Скачати 12.79 Kb.

Патріотичне виховання старших дошкільніків засоби художнього слова




Дата конвертації28.07.2017
Розмір12.79 Kb.
Типкурсова робота

Скачати 12.79 Kb.

Обладнання: іграшки. Хід гри:

Логопед показує іграшку, сообщает, что буде назіваті ее то вірно, то ні, а діти повінні уважний слухати и Виконувати певні Дії:

Если правильно - стрибай,

Коли ні - то прісідайте.

Діти ідуть по колу один за одним. Логопед назіває іграшку. Коли діти почують правильну Назва - стрібають, если назва Невірна - прісідають.

Логопед варіює Рухи, змінює завдання.

«Твердий Горішок»

Мета: Вчитися дітей узгоджуваті іменнікі з прикметник та чіслівнікамі в роді, чіслі та відмінку, актівізуваті словник дієслів, розвіваті Загальну моторику, гнучкість, виховувати уважність в грі, Моральні якості особистості.

Обладнання: стояки, гумова тасьма (мотузок), Іграшкова білочка, пластмасові грибочки, бутафорські горішки, натуральні шишки, кошик, предметні картинки (олівець, ложка, сорочка, мило, машинка, чашка, рукавички, ножиці). Словник: дієслова. Хід гри: Логопед показує дітям іграшкову білочку, емоційно передает свой діалог Із нею:

- Де ти, білочко, живеш?

Що ти, білочко, грізеш?

- Узеленому ліску,

У дуплі, у соснячку

Я Гріз горішки

І гриби, и шишки!

- У білочкі Стільки турбот! Треба и Гніздечко утепліті и запаси на зиму сделать. Самій білочці Ніяк НЕ впоратісь. Давайте їй Допоможемо - назбіраємо в кошик лісовіх дарів. Допомогти білочці зможуть только найспрітніші та найкмітлівіші. Щоб зірваті гриб чи підняті шишку, треба пролізті під Мотузочка и Виконати моє завдання. І только потім покласти гриб (шишку) в кошик.

2.3 відстеження динаміки та якості результатів корекційної роботи

Для Перевірки ефектівності корекційної роботи, яка проводилася в течение трех місяців (з січня 2015 року по березень 2015 року) проводимо повторну діагностику, вікорістовуючі методику, яка булу предложено Ранее, во время первинної діагностики.

Во время проведення повторної діагностики ми бачим что у дітей, відносно до первинної діагностики, збільшілісь показатели, что свідчіть про позитивну дінаміку мовленнєвого розвитку дітей молодшого дошкільного віку Із ЗНМ. Прослідкуваті дінаміку розвитку мовлення дітей досліджуваної групи можна с помощью табліці у Якій відображені Позитивні Зміни у розвитку шкірного учасника експериментальної групи.

Таблиця 2.3

П.І.Б досліджуваного

Кількість балів при первінній діагностіці

Кількість балів при повторній діагностіці

Збільшення показніків

Максимальна Кількість балів

1.

Марія Д.

18

23

5

41

2.

Єгор Г.

16

26

10

41

3.

Влада К.

31

37

6

41

4.

Роман К.

28

34

6

41

5.

Максим К.

21

30

9

41

6.

Павло К.

27

33

6

41

7.

Олександра Л.

26

33

7

41

8.

Марія Р.

26

34

8

41

9.

Марія С.

24

31

7

41

10.

Євгенія Ш.

32

38

6

41

Результати повторної діагностики показали нам дінаміку розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку Із ЗНМ после проведення корекційної роботи з Використання ігор. Отже підібраній ігровий комплекс є ефективна для розвитку мовлення дітей молодшого дошкільного віку, что ма ють ЗНМ.

ВИСНОВОК

Отже, в ході даної роботи нами Було теоретично досліджено та експериментально перевірено роль гри у розвитку мовлення молодших дошкільніків з загально недорозвіненням мовлення.

Перший Крок стало уточнення Поняття ЗНМ. Проаналізувавші літературу, найбільш точно и актуальним можна вважаті Наступний: під ЗНМ Прийнято розуміті складне мовленнєве Порушення, при якому у дитини з нормальним слухом та інтелектом порушуються усі компоненти мовлення, а самє лексика, фонетика, граматика.

