволених і заборонених предметів, речей і продуктів харчування, здійснює особистий огляд вихованців, а також побутових, ігрових та інших приміщень із складанням акта про результати огляду.

За виконання обов'язків старшого в наряді організовує роботу чергових по режиму. У разі відсутності вихованців під час перевірок встановлює причину їх відсутності і місцезнаходження, приймає при необхідності заходи до їх розшуку та повернення до установи. У разі відсутності заступника директора по режиму виконує його обов'язки.

Повинен знати: Конституцію Російської Федерації; Конвенцію про права дитини; нормативні документи з питань роботи спеціального навчально-виховного закладу; педагогіку, педагогічну і вікову психологію; санітарні правила утримання і режим спеціального навчально-виховного закладу; основи трудового законодавства; вимоги з охорони прав неповнолітніх; правила і норми охорони праці, техніки безпеки і протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

8 розряд - середнє професійну освіту і підготовка на виробництві без вимог до стажу роботи;

9 розряд - вище професійну освіту, підготовка за встановленою програмою і стаж педагогічної роботи не менше 1 року або середню професійну освіту, підготовка за встановленою програмою і стаж роботи не менше 3 років, або вищу професійну освіту і стаж педагогічної роботи не менше 3 років (старший черговий по режиму);

10 розряд (старший черговий з режиму) - вищу професійну освіту і стаж педагогічної роботи не менше 5 років.

Молодший ВОСПИТАТЕЛЬ

# G13-6 розряди

# G0Должностние обов'язки. Бере участь у плануванні та організації життєдіяльності учнів (вихованців). Здійснює під керівництвом вихователя повсякденну роботу, що забезпечує створення умов для їх соціально-психологічної реабілітації, соціальної і трудової адаптації. Спільно з медичними працівниками і під керівництвом вихователя забезпечує збереження і зміцнення здоров'я учнів (вихованців), проведення заходів, що сприяють їх психофізичному розвитку, дотримання ними розпорядку дня. Організовує з урахуванням віку учнів (вихованців) роботу по їх самообслуговування, дотримання вимог охорони праці, надає їм необхідну допомогу. Бере участь в роботі з профілактики відхилень у поведінці, шкідливих звичок у учнів (вихованців). Забезпечує санітарний стан приміщень і обладнання. Взаємодіє з батьками (особами, які їх замінюють) учнів (вихованців).

Повинен знати: основи педагогіки, психології, вікової фізіології, гігієни, долікарської медичної допомоги, прав дитини, теорії і методики виховної роботи; правила і норми охорони праці, життя і здоров'я учнів (вихованців); санітарно-гігієнічні норми утримання приміщень, обладнання, інвентарю.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

3-4 розряди - середнє (повне) загальну освіту і курсова підготовка без пред'явлення вимог до стажу роботи;

4-5 розряди - середнє (повне) загальну освіту, курсову підготовку і стаж роботи на посаді молодшого вихователя не менше 4 років;

5-6 розряди - середнє професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи.

МЕХАНІК

# G15-10 розряди

# G0Должностние обов'язки. Забезпечує безаварійну і надійну роботу всіх видів устаткування, їх правильну експлуатацію, своєчасний якісний ремонт і модернізацію. Здійснює технічний нагляд за станом і ремонтом захисних пристроїв обладнання, будівель і споруд цеху (майстерні). Організовує підготовку календарних планів (графіків) оглядів, перевірок і ремонту устаткування, заявок на централізоване виконання капітальних ремонтів, на отримання необхідних для планово-попереджувальних і поточних ремонтів матеріалів, запасних частин, інструменту та т.п., складання паспортів на обладнання, специфікацій на запасні частини та іншої технічної документації. Бере участь в прийомі та встановлення нового обладнання, проведення робіт з атестації і раціоналізації робочих місць, модернізації і заміни малоефективного устаткування високопродуктивним, у впровадженні засобів механізації важких фізичних і трудомістких робіт. Організовує облік усіх видів устаткування, в тому числі відпрацьованого амортизаційний термін і морально застарілого, підготовку документів на його списання, вивчає умови роботи устаткування, окремих деталей і вузлів з метою виявлення причин їх передчасного зносу, здійснює аналіз причин і тривалості простоїв, пов'язаних з технічним станом обладнання. Розробляє і впроваджує прогресивні методи ремонту і відновлення вузлів і деталей механізмів, а також проводить роботу по збільшенню термінів служби устаткування, скорочення його простоїв і підвищення змінності, запобігання аваріям та виробничого травматизму, зниження трудомісткості і собівартості ремонту, поліпшення його якості. Готує підйомні механізми та інші об'єкти державного нагляду для пред'явлення інспекції Держгіртехнагляду. Здійснює технічне керівництво мастильно-емульсійних господарством. Впроваджує прогресивні норми витрат мастильних і обтиральних матеріалів. Організовує регенерацію відпрацьованих масел. Бере участь у перевірці устаткування на технічну точність, у встановленні оптимальних режимів роботи обладнання, що сприяють його ефективному використанню, в розробці інструкцій з технічної експлуатації, мастилі устаткування і догляду за ним. Розглядає раціоналізаторські пропозиції і винаходи, що стосуються ремонту і модернізації устаткування, готує висновки по ним, забезпечує впровадження прийнятих пропозицій. Організовує облік виконання робіт по ремонту та модернізації устаткування, контролює їх якість, а також правильність витрачання матеріальних ресурсів, відпущених на ці цілі. Забезпечує дотримання правил охорони праці та техніки безпеки при виконанні ремонтних робіт. Керує працівниками цеху (майстерні), що здійснюють ремонт обладнання і підтримку його в працездатному стані.

