• 1.1. Теоретичні аспекти дозвілля: сутність, функції та характеристика
  • 1.2. Дитяче дозвілля: сутність, характеристика і принципи дитячого дозвілля
  • Висновки до розділу I
  • 2.1. Загальна характеристика Креативного центру «Сузіря», як субєкта організації дитячого дозвілля
  • 2.2. Організація випускного вечора в дитячому саду в стилі піратської вечірки «Острів скарбів»
  • Висновки по II главі

  • Скачати 57.74 Kb.

    Особливості організації дитячого дозвілля в святковому агентстві




    Дата конвертації31.12.2019
    Розмір57.74 Kb.
    Типкурсова робота

    Скачати 57.74 Kb.

    Челябінська Академія Культури і Мистецтва

    Курсова робота

    Соціально-культурна діяльність

    Тема: Особливості організації дитячого дозвілля в святковому агентстві

    Виконала: Фефелова О.С

    Студентка групи: МСКД 402

    Перевірила: Степанова Т.П.

    Челябінськ 2009 р

    зміст

    Вступ. 3

    I. Особливості організації дитячого дозвілля. 6

    1.1. Теоретичні аспекти дозвілля: сутність, функції та характеристика. 6

    1.2. Дитяче дозвілля: сутність, характеристика і принципи дитячого дозвілля. 11

    Висновки до розділу I 20

    II. Аналіз досвіду організації дитячого дозвілля в Креативний центр «Сузір'я» 23

    2.1. Загальна характеристика Креативного центру «Сузір'я», як суб'єкта організації дитячого дозвілля. 23

    2.2. Організація випускного вечора в дитячому саду в стилі піратської вечірки «Острів скарбів». 28

    Висновки по II главі. 33

    Висновок. 35

    Список літератури .. 39

    Додаток 1. План сценарію випускного в дитячому саду. 42

    "Острів скарбів". 42

    Додаток 2. Передбачувана кошторис. 47

    Вступ

    Плідна використання дозвілля людиною - важливе завдання суспільства, бо, коли він здійснює процес свого дозвіллєвого спілкування з мистецтвом, технікою, спортом, природою, а так само з іншими людьми, важливо, щоб робив він це раціонально, продуктивно і творчо.

    Сьогодні дуже неоднозначними є оцінки змін, що відбулися в дозвільній сфері росіян за останнє десятиліття. Тут дійсно є всі підстави говорити про те, що оновлений дозвілля став різноманітнішим (в усякому разі збільшилася можливість вибору), вийшов з обридлого всім гніту ідеолого-політичної догматики, явно позбувся настирливого ригоризм. Розумно зменшилася в цій сфері частка нескінченного контролювання, пішла в небуття драконівський цензура і т.д.

    Разом з тим з'явилися і нові проблеми. В умовах ринку помітно знизилася доступність багатьох дозвіллєвих занять - більшій кількості людей вони стали явно не по кишені. Перейшовши в значній своїй частині в ведення різних нікому непідконтрольних комерційних структур, цілком і повністю орієнтованих на прибуток, дозвільні центри почали виходити за рамки культурного простору. На жаль, виявилося, заробляти гроші тут найлегше на експлуатації людських слабкостях.

    За нинішніх на сучасному етапі умовах особливо зростає роль соціально - культурної діяльності, об'єктивно призначеної для цілеспрямованого регулювання сфери вільного часу, цивілізаційний потенціал якого, як показує історія, дуже великий.

    залежить задоволеність клієнта наданою послугою.

    Об'єкт - дитяче дозвілля.

    Предмет дослідження - виявлення особливостей дитячого дозвілля в рамках святкового агентства.

    Метою курсової роботи є вивчення особливостей організації дитячого дозвілля в святковому агентстві.

    Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити такі завдання:

    1. Вивчити теоретичні основи дозвілля: сутність, функції та характеристика.

    2. Розглянути дитяче дозвілля: сутність, характеристика і принципи дитячого дозвілля.

    3. Дати загальну характеристику Креативного центру «Сузір'я», як суб'єкта організації дитячого дозвілля.

    4. Проаналізувати організацію випускного вечора в дитячому саду в стилі піратської вечірки «Острів скарбів».

    Курсова робота складається з вступу, основної частини, висновків, списку використаних джерел, додатків.

    У вступі курсової роботи відображена актуальність теми дослідження, об'єкт, предмет, мета і завдання.

    Основна частина курсової роботи складається з теоретичного та практичного розділів. У теоретичному розділі розглянуто сутність, функції і характеристика власне дозвілля, а також сутність, характеристика і принципи дитячого дозвілля. У практичній частині дана загальна характеристика Креативного центру «Сузір'я», як суб'єкта організації дитячого дозвілля, особливості організації дитячого дозвілля, а також розглянута організація випускного вечора в

    дитячому садку в стилі піратської вечірки «Острів скарбів».

    Список літератури складається з підручників і навчальних посібників.

    У додатку наведені сценарій випускного вечора в дитячому саду в стилі піратської вечірки «Острів скарбів», а також приблизна кошторис на проведення даного заходу.


    I. Особливості організації дитячого дозвілля

    1.1. Теоретичні аспекти дозвілля: сутність, функції та характеристика

    Використання в повсякденному побуті слова «дозвілля» представляє з себе в смисловому плані своєрідний коктейль з понять «відпочинок», «розваги», «рекреація», «ігрові заняття», «хобі», «спортивно-оздоровчі захоплення», «туризм» і т.д. Все це в реальній структурі дозвіллєвого часу дійсно присутній. Однак побутове тлумачення в силу своєї хиткості і недостатню визначеність явно не підходить для наукового та навчального використання. [5, с.82]

    На жаль, в підходах до вичленовування і розуміння дозвілля, як такого, немає до сих пір повної єдності і в спеціальній літературі. Історично склалося так, що тут одночасно існували три позиції. Перша з них - поділ тимчасового бюджету дорослої людини на «роботу» і «нероботу», в рамках якої дозвілля і позаробочий час розглядаються як одне і теж. Суть другої позиції становило ототожнення понять «дозвілля» і «вільний час». В рамках третій позиції дозвілля кваліфікувався як частини вільного часу, де з останнього виключалися всі більш-менш серйозні заняття, пов'язані з розвитком особистості і відповідно дозвілля зводиться до відпочинку і розваг. [18, с.112]

    Сьогодні в енциклопедіях і довідниках найчастіше дозвілля і вільний час зрівнюються між собою. [28, с.66]

    Найбільш прийнятним з зустрічаються в сучасних наукових публікаціях визначень дозвілля є визначення його як частини

    позаробочий час (в межах доби, тижня, року), що залишається у людини (групи, суспільства) за вирахуванням різного роду непорушних, необхідних витрат. [1, 10, 12]

    Дозвілля здатний об'єднати і відпочинок і праця. Велика частина дозвілля в сучасному суспільстві зайнята різними видами відпочинку, хоча поняття «дозвілля» включає в себе і такі види діяльності, як продовження освіти, громадська робота на добровільних засадах.

    Визначення дозвілля розпадається на чотири основні групи.

    - Дозвілля як споглядання, пов'язане з високим рівнем культури та інтелекту; це стан розуму і душі. У цій концепції дозвілля зазвичай розглядається з точки зору ефективності, з якою людина робить що-небудь.

    - Дозвілля як діяльність - зазвичай характеризується як діяльність не пов'язана з роботою. Це визначення дозвілля включає цінності самореалізації.

