Особливості розвитку емоційної чуйності у дітей




Дата конвертації17.04.2017
Розмір5,47 Kb.

Марія Камчаткіна
Особливості розвитку емоційної чуйності у дітей

Емоційна сфера дитини розглядається як одна з базових передумов загального психічного розвитку, як ядро становлення особистості дитини, як один з фундаментальних внутрішніх факторів, що визначають психічне здоров'я дитини і становлення його початково благополучної психіки.

Емоційна чуйність - це здатність людини до співпереживання і співчуття іншим людям, розуміння їх внутрішніх станів.

Емоційна чуйність дошкільнят розуміється нами в першу чергу як:

- вміння відгукуватися на події, явища навколишньої дійсності;

- здатність співпереживати навколишнім людям, тваринам, співвідносити факти з життєвим досвідом;

- емоційний відгук на біль іншої людини або живої істоти.

Л. С. Виготський вважав, що «емоційний розвиток дітей - одне з найважливіших напрямків професійної діяльності педагога. Емоції є «центральною ланкою» психічного життя людини, і перш за все дитини »

Зміст емоційного компонента освіти включає дві сторони:

- собственно- емоційний розвиток;

- опосредованно- емоційний розвиток.

Собственно- емоційний розвиток - це ряд взаємопов'язаних напрямків, кожне з яких має свої певні способи впливу на емоційну сферу і відповідно механізми включення емоцій.

Опосредованно- емоційний розвиток - це навмисне вплив на емоційну сферу дітей з метою здійснення і вдосконалення процесу пізнання навколишнього світу, інтелектуальних дій і діяльності в цілому.

У формуванні емоційної чуйності в дошкільному віці важливу роль відіграють кілька факторів: спадковість і індивідуальний досвід спілкування з близькими дорослими, а також фактори навченості і розвитку емоційної сфери (навички вираження емоцій і пов'язані з емоціями форми поведінки). Емоційні риси дитини в значній мірі обумовлені особливостями його соціального досвіду. Від емоцій, які найчастіше відчуває і проявляє дитина, залежить успішність його взаємодії з оточуючими його людьми, а значить, і успішність його соціального розвитку.

Найбільш сильні емоційні переживання викликають у дитини його взаємини з іншими людьми - дорослими і дітьми.

Емоції і почуття формуються в процесі спілкування дитини з дорослими. У дошкільному віці зберігається емоційна залежність дітей від дорослих. Поведінка дорослої постійно обумовлює активність поведінки і діяльності дитини. Встановлено, що якщо дорослий спонукає дитині, радіє разом з ним його успіху і співпереживає невдачу, то дитина зберігає хороший емоційне самопочуття, готовність діяти і долати перешкоди навіть у разі неуспіху. Ласкаве ставлення до дитини, визнання його прав, прояв уваги є основою емоційного благополуччя і викликають у нього почуття впевненості, захищеності, що сприяє нормальному розвитку особистості дитини, виробленню позитивних якостей, доброзичливого ставлення до інших людей. Товариськість і доброзичливість дорослого виступає як умова розвитку емоційної чуйності у дитини.

Дошкільнятам властиве прагнення розділити свої переживання не тільки з дорослими, але і з однолітками. Рівність однолітка дозволяє дитині прямо «накладати» своє ставлення до сприймається ним світу на ставлення партнера.

Значна роль у розвитку та вихованні у дитини старшого дошкільного віку емоційної чуйності належить родині. В умовах сім'ї складається властиві тільки їй емоційно-моральний досвід, переконання і ідеали, оцінки і ціннісні орієнтації, ставлення у оточуючих людей.

Розвиток емоційної чуйності залежить від характеру спілкування дитини з дорослими і однолітками.

У спілкуванні з батьками, які допомагають дитині пізнавати світ «дорослих» предметів, переважають мотиви співробітництва, хоча зберігається і чисто емоційне спілкування, необхідне на всіх вікових етапах.

У міру розвитку особистості у дитини підвищується здатність до самоконтролю і довільної психічної саморегуляції. За цими поняттями стоїть можливість керувати своїми емоціями і діями, вміння моделювати і приводити у відповідність свої почуття, думки, бажання і можливості, підтримувати гармонію духовного і матеріального життя.

Дорослі (батьки та вихователі) повинні прагнути до встановлення тісних емоційних контактів з дитиною, так як взаємовідносини з іншими людьми, їх вчинки - найважливіше джерело формування моральних почуттів дошкільника.

Список літератури:

1. Андрієнко Т. А, Алекінова О. В. Розвиток емоційної чуйності старших дошкільників. - СПб .: ТОВ «Видавництво« ДИТИНСТВО-ПРЕС », 2014.

2. Крилова Т. А., Сумарокова А. Г. Почуття всякі потрібні, почуття всякі важливі. Програма емоційно-вольового розвитку дітей 4-5 років. - СПб .: Мова, 2011 року.





Особливості розвитку емоційної чуйності у дітей