Повинен знати: постанови, розпорядження, накази вищестоящих органів, методичні, нормативні та інші керівні документи з організації ремонту устаткування, будівель, споруд; організацію ремонтної служби на підприємстві, в установі, організації, цеху (майстерні); Єдину систему планово-попереджувального ремонту і раціональної експлуатації технологічного устаткування; перспективи технічного розвитку цеху (майстерні); технічні характеристики, конструктивні особливості, призначення, режими роботи і правила експлуатації устаткування цеху (майстерні); організацію і технологію ремонтних робіт; методи монтажу, регулювання і налагодження устаткування; основи технології виробництва продукції цеху (майстерні); порядок складання паспортів на обладнання, інструкцій по експлуатації, відомостей дефектів, специфікацій та іншої технічної документації; правила здачі обладнання в ремонт і прийому після ремонту; організацію мастильно-емульсійного господарства; вимоги наукової організації праці при експлуатації, ремонті і модернізації устаткування; основи економіки, організації виробництва, праці та управління; основи трудового законодавства; правила і норми охорони праці, техніки безпеки, виробничої санітарії та протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

5 розряд (механік) - середню професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

6-7 розряди (механік) - вищу професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню технічну освіту і стаж роботи за фахом на інженерно-технічних посадах не менше 3 років;

8-9 розряди (механік II категорії) - вищу професійну освіту і стаж роботи за фахом на інженерно-технічних посадах не менше 3 років або середню технічну освіту і стаж роботи за фахом на інженерно-технічних посадах не менше 5 років;

10 розряд (механік I категорії) - вищу професійну освіту і стаж роботи за фахом на інженерно-технічних посадах не менше 5 років.

СЕКРЕТАР НАВЧАЛЬНОЇ ЧАСТИНИ (ДИСПЕТЧЕР)

4-6 розряди

Посадові обов'язки. Оформляє особисті справи прийнятих на навчання та протоколи приймальної комісії установи. Оформляє книжки успішності, студентські квитки навчаються. Веде книги видачі дипломів і дублікатів дипломів і посвідчень, алфавітну книгу навчаються, облік годин навчальної роботи викладачів і відвідуваності занять учнями. Готує журнали уроків, накази і розпорядження з руху контингенту учнів. Оформляє заявки на обліково-звітну документацію. Обробляє та оформляє здачу особистих справ учнів в архів. Працює в тісному контакті з викладачами, завідувачами відділеннями, бухгалтерською службою освітнього закладу.

Повинен знати: положення та інструкції з ведення діловодства; керівний склад установи і його підрозділів; правила експлуатації диктофонів, магнітофонів; правила користування приймально-переговорними пристроями; стандарти уніфікованої системи організаційно-розпорядчої документації; правила внутрішнього розпорядку; правила і норми охорони праці, техніки безпеки, виробничої санітарії та протипожежного захисту.

Вимоги до кваліфікації освіта в галузі управління.

4 розряд - середнє (повне) загальну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи;

5 розряд - середню професійну освіти без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню (повну) загальну освіту і стаж роботи не менше 3 років;

6 розряд - вище професійну освіту без пред'явлення вимог до стажу роботи або середню професійну освіту і стаж роботи не менше 3 років.


МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

ЛИСТ

від 22 квітня 1997 року N 23/146

Відповіді на питання, що виникають по атестації керівних і педагогічних працівників, оплату їх праці, штатними нормативами, сумісництву та інших питань

Направляємо для керівництва та практичного використання в роботі збірник відповідей на питання, що виникають по атестації керівних і педагогічних працівників, оплату їх праці, штатними нормативами, сумісництву та інших питань.

Збірник складений на основі усних та письмових запитів органів управління освітою, керівників територіальних організацій профспілки, педагогічних і керівних працівників установ і організацій освіти, питань, заданих учасниками регіональних нарад-семінарів, слухачами курсів підвищення кваліфікації.

Одночасно повідомляємо, що при оплаті праці, атестації працівників і в інших випадках відповіді на питання 1, 13, 14, 17, 21, 22, викладені в листі Міносвіти Росії від 19.05.93 N 91-М, а також відповіді на питання 3, 5, 20, 21 (в частині другого речення "відповіді"), 25, викладені в листі Міносвіти Росії від 29.12.93 N 239-М, не застосовувати.

Перший заступник міністра загального

і професійної освіти

Російської Федерації В.Д.Шадріков

Заступник голови профспілки

працівників народної освіти і науки

Російської Федерації Г.І.Меркулова

додаток

до листа від 22.04.97

N 23/146

Відповіді на питання, що виникають по атестації керівних і педагогічних працівників, оплату їх праці, штатними нормативами, сумісництву та інших питань

I. Атестація працівників і встановлення розрядів оплати

їх праці за Єдиною тарифною сіткою (ЄТС)

1. Питання. Чи можуть атестаційні комісії кожного рівня (освітнього закладу, районна (міська), головна атестаційна комісія) або відповідні органи управління освітою приймати свої положення про атестацію педагогічних і керівних працівників?

Відповідь. Ні не можу. На основі Типового положення про атестацію педагогічних і керівних працівників державних, муніципальних установ і організацій освіти Російської Федерації, затвердженого наказом Міністерства освіти Російської Федерації від 17.06.93 N 256 (далі - Типове положення) (п.1.1), суб'єкти Російської Федерації розробляють положення про атестації (територіальні положення), які поряд з Типовим положенням є нормативною основою для проведення атестації педагогічних і керівних працівників в районі, місті, про разовательном установі.

