• Глава1.Особенності навчання дітей стройовими вправами
  • 1.2 Види стройових вправ
  • 1.4 Методика навчання стройових вправ в різних вікових групах
  • 1.4 Навчання стройовим вправам
  • 1.5 Стройові прийоми
  • Використовувана література
  • Практична частина
  • Гра «Передав - сідай»
  • Гра «Передача мяча в шерензі»

  • Скачати 66.18 Kb.

    Особливості навчання дітей дошкільного віку стройовим вправам




    Дата конвертації22.04.2017
    Розмір66.18 Kb.
    ТипНаукові роботи

    Скачати 66.18 Kb.

    зміст

    Введение ........................................................................ .2

    Глава 1. Особливості навчання дітей дошкільного віку стройовим вправам

    1.1 Характеристика стройових вправ ........................... .. ...... ..3

    1.2 Види стройових вправ ....................................... .. ......... 5

    1.3 Методика навчання стройових вправ в різних вікових групах .............................................................................. 13

    1.4 Навчання стройовим вправам ....................................... ..15

    1.5 Стройові прийоми ............. ................................................ .17

    Висновок ..................................................................... .19

    Використана література ............... .. .................................... 20























    Вступ

    Гімнастика (від грец. «Гімнос» - оголений) - система спеціально підібраних фізичних вправ і науково розроблених методичних положень, спрямованих на вирішення завдань всебічного фізичного розвитку і оздоровлення дитини.
    Гімнастика сприяє вихованню життєво важливих рухових навичок, а також надає рухам красу, граціозність, точність. Вона забезпечує розвиток і психофізичних якостей, таких, як спритність, швидкість, сила, гнучкість, витривалість; формує волю, характер, дисциплінованість, розвиває пам'ять, мислення. Регламентований порядок занять, організація навчання забезпечують усвідомлене і самостійне виконання рухів, розвиток творчості, виховання організованості. [Http://www.kinder-planet.ru/page.php?id=175]

    Гімнастичні побудови і перестроювання діти вивчають протягом усього періоду перебування в дитячому саду. Вони є засобом формування у дошкільнят правильної постави, виховання подтянутости, дисциплінованості, готовності виконувати розпорядження педагога і старшого товариша, організованості дітей та узгодженості в їх спільних действіях.Вместе з тим ці вправи дають педагогу можливість краще керувати дітьми, швидко розміщувати їх для занять гімнастикою і іграми.

    Отже, за допомогою стройових вправ можна виробити основні навички оптимальної організації занять як в урочної, так і в позаурочній формах. Застосування спеціальних команд і розпоряджень дозволяє управляти будь-якою групою, а існуюча регламентація в застосуванні термінів на основі російської мови дає можливість спілкування з будь-яким контингентом що займаються. [Http://www.i-gnom.ru/books/phizicheskoe_vospitaniye/p24.html]

    Глава1.Особенності навчання дітей стройовими вправами

    1.1 Характеристика стройових вправ

    Стройові вправи є основним засобом організації занять фізичною культурою.

    По-перше, вони служать засобом поступового і помірного розігрівання м'язів, а також сприяють правильної постави і регулюють емоційний настрій займаються.

    По-друге - це найбільш доцільні способи організації дітей, для цього використовуються побудови, перебудування, розмикання і змикання, переміщення займаються по залу або майданчику вирішують. завдання виховання колективних дій, почуття ритму і темпу, підвищення дисципліни.

    По-третє, стройові вправи мають великий видовищністю і можуть використовуватися як складова частина масових, фізкультурно-спортивних гімнастичних виступів.

    Стройові вправи-спільні дії займаються в тому чи іншому строю.Строй-це розміщення займаються для спільних дій.

    До стройовим вправам відносяться побудови, перебудування, повороти, розмикання і змикання, пересування. Ці вправи головним чином використовуються для спільного організованого і швидкого розміщення займаються в фізкультурному залі, на майданчику перед виконанням фізичних вправ і після їх закінчення. Разом з тим вони сприяють формуванню навичок правильної постави, розвитку окоміру, рівноваги, швидкості, спритності, орієнтування в просторі, вихованню дисциплінованості, організованості, підтягнутості.

    Діти засвоюють поняття про колонах, шеренгах, колі, поворотах (ліворуч, праворуч, кругом), змикання і розмикання. Музичний супровід при виконанні стройових вправ створює Ребет бадьорий настрій.