    - Дозвілля, як вільний час, час вибору. Цей час може бути використано різним чином, причому воно може бути використано для діяльності пов'язаної з роботою або не пов'язано зі ній. Дозвілля розглядається як час, коли людина займається тим, що не є його обов'язком.

    - Дозвілля інтегрує три попередні концепції, стирає грань між «роботою» і «не роботою» і оцінює дозвілля в термінах описують людську поведінку. [16, с.201]

    У гранично концентрованому вигляді завдання, призначення і роль дозвілля знаходять вираз в його трьох основних соціокультурних функціях. Перша з них - рекреація, що включає в себе регенерацію як відновлення розтрачених фізичних сил і релаксацію,

    спрямовану головним чином на зняття психічного стомлення. Друга функція дозвілля - розвага, що розуміється як особливий рід дозвіллєвих занять, покликаних дати людині можливість повеселитися, пристойно провести час, підняти настрій, зняти накопичене психічне напруження, отримати потрібну емоційну підзарядку. Сутність третьої функції правомірно експлікувати через ключове поняття «розвиток»: в сфері дозвілля люди не тільки відпочивають і розважаються, а й вдосконалюють себе в культурному відношенні. [25, с.296]

    До основних характеристик дозвілля слід віднести: свободу від обов'язків (все необхідне вже виконано і можна робити тільки те, що хочеться); можливість вибору (оскільки ми вільні і нашу поведінку управляється зсередини, ми набуваємо велике право самостійно вибирати рід і вид заняття); неутилітарності дозвільної діяльності (вона самодостатня і володіє процесуальною цінністю); гедоністичні дозвіллєвого поведінки (особистості знаходяться в пошуках радості, забезпечення, насолоди); Компенсаційні (підносить активність спрямована на відшкодування того, що люди недоотримують в інших сферах своєї життєдіяльності). [3, с.55]

    Дозвілля має свій обсяг (величину), свою структуру і своє утримання. [21, с.115]

    Обсяг його цілком залежить від величини інших компонентів загального тимчасового бюджету особистості і перш за все від робочого і тієї частини позаробочий час, які відносяться до так званої непорушним витрат (сон, побутові потреби, догляд за дітьми і т.д.). Відповідно тут є два основних способи збільшити дозвілля -

    скорочення робочого часу і вдосконалення служб побуту, транспорту, системи розселення та інших факторів, здатних зменшити питому вагу непорушних витрат часу.

    Під структурою дозвілля розуміється побудова, взаєморозташування і зв'язок його основних частин. До останніх правомірно віднести перш за все споживання культурних цінностей (читання, слухання, телеперегляд, відвідування різноманітних культурно-дозвіллєвих центрів), самоосвіта, культурно-творчі заняття, аматорські заняття типу хобі, фізкультурно-оздоровчі заняття, ігрову діяльність, досуговое спілкування, пасивний відпочинок ( байдикування) і, нарешті, що можуть мати місце витрати часу, збігаються з явищами антикультури.

    Зміст стосовно до дозвілля - це внутрішній зміст основних структурних елементів, то, що в них конкретно вміщається, полягає, становить їх сутність. Практично кожен із структурних елементів має здатність мати различающееся в якісному відношенні змістовне наповнення. Наприклад, стосовно культурно-творчих занять це може бути художнє, технічне, декоративно-прикладне, соціальна творчість або музика, театр, хореографія і т.д. У свою чергу кожен з позначених видів занять конкретизується в змістовному плані ще на кілька більш детальних складових.

    У контексті загальної характеристики дозвілля можна кваліфікувати як час, діяльність і стан. У першому випадку мається на увазі розгляд дозвілля в якості визначення часового відрізку, що входить до складу загального бюджету часу людини поряд з роботою і побутовими заняттями.

    Подання дозвілля як часу характеризує його з точки зору тривалості, тривалості. [6, с.76]

    В основу розгляду дозвілля як діяльності покладена категорія предметно-духовної діяльності, різноманітними видами якої заповнюється досуговое час. Йдеться про сукупність занять, що втілюють в собі систему взаємодії людини з об'єктами навколишнього світу, в число яких входять матеріальні предмети, інформація, форми суспільної свідомості, знакові системи, інші люди і т.д. [14, с.154]

    Характеристика дозвілля як стану людини в даний відрізок часу базується на кваліфікації фізичного і психічного самопочуття, настрою, настрою.Стосовно до дозвіллєвих знань - це практично завжди фіксується свідомістю особистості рівень її психологічного комфорту, ступінь відчуття задоволення, насолоди. Цілком зрозуміло, що виникають тут переживання можуть мати різний характер, але, як правило, вони розвиваються в позитивному, мажорному ключі.

    1.2. Дитяче дозвілля: сутність, характеристика і принципи дитячого дозвілля

    Отже, розглянувши різні підходи до визначення дозвілля, зупинимося на суті дитячого дозвілля.

    Дитяче дозвілля часто ототожнюється з вільним часом (Ф. С. Махов, А.Т. Куракін, В.В. Фатьянов і д.р.), з позашкільної та позакласної роботою (Б. Е. Вульфов, Л. Н. Миколаєва, М. М. Поташник та д. р.), і навіть з позанавчальних часом (Л. К. Балясна, Т. В. Сорокіна і д. р.) []. Але чи можна ототожнювати вільний час з дозвіллям? Ні, тому що вільний час є у всіх, а дозвіллям володіє не кожен. Дозвіллям називається діяльність, відносини, стан розуму. Безліч підходів ускладнює спроби зрозуміти, що значить дозвілля. [1, 23, 27, 34]

    Дозвілля є сприятливим грунтом для випробування дітьми, підлітками та юнацтвом фундаментальних людських потреб. В процесі дозвілля дитині набагато простіше формувати поважне ставлення до себе, навіть особисті недоліки можна подолати за допомогою дозвільної активності. Дозвілля в істотному ступені відповідальний в частині формування характеру дитини, зокрема таких якостей як ініціативність, впевненість в собі, стриманість, мужність, витривалість, наполегливість, щирість, чесність і д.р.

    Дозвілля при відомих обставинах може стати важливим фактором фізичного розвитку дітей. Улюблені заняття в години дозвілля підтримують емоційне здоров'я. Дозвілля сприяє виходу з стресів і дрібних занепокоєнь, і, нарешті, дозвілля визнається значною знаряддям у попередженні розумової відсталості та

    реабілітації розумово хворих дітей. Особлива цінність дозвілля полягає в тому, що він може допомогти дитині, підлітку, юнакові реалізувати те краще, що в ньому є. [31, с.82]

    Характерологічні особливості дитячого дозвілля є основними для визначення його функцій.

    Творче самоздійснення особистості підлітка - актуалізація генетично запрограмованих задатків, а також реалізація сформованих в процесі соціальної діяльності здібностей якнайкраще протікають в досуговое час, сутністю якого є вільна творча діяльність. Дитяче дозвілля це своєрідна «зона невтручання» так необхідна для самоперевірки, оцінці власного «Я». Дозвілля для підлітків - це сфера, в якій, виступаючи в нових ролях, відмінних від сімейних і шкільних, вони особливо гостро і повнокровно розкривають свої природні потреби в свободі і незалежності, активній діяльності та самовираженні. Таким чином, дитячому дозвілля властива самореалізаціонная функція. [36, с.42]

    Творча діяльність є «родова сутність людини», реалізуючи яку «він перетворює світ» (К. Маркс). Творчі процеси у всій своїй силі виявляються в дитячій грі, в впізнаванні навколишнього світу, в привласненні дітьми найрізноманітніших соціальних амплуа. Причому переважно ці процеси здійснюються в досуговое час. Через механізм емоційного сприйняття і переживання підлітки максимально активно засвоюють елементи творчої діяльності. Які, закріплюються в їх свідомості і поведінці і відкладають відбиток на все подальше життя. Стало бути, дитячому дозвілля властива творча функція.