Територіальними положеннями визначаються форми і процедури проведення атестації та діяльності атестаційних комісій, терміни дії кваліфікаційних категорій, порядок і умови, що доповнюють і конкретизують Типове положення.

2. Питання. Чи повинні педагогічні працівники предупреждаться керівником освітнього закладу про зміну в оплаті їх праці за два місяці до закінчення терміну дії кваліфікаційної категорії?

Відповідь. Ні, не повинні. В даному випадку зміна оплати праці відбувається в зв'язку з закінченням терміну, на який було присвоєно кваліфікаційну категорію, а не в зв'язку зі змінами в організації виробництва і праці, про які згідно ст.25 КЗпП Російської Федерації працівник повинен бути попереджений за два місяці.

3. Питання. Чи правомірна заміна привласнюються за результатами атестації кваліфікаційних категорій на кваліфікаційні звання: "вчитель-методист", "учитель-дослідник" та ін.?

Відповідь. Введення зазначених кваліфікаційних звань заборонена, тому що умов оплати праці за такі звання не передбачено.

Відповідно до Типового положення, за результатами атестації педагогічним і керівним працівникам присвоюються лише кваліфікаційні категорії. Вони ж враховуються відповідно до вимог тарифно-кваліфікаційних характеристик, затверджених наказом Міносвіти Росії і Госкомвуза Росії від 31.08.95 N 463/1268 (зі змінами та доповненнями, внесеними наказом Міносвіти Росії від 14 грудня 1995 року N 622/1646) (далі по тексту - ТКХ), при встановленні їм розрядів оплати праці за ЄТС.

4. Питання. За яким розряду слід оплачувати працю вчителя, що має вчений ступінь кандидата наук, якщо він не має кваліфікаційної категорії?

Відповідь. Оплата праці вчителя в зазначеному випадку має здійснюватися на один розряд вище в порівнянні з тим розрядом, який йому може бути встановлений відповідно до його освітою і стажем педагогічної роботи на підставі ТКХ за посадою вчителя.

Наприклад, якщо цей вчитель має вищу освіту і педагогічний стаж 20 і більше років, оплата його праці повинна проводитися по 13-му розряду.

5. Питання. Залежать розряди оплати праці методистів районних (міських) навчально-методичних (методичних) кабінетів (центрів) та методистів освітніх установ додаткової професійної освіти (підвищення кваліфікації) фахівців від наявності або відсутності у них кваліфікаційної категорії?

Відповідь. Ні, не залежать, тому що методисти зазначених установ атестацію на присвоєння кваліфікаційних категорій не проходять, а розряди їм встановлюються в залежності від стажу роботи на посаді методиста.

У разі, коли на посаду методиста в зазначені установи приймається педагогічний працівник, якому за колишньою педагогічної роботи (наприклад, на посаді вчителя, методиста установи додаткової освіти дітей та ін.) Була присвоєна перша або вища кваліфікаційна категорія, то йому встановлюється 13-й розряд по ЄТС - за наявності першої кваліфікаційної категорії; 14-й розряд за ЄТС - за наявності вищої кваліфікаційної категорії (п.6.4 наказу Міносвіти Росії і Госкомвуза Росії від 31.08.95 N 463/1268).

6. Питання. Чи може оплата праці працівників на різних педагогічних посадах проводитися з урахуванням кваліфікаційної категорії, присвоєної працівникові за однією з педагогічних посад?

Відповідь. Оплата праці на різних педагогічних посадах може в ряді випадків здійснюватися з урахуванням присвоєної за однією з займаних посад кваліфікаційної категорії, якщо збігаються за цими посадами їх посадові обов'язки, навчальні програми, профілі роботи.

приклади:

Викладач-організатор основ безпеки життєдіяльності, допризовної підготовки

Учитель, викладач, провідний заняття з учнями по курсу «Основи безпеки життєдіяльності, допризовної підготовки» (ОБЖ).

Учитель, викладач фізкультури (фізвиховання);

керівник фізвиховання

Учитель, викладач фізкультури (фізвиховання)

інструктор фізкультури

Майстер виробничого навчання

учитель праці

Викладач за фахом, що відповідає її основної діяльності

Інструктор з праці

Керівник гуртка

Учитель - дефектолог

Учитель, вихователь спеціального (корекційного) освітнього закладу для учнів, вихованців з відхиленнями у розвитку

Учитель музики загальноосвітнього закладу

Викладач дитячої музичної школи

Музикальний керівник

Тренер-викладач

ДЮСШ, СДЮШОР, ДЮКФП

Учитель, викладач фізкультури (фізвиховання)

інструктор фізкультури

Викладач установи початкової або середньої професійної освіти

Учитель того ж предмета в загальноосвітньому закладі

старший вихователь

вихователь

В інших випадках питання про можливість враховувати при оплаті праці за роботу на різних педагогічних посадах наявну кваліфікаційну категорію, присвоєну за однією з них, може бути розглянутий відповідної атестаційною комісією на підставі письмової заяви працівника.

7. Питання. Чи завжди адміністрація при прийомі на роботу педагогічного або іншого працівника зобов'язана оплачувати його працю за розрядом ЄТС, який він мав за попереднім місцем роботи?

Відповідь. Ні не завжди.