    Для зручності проведення стройових вправ в фізкультурному залі (на майданчику) визначаються умовні точки: центр, середина (верхня, нижня, ліва, права), кути (верхній лівий, правий, нижній лівий правий) Ці умовні позначення визначаються по правій межі залу- однієї з довгих сторін, де група будується перед початком занять. (Рисунок1) [1, С50]

    hello_html_m21350508.png

    Рис.1. Схема залу і назва його частин











    1.2 Види стройових вправ

    Построеніе- це дії дітей для розміщення в тому чи іншому строю. До них відноситься побудови в колону по одному, парами, в одну шеренгу, в коло, кілька кіл, півколом, в розсипний.

    Побудова в колону по одному. Колона - стрій, у якому діти розташовані в потилицю один до одного на дистанції (відстань між дітьми в глибину) одного кроку або витягнуті вперед руки. Такий лад називається зімкнутим. На чолі колони знаходиться направляючий, а в кінці її замикає.

    При подачі команди і протягом усього побудови в колону по одному вихователь сам приймає основну стійку, намагається бути гранично підтягнутим і служити зразком для дітей. У положенні основної стійки діти стоять недовго: подається команда повернутися направо, наліво починати рух або прийняти стійку «вільно». За командою "Вільно!» В зімкнутому строю діти, які не схядя з місця, переносять масу тіла на одну пряму ногу (праву або ліву), іншу злегка згинають в коленях.Рукі опущені уздовж тулуба або за спиною (захоплення за зап'ястя-права рука тримає за зап'ястя ліву руку). У розімкнутому строю по команді «Правою (лівою) -вольно!» Відставляється правий (лівий) нога на крок в сторону, маса тіла рівномірно розподіляється на обидві ноги.

    У молодших групах для закріплення навички побудови в колону по одному проводяться ігри «Поїзд», «Підемо гуляти», «За високим і низьким» і ін.

    У старшому віці розпорядження замінюється командою «В колону по одному - ставай!». В процесі навчання побудові в колоні по одному вихователь робить вказівки, які стосуються стану тулуба, голови ( «Станьте прямо», «Випряміть спину», «Плечі рассправте», «Голову вище»). Для уточнення положення ніг дається вказівка «Поставте п'яти разом, носки нарізно!». Для закріплення правильної стійки при побудові в колону по одному діти старшого дошкільного віку по черзі виконують команди «Струнко!», «Вільно!». [1, c 52]

    Побудова в пари (парами). У молодших групах за розпорядженням вихователя «Станьте в пари!» Кожна дитина знаходить собі партнера, бере його за руку і про встають на вказане місце Слід пара встає за попередньої. Як тільки всі пари займуть місця в строю, вихователь пропонує опустити руки і підрівняти, дивлячись в потилицю попереду стоїть ребенку.В старших групах побудова в пари (в колону по два) проводиться шляхом перестроювання з колони по одному (як на місці, так і в час ходьби).

    Побудова в одну шеренгу.Шеренга-строй, в якому діти стоять один біля одного на одній лінії особою в одну сторону. Інтервал (відстань) між дітьми (від ліктя до ліктя) дорівнює ширині долоні. Такий лад називається зімкнутим. Розімкнутий лад, коли інтервал між дітьми дорівнює одному і більше кроків. У шерензі розрізняють початок і кінець ладу (франгу): правий і лівий. Стоїть першим на правому фланзі називають правофланговим, а на лівому фланзі-лівофлангового. Сторона ладу, в яку діти звернені особою, маючи правий фланг з правого боку і левий- з лівої, називається фронтом. Сторона ладу, протилежна фронту, називається тильной.В одну шеренгу група будується спиною до вікон на відстані не менше одного кроку від стіни, а прідвустороннем освітленні-спиною до південних вікнах, щоб світло не заважало займаються спостерігати за діями воспітателя.Равненіе проводиться по команді « рівняйсь! ». При цьому правофланговий займає стійку «струнко». Всі інші діти повертають голову вправо, праве вухо вище лівого, підборіддя підняте, і кожен повинен бачити груди четвертого людини (вважаючи себе першим) .Після цього подається команда «струнко!» Щоб шеренга була рівною, дітей вчать спочатку рівнятися з предметів (стрічки, шнур) .Строя дітей близько шнура, привчають дивитися на шкарпетки поруч стоїть дитини ( «За носків-рівняйсь!»). Після того як діти навчаться дорівнювати по шнуру, носків, дається завдання дорівнювати по грудях ( «За грудей-рівняйсь!»). Будуватися в одну шеренгу дітям пропонують спочатку в одному (знайомому) помсти, а потім-у будь-якому. Коли діти освоять побудова в одну шеренгу, можна проводити рухливі ігри, в яких буде використовуватися вказане побудова ( «Переліт птахів», «Два морозу» і ін. [1, c 55]