    Дозвілля - це зона активного спілкування, яка задовольнить потреби підлітків в контактах. Такі форми дозвілля як самодіяльне об'єднання за інтересами, масові свята - сприятлива сфера для усвідомлення себе, своїх якостей, достоїнств і недоліків в порівнянні з іншими людьми. [9, с.72]

    Такі форми дозвілля як самостійні об'єднання за інтересами, ігрові програми, масові свята та інші - сприятлива сфера для усвідомлення себе, своїх якостей, достоїнств і недоліків в порівнянні з іншими людьми.

    Діти оцінюють себе, орієнтуючись на соціально прийняті критерії і еталони, бо самосвідомість соціально за своїм змістом, за своєю суттю і неможливо поза процесом спілкування. Саме в умовах дозвілля формуються спільності, що дають дітям, підліткам та юнацтву можливість виступати в найрізноманітніших соціальних амплуа. Таким чином, можна позначити ще одну функцію дитячого дозвілля - комунікативну. [4, с.274]

    У сфері дозвілля діти, підлітки, юнаки (дівчата) відкритіші для впливу і впливу на них самих різних соціальних інститутів, що дозволяє з максимальною ефективністю впливати на їх моральний образ і світогляд. У процесі колективного дозвіллєвого проведення часу відбувається зміцнення почуття товариства, зростання ступеня консолідації, стимулювання трудової активності, вироблення життєвої позиції, научіння нормам поведінки в суспільстві.

    Відмінною особливістю дитячого дозвілля є його театралізація. Художні образи, впливаючи через емоційну сферу, змушують його переживати, страждати і радіти, їх вплив часто набагато гостріше життєвих колізій. Інакше кажучи, дитяче дозвілля сприятливий для формування піднесених ідеалів і вироблення системи ціннісних переваг. [15, с.69]

    Досуговое час підростаючого покоління має великий вплив на пізнавальну діяльність дітей, підлітків і юнацтва. У дозвіллі відбувається впізнавання нового в найрізноманітніших галузях знання: розширюється художній кругозір; осягається процес технічної творчості; відбувається знайомство з історією спорту і так далі; нарешті, здійснюється озброєність дозвіллєвої видами діяльності. Це означає, що дитячому дозвілля властива просвітницька функція.

    Одна з важливих завдань дитячого дозвілля - допомогти у виборі професії. Від першого періоду дитинства до юнацького віку все актуальнішою стає питання про пошук свого місця в житті в юнацькі роки, питання вибору професії хвилює всі вікові групи підростаючого покоління. [33, с.59]

    Більшість дітей знаходять відповідь на це важливе питання в сфері дозвілля. Під час дозвілля діти читають книги, дивляться кінофільми, спектаклі й телепередачі, де відкривають для себе світ професій. А намітивши для себе професійний шлях, переважно на дозвіллі, набувають знання і розвивають здібності, навички специфічні для того чи іншого виду діяльності. І, нарешті, дозвільні установи цілеспрямовано здійснюють профорієнтаційну діяльність, тобто, дитячий дозвілля передбачає здійснення профорієнтаційної функції.

    Життєдіяльність сучасних дітей, підлітків і юнацтва гранично насичена і щодо строго регламентована, а тому

    вимагає великих витрат фізичних, психічних та інтелектуальних сил. На цьому тлі дитяче дозвілля, який наразі триває переважно на основі ігрової діяльності, допомагає зняти створилося напругу. Саме в рамках дозвільного часу відбувається відновлення і відтворення втрачених сил, тобто, реалізується рекреаційна функція.

    Більш того, закладене від природи прагнення людини до отримання задоволення також переважно реалізується в сфері дозвілля. Діти, підлітки та юнаки отримують насолоду від найрізноманітніших дозвіллєвих занять: ігри і перемоги в ній; впізнавання нового і можливість творити на цій основі модель літака. Іншими словами, дитячому дозвілля властива гедоністична функція. [2, с.138]

    Різноманітні за формою, змістом і емоційної насиченості дозвільні заняття дітей, підлітків і юнацтва викликають широкий резонанс в їх душах, в колі друзів і знайомих, в класі і сім'ї, породжуючи, таким чином, задане дозвіллєвих заходом спілкування на предмет почутого, побаченого, вчиненого. Як результат, здійснюються види діяльності, які сама дитина не вчинив би не будь спонукання ззовні. Тобто дитячий дозвілля передбачає прокреативного функцію.

    Будь-яка діяльність грунтується на загальних закономірностях її розвитку. Дозвілля дітей, підлітків і юнацтва розвивається за своїми законами, принципами, теоретично обґрунтованим і апробованим на практиці.

    До них відносяться:

    1. Принцип загальності і доступності, тобто можливість

    залучення, залучення всіх без винятку дітей, підлітків і

    юнацтва в сферу діяльності дозвіллєвих установ з метою задоволення творчих потенцій підростаючого покоління, їх дозвіллєвих запитів та інтересів.

    2. Принцип самодіяльності - реалізується на всіх рівнях дитячого дозвілля: від аматорського об'єднання до масового свята. Самодіяльність, як сутнісна властивість особистості, забезпечує високий рівень досягнень в будь-який індивідуальної та колективної діяльності. Принцип самодіяльності грунтується на творчій активності, захопленості і ініціативи дітей. [35, с.112]

    3. Принцип індивідуального підходу - передбачає врахування індивідуальних запитів, інтересів, нахилів, здібностей, можливостей, психофізіологічних особливостей та соціального середовища проживання дітей, підлітків та юнацтва при забезпеченні їх дозвілля. Диференційований підхід забезпечує комфортний стан кожного учасника дозвільної акції. [11, с.73]

    4.Принцип систематичності і цілеспрямованості - передбачає здійснення цієї діяльності на основі планомірного і послідовного поєднання безперервності і взаємозалежності в роботі всіх соціальних інститутів, покликаних забезпечувати дозвілля дітей, підлітків і юнацтва. [8, с.52]

    Важливо направляти дітей, підлітків і юнацтво на справи суспільно значущі, оскільки багатство творчих сил індивіда залежить від всебічного і повного прояву цих сил в життя суспільства. Це процес обмеженого перетворення людини в суспільна істота, в активну і творчу особистість, яка живе

    повним життям у згоді з самим собою і суспільством.

    5. Принцип наступності - в першу чергу передбачає культурна взаємодія та взаємовплив поколінь. Необхідно активізувати діяльність батьків, всіх дорослих на передачу дітям соціального знання і досвіду на проведення розумного дозвілля, його філософії. Принцип наступності означає також підтримання норм і традицій при переміщенні дітей з однієї вікової спільності в іншу, з одного соціально-виховного закладу до іншого. [19, с.30]

    6. Принцип цікавості - полягає в створенні невимушеного емоційного спілкування за допомогою вибудовування всього дозвілля на основі гри і театралізації, бо сухість, блякла, відсутність емоційної привабливості здатні приректи на невдачу будь-які форми і методи роботи. Дитяче дозвілля повинен бути барвисто оформлений і доповнений найрізноманітнішої атрибутикою. Все це перетворює дозвілля дітей, підлітків і юнацтва в свято. [22, с.87]

    Реалізація принципів організації дитячого дозвілля на практиці за своїми масштабами впливу на особистість виходить далеко за рамки дозвіллєвого проведення часу, це великомасштабна соціальна акція, мета якої - різнобічний розвиток особистості дитини, підлітка, юнака (дівчини).