Адміністрація зобов'язана оплачувати працю працівника за розрядом ЄТС, який він мав за попереднім місцем роботи у випадках, якщо:

· Працівник приймається на роботу в тій же посаді (спеціальності) і при цьому його освіту, стаж педагогічної роботи або кваліфікаційна категорія відповідають вимогам ТКХ;

· Працівник, який має кваліфікаційну категорію за однією педагогічної посади, приймається на роботу за іншою педагогічної посади, але збігаються за цими посадами їх посадові обов'язки, навчальні програми, профілі роботи (див. Відповідь на питання 6);

Адміністрація не зобов'язана оплачувати працю працівника за розрядом ЄТС, який він мав за попереднім місцем роботи, у випадках, якщо:

· Працівник приймається на іншу посаду, для якої в ТКХ встановлено інші вимоги до кваліфікації працівника;

· Вищий розряд працівникові по ЄТС за попереднім місцем роботи встановлювався виняток, відповідно до п.2.5 додатка 1 до наказу Міносвіти Росії і Госкомвуза Росії від 14.12.95 N 622/1646 і п.7 "Загальних положень" ТКХ;

· З яких-небудь причин працівникові вищий розряд по ЄТС встановлювався з порушенням діючого порядку;

· Діапазон розрядів оплати праці за ЄТС по колишній посаді вище, ніж діапазон розрядів, передбачений за посадою, на яку приймається працівник (наприклад, учителем у загальноосвітній заклад прийнято працівника з посади доцента, професора вузу або наукового співробітника НДІ, де йому було встановлено 15 й або 16-й розряд за ЄТС).

У той же час з метою залучення для роботи в загальноосвітні та інші освітні установи висококваліфікованих фахівців з вузів і НДІ і їх матеріальної зацікавленості в територіальних положеннях може передбачатися особливий порядок присвоєння їм кваліфікаційних категорій.

8. Питання. Чи може бути присвоєна окремим висококваліфікованим педагогічним працівникам, наприклад, що мають почесне звання "Заслужений вчитель" або вчений ступінь кандидата або доктора наук, або нагородженим значками "Відмінник народної освіти" та ін., Друга, перша чи вища кваліфікаційна категорія без проходження атестації?

Відповідь. Типовим положенням не встановлюється будь-яких переваг для окремих осіб, які проходять атестацію на присвоєння кваліфікаційних категорій, в т.ч. для мають почесні звання, галузеві відзнаки або наукові ступені кандидата (доктора) наук.

Переваги в такому випадку можуть встановлюватися територіальними положеннями, тому що право визначати форми і процедури атестації, згідно з Типовим положенням, віднесено до компетенції суб'єктів Російської Федерації.

Так, окремими територіальними положеннями передбачено звільнення таких працівників від одного з напрямків атестації або присвоєння їм кваліфікаційних категорій без її проходження.

9. Питання. Чи вносяться до трудових книжок педагогічних і керівних працівників відомості про встановлені розрядах, привласнених категоріях і термінах їх дії?

Відповідь. У трудові книжки працівників вносяться лише відомості про присвоєння їм кваліфікаційних категорій за результатами атестації (в тому числі про її підтвердження або присвоєння іншої). Зразки таких записів наведені в листі Міносвіти Росії від 29 грудня 1993 року N 239-М "Відповіді на питання по проведенню атестації педагогічних і керівних працівників державних, муніципальних установ і організацій освіти Російської Федерації і встановленню їм розрядів оплати праці за ЄТС" (відповідь на питання 10).

Відомості про встановлені працівникам розрядах оплати праці, в тому числі і без проходження атестації, вносити до трудових книжок недоцільно, оскільки розряд визначає лише рівень оплати праці за ЄТС.

Відомості про термін, на який присвоюється кваліфікаційна категорія, до трудової книжки працівника не вносяться. Термін вказується в атестаційному листі, виданому працівникові на руки.

10. Питання. Як атестувати завідуючу дошкільним навчальним закладом в період капітального ремонту?

Відповідь. Атестація завідуючої дошкільним освітнім закладом в зазначеному випадку здійснюється в порядку і на умовах, передбачених Типовим положенням (з урахуванням п.3.9), територіальним становищем і кваліфікаційними вимогами, затвердженими наказом Міносвіти Росії і Госкомвуза Росії від 14.12.95 N 622/1646 (додаток 3 ).

11. Питання. Чи впливає на отримання педагогічним працівником кваліфікаційної категорії то, що спеціальність за дипломом і викладається предмет не збігаються?

Відповідь. Ні, не впливає.

12. Питання. Чи проводиться атестація молодших вихователів?

Відповідь. Молодші вихователі ставляться до навчально-допоміжного персоналу, тому порядок атестації, передбачений для педагогічних працівників, до них не застосовується.

При занятті посади молодшого вихователя і визначенні йому розряду оплати праці за ЄТС він атестується на відповідність його рівня кваліфікації вимогам ТКХ.

13. Питання. Чи має право педагогічний працівник, який отримав, наприклад, другу кваліфікаційну категорію, до закінчення терміну її дії пройти атестацію на першу або вищу кваліфікаційну категорію? Якщо так, то чи може стягуватися плата за проходження в цьому випадку атестації?

Відповідь. Педагогічний працівник, який має другу кваліфікаційну категорію, може до закінчення терміну її дії звернутися у відповідну атестаційну комісію для проходження атестації на першу або вищу кваліфікаційну категорію.

Справляння плати за проходження атестації у встановлені терміни або до закінчення терміну, на який було присвоєно кваліфікаційну категорію, на більш високу кваліфікаційну категорію не допускається (див. Лист Міністерства освіти Російської Федерації від 27.05.94 N 51-М "Про положеннях про атестацію педагогічних і керівних кадрів освітніх установ суб'єктів Російської Федерації ").

