• Хід гри

  • Педагогічна рада. Самореалізація і розвиток мовлення дітей дошкільного віку через різні види театральної діяльності




    Дата конвертації28.04.2017
    Розмір9.48 Kb.
    ТипМетодичні рекомендації та розробки

      Навігація по даній сторінці:
    • Хід гри

    Ольга Молчанова
    Педагогічна рада. Самореалізація і розвиток мовлення дітей дошкільного віку через різні види театральної діяльності

    Доповідь «Театралізована діяльність як засіб розвитку мовлення

    дітей дошкільного віку »

    Аналітичні звіти педагогів по роботі над річними завданнями.

    (нагадати річні завдання)

    Гра КВН «Театрально-ігрова діяльність в ДНЗ»

    Хід гри:

    Ведучий: Молчанова О. А. - старший вихователь.

    У грі КВН змагатимуться дві команди.

    1. Журі;

    -завідувач Мокрова Т. А

    .- Буланова А. Н. голова рід. комітету

    Критерії оцінки роботи команд // 0-5 балів //

    1. Час.

    2. Активність групи.

    3. Творчість і компетентність учасників.

    4. Повнота відповідей.

    I. Подання команд // назву команд, вітання команд //

    II. розминка

    1 частина. педагогічний тренінг

    1. На які дві основні групи можна розділити всі види театралізованих ігор?

    2. Як можна залучити до театралізованим ігор малоактивних дітей (наведіть приклади з особистого досвіду)

    3. Форми організації театралізованої діяльності

    4. Впишіть в 1табліцу види театрів, у 2 вікові завдання і які види театрів використовують в зазначеному віці. Відповідь: Види театрів

    верхові настільні підлогові

    Ляльки на гапіте Тіньовий Театр маріонеток

    Пальчиковий театр Фланелеграф Театр ляльок з «Живий рукою»

    Театр тростевих ляльок Предметний Театр «Люди-ляльки»

    Театр ляльки бибабо Площинний мальований

    театр ложок

    Види театрів і вікові завдання

    1 і 2 молодша група середня старша підготовча

    Володіння технікою управління ляльками настільного театру Знайомство з театральної ширмою, верховими ляльками (бибабо, пальчиковими, ляльками з ложок, ляльками на гапіте) Знайомство з ляльками маріонетками, театральними ляльками з відкривається ротом, навчання техніці управління цими ляльками Знайомство з ляльками з «Живий рукою», людьми ляльками і тростинними ляльками. Навчання техніці роботи з цими ляльками.

    III. Етюди на виявлення акторських умінь

    1 Команда: Передайте зміст фрази, «зчитуючи» інтонацію, з якої звучить даний текст:

    - Чудо острів!

    - Наша Таня громко плачет ...

    - Карабас Барабас

    - Перший сніг! Вітер! Холодно!

    2 команда: Прочитайте по тексту з різними інтонаціями: «Два цуценя, щока до шеке, щипають тріску в куточку».

    3. Пантомімічна етюди.

    Кошенята: 1 команда Покажи: 2 команда

    -сладко сплять; Як танцює добра фея;

    -просипаются лапкою вмиваються; Як злиться відьма;

    Звуть маму; Як вітається Снігова Королева;

    Намагаються потягти сосиску; Як ображається Вінні-Пух;

    Бояться собаки; Як надулася миша на крупу;

    Полюють. Як кланяється балерина.

    2 Педагогічні ситуації

    Шановні педагоги, вирішите педагогічні ситуації.

    Ситуація 1 - для першої команди.

    Діти розігрують виставу лялькового театру за казкою «Лисиця і ведмідь».

    Вони розподілили ролі і почали уявлення, але по ходу дії виникла суперечка про те, кому з героїв що говорити. Сюжет «розсипається», і діти поступово втрачають інтерес до гри.

    питання:

    1. Як вирішити ситуацію, що склалася?

    2. Назвіть свої дії в даній ситуації, щоб гра була продовжена.

    Ситуація 2 - для другої команди

    Діти вирішують розіграти казку «Колобок», розподіляють між

    собою ролі, але одній дитині роль не дістається. Зі словами: «Я теж хочу грати!» Засмучений дитина сідає на стілець.

    питання:

    1. Ваші подальші дії по оптимізації даної ігрової ситуації?

    2. Підготуйте рекомендації щодо попередження подібних ситуацій в групі дитячого саду.

    3 Чорний ящик (завдання для всіх команд)

    Проти знавців грає голова батьківського комітету ДНЗ

    Увага! Питання!