    Можна вивести наступні основні характеристики дозвілля дітей, підлітків та юнацтва:

    - дозвілля має яскраво виражені фізіологічний, психологічний і соціальний аспекти;

    - дозвілля заснований на добровільності при виборі роду занять і ступеня активності;

    - дозвілля передбачає не регламентовану, а вільну творчу діяльність;

    - дозвілля формує і розвиває особистість;

    -досуг сприяє самовираженню, самоствердження і саморозвитку особистості через вільно вибраних дій;

    - дозвілля формує потребу дітей у свободі і незалежності;

    - дозвілля сприяє розкриттю природних талантів і придбання корисних для життя умінь і навичок;

    - дозвілля стимулює творчу ініціативу дітей;

    - дозвілля є сфера задоволення потреб особистості;

    - дозвілля сприяє формуванню ціннісних орієнтацій;

    - дозвілля детермінований внутрішньо і зовні;

    -досуг виступає як своєрідна «зона обмеженого втручання дорослих»;

    - дозвілля сприяє об'єктивній самооцінці дітей;

    - дозвілля формує позитивну «Я-концепцію»;

    - дозвілля забезпечує задоволення, веселий настрій і персональне задоволення;

    - дозвілля сприяє самовихованню особистості;

    - дозвілля формує соціально значимі потреби особистості і норми поведінки в суспільстві;

    - дозвілля - активність, що контрастує з повним відпочинком;

    - природі дитячого дозвілля чужа опозиція «навчальний час» - дозвілля (як частина внеучебного часу);

    - дитяче дозвілля підрозділяється на власне дозвілля і полудосуг;

    - дитяче дозвілля широкий у своєму розумінні [3,7, 13, 29, 30, 38].

    Таким чином, можна констатувати, що сутністю дитячо-юнацького дозвілля є творча поведінка (взаємодія з навколишнім середовищем) дітей, підлітків і юнацтва у вільному для вибору роду занять і ступеня активності просторово-часовому середовищі, детермінований внутрішньо (потребами, мотивами, установками, вибором форм і способів поведінки) і зовні (факторами, що породжують поведінка).

    Висновки до розділу I

    На жаль, в підходах до вичленовування і розуміння дозвілля, як такого, немає до сих пір повної єдності і в спеціальній літературі. Історично склалося так, що тут одночасно існували три позиції. Перша з них - поділ тимчасового бюджету дорослої людини на «роботу» і «нероботу», в рамках якої дозвілля і позаробочий час розглядаються як одне і теж. Суть другої позиції становило ототожнення понять «дозвілля» і «вільний час». В рамках третій позиції дозвілля кваліфікувався як частини вільного часу, де з останнього виключалися всі більш-менш серйозні заняття, пов'язані з розвитком особистості і відповідно дозвілля зводиться до відпочинку і розваг.

    У гранично концентрованому вигляді завдання, призначення і роль дозвілля знаходять вираз в його трьох основних соціокультурних функціях: рекреація, розвага, розвиток.

    До основних характеристик дозвілля слід віднести: свободу від обов'язків (все необхідне вже виконано і можна робити тільки те, що хочеться); можливість вибору (оскільки ми вільні і нашу поведінку управляється зсередини, ми набуваємо велике право самостійно вибирати рід і вид заняття); неутилітарності дозвільної діяльності (вона самодостатня і володіє процесуальною цінністю); гедоністичні дозвіллєвого поведінки (особистості знаходяться в пошуках радості, забезпечення, насолоди); Компенсаційні (підносить активність спрямована на відшкодування того, що люди недоотримують в інших сферах своєї життєдіяльності).

    Дозвілля має свій обсяг (величину), свою структуру і своє утримання.

    Дитяче дозвілля часто ототожнюється з вільним часом (Ф. С. Махов, А.Т. Куракін, В.В. Фатьянов і д.р.), з позашкільної та позакласної роботою (Б. Е. Вульфов, Л. Н. Миколаєва, М. М. Поташник та д. р.), і навіть з позанавчальних часом (Л. К. Балясна, Т. В. Сорокіна і д. р.). Але чи можна ототожнювати вільний час з дозвіллям? Ні, тому що вільний час є у всіх, а дозвіллям володіє не кожен. Дозвіллям називається діяльність, відносини, стан розуму.

    Відмінною особливістю дитячого дозвілля є його театралізація. Художні образи, впливаючи через емоційну сферу, змушують його переживати, страждати і радіти, їх вплив часто набагато гостріше життєвих колізій. Інакше кажучи, дитяче дозвілля сприятливий для формування піднесених ідеалів і вироблення системи ціннісних переваг.

    Дозвілля дітей, підлітків і юнацтва розвивається за своїми законами, принципами, теоретично обґрунтованим і апробованим на практиці.

    До них відносяться:

    1. Принцип загальності і доступності.

    2. Принцип самодіяльності.

    3. Принцип індивідуального підходу.

    4. Принцип систематичності і цілеспрямованості.

    5. Принцип наступності.

    6. Принцип цікавості.

    Реалізація принципів організації дитячого дозвілля на практиці за своїми масштабами впливу на особистість виходить далеко за рамки

    дозвіллєвого проведення часу, це великомасштабна соціальна акція, мета якої - різнобічний розвиток особистості дитини, підлітка, юнака (дівчини).


    II. Аналіз досвіду організації дитячого дозвілля в Креативний центр «Сузір'я»

    2.1. Загальна характеристика Креативного центру «Сузір'я», як суб'єкта організації дитячого дозвілля

    Креативний центр «Сузір'я» займається організацією дитячого дозвілля в рамках дитячих свят. [40]

    Сьогодні дитячі свята - галасливі, веселі, чарівні - надзвичайно важливі як для малюків, і для дітей старшого віку. Дитинство - щаслива пора життя, коли казка легко стає бувальщиною. Тому організація дитячого свята - дуже відповідальне завдання. Потрібно врахувати вік гостей і підібрати таку розважальну програму, щоб було весело і цікаво всім, а винуватець торжества був в центрі уваги.

    Найголовнішою відмінністю в організації дитячого дозвілля в святковому агентстві, на відміну від інших дитячих установ, є те, що на перший план виходить завдання розваги дітей, підняття настрою, дарувати дітям позитивний заряд енергії.

    Спеціально для маленьких гостей розробляються сценарії дитячих свят, відповідних смакам дитини, його гостей, їх віку.

    Також відмінністю є те, що актори в образах різних персонажів, проводять дитячий захід, раніше не бачачи дітей і не знаючи всіх їх відмінних рис. Актор повинен бути професійним, але не тільки в акторській майстерності, а й бути терплячим педагогом і психологом, повинен вміти підлаштуватися

    під вік і не залишити без уваги жодного учасника.