14. Питання. Чи враховується заступнику завідувача дошкільним освітнім закладом кваліфікаційна категорія, яку він отримав за посадою "старший вихователь"?

Відповідь. У разі, якщо на посаду заступника завідувача дошкільним освітнім закладом переведений старший вихователь цієї установи, який має кваліфікаційну категорію, питання про можливість обліку його кваліфікаційної категорії по новій посаді може бути вирішене атестаційною комісією, атестуються керівних працівників.

15. Питання. В даний час існують численні освітні установи, що спеціалізуються на підвищенні кваліфікації працівників, в рекламних проспектах яких гарантується, що виданий ними документ дозволить працівникові отримати кваліфікаційну категорію або вищий розряд оплати праці за ЄТС, в т.ч. значно виходить за діапазон розрядів, встановлений ТКХ за відповідною посадою.

Яким чином документи, що пред'являються працівником після закінчення такого установи, можуть бути прийняті до уваги під час встановлення розрядів оплати праці за ЄТС або присвоєння кваліфікаційних категорій?

Відповідь. Розряди оплати праці за ЄТС педагогічним працівникам встановлюються тільки в межах діапазону розрядів, передбачених по займаній посаді, з урахуванням вимог ТКХ до рівня освіти, стажу педагогічної роботи (роботи за фахом), кваліфікаційної категорії, що привласнюється в установленому порядку.

Типове положення не встановлює переваг для працівників, які пройшли підвищення кваліфікації, при присвоєнні їм кваліфікаційних категорій. Будь-які переваги можуть бути передбачені в територіальних положеннях, наприклад, звільнення від одного з напрямків атестації.

Документи, що свідчать про підвищення кваліфікації працівника, можуть бути взяті до уваги в період атестації працівника при узагальненні результатів його діяльності.

16. Питання. Які документи повинен подати педагогічний працівник в атестаційну комісію для атестації?

Відповідь. Згідно п.3.2 Типового положення підставою для проходження атестації є особиста заява працівника із зазначенням кваліфікаційної категорії, на яку він претендує, з обґрунтуванням.

Неправомірно включати в територіальні положення вимоги до атестуються про подання будь-яких інших документів.

Подання, характеристика на аттестуемого або інші документи при необхідності можуть бути затребувані від керівника освітнього закладу безпосередньо атестаційною комісією, яка проводить атестацію.

17. Питання. У тарифно-кваліфікаційних характеристиках по таких посад службовців, як інженер, бібліотекар, бухгалтер та ін., Проти кожного розряду оплати праці фахівця в дужках вказується, наприклад: (бібліотекар II категорії), (бібліотекар I категорії), (провідний бібліотекар). Хто привласнює ці категорії або найменування "провідний"?

Відповідь. Зазначеним фахівцям категорії чи найменування "провідний", не присвоюються, а є частиною найменування їх посади. Підставою для встановлення, наприклад, бібліотечної працівникові 10-го розряду оплати праці за ЄТС є введення до штатного розпису навчального закладу посади "бібліотекар I категорії".

Працівник, який приймається на посаду "бібліотекар I категорії", атестується на відповідність рівня його кваліфікації вимогам ТКХ (Положення про порядок проведення атестації в організаціях культури і мистецтва, затверджене наказом Мінкультури Росії від 13.11.92 N 344).

Посади інженер I або II категорії, провідний інженер, бухгалтер I або II категорії, провідний бухгалтер, електронік I або II категорії, провідний електронік і ін., На які працівники приймаються в освітні установи, відносяться до загальногалузевим посадам службовців. Зазначені працівники атестуються на відповідність рівня їх кваліфікації вимогам ТКХ, затверджених постановою Мінпраці Росії від 06.06.96 N 32, відповідно до Положення про атестацію, затвердженого постановою Мінпраці Росії від 23.10.92 N 27.

II. Визначення освіти і стажу педагогічної роботи окремим категоріям працівників під час встановлення розрядів оплати їх праці за ЄТС

18. Питання. Педагогічні працівники, які закінчили три повних курсу вищого навчального закладу, до видання наказу Міносвіти Росії і Госкомвуза Росії від 14.12.95 N 622/1646 під час встановлення розрядів оплати праці за ЄТС прирівнювалися до осіб, які мають освіту в обсязі учительського інституту або середню професійну освіту.

Скасовується цей порядок в зв'язку з тим, що п.1.1.1 додатку 1 до зазначеного наказу встановлено, що диплом про неповну вищу професійну освіту не дає права працівникові на оплату праці як особі, яка має середню професійну освіту?

Відповідь. Ні, не скасовується.

Закінчення трьох повних курсів вузу відповідно до інструкцій про порядок обчислення заробітної плати працівників, на які йде посилання в цьому ж пункті додатку до наказу, як і раніше дає право педагогічним працівникам на оплату праці як особам, які мають середню спеціальну освіту.

19. Питання. У додатку 1 до наказу Міносвіти Росії і Госкомвуза Росії від 14.12.95 N 622/1646 сказано, що наявність у працівників кваліфікації "бакалавр", "магістр", "спеціаліст" дає їм право на встановлення розрядів за ЄТС як особам, які мають вищу професійну освіта. В даний час працівники освітніх установ пред'являють різні документи (сертифікати, посвідчення, дипломи), з яких випливає, що така кваліфікація їм привласнити після закінчення установ середньої професійної освіти або курсів (в т.ч. підвищення кваліфікації) і т.д. Встановлювати чи в таких випадках розряди оплати праці працівникам як мають вищу професійну освіту?