    При побудові в коло. діти стоять один біля одного на інтервал між ліктьових суглобами, рівним ширині долоні, обличчям до центру прийнявши основну стійку. Виконується по команді «До кола - ставай!». Для побудови в коло з шеренги можливі два способи: а) діти беруться за руки, а вихователь, лівою рукою захоплює праву руку направляє, рухається по колу і з'єднує руки направляє та замикає (рисунок. 5а);

    б) Вихователь стає проти дитини посередині шеренги на відстані кількох кроків, дає розпорядження: «Тримаючись за руки, побудуватися в коло». Дитина в середині шеренги стоїть на місці, а інші рухаються, тримаючись за руки, вліво і вправо від нього, утворюючи коло навколо педагога (рісунок.5б).

    hello_html_c38bb07.pnghello_html_mff21e6c.gif



    а б

    Мал. 5 Побудова в коло

    Для побудови двох, трьох, чотирьох і більше кіл спочатку доцільно, користуватися зоровими орієнтирами. Дітей ділять на 2,3, 4 підгрупи. Вони ходять або бігають по залу, а по сигналу вихователя кожна підгрупа будується навколо зазначеного йому орієнтира. Надалі завдання ускладнюються: після ходьби або бігу діти закривають очі, а вихователь переставляє предмети в інші місця і за розпорядженням «Станьте в коло» діти знаходять свої предмети і будуються навколо них.

    Перестроювання з одного кола в два можливо двома способами а) виконується після попереднього розрахунку «по три" за командою "В два кола - шикуйсь!» перші номери коштують на місці, другі виходять вперед до центру кола на два кроки, треті роблять півкроку вправо по колу. Зворотне перестроювання виконується по команді «В одне коло - шикуйсь!» Перші номери коштують на місці, другі роблять два кроки назад, треті - півкроку вліво; б) дії дітей при цьому аналогічні тим, які виконуються при перестроюванні з однієї шеренги в дві.

    Перестроювання з одного кола в три можливо двома способами а) виконується після попереднього розрахунку «по сім" за командою "В три кола - шикуйсь!». За цією командою перші, треті і п'яті номери коштують на місці; другі і шості роблять два кроки до центру кола; четверті - виходять вперед на чотири кроки; сьомі - півкроку праворуч. Зворотне перестроювання виконується по команді «В одне коло - шикуйсь!»: Перші, треті і п'яті стоять на місці; другі і шості роблять два кроки назад; четверті - чотири кроки назад; сьомі - півкроку влево.б) дії дітей при цьому аналогічні тим, які виконуються при перестроюванні з однієї шеренги в три.

    Побудова в розсипний це розміщення займаються в різних місцях залу без точно встановленого між ними інтервалу і дистанції, але не ближче витягнутих рук.

    Перестроювання -переходить з одного ладу в інший. Перешикування з однієї шеренги в дві і назад виконується після попереднього розрахунку на перший - другий за командою: «У дві шеренги - шикуйсь!» За цією командою перші номери ставлять праву ногу на крок назад (рахунок «раз»), потім ліву ставлять на крок в сторону (рахунок «два») і, приставляючи праву ногу до лівої (рахунок «три»), встають за другим номером (рисунок 6). Перешикування з двох шеренг в одну проводиться по команді: «В одну шеренгу - шикуйсь!», При цьому всі дії виконуються в зворотному порядку.

    hello_html_m3baea191.pnghello_html_m3baea191.pnghello_html_m3baea191.pnghello_html_m3baea191.pnghello_html_m3baea191.pnghello_html_m3baea191.png