    До дитячих заходами, організованими в рамках Креативного центру «Сузір'я» відносяться:

    - дитячий день народження;

    - випускний в дитячому садку і школі;

    - новорічні програми;

    - хрестини;

    - проведення календарних свят для дітей;

    - розвага дітей на дорослих заходах. [40]

    Організація дитячих свят - один з основних напрямків діяльності Креативного центру «Сузір'я» з 2001 року. У ті далекі роки ринок івент-послуг був ще недостатньо розвинений, і КЦ «Сузір'я» був одним з перших, хто став пропонувати клієнтам якісні послуги для проведення дитячих свят. На початку його діяльності, на дитячі свята пропонували одного-двох клоунів, кульки і торт. Згодом спектр послуг розширився. Сьогодні організація дитячих свят стала професією для багатьох фахівців. [40]

    Досвідчені сценаристи можуть розробити індивідуальну концепцію і сценарій дня народження дитини. У цьому їм допомагають дитячі психологи і педагоги, які мають досвід в організації дитячих свят. Менеджери агентства допоможуть підібрати площадки, що ідеально підходять для проведення дитячих свят. Звукорежисери і світлотехніки встановлять необхідну апаратуру і обладнання для дитячого дня народження. Організація дитячих свят стала неможлива без дизайнерів, художників і костюмерів, створюють неповторні прикраси і костюми, з

    допомогою яких дитячі свята перетворюються в неповторні театралізовані вистави. Для проведення дитячих свят КЦ «Сузір'я» часто запрошує циркових артистів, артистів оригінальних жанрів, лялькові вистави, яскраві і пізнавальні шоу, ростових ляльок і навіть зірок естради. На дитячі свята КЦ «Сузір'я» замовляє торти в кращих кондитерських Челябінська. Для того, щоб організація дитячого свята надовго залишилася в пам'яті, КЦ «Сузір'я» рекомендує запросити професійних фото- і відеооператорів, які зроблять фотоальбом і створять захоплюючий фільм з святкового заходу.

    Звернувшись в центр, клієнт отримує докладну консультацію фахівців. Вони розповідають, як зробити дитяче свято не тільки веселим для маленьких гостей, але і для дорослих. Завдяки багатому творчому потенціалу фахівців, база сценаріїв постійно поповнюється, і клієнт зможе вибрати те, що дійсно підійде. Якщо ж у клієнта виникли якісь свої ідеї щодо проведення свята, він може сміливо ділитися ними з співробітниками агентства, і всі побажання будуть обов'язково враховані.

    Для Креативного центру «Сузір'я» організація свята для дітей є творчим процесом, з яким воно впорається легко і якісно, ​​а клієнтам і їх дітям залишиться тільки чекати цікавого шоу та святковою метушні. [40]

    Одними з найбільш популярних форм проведення дитячого дозвілля в рамках святкових агентств є організація випускного вечора в дитячому саду і день народження.

    Випускний в дитячому садку, ранок все в тому ж садку або в початковій школі, день народження або просто бажання відмінно

    відпочити зі своїм чадом - ось і привід влаштувати дитяче свято. Але, на жаль, слід зауважити, що дитячі свята - це сто відсотків задоволення для дітей і сто відсотків проблем для їх батьків.

    Щоб свято вдалося, необхідно витратити багато сил, як фізичних, так і моральних. Потрібно прикрасити приміщення, приготувати частування для гостей, придумати розважальну програму і зробити як мінімум півсотні інших подібних справ. Якщо батькам все взяти на себе, то результат буде один - начисто відпаде охота робити щось подібне в майбутньому. Муки по організації свята, з його проведення і по усуненню наслідків виявляться набагато більше отриманого задоволення (якщо воно взагалі буде отримано). Щоб цього не сталося, щоб радість від свята була обопільною: і з боку дітей, і з боку батьків - краще скористатися послугами фахівців Креативного центру «Сузір'я».

    Дитячий день народження може проходити за сценаріями, розрахованим на різні віку. Креативний центр «Сузір'я» пропонує дитячі свята для малюків 1-3 років торжества для дітей 4-6лет і 6-10, а також реалізацію сценаріїв заходів для підлітків 10-16 років. Всі свята супроводжуються різноманітними програмами, складеними з урахуванням інтересів підлітків відповідного віку: до малюків можуть приїхати клоуни, пірати, ковбої, індіанці і багато інших персонажів з кульками і кумедними тваринами, а для старших хлопців можна влаштувати феєричні заходи, насичені виступами артистів,

    спецефектами і просунутої дискотекою. [40]

    Влаштувати день народження дитини, в Креативний центр «Сузір'я» можна як «свято під ключ», так і окремі послуги, наприклад оформлення залу повітряними кульками або улюблених казкових персонажів, які наповнюють свята атмосферою чарівництва.

    Всі дитячі свята та урочистості, організовані фахівцями Креативного центру «Сузір'я» назавжди залишать приємні спогади в серцях дітей та гостей.

    2.2. Організація випускного вечора в дитячому саду в стилі піратської вечірки «Острів скарбів»

    Креативний центр «Сузір'я» надає послуги з організації та проведення випускних вечорів в дитячих садах.

    Головне в організації випускного вечора - досить добре підготуватися до свята. Для цього необхідно виділити основні етапи по організації даного свята. Виділимо їх:

    I. Підготовчий етап:

    1. Звернення клієнта в Креативний центр «Сузір'я» за наданням послуг з організації випускного вечора в дитячому саду.

    2. Визначення переліку послуг.

    3. Складання і затвердження кошторису по організації дитячого випускного в дитячому саду (див. Додаток 2).

    4. У двосторонньому порядку підписується договір про оплатне надання послуг.

    5. Оплата послуг.

    II. Основний (організаційний) етап:

    1. Розробка та затвердження сценарію проведення дитячого випускного вечора (див. Додаток 1).

    2. Підготовка споряджень і реквізитів для проведення випускного вечора.

    3. Укладання договорів з фото - і відеоператори.

    4. Замовлення торта в кондитерській «Задзеркалля».

    5. Підготовка до експлуатації шоколадного фонтану.

    6. Замовлення генератора мильних бульбашок.

    7. Закупівля аквагриму.

    8. Замовлення надувного батута.

    9. Закупівля призів.

    III. Заключний етап: Проведення заходу, в т.ч. оформлення приміщення.

    Охарактеризуємо кожен з вищенаведених етапів більш детально.

    Підготовчий етап починається зі звернення клієнта в Креативний центр «Сузір'я» за наданням послуг з організації випускного вечора в дитячому саду. Клієнтами можуть є батьки випускників та ін. Досвідчені менеджери Креативного центру «Сузір'я» пропонують клієнту всілякі варіанти проведення випускного вечора в дитячому саду. Після чого клієнт зупиняється на певних послугах по організації випускного вечора. Менеджер складає кошторис на надання послуг. Спочатку дана кошторис підписується клієнтом, потім затверджується керівником Креативного центру «Сузір'я». Далі укладається договір про оплатне надання послуг, який підписується в двосторонньому порядку. Після чого починається організаційний етап.

    Одним з найбільш важливих під етапів організаційного етапу є розробка та затвердження сценарію проведення дитячого випускного вечора.Цим займається сценарист.

    В основі випускного вечора в дитячому саду лежить ігрова діяльність аніматорів з дітьми в «шукачів скарбів». Ідея «шукачів скарбів» заснована на творі Стівенсона «Острів скарбів» (см.приложение 1). В даному випадку функція, виконувана дитячим дозвіллям - розважальна.

    Наступним етапом у підготовці до свята є підготовка

    реквізитів і костюмів. Необхідно приготувати наступні костюми і реквізити:

    - пов'язки на око;

    - бандани (піратські хустки на голову);

    - фломастери;

    - костюми для піратів;

    - стрічки для в'язання вузлів;

    - канат;

    - кеглі;

    - м'яч;

    - карта;

    - скарби (цукерки в блискучих обгортках, шоколадні медалі і т.п.)