Відповідь. Відповідно до ст.6 Федерального закону від 22.08.96 N 125-ФЗ "Про вищу і післявузівську професійну освіту" кваліфікація (ступінь) "бакалавр", "дипломований спеціаліст" або "магістр" присвоюється особам, яке освоїло основні освітні програми вищої професійної освіти.

Терміни освоєння основних освітніх програм вищої професійної освіти складають для отримання:

· Кваліфікації (ступеня) "бакалавр" - не менше ніж чотири роки;

· Кваліфікації "дипломований спеціаліст" - не менше ніж п'ять років, за винятком випадків, передбачених відповідними державними освітніми стандартами;

· Кваліфікації (ступеня) "магістр" - не менше ніж шість років.

Освоєння особою освітньої програми вищої професійної освіти відповідної ступені у вищому навчальному закладі, що має державну акредитацію, дає право громадянину на заняття в державній, муніципальної організації посади (а отже, на встановлення розряду оплати праці за ЄТС), для якої кваліфікаційними вимогами передбачено вищу професійну освіту .

20. Питання. При надходженні на роботу громадянином пред'явлено документ про освіту, отриманий в недержавному освітньому закладі. Як встановити в даному випадку рівень освіти?

Відповідь. Якщо пред'явлений диплом державного зразка про освіту, то при встановленні розрядів оплати праці за ЄТС не має значення, яке освітня установа закінчено: державне, муніципальне чи недержавну.


Право видавати дипломи державного зразка про вищу професійну освіту належить тільки вищим навчальним закладам, що мають державну акредитацію.

Документ про освіту, виданий недержавним освітнім закладом середньої та вищої професійної освіти, які не мають державної акредитації, не дає права працівникові на встановлення розрядів оплати праці за ЄТС як у яких середню або вищу професійну освіту.

Питання про можливість прийому працівників з такими документами про освіту і встановленні їм розряду оплати праці за ЄТС може бути розглянутий атестаційною комісією в порядку та на умовах, встановлених п.7 Загальних положень (додаток 2 до наказу Міносвіти Росії і Госкомвуза Росії від 31.08.95 N 463/1268).

21. Питання. Як слід обчислювати стаж педагогічної роботи (роботи за фахом) педагогам-психологам?

Відповідь. Розряди оплати праці за ЄТС педагогам-психологам встановлюються в залежності від стажу їх педагогічної роботи та від стажу роботи за фахом, в який включається час роботи на підприємствах, в установах і організаціях за фахом.

22. Питання. Чи слід в педагогічний стаж вихователя чи іншого педагогічного працівника включати час його роботи в період навчання в педагогічному навчальному закладі на посаді помічника вихователя (молодшого вихователя), якщо працівник безпосередньо після його закінчення не зміг приступити до педагогічної діяльності, а продовжував працювати помічником вихователя (молодшим вихователем) або виконував іншу роботу?

Відповідь. Відповідно до п.1.1.2 додатку 1 до наказу Міносвіти Росії і Госкомвуза Росії від 14 грудня 1995 року N 622/1646 в стаж педагогічної роботи включається час роботи на посаді помічника вихователя (молодшого вихователя), якщо в зазначений період працівник мав педагогічну освіту або навчався в педагогічному навчальному закладі і по його закінченні розпочав школи.

Зазначений пункт слід застосовувати і в випадках, коли працівник не зміг безпосередньо після закінчення педагогічного навчального закладу розпочати педагогічної роботи, незалежно від тривалості перерви між закінченням навчання і надходженням на педагогічну роботу.

23. Питання. Як визначається стаж педагогічної роботи при втраті документів в результаті надзвичайних ситуацій?

Відповідь. При встановленні стажу педагогічної роботи (як і загального трудового стажу) У зазначених випадках застосовується Порядок, затверджений постановою Мінпраці Росії від 24.06.94 N 50. Зареєстровано Міністерством юстиції Російської Федерації 01.07.94. Реєстраційний N 616 (додається).

ПОРЯДОК

встановлення стажу роботи при втраті документів в результаті надзвичайних ситуацій

Встановлення стажу роботи відповідно до цього Порядку проводиться у випадках масової втрати документів про стаж в результаті надзвичайних ситуацій (екологічні лиха і техногенні катастрофи, стихійні лиха, масові заворушення та ін.).

1. Трудовий стаж працівників підприємств, установ, організацій (надалі - підприємств), документи про роботу яких втрачено внаслідок надзвичайних ситуацій, встановлюється Комісіями по встановленню стажу (надалі - Комісії), створюваними органами виконавчої влади суб'єктів Російської Федерації. До складу Комісії включаються представники роботодавців, профспілок чи інших уповноважених працівниками представницьких органів та інших зацікавлених організацій.

2. Встановлення факту роботи, професії (посади) і періоду роботи на даному підприємстві здійснюється Комісією на підставі документів, наявних у працівника (довідки, профспілковий квиток, облікова картка члена профспілки, розрахункова книжка і т.д.), а в разі їх відсутності - на підставі показань двох і більше свідків, які знають заявника по спільній з ним роботі на одному підприємстві або в одній системі.

3. Якщо працівник до влаштування на це підприємство вже працював в якості робітника або службовця, Комісія вживає заходів до отримання документів, що підтверджують цей факт.

У разі, якщо документи не збереглися, стаж роботи підтверджується в порядку, встановленому # M12293 0 238 1265885411 26773 1825554870 2254208480 1570175347 1140818532 2977201936 3708122650ст.97 Закону Української РСР "Про державні пенсії в РРФСР" #S.

4. За результатами роботи Комісії складається акт, в якому вказуються періоди роботи, професія (посада) і тривалість трудового стажу кожного працівника.