    Мал. 6 Перешикування з однієї шеренги в дві

    Перешикування з однієї шеренги в три виконується після пред ньо розрахунку «по три». Для цього подається команда: «О третій шеренги - шикуйсь!» За цією командою другі номери залишаються на місці, перші номери ставлять праву ногу на крок назад (рахунок «раз»), потім ліву ставлять на крок в сторону (рахунок «два») і, приставляючи праву ногу до лівої (рахунок «три»), встають за другим номером. Треті номера ставлять ліву ногу на крок вперед (рахунок «раз»), праву - на крок в сторону (рахунок «два») і, приставляючи до неї ліву (рахунок «три»), стають попереду других номерів. Дія перших і других номерів відбувається одночасно (малюнок 7). Перестроювання з трьох шеренг в одну проводиться по команді: «В одну шеренгу - шикуйсь!», Всі дії виконуються у зворотній послідовності.

    hello_html_m259e14cf.png

    Мал. 7 Перешикування в три шеренги



    Перешикування з колони по одному в колону по два вироб диться по команді: «В колону по два - шикуйсь!» Дії дітей при цьому аналогічні тим, які виконуються при перестроюванні з однієї шеренги в дві. Попередньо здійснюється розподіл на «перший-другий», потім подається команда. За виконавчої частини команди другі на рахунок «раз» роблять лівою ногою крок вліво; на рахунок «два», що не приставляючи праву, - крок вперед, щоб вирівнятися з першим номером; на рахунок «три» приставляють ліву ногу. Зворотне перестроювання виконується по команді «В одну колону - шикуйсь!». За цією командою другі номери на рахунок «раз» роблять крок лівою назад; на «два» - крок правою, вставши позаду перших, і на «три» приставляють ліву ногу.

    Перешикування з колони по одному в колону по три вироб диться по команді: «В колону по три - шикуйсь!». Дії дітей при цьому аналогічні тим, які виконуються при перестроюванні з однієї шеренги в три. Попередньо здійснюється розподіл по три. За виконавчою командою другі номери коштують на місці; перші роблять крок вліво - назад і стають поруч з другими зліва від них; треті роблять крок вправо - вперед і теж стають поруч з другими, але праворуч від них. Перешикування з колони по три в одну колону виконується у зворотній послідовності.

    Для перешикування в русі, з колони по одному в колону по три (чотири) одночасним поворотом ліворуч (праворуч) подається команда: «Ліворуч (направо) в колону по три (чотири) - марш!».Виконавча команда «марш!» Подається під ліву (праву) ногу. Після повороту першої трійки (четвірки) наступні виконують його на тому ж місці; команду «марш!» подає замикає кожної трійки. Під час перешикування таким способом педагог може попутно дати вказівки про часовий інтервал і дистанції (рисунок 10а). Для зворотного перестроювання дітей повертається ліворуч (праворуч) і подається команда: «Справа (зліва) в обхід ліворуч (праворуч) в колону по одному кроком - марш!» (Малюнок 10б).

    hello_html_m3edc1d2f.png


    Мал. 10. Перешикування групи з колони по одному в колону

    по три «поворотом в русі» (а); з наступним

    перестроюванням в колону по одному (б)


    Перестроювання дробленням і зведенням виконується в русі. Для цього подається команда: «Через центр - марш!», Потім у міру наближення направляючого до верхньої або нижньої середині залу подається команда: «У колону по одному направо і наліво в обхід - марш!» (Дроблення, малюнок 11а). При зустрічі колон подається команда: «Через центр в колону по два - марш!» (зведення, малюнок 11б).



    hello_html_7746fa2e.png

    а б

    Мал. 11 Способи перестроювання

    а - дробленням; б - зведенням



    Потім, повторюючи дроблення і зведення, можна побудувати дітей в колону по чотири, вісім і т.д.

    Зворотне перестроювання розведенням і злиттям проводиться по команді: «В колону по два направо і наліво в обхід - марш!» (Розведення). При зустрічі колон подається команда: «Через центр в колону по два - марш!» (Злиття). Потім, повторюючи розведення і злиття, можна перебудувати дітей в колону по одному (рісунок12 а, б)



    hello_html_225fd110.png

    а б

    Мал. 12 Способи перестроювання

    а - розведенням; б - злиттям


    Розмикання і змикання. Розмикання-способи збільшення інтервалу або дистанції ладу. Змикання -пріеми ущільнення разомкнутого ладу. Ці руху застосовуються при підготовці до виконання вправ і після їх закінчення і проводяться як з місця, так і в русі, в різних построеніях.Прі розмиканні і змиканні використовуються звичайний, приставних, схресний крок, стрибок, бег.Прі змиканні потрібно обов'язково вказати, в який бік зімкнуться, яким способом і скільки зробити кроків або стрибків. Змикання діти починають все діти одночасно. Для змикання в колоні застосовується команда «Вперед (назад) зімкнися!» ( «Вперед на два кроки зімкнися!»).