    - Сундук зі скарбом

    - намальовані "обманки";

    - театральний грим або звичайні тіні і косметичні олівці.

    Підготовка реквізиту полягає в наступному: піратські бандани пов'язували на голову (звичайні хустки пов'язати, як носять пірати), чорні пов'язки на очі, канат, стрічки, порожні пляшки, костюми для піратів. Піратам (дітям) малюють вуса та бороди. Готують карту, по якій діти будуть шукати скарб, тобто скарби. Скарби ж - це звичайні цукерки в золотій фользі, маленькі шоколадки-медальки в блискучій упаковці. Також не слід забувати про скриню з коштовностями.

    Далі слід укладати договори з фото - і відеоператори,

    розрахунок з ними, замовлення торта в кондитерській «Задзеркалля», підготовка до експлуатації шоколадного фонтану (в т.ч. закупівля шоколаду), замовлення генератора мильних бульбашок, закупівля аквагриму, замовлення надувного батута, закупівля призів.

    Проведення випускного вечора в дитячому саду полягає в доставці аніматорів, фото - і відеооператорів, реквізитів і костюмів, торта, шоколадного фонтану, генератора мильних бульбашок, надувка батута, оформлення приміщення, проведення заходу.

    Одним з важливих моментів на заключному етапі організації дитячого випускного, який хотілося винести на окремий розгляд є оформлення приміщення. Приміщення, в якому буде відбуватися випускний вечір оформляється в піратському стилі. Над вхідними дверима слід повісити мотузяну драбину, розставити порожні пляшки з-під лимонаду. На стіні слід повісити плакат з великою пальмою (можна намалювати самим. По стінах розвісити малюнки із зображенням піратських прапорів, кинджалів, оформити повітряними кулями.

    В процесі гри діти вчаться:

    - зав'язати вузли - на мотузці кожен учасник зав'язує по 2 міцних вузла, один учасник зав'язує, а інший - розв'язує;

    - проходити по розкиданих по всьому приміщенню листочків паперу, як по купинах на болоті;

    - проходити через рифи - діти повинні пройти із зав'язаними очима між рядів з порожніх пляшок;

    - знаходити скарби.

    Після закінчення святкового заходу проводиться

    співробітниками Креативного центру проводиться оцінка організації і проведення випускного вечора в дитячому саду. Виходить зворотний зв'язок.

    Висновки по II главі

    Креативний центр «Сузір'я» займається організацією дитячого дозвілля в рамках дитячих свят.

    Сьогодні дитячі свята - галасливі, веселі, чарівні - надзвичайно важливі як для малюків, і для дітей старшого віку.

    До дитячих заходами, організованими в рамках Креативного центру «Сузір'я» відносяться:

    - дитячий день народження;

    - випускний в дитячому садку і школі;

    - новорічні програми;

    - хрестини;

    - проведення календарних свят для дітей;

    - розвага дітей на дорослих заходах.

    Організація дитячих свят - один з основних напрямків діяльності Креативного центру «Сузір'я» з 2001 року.

    На початку його діяльності, на дитячі свята пропонували одного-двох клоунів, кульки і торт. Згодом спектр послуг розширився. Сьогодні організація дитячих свят стала професією для багатьох фахівців.

    Для Креативного центру «Сузір'я» організація свята для дітей є творчим процесом, з яким воно впорається легко і якісно, ​​а клієнтам і їх дітям залишиться тільки чекати цікавого шоу та святковою метушні.

    Основні етапи по організації випускного вечора в дитячому саду в стилі піратської вечірки «Острів Скарбів»:

    I. Підготовчий етап:

    1. Звернення клієнта в Креативний центр «Сузір'я» за наданням послуг з організації випускного вечора в дитячому саду.

    2. Визначення переліку послуг.

    3. Складання і затвердження кошторису по організації дитячого випускного в дитячому саду.

    4. У двосторонньому порядку підписується договір про оплатне надання послуг.

    5. Оплата послуг.

    II. Основний (організаційний) етап:

    1. Розробка та затвердження сценарію проведення дитячого випускного вечора.

    2. Підготовка споряджень і реквізитів для проведення випускного вечора.

    3. Укладання договорів з фото - і відеоператори.

    4. Замовлення торта в кондитерській «Задзеркалля».

    5. Підготовка до експлуатації шоколадного фонтану.

    6. Замовлення генератора мильних бульбашок.

    7. Закупівля аквагриму.

    8. Замовлення надувного батута.

    9. Закупівля призів.

    III. Заключний етап: Проведення заходу, в т.ч. оформлення приміщення.

    Перераховані етапи є зразковими, і можуть змінитися залежно від стану клієнта.

    Виходячи з усього вище сказаного можна зробити висновок, що святкові агентства дуже відповідально підходять до організації дитячого дозвілля.


    висновок

    На жаль, в підходах до вичленовування і розуміння дозвілля, як такого, немає до сих пір повної єдності і в спеціальній літературі. Історично склалося так, що тут одночасно існували три позиції. Перша з них - поділ тимчасового бюджету дорослої людини на «роботу» і «нероботу», в рамках якої дозвілля і позаробочий час розглядаються як одне і теж. Суть другої позиції становило ототожнення понять «дозвілля» і «вільний час». В рамках третій позиції дозвілля кваліфікувався як частини вільного часу, де з останнього виключалися всі більш-менш серйозні заняття, пов'язані з розвитком особистості і відповідно дозвілля зводиться до відпочинку і розваг.

    У гранично концентрованому вигляді завдання, призначення і роль дозвілля знаходять вираз в його трьох основних соціокультурних функціях: рекреація, розвага, розвиток.

    До основних характеристик дозвілля слід віднести: свободу від обов'язків (все необхідне вже виконано і можна робити тільки те, що хочеться); можливість вибору (оскільки ми вільні і нашу поведінку управляється зсередини, ми набуваємо велике право самостійно вибирати рід і вид заняття); неутилітарності дозвільної діяльності (вона самодостатня і володіє процесуальною цінністю); гедоністичні дозвіллєвого поведінки (особистості знаходяться в пошуках радості, забезпечення, насолоди); Компенсаційні (підносить активність спрямована на відшкодування того, що люди недоотримують в інших сферах своєї життєдіяльності).

    Дозвілля має свій обсяг (величину), свою структуру і своє утримання.

    Дитяче дозвілля часто ототожнюється з вільним часом (Ф. С. Махов, А.Т. Куракін, В.В. Фатьянов і д.р.), з позашкільної та позакласної роботою (Б. Е. Вульфов, Л. Н. Миколаєва, М. М. Поташник та д. р.), і навіть з позанавчальних часом (Л. К. Балясна, Т. В. Сорокіна і д. р.). Але чи можна ототожнювати вільний час з дозвіллям? Ні, тому що вільний час є у всіх, а дозвіллям володіє не кожен. Дозвіллям називається діяльність, відносини, стан розуму.

    Відмінною особливістю дитячого дозвілля є його театралізація. Художні образи, впливаючи через емоційну сферу, змушують його переживати, страждати і радіти, їх вплив часто набагато гостріше життєвих колізій. Інакше кажучи, дитяче дозвілля сприятливий для формування піднесених ідеалів і вироблення системи ціннісних переваг.

    Дозвілля дітей, підлітків і юнацтва розвивається за своїми законами, принципами, теоретично обґрунтованим і апробованим на практиці.

    До них відносяться:

    1. Принцип загальності і доступності.

    2. Принцип самодіяльності.