Опісуючі мовленнєвий розвиток молодших дошкільніків Із ЗНМ Було Виявлено певні характерні ознака:

- повна Відсутність мовлення чи наявність звуконаслідувань зі значним Використання мімікі та жестів;

- формально, поверхнево чи вібіркове спілкування;

- недостатнє розуміння Звернення до них мовлення;

- низька мотивація до комунікації;

- Слабкий розвиток наслідувальної ДІЯЛЬНОСТІ;

- нестійкість уваги та всіх видів пам'яті;

- невміння грата разом чи хоча б поруч ТОЩО.

Обираючи методику для дослідження уровня мовленнєвого розвитку дітей молодшого дошкільного віку Із ЗНМ ми брали за основу розробки різніх авторів: Н. Ніщевою, Н. Серебрякова, Р. Лалаєвою, О. Ушакова, О.Струніною. Детально ознайомитись з методиками ціх спеціалістів ми адаптувалі Вправи самє для даної вікової категорії дітей, ВРАХОВУЮЧИ їх психолого-педагогічні, Фізичні та Індивідуальні Особливості.

На Основі Отримання результатів були підібрані ігри для даної вікової категорії дітей, Які спрямовані на розвиток псіхічніх процесів, дрібної моторики, фонетічного сприймання, просторової орієнтації, граматичного ладу мовлення и поповнення Словниковий запасу.

Надалі нами Було експериментально перевірено Вплив Даних ігор та ігрових вправо на розвиток мовлення дітей молодшого дошкільного віку Із ЗНМ. Во время даного експеримент Було Виявлено, что ігри позитивно вплівають на розвиток мовлення молодших дошкільніків Із ЗНМ. Це Було підтверджено повторною діагностікою, что показала дуже Високі результати порівняно з ПЕРВИННА. Тому можна стверджуваті, что Сейчас ігровий комплекс є Дійсно ефективна при корекційній работе, яка спрямована на розвиток мовлення молодших дошкільніків Із ЗНМ.

На Основі Отримання в ході роботи результатів можна сделать Висновок про ті, як самє розвівається мовлення молодших дошкільніків Із ЗНМ, и Які засоби, методи та Прийоми слід використовуват во время корекційної роботи з молодшими дошкільнікамі Із ЗНМ щоб отріматі позитивний результат.

СПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

1. Артемова Л. В. Вчіся Граючись / Л. В. Артемова. - Київ: Томіріс, 1998. - 111 с.

2. Бєлкіна В. Н. Дошкільник: Навчання і розвиток / В. Н. Бєлкіна, Н. Н. Васильєва, Н. В. Йолкіна. - Ярославль: Академія розвитку, 1998. - 255 с.

3. Білан О. І. Тематичне панування навчально-виховної роботи в дошкільному закладі за програмою «Українське довкілля» (ІІ молодша група). / О. І. Білан. // ПРОМАН. - 2004. - №4. - С. 69.

4. Бондаренко А. К. Дидактичні ігри в дитячому садку / А. К. Бондаренко. - Москва: Просвещение, 1991. - 159 с.

5. Васильєва Н. Н. розвиваючі ігри для дошкільнят / Н. Н. Васильєва, Н. В. Новоторцева. - Ярославль: Академія розвитку, 2005. - 208 с.

6. Волкова Л. С. Логопедія: Підручник для студентів дефектол. фак. пед. вузів / Л. С. Волкова. - Москва: ВЛАДОС, 2006. - 680 с. - (5).

7. Ефименкова Л. Н. Формування мови в дошкільнят (Діти із загальним недорозвиненням мови) / Л. Н. Ефименкова. - Москва: Просвещение, 2015. - 176 с.

8. Жукова Н. С. Логопедія. Подолання загального недорозвинення мови в дошкільнят. / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. - Екатиренбург: АРД ЛТД, 1998. - 317 с.

9. Зворигіна Є. В. Перші сюжетні гри малят / Е. В, Зворигіна. - Москва: Просвещение, 1998. - 95 с.