    Розмикання в колі, півколі проводиться на витягнуті в сторони руки, і діти роблять кроки назад ( «На два кроки разом-КНИСЬ!»). При змиканні ( «До кола сом-КНИСЬ!») Кроки виконуються вперед, і після цього руки опускаються вніз.Прі побудові врозтіч розмикання проводиться на витягнуті вперед і в сторони руки ( «На витягнуті руки вперед разом-кніст!»). [Http://nsportal.ru/detskii-sad/fizkultura/metodika-obucheniya-fizkulture-v-doshkolnom-uchrezhdenii]








    1.4 Методика навчання стройових вправ в різних вікових групах

    Малюкам найлегше встати в коло (досить під час ходьби один за одним повернутися до центру, взятися за руки і з'єднатися першому і останньому дитині). Щоб діти краще розуміли слова «велике коло», потрібно заздалегідь зробити коло на підлозі з довгої мотузки. Малюки могуть стояти у вільному побудові

    Середній дошкільний вік

    Вчити побудов, дотримання дистанції під час пересування

    Побудови і перестроювання: в колону, в коло, в шеренгу (за допомогою вихователя, за орієнтирами, самостійно); знаходження свого місця в строю; повороти направо, наліво, кругом, переступанням на місці

    Поряд з вільним побудовою в коло вводяться побудови в колону по два, по три, по чотири (провідних призначає вихователь) або діти перебудовуються самостійно в ланки, іноді використовується вільне побудова у заздалегідь розташованих предметів. Основним є побудова в три колони або три ланки. При вільному побудові допомоги готуються заздалегідь. Їх расскладивают по-різному: в шаховому порядку, по пересічних лініях або паралельно. За сигналом кожна дитина займає місце у будь-якого посібника

    Старший дошкільний вік

    Вчити швидко перебудовуватися на місці і під час руху, рівнятися в колоні, шерензі, колі

    Побудова в колону по одному, по два, в кілька колон, кіл; перестроювання з однієї колони в кілька, на місці, на ходу; перевороти на місці наліво, направо переступанням, в русі-на углах.Равненіе в колоні на витягнуті руки вперед; в шерензі, в колі-на витягнуті руки в сторони; розмикання і змикання при побудові втрі колони префіксальних кроками; розрахунок на «перший-другий»; перестроювання з однієї шеренги в дві; з одного кола-в два; зупинка після ходьби всім одночасно

    Новим є побудова в кілька кіл у посібників (у великих обручів), побудова в шаховому порядку (після того як діти встануть в 3-4 колони, другої та четвертої колоні дається команда зробити два кроки назад або вперед, потім все повертаються направо або наліво) . Побудова в одне коло використовується для вправ з м'ячами, скакалками. Ускладнення побудов полягає не тільки в їх розмаїтті, але і у вимозі до точності, швидкості виконання кожного побудови. Зростає роль слова: більше використовуються вказівки, розпорядження, команди; менше педметних орієнтирів

    [2, c 84]







    1.4 Навчання стройовим вправам

    Навчання стройовим вправам прийнято розділяти на три етапи, але чітку межу між етапами провести важко, проте їх виділення зручно для уточнення окремих завдань і підбору методичних прийомів для їх вирішення.

    перший етап (ознайомлення) спрямований на створення попереднього уявлення про стройовому вправі. При навчанні стройовим вправам застосовуються словесний метод і метод наочної демонстрації. На практиці найчастіше метод наочної демонстрації поєднується зі словесним методом. При цьому використовуються наступні методичні прийоми: назва вправи, показ, пояснення його призначення і техніки виконання.

    другий етап (розучування) сконцентрований на розучування стройового вправи. На даному етапі використовується метод вправи. Метод вправи застосовується у вигляді цілісного і розчленованого виконання рухової дії. При цілісному методі вправа виконується відразу після його назви, показу і пояснення техніки рухів. Цей метод можна застосовувати, в основному, до навчання стройових прийомів.