    Тут лежить предмет, який є символом суперечок, гіркоти, смутку, зла, через нього починалися війни. Але це людей не зупиняло, що не відштовхувало від цього предмета, а, навпаки, спокушало. Цей предмет зустрічається не тільки в казках, а й у міфології і в християнській легенді. Отже, це ... (яблуко)

    Підказка: Цей предмет є в казці А. С. Пушкіна «Казка про мертву царівну»

    Проти знавців грає старший вихователь ДНЗ

    Увага! Питання!

    Значення театрально-ігрової діяльності для розвитку особистості дитини?

    Правильна відповідь:

    1. В процес театралізованої гри розширюються і поглиблюються знання дітей про навколишній світ;

    2. Розвиваються психічні процеси: увага, пам'ять, сприйняття, уяву, стимулюються розумові операції;

    3. Відбувається розвиток різних аналізаторів;

    4. Активізується і вдосконалюється словниковий запас, граматичний лад мови, звуковимову, навички зв'язного мовлення, мелодико-інтонаційна сторона мови, темп, виразність мови.

    5. Удосконалюється моторика, координація, плавність, переключення, цілеспрямованість рухів.

    6. Розвивається емоційно-вольова сфера;

    7. Відбувається корекція поведінки;

    8. Розвивається почуття колективізму, відповідальність один за одного, формується досвід моральної поведінки;

    9. Стимулюється розвиток творчої, пошукової активності, самостійності;

    10. Участь у театралізованих іграх доставляють дітям радість, викликають активний інтерес, захоплюють їх.

    Проти знавців грає завідувач ДНЗ Мокрова Т. А.

    Увага! Питання!

    Які форми роботи з батьками ви використовуєте по театралізованої діяльності?

    Правильна відповідь:

    (батьківські збори, консультації, дні відкритих дверей, проведення дозвілля, тематичних вечорів наприклад: «Улюблені казки», «Театральні зустрічі» і т. д., свята, спільна творчість, оформлення фотовиставки, бесіди, домашні складання казок і різних історій і їх розігрування, спільне виготовлення атрибутів, костюмів, наочно-інформаційні стенди)

    4 Виріши приклад. Герой + предмет = казка

    Гравцям команд пропонується вирішити неважкі приклади, в результаті маємо отримати назву казки, в якій є всі складові. Кожна команда отримує по два завдання

    Завдання для першої команди:

    1. Кушак + Праски + Книжка + Мочалка + Крокодил =?

    2. Млин + Король + Людожер + Заєць + Миша =? Завдання для другої команди:

    1. Санки + Троянди + Олень + Ворон + Дівчинка =?

    2. Дзеркало + Терем + Пес + Яблуко + Гроб =?

    5 Бліц-турнір - команда, яка швидше натисне на сигнал-іграшку, після поставленого запитання, першої відповідає на питання.

    1. Скільки зустрічей було у старого і рибки? (шість)

    2. Який вихователь може розвинути творчість у дитини? (Творчий)

    3. Перший банкрот Поля чудес (Буратіно)

    4. Яка казкарка подарувала нам зустріч з Чоловіком в самому розквіті років? (Астрід Ліндгрен)

    5. Героїня російської казки, дівчинка зі снігу (Снігуронька)

    6. Пушкінське дубове прикраса (ланцюг)

    7. Сукупність вищих моральних принципів особистості (честь)

    8. Розмова двох осіб (діалог)

    9. Особистий транспорт Баби Яги (ступа)

    10. Види невербальної комунікації (міміка, жести, рухи тіла)

    11. З якими здобутками можна порівнювати результати роботи дитини дошкільника? (З власними)

    12. Назвіть знаменитий ляльковий театри г. Улан-Уде (Театр «Улігер»)

    13. Хто з письменників «виростив» аленький квіточку? (Сергій Аксаков)

    14. Хто з великих російських поетів любив казки з дитинства, і сам написав кілька казок у віршах? (А. С. Пушкін).

    Підведення підсумків журі.

    Оголосити підсумки конкурсу на кращий театральний куточок в групах запрошується зав. ДОУ Мокрова Т. А. (слайдового супровід)

    рефлексія:

    ПІБ педагога ___

    Найцікавіший момент педради ___

    ___

    Самооцінка знань з питань театралізованої діяльності в ДНЗ;

    2; 3; 4; 5; (обвести)

    Що припускаєте в першу чергу зробити після педради по даній темі

    ___

    Я оцінюю педрада ... ___





    Педагогічна рада. Самореалізація і розвиток мовлення дітей дошкільного віку через різні види театральної діяльності