Особливості розвитку мовлення дітей третього року життя




Дата конвертації12.07.2017
Розмір2,57 Kb.

Людмила Корнєєва
Особливості розвитку мовлення дітей третього року життя

У дитини на третьому році життя відбувається істотний перелом в його відносинах з оточуючим, обумовлений зростанням можливостей дитини і усвідомленням своєї самостійності.

Малюки часто уважно слухають пояснення дорослих, і самі починають часто звертатися до них із запитаннями (Що це, Як ?. Навіщо, Де, і отримують нові враження що є необхідною умовою психічного розвитку. Для дітей трирічного віку характерна потреба в спілкуванні. Найважливішим завданням педагогіки раннього віку є розвиток форм спілкування дитини з однолітками.

Звернення з однолітками, і звернення до дорослого сприяють розвитку мовлення дітей. Діти починають активно розповідають оточуючим про те що бачили, куди ходили використовуючи при цьому різні частини мови, прості і поширені пропозиції.

Під напрямних керівництвом дорослого мова дітей вдосконалюється. З її розвитком більш усвідомлено і точніше стає сприйняття дитиною явищ і предметів. У дітей виникає бажання знайти схожість між предметами, порівнюють їх, і встановлюють між ними найпростіші зв'язки. Діти починають робити перші самостійні висновки. Так як знання у дітей ще недостатньо, а досвід обмежений то роблячи узагальнення діти часто орієнтуються на випадкові ознаки. Здатність до розрізнення і узагальнення в цей віковий період постійно вдосконалюється. Діти починають незалежно від форми, кольору, величини дізнаються знайомі предмети в різноманітній життєвої обстановці.

Розглядаючи картини, ілюстрації, іграшки діти безпомилково називають знайомі об'єкти. На третьому році життя у дітей формується здатність об'єднувати предмети орієнтуючись на функціональний ознака, зазначений вихователем. Малюки здатні сприймати і слухати нескладні розповіді без показу і виконувати прості словесні доручення.

Якісно змінюються між відносини між активною мовою і розумінням. Раніше про розуміння ребенкомречі дорослого доводилося судити по його руховим відповідям (виконання доручення або прохання: Покажи, принеси, зроби те-то). то тепер коли активна мова нерозривно пов'язана з усією діяльністю малюка (і виконує функцію відтворення, про рівень мислення і розуміння починають судити з його висловлювань.





Особливості розвитку мовлення дітей третього року життя