    3. Принцип індивідуального підходу.

    4. Принцип систематичності і цілеспрямованості.

    5. Принцип наступності.

    6. Принцип цікавості.

    Реалізація принципів організації дитячого дозвілля на практиці за своїми масштабами впливу на особистість виходить далеко за рамки

    дозвіллєвого проведення часу, це великомасштабна соціальна акція, мета якої - різнобічний розвиток особистості дитини, підлітка, юнака (дівчини).

    Креативний центр «Сузір'я» займається організацією дитячого дозвілля в рамках дитячих свят.

    Сьогодні дитячі свята - галасливі, веселі, чарівні - надзвичайно важливі як для малюків, і для дітей старшого віку.

    До дитячих заходами, організованими в рамках Креативного центру «Сузір'я» відносяться:

    - дитячий день народження;

    - випускний в дитячому садку і школі;

    - новорічні програми;

    - хрестини;

    - проведення календарних свят для дітей;

    - розвага дітей на дорослих заходах.

    Організація дитячих свят - один з основних напрямків діяльності Креативного центру «Сузір'я» з 2001 року.

    На початку його діяльності, на дитячі свята пропонували одного-двох клоунів, кульки і торт. Згодом спектр послуг розширився. Сьогодні організація дитячих свят стала професією для багатьох фахівців.

    Для Креативного центру «Сузір'я» організація свята для дітей є творчим процесом, з яким воно впорається легко і якісно, ​​а клієнтам і їх дітям залишиться тільки чекати цікавого шоу та святковою метушні.

    Основні етапи по організації випускного вечора в дитячому саду в стилі піратської вечірки «Острів Скарбів»:

    I. Підготовчий етап:

    1. Звернення клієнта в Креативний центр «Сузір'я» за наданням послуг з організації випускного вечора в дитячому саду.

    2. Визначення переліку послуг.

    3. Складання і затвердження кошторису по організації дитячого випускного в дитячому саду.

    4. У двосторонньому порядку підписується договір про оплатне надання послуг.

    5. Оплата послуг.

    II. Основний (організаційний) етап:

    1. Розробка та затвердження сценарію проведення дитячого випускного вечора.

    2. Підготовка споряджень і реквізитів для проведення випускного вечора.

    3. Укладання договорів з фото - і відеоператори.

    4. Замовлення торта в кондитерській «Задзеркалля».

    5. Підготовка до експлуатації шоколадного фонтану.

    6. Замовлення генератора мильних бульбашок.

    7. Закупівля аквагриму.

    8. Замовлення надувного батута.

    9. Закупівля призів.

    III. Заключний етап: Проведення заходу, в т.ч. оформлення приміщення.

    Перераховані етапи є зразковими, і можуть змінитися залежно від стану клієнта.


    Список літератури

    1. Актуальні проблеми сучасної культури дитинства: Зб. науч. матеріалів / Челяб. держ. акад. культури і мистецтв; Редкол .: В.С. Русанова (науч. Ред.) Та ін. Челябінськ, 2003.

    2. Андрєєв В.І. Діалектика виховання і самовиховання творчої особистості. Казань. 1988.

    3. Аніщук В.В. Зростання соціальної активності молоді. Київ, Одеса. 1989.

    4. Артем'єв Т.І. Розвиток особистості і її здібностей. М., 1982.

    5. Асєєв В.Б. Мотивація поведінки і формування особистості. М., 1976.

    6. Байярд Р., Байярд Д. Ваш неспокійний підліток. Практичний посібник для зневірених батьків. М., 1991.

    7. Белінська Є.І. Соціальна психологія особистості. М., 2001..

    8. Буева Л.П. Соціальне середовище і свідомість особистості. М., 1968.

    9.Бурменская Г.В. Статево-психологічне консультування. М., 1991.

    10. Валахановіч С.А. Преображення творчістю: посібник для педагогів і організаторів загаль. шк. Мінськ: Беларус. навука, 2003.

    11. Верб Л.А. Естетичні потреби і духовний розвиток особистості. Л., 1981 р.

    12. Волощенко Г.Г. Дозвілля як явище культури: генезис і розвиток: автореф. дис. ... д-ра культурології. Кемерово, 2006.

    13. Виховання захопленням: формування і діяльність клубних об'єднань. М., 1978.

    14. Гилинский Я.І. Стадії соціалізації індивіда. Людина і суспільство (проблеми соціалізації індивіда). Л., 1971.

    15. Гребенникова Е. Дозвілля дітей - справа серйозна! // Бібліотека. 2006. N 11.

    16. Єрьомін В.А. Вулиця-подросток- вихователь. М., 1991.

    17. Ерошенков І.М. Робота клубних установ з дітьми та підлітками. М., 1982.

    18. Жугану А.В. Творча активність особистості: зміст, шляхи формування та реалізації. Л., 1991.

    19. З досвіду формування естетичного ставлення до мистецтва в підлітковому віці. М., 1987.

    20. Колесов Д.В., Мягков І.Ф. Про психології і фізіології підлітка - вчителю. М., 1986.

    21. Кондрашенко В.Т., Чернявська А.Г. Лабіринтами душі підлітка. Мінськ, 1991.

    22. Краківський А.П. Про підлітків. Зміст вікового, статевого і типологічного в особистості молодшого і старшого підлітка. М., 1970.

    23. Махов Ф.С. Коли підлітку цікаво. Підліток в школі і в клубі. М., 1986.

    24. Махов Ф.С. Підліток і вільний час. Л., 1982.

    25. Мід М. культура і світ дитинства. М., 1988.

    26. Мосальов Б. Г. Дозвілля: Методологія і методика соціол. дослідні .: Учеб. допомога. М .: МГУК, 1995.

    27. Мудрик А.В. Соціалізація і виховання підростаючого покоління. М., 1990..

    28. Мудрик А.В. Соціальна педагогіка. Академія. М., 2000..

    29. Обухова Л.Ф. Дитяча психологія: теорія, факти, проблеми / Л.Ф. Обухова. М., 1996.

    30. Організація позашкільного дозвілля: сценарії, програми ігр та уявлень. Ростов н / Д Фенікс, 2004.

    31. Платонова Н.М. Основи соціальної педагогіки. СПб., 1997..

    32. раздобреева П. Дитяче час: чим захоплюються російські діти у віці від 6 до 9 років // Маркетолог. 2008. N 2.

    33. Русанова В.С. Вікові диференціальні технології соціально-культурної сфери: програма і методичні рекомендації. Ч.1. Челябінськ, 2005.

    34. Стрільців Ю.А. Культурологія дозвілля: Навчальний посібник. М .: МГУКИ, 2002.

    35. Стрільців Ю.А. Спілкування в сфері вільного часу. М., 1991.

    36. Титов Б. А. Соціалізація дітей, підлітків і юнацтва у сфері дозвілля. СПб, 1997..

    37. Титов Б.А. Соціалізація дітей. Підлітків і юнацтва у сфері дозвілля. СПб., 1997.

    38. Трегубов Б.А. Вільний час молоді: сутність, управління. СПб., 1991.

    39. Шин С.А. Оригінальні та веселі свята, ігри, конкурси для дітей. Ростов н / Д: Фенікс, 2004.

    40. Офіційний сайт святкового агентства «Сузір'я» - www.sozvezdie74.ru.



    Додаток 1. План сценарію випускного в дитячому саду.

    "Острів скарбів"

    До зали вбігають пірат з піраткою, про щось лаються. У піратки в руках карта, пірат намагається її забрати, піратка ховається за дітей.

