Пам'ятка для батьків «Готовність дитини до школи»




Дата конвертації15.05.2017
Розмір5.27 Kb.
ТипГотовність до навчання в школі. консультації

Ірина Малина
Пам'ятка для батьків «Готовність дитини до школи»

Яким чином можна дізнатися, що дитина не готова до школи?

Дитину вважають не готовим до школи, якщо він:

налаштований виключно на гру;

недостатньо самостійна;

не вміє зосередитися на завданні, зрозуміти словесну інструкцію:

мало знає про навколишній світ, не може порівняти предмети, не може назвати узагальнююче слово для групи знайомих предметів і інше:

має серйозні порушення мовного розвитку;

не вміє спілкуватися з однолітками;

не хоче контактувати з дорослими або, навпаки, занадто розв'язний.

Основні показники сприятливої адаптації дитини до школи:

- формування адекватної поведінки;

- встановлення контактів з учнями та вчителем;

оволодіння практичними навичками навчальної діяльності.

Психологічна готовність до школи.

Скоро ваші діти підуть в школу і кожен з вас хотів би, щоб його дитина якнайкраще був підготовлений до неї.

«Бути готовим до школи не значить вміти читати, писати, рахувати. Бути готовим до школи - значить бути готовим всьому цьому навчитися ».

А що значить «психологічна готовність дитини до школи?»

До кінця дошкільного віку дитина вже є особистість, відбувається зміна провідної діяльності від гри до навчання.

«Психологічна готовність дитини до школи» складається з декількох компонентів.

Мотиваційний компонент.

Уміння пізнавати, цікавитися новими, задавати питання і отримувати на них відповіді, не зупинятися на досягнутому. Тому необхідно задовольняти пізнавальний інтерес дитини, як можна більше читати книжок, грати в розвиваючі ігри, займатися з ним конструюванням, виготовленням різних виробів.

Якщо ви бачите, що дитина не любить робити те, що у нього не виходить, постарайтеся під час прийти йому на допомогу.

Це допоможе йому дуже сильно. Він відчує задоволення від того, що він впорався з важким для нього справою. Дорослий повинен похвалити, що допоможе дитині повірити в себе, підвищити свою самооцінку. Допомагаючи дитині важливо не перестаратися, не робіть за нього те, що він може самостійно.

Інтелектуальний компонент.

Розвиток у дитини розумових процесів. Дитина повинна вміти: порівнювати об'єкти, узагальнювати, класифікувати, виділяти ознаки і робити висновки.

У нього повинні бути розвинені: орієнтування в просторі і часі, допитливість, мова і мислення, образні уявлення, тонка моторика руки, хороша пам'ять, уяву і спостережливість.

Дитина повинна мати первинні уявлення осебе, про свою сім'ю, родинних відносинах, про суспільство, про свою країну.

Особистісний компонент.

Дитина повинна вміти будувати відносини з дорослими, тобто у нього повинна бути розвинена довільність.

Якщо рівеньдовільності залишається низьким, то діти не бачать за питаннями дорослого навчального завдання і такі діти можуть перервати вчителя питанням на іншу тему, вигукнути з місця.

Також дитина повинна будувати відносини з однолітками. Уміти не конфліктувати, вислухати однокласника, продовжити розповідь розпочатий іншим, а також адекватно реагувати на успіх чи невдачу іншого дитини.

Часто можна чути від дитини-дошкільника «Я найсильніший» або «Мій малюнок найкрасивіший». Це говорить про високу самооцінку себе. Дитина поки неадекватно оцінює себе, в цьому немає нічого поганого, з віком все пройде, гірше коли у дитини занижена самооцінка. Значить йому не вистачає уваги з боку батьків, його не підтримують і дитина не відчуває емоційної захищеності. Це сприяє причиною неуспішності в школі, відмовою від відповіді у дошки.

Соціальний компонент.

Позитивне ставлення до школи, інтерес до нових знань, бажання навчитися чомусь новому.

Чи не правильно роблять батьки, коли лякають дитини школою: «Ось підеш до школи, тоді дізнаєшся труднощі» або «Скоро зрозумієш, що означає вчитися».

Добре, коли батьки розуміють важливість навчання в школі і створюють позитивне ставлення до неї.

Мовний компонент.

Дитина повинна правильно вимовляти всі звуки, вимовляти слова, граматично правильно будувати свою мову, володіти діалогічного і монологічного промовою. Його повинні розуміти оточуючі.

Фізіологічний компонент.

У дитини бути повинні сформовані основні фізичні якості та потреба в руховій активності. Самостійно виконувати доступні віку гігієнічні процедури, дотримуватися елементарних правил здорового способу життя.





Пам'ятка для батьків «Готовність дитини до школи»