Адміністрація підприємства, на підставі акта Комісії, видає працівнику дублікат трудової книжки. При цьому в графі 4 вказуються дата і номер акта Комісії, на підставі якого проведено відповідні записи в дублікаті.

5. Періоди трудової діяльності, встановлені Комісією, включаються в загальний і спеціальний стаж, що дає право на пенсію на пільгових умовах і за вислугу років, а також для встановлення щомісячних надбавок до посадового окладу за вислугу років як час роботи, підтверджене документами.

III. Тривалість робочого часу окремих категорій працівників

24. Питання. Чи мають право керівники освітнього закладу, діяльність яких безпосередньо пов'язана з керівництвом освітнім (виховним) процесом, віднесені наказом Міносвіти Росії і Госкомвуза Росії від 31 серпня 1995 року N 463/1268 до категорії педагогічних працівників, на скорочену тривалість робочого часу?

Відповідь. Ні, не мають, тому що керівні працівники ставляться до працівникам з ненормованим робочим днем.

IV. Сумісництво і суміщення професій (посад), розширення зон обслуговування або збільшення обсягу роботи

25. Питання. Які умови роботи за сумісництвом і при суміщенні професій (посад), розширення зон обслуговування або збільшення обсягу виконуваної роботи? Чим відрізняються умови оплати праці таких працівників, умови надання або оплати відпустки, обчислення пенсії чи оплати посібники з державного соціального страхування? Як оформляється зазначена робота?

Відповідь. Умови роботи за сумісництвом * і при суміщенні професій (посад) **, розширенні зон обслуговування або збільшення обсягу виконуваних робіт і відмінності оплати праці таких працівників, умови надання та оплати відпустки, обчислення пенсії чи оплати посібники з державного соціального страхування викладені в наступній таблиці:

* Умови роботи за сумісництвом встановлені постановою Ради Міністрів СРСР від 22.09.88 N 1111 "Про роботу за сумісництвом" і Положенням про умови роботи за сумісництвом, затвердженим постановою Держкомпраці СРСР, Мін'юсту СРСР і Секретаріату ВЦРПС від 09.03.89 N 81/604-К -3 / 6-84 (далі - Положення про умови роботи за сумісництвом).

** Умови роботи і оплати праці при суміщенні професій (посад), розширення зон обслуговування або збільшення обсягу виконуваних робіт визначено ст.87 КЗпП Російської Федерації і постановою Ради Міністрів СРСР від 04.12.81 N 1145 "Про порядок і умови суміщення професій (посад) ".

При цьому:

· Суміщення професій (посад) є виконання роботи за посадами (професіями) з різними найменуваннями, в т.ч. належать до різних категорій (службовці або робочі);

· Розширення зон обслуговування або збільшення обсягу виконуваних робіт є виконання роботи по одній і тій же посаді зі збільшенням її обсягу або зон обслуговування.

ПРИ сумісництвом

За суміщення професій (посад), РОЗШИРЕННЯ ЗОН ОБСЛУГОВУВАННЯ АБО ЗБІЛЬШЕННЯ ОБСЯГУ ВИКОНУВАНИХ РОБІТ

Інша оплачувана робота виконується на умовах трудового договору (контракту). Вона може виконуватися за місцем основної роботи або на іншому підприємстві, в установі, організації у вільний від основної роботи час.

Заняття одночасно двох керівних посад, крім посад майстрів, не допускається (пункт 10 Положення про умови роботи за сумісництвом, пункт 6 статті 35 Закону України «Про освіту»)

Додаткова оплачувана робота виконується на одному і тому ж підприємстві, в установі, організації поряд зі своєю основною роботою, обумовленою трудовим договором (контрактом).

Порядок і умови суміщення професій (посад) до керівним працівникам не застосовуються (Постанова Ради Міністрів СРСР від 04.12.81 р № 1145 «Про порядок і умови суміщення професій (посад)». Керівним працівникам, стосовно до порядку, визначеному пунктом 5 Постанови Уряду РФ від 14.10.92 № 785 «Про диференціації в рівнях оплати праці працівників бюджетної сфери на основі Єдиної Тарифної сітки», можуть встановлюватися надбавки до посадових окладів за інтенсивність, напруженість праці, якість роботи.)

Загальна тривалість роботи за сумісництвом протягом місяця не повинна перевищувати половини місячної норми робочого часу, встановленої для відповідних категорій працівників.

Працівниками культури робота за сумісництвом в якості керівників гуртків (перейменовано в педагогів додаткової освіти), колективів самодіяльної творчості, акомпаніаторів та інших фахівців цих гуртків, колективів в освітніх установах додаткової освіти дітей може виконуватися в межах місячної норми робочого часу (пункт 16 Положення про умови роботи за сумісництвом.)

Робота за сумісництвом здійснюється за затвердженим адміністрацією підприємства, установи, організації графіком.