10. Калмикова І. Р. Таємничий світ звуків. Фонетика і культура мови в іграх і вправах. / І. Р. Калмикова. - Ярославль: Академія розвитку, 1998. - 239 с.

11. Коноваленко В. В. Формування зв'язного мовлення і розвиток логічного мислення у дітей старшого дошкільного віку з ОНР / В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. - Москва: ГНОМ і Д, 2001. - 261 с.

12. Лалаева Р. І. Корекція загального недорозвинення мови в дошкільнят (формування лексики та граматичного ладу) / Р. І. Лалаева, Н. В. Серебрякова. - Санкт-Петербург: СОЮЗ, 1999. - 160 с.

13. Левіна Р. Є. Недоліки мови і письма у дітей / Левіна Р. Є. - Москва, 1965. - 32 с.

14. Левіна Р. Є. Основи теорії і практики логопедії / Левіна Р. Е.- Москва, 2008. - 186 с.

15. Максаков А. І. Вивчайте граючи: Ігри та вправи зі звучним словом / А. І. Максаков, Г. А. Тумакова. - Москва: Просвещение, 1983. - 144 с.

16. Наумова Е. Д. Роль гри в логопедичній роботі / Е. Д. Наумова. // Дошкільне виховання. - 1980. - №11. - С. 27-30.

17. Нищева Н. В. Мовна карта дитини молодшого дошкільного віку. Від 3 до 4 років. / Н. В. Нищева. - Москва: Дитинство-Прес, 2007. -24 с.

18. Рібцун Ю. В. Гра як засіб мовленнєвого розвитку молодших дошкільніків Із ЗНМ / Ю. В. Рібцун // Теорія і практика сучасної логопедії: зб. наук. пр. / Ю. В. Рібцун. - Київ: Актуальна освіта, 2004. - С. 150-165.

19. Серебрякова Н. В. Діагностичне обстеження дітей раннього та молодшого дошкільного віку. Методичний посібник / Н. В. Серебрякова. - Санкт-Петербург: Каро, 2005. - 62 с.

20. Соботович Е. Ф. Мовне недорозвинення у дітей та шляхи його корекції / Є. Ф. Соботович. - Москва: Классікс Стиль, 2003. - 159 с.

21.Сухомлинський В. А. Вибране. Пед твори. / В. А. Сухомлинський. - Москва: Педагогіка, 1979. - 236 с.

22. Ткаченко Т. А. Вчимо говорити правильно: Система корекції загального недорозвинення мови в дітей / Т. А. Ткаченко. - Москва: ГНОМ і Д, 2003. - 98 с.

23. Тумакова Г. А. Ознайомлення дошкільника зі звучним словом / Г. А. Тумакова. - Москва: Просвещение, 1991. - 128 с.

24. Ушакова О. С. Методика розвитку мовлення дітей дошкільного віку: Учеб.метод. посібник для вихователів дошк. образоват. установ. / О. С. Ушакова, Є. М. Струнина. - Москва: ВЛАДОС, 2004. - 288 с.

25. Филичева Т. Б. Діти із загальним недорозвиненням мови. Виховання і навчання / Т. Б. Филичева, Т. В. Туманова. - Москва: Просвещение, 1999. - 182 с.

26. Филичева Т. Б. Усунення загального недорозвинення мови в дітей дошкільного віку. Практичний посібник / Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркін. - Москва: Айріс-прес, 2008. - 224 с.

27. Цвинтарною В. В. Граємо пальчиками й розвиваємо мова / В. В. Цвинтарною. - Санкт-Петербург: Лань, 1997. - 32 с.

28. Швайко Г. С. Ігри та ігрові вправи для розвитку мови / Г. С. Швайко. - Москва: Просвещение, 1988. - 64 с.

29. Хватцев М. Є. Логопедія / М. Е. Хватцев. - Москва: ВЛАДОС, 2009. - 140 с.



Скачати 12.79 Kb.


Патріотичне виховання старших дошкільніків засоби художнього слова

Скачати 12.79 Kb.