    Пірат. Віддай карту, вона тобі все одно не допоможе, у тебе навіть корабля немає.

    Пиратка. Навіщо вона тобі? У тебе ж ні команди, ні карти немає. Один корабель, який одному тобі і з місця не зрушити.

    Пірат. Ну що ж, я так думаю, що сперечатися нам немає сенсу. Я пропоную тобі об'єднати наші сили і можливості, так ми швидше доберемося до скарбу.

    Пиратка. Ось і відмінно, а ти знаєш, що ось це команда найкраща з усіх, які можна тільки знайти?

    Пірат. І чим же вона краще за всіх інших команд?

    Пиратка. А тим, що це випускники садочка, вони вже 1 вересня підуть до школи і стануть школярами.

    Пірат. Подумаєш школярами, чого доброго в цій школі? Вчать писати так вважати, а більше там нічому і не вчать.

    Пиратка. А наші хлопці вже і читати і писати вміють.

    Пірат. тим більше, чого їм тоді в школі робити?

    Пиратка. У школі вони заведуть собі нових друзів, познайомляться з новими людьми і дізнаються ще багато - багато всього.

    Пірат. Але ж зараз вони ще не в школі? Так що я пропоную нам всім разом вирушити на пошуки скарбів. Ви згодні?

    Пиратка. Ну що ж, раз так, насамперед нам потрібно придумати вам справжні піратські імена.

    Придумують піратські імена

    Пірат. Ну пірати, це ще не найголовніше. Звичайно ви станете справжніми піратами тільки після того як знайдете свій перший скарб, тоді точно в ваших піратських здібностях ніхто не буде сумніватися.

    Пиратка. Ну що? Всі готові на пошуки скарбу і пригод? Тоді дивимося нашу карту.

    Розкладають карту.

    Пірат. перша перешкода з яким ми з вами стикаємося, це як ми будемо висаджуватися з нашого корабля? У кого які пропозиції є?

    Пиратка. Я пропоную прокинути канат до берега і по ньому перебратися. Всі згодні?

    Розкладають канат.

    Пірат. Ваше завдання пройти ось з цього каната не оступившись і не впавши з нього, завдання зрозуміло? Тоді три, чотири, почали.

    Звучить музика, всі по черзі перебираються на інший бік залу.

    Пиратка. Відмінно, вся команда перебралася на берег, і навіть, здається без втрат.

    Пірат. Але це ще не найстрашніше, далі буде складніше і небезпечніше. Ви впевнені, що ви ще хочете продовжити пошуки скарбу?

    діти відповідають

    Пиратка. Ну а раз все перебралися, давайте подивимося нашу карту, і з'ясуємо, куди ж нам рухатися далі.

    Пірат. Ну звичайно, яка пригода без індіанців.

    Пиратка. І як же ми через них пройдемо?

    Пірат. Дуже просто. Ми напишемо їм лист.

    Пиратка. Лист? Індіанцям? Вони на мою ні писати, ні читати не вміють, яке їм тоді лист писати?

    Пірат. Яке, яке, вузлове.

    Пиратка. Ну, те, що ти вмієш вузлові листи писати, це я знаю, а ось чи вміють їх писати хлопці.

    Пірат. Хлопці, дійсно, а ви вмієте писати вузлові листи?

    діти відповідають

    Пиратка. Ну, в цьому ж немає нічого страшного (звертається до пірату). Ти ж навчиш хлопців писати такі листи?

    Пірат. Звичайно, навчу, адже в цьому немає нічого складного. Ну-ка швиденько розрахуйся на перший другий.

    діти розраховуються

    Пиратка. А тепер все перші швиденько підійдіть до мене

    Пірат. А все другі до мене.

    Діти розходяться по командам. Кожній команді видаються довгі стрічки.

    Пірат. У тому, що б писати вузлові листи, немає нічого складного, найголовніше потрібно якомога більше зав'язати вузлів. Але вся складність в написанні таких листів полягає в тому, що робити ви це повинні всією командою одночасно.

    Пиратка. Завдання зрозуміло? Тоді три чотири почали.

    Звучить музика, проходить конкурс.

    Пірат. П'ять, чотири, три, два, один. Стоп.

    Пірати забирають у хлопців стрічки з зав'язаними вузлами, підраховують вузли.

    Пиратка. Але, наскільки мені відомо, писати такі листи не найголовніше, а найголовніше це вміння їх розшифровувати. Так що ми міняємо ваші стрічки і тепер ваша задача, як можна швидше розв'язати всі вузли протилежної команди.

    Пірати видають стрічки.

    Пірат. За моєю командою, приготувалися, почали.

    Звучить музика, проходить конкурс.

    Пиратка. Ну, по-моєму, хлопці відмінно навчилися, і писати, і розшифровувати вузлові листи.

    Пірат. Так, хороших учнів ми собі набрали, я думаю, відмінні пірати з них вийдуть.

    Пиратка. Знаєш, а, по-моєму, ці індіанці не дуже то й дружелюбні і навряд чи вони нас пропустять далі, мені здається, доведеться битися.

    Звучить музика. Проходить конкурс потрап в віг вам.

    Пиратка. Досить даремно розмовляти, ні до чого це не приведе і тим більше не приведе до кладу. Давайте, краще розкладемо карту і з'ясуємо, в яку ж сторону нам рухатися далі.

    Дістають карту, розкладають її

    Пірат. А далі наш шлях триває через болото.

    Пиратка. А через болото НЕ перебратися без втрат.

    Пірат. Знаєш, можна перебратися і без втрат, але тільки за однієї умови, що вся команда буде допомагати своїм товаришам по команді.

    Пірати розкладають 2 «стежки через болото»

    Пірат. Ваше завдання із зав'язаними очима пройти ось по цій стежці через болото, переходити ви будете все по черзі, а ваша команда повинна буде вам підказувати. Природно, чия команда переправиться через болото швидше, та й буде переможцем.

    Пірати зав'язують очі першим учасникам.

    Пиратка. Приготувалися? Три чотири почали.

    Звучить музика, проходить конкурс.

    Пірат. Відмінно. Болото ви проходите просто відмінно. Відразу видно, що ви дуже дружні і можете завжди прийти на виручку своїм товаришам. Деякі з вас, звичайно, трохи замочити в болоті, але в цьому немає нічого страшного.

    Пиратка. А нам пора рухатися далі.

    розгортають карту


    Додаток 2. Передбачувана кошторис

    Кошторис по організації дитячого випускного в дет. саду № 460 27.05.2009 р

    Найменування Кількість ціна за од. сума
    Дитяча програма "Острів скарбів" 2 години 3000 6000
    Ростова лялька "Зірка" 15 хвилин 1000 1000
    Відеозйомка, монтаж 2 години 1000 2000
    Фотозйомка, обробка 2 години 1000 2000
    Торт у вигляді скрині 3 кг. 500 1500
    Шоколадний фонтан 1год 3000 3000
    фокусник 30 хвилин 6000 6000
    Генератор мильних бульбашок 30 хвилин 1500 1500
    Оформлення залу кулями 3400 3400
    вибух кулі 1500 1500
    аквагрим 1 годину 1000 1000
    Надувний батут 2000 2000
    Небесні ліхтарики 10 300 3000
    Призи 1000 1000
    Адміністратор 2 години 500 1000
    транспорт 400 400
    Разом:


    Скачати 57.74 Kb.


    Особливості організації дитячого дозвілля в святковому агентстві

    Скачати 57.74 Kb.