Виконання додаткової роботи здійснюється в основний робочий час.
Оплата праці сумісників провадиться за фактично виконану роботу, але не більше 0,5 окладу (ставки), встановленого за сумісництвом посади (доплати, надбавки, премії та інші заохочувальні виплати встановлюються на загальних підставах). Встановлюються доплати у відсотках від ставки (окладу) за основною посадою (в межах фонду оплати праці, передбаченого за вакантною посадою). Конкретний розмір доплати встановлюється адміністрацією підприємства, установи, організації за згодою сторін (стаття 87 КЗпП РФ) з урахуванням обсягу додаткової роботи.
Одночасно з щорічним відпусткою по основній посаді надається оплачувана відпустка у зв'язку з посади, робота в якій ведеться за сумісництвом. Якщо робота за сумісництвом виконується в тому ж підприємстві, установі, організації, а тривалість відпустки по різних посадах різна, то заробітна плата за час відпустки обчислюється з середнього заробітку окремо по кожній посаді. Заробітна плата за час щорічної відпустки за основним місцем роботи обчислюється з середнього заробітку з урахуванням оплати за додаткову роботу.
Обчислення пенсій проводиться із заробітку, одержуваного як за основною роботою, так і за роботу за сумісництвом. Обчислення пенсій проводиться із заробітку, одержуваного по основній роботі з урахуванням оплати за додаткову роботу.
Оплата допомоги по державному страхуванню немає (крім педагогічних працівників, для яких встановлено особливий порядок обчислення допомоги по державному соціальному страхуванню за роботу в двох або декількох освітніх установах). Оплата допомоги по державному соціальному страхуванню проводиться із заробітку, одержуваного по основній роботі з урахуванням оплати за додаткову роботу.

ТИПОВІ ШТАТИ І Штатні нормативи

26. Питання. Міністерством освіти СРСР, Держкомітетом СРСР з народної освіти і Міністерством освіти, освіти Російської Федерації було затверджено типові штати освітніх установ (далі - типові штати).

Чи повинні освітні установи керуватися ними, чи можуть вводитися посади, не передбачені типовими штатами, якщо вони не підходять до них за умовами і обсягом роботи установи, кому належить право вирішувати дані питання?

Відповідь. Відповідно до статті 32 Закону Російської Федерації "Про освіту" освітня установа самостійно встановлює свій штатний розклад в межах виділених йому коштів.

1. При затвердженні штатного розкладу освітня установа може використовувати в якості зразкових нормативи типових штатів, затверджених для даного типу, виду освітньої установи.

2. В освітніх установах, де обсяг роботи перевищує нормативи, передбачені типовими штатами, а також в освітніх установах, що реалізують освітні програми підвищеного рівня, слід понад коштів на оплату праці працівників, розрахованих за типовими штатами, передбачати додаткові кошти для введення посад працівників, необхідних для реалізації відповідних освітніх програм і для забезпечення нормальної роботи цих установ.

наприклад:

Гімназія реалізує загальноосвітню програму підвищеного рівня, для чого необхідно мати висококваліфіковані педагогічні кадри, відповідну матеріальну базу і достатнє фінансування.

При затвердженні штатного розкладу даний заклад може використовувати в якості зразкових Типові штати початкових, неповних середніх і середніх загальноосвітніх шкіл та шкіл з продовженим днем, затверджені наказом Міносвіти СРСР від 31.12.86 N 264, з урахуванням їх коригування відповідно до реалізованої освітньої програми.

Фінансування даної установи має здійснюватися з урахуванням його статусу, шляхом виділення додаткових коштів на введення посад працівників, не передбачених типовими штатами, але необхідних для реалізації освітньої програми підвищеного рівня.

Доцільно також передбачати додаткові кошти на оплату праці працівників, які залучаються для організації та проведення, крім традиційних, інших видів навчальних занять: лекцій, семінарів, практикумів, курсів за вибором, позаурочної освітньої діяльності з використанням сучасних методів і засобів навчання і т.д., а також на оплату методичної, дослідно-експериментальної та іншої діяльності відповідно до реалізованої даної гімназією освітньою програмою.

Загальноосвітні установи, в яких є більше 30 класів, слід розглядати як установи, до яких зазначені вище типові штати не підходять за обсягом роботи.

3. За посад, за якими нормативи в типові штати встановлені з урахуванням змінної організації праці працівників, необхідно виробляти уточнення цих нормативів у зв'язку зі скороченням тривалості робочого часу з 41 години до 40 годин на тиждень, а для жінок, які працюють в установах, розташованих в сільській місцевості, - з 41 години в тиждень до 36 годин на тиждень.

4. Для визначення чисельності працівників, зайнятих прибиранням приміщень, слід мати на увазі, що площа класів та інших приміщень загальноосвітніх установ, раніше виключається з підрахунку площі, що прибирається, оскільки вона закріплювалася для прибирання за учнями старших класів, в даний час виключатися з підрахунку не повинна , тому що залучення учнів до праці, корупцію через непередбачену освітніми програмами (в т.ч. з прибирання приміщень) відповідно до Закону Російської Федерації "Про освіту", не допускається.

5. Не допускається введення в освітні установи посад, за якими відсутні тарифно-кваліфікаційні характеристики.

6. У загальноосвітніх закладах та установах початкової та середньої професійної освіти застосування умов оплати праці, передбачених для професорсько-викладацького складу вищих навчальних закладів, як і використання найменувань цих посад, не допускається.

7. Штатні розписи установ додаткової освіти дітей встановлюються в межах виділених коштів стосовно Типовим штатам, затвердженим наказами Міносвіти СРСР від 14.12.77 N 164 (клуби моряків), від 21.02.79 N 32 (станції (бази) юних туристів), від 20.07 .87 N 135 (будинку піонерів, станції юних техніків і натуралістів, дитячі парки).


[1] Закон РФ «Про освіту» - див. Додаток 1.

[2] Типове положення - приклад «Типове положення про спеціальне навчально-виховному закладі для дітей і підлітків з девіантною (суспільно небезпечним) поведінкою» - див. Додаток 2.



Скачати 329.09 Kb.


Педагогічний колектив і його розвиток і особливості управління освітніми установами, атестація педагогічних кадрів

Скачати 329.09 Kb.