    За допомогою розчленованого методу вивчаються технічно складні стройові вправи. Вони попередньо діляться на самостійні складові частини і виконуються під рахунок роздільним способом (навчання за розподілом).Наприклад, при навчанні повороту наліво подаються такі попередні та виконавчі команди: «Поворот наліво за розподілом, роби - раз!» Показується поворот на п'яті лівої ноги і правом носіння (діти повертаються і витримують паузу), по команді «Роби -два!» приставляють праву ногу до лівої. Після кількох повторень цього прийому робиться поворот в цілому по команді «Напра - во!» Або «Ліво - во!».

    Успіху в навчанні сприяє поєднання показу з виконанням їм окремих частин руху за розподілом з попутним поясненням способу дії. При цьому можна коригувати помилки дітей, а вони, в свою чергу, усвідомлюють і запам'ятовують правильність виконання необхідних дій. Так, наприклад, при перестроюванні з однієї шеренги в дві (після попереднього розрахунку на перший, другий) другі номери по команді «роби раз» виконують крок лівою назад, по команді «де гавкіт два» - крок правою в сторону, по команді «роби три »приставляють ліву до правої.

    У прак тичної роботі команда «Роби!» Часто замінюється конк ретних розпорядженнями, «подсказом», наприклад: «« Поворот на п'яті лівої ноги і правом носіння - Раз! », Витримується пауза,« Приставити праву - Два! »- одночасно з виконавчої командою виконується вказане дію.

    Перестроювання з двошеренгового ладу в одношеренговий: «перестроювання в одну шеренгу за розподілом, роби - раз!», Роби - два! », Роби - три!», Або «перестроювання в одну шеренгу за розподілом, крок лівої в сторону - раз !, крок правою - два !, приставити ліву - три! ».

    Вибір методичного прийому для навчання стройових вправ залежить від змісту вправи і завдань, які ставить викладач. Так, для активізації уваги доцільно використовувати пояснення без показу; для підвищення рухової щільності використовується показ з поясненням. Слід визнати найбільш ефективної ним під час навчання стройовим вправам метод «За поділів».

    Третій етап (вдосконалення техніки виконання) спрямований на формування навички виконання стройового вправи. На даному етапі використовуються методи стандартного вправи, ігровий, змагальний. Методичний прийом - зміна умов навчання, - застосовується на більш пізній стадії формування досвіду, після впевненого оволодіння технічною основою стройового вправи. [3, c 86]





















    1.5 Стройові прийоми

    «Ставай!» - команда, по якій діти стають в зазначений педагогом лад і приймають стройове (основну) стійку.

    «Равняйсь!» - по цій команді діти вирівнюються по одній лінії (в шерензі - по носків, в колоні - в потилицю) і приймають стройове положення, в шерензі повертають голову праворуч при команді «Направо - рівняйсь!» І бачать груди четвертого людини, вважаючи себе першим.

    За командою «Струнко!» Діти швидко приймають стройове положення.

    «Вільно!» - встати вільно, послабити в коліні праву або ліву ногу, не сходити з місця, треба бути уважним і не розмовляти. У розімкнутому строю може використовуватися команда «Правою (лівою) - вільно!» При цьому одна нога відставляється на крок в сторону, вага тіла розподіляється рівномірно на обидві ноги, руки за спину.

    «Відставити!» - команда, при якій діти беруть положення, що передує цій команді.

    «Розійдись!» - команда, при якій діти розходяться для самостійних дій.

    Повороти на місці виконуються за командами: "право-во!», «Ліво-во!», «Полповорота право-во!», «Полповорота нале-во!», «Кру-гом!»

    Стройові вправи виконуються за допомогою команд, які поділяються на попередні та виконавчі частини, наприклад «право-во!», «Ліво-во!», «Полповорота право-во!». Є команди, які містять тільки виконавчу частину ( «Струнко!», «Равняйсь!», «Вільно!», «Прямо!»). Щоб привернути увагу хлопців перед виконавчої командою, можна додати слово «група», наприклад «група» - «Струнко!».

    Повороти під час руху, виконавча команда, для повороту наліво подається під ліву ногу, для повороту направо - під праву ногу. Дитина робить крок іншою ногою і виробляє поворот у вказаний бік.

    Для повороту кругом подається попередня команда «Кругом (під будь-яку ногу) - марш!» (Виконавча, подається під праву ногу), після чого дитина робить повний крок лівою, півкроку правою і, повертаючись на носках (ліворуч кругом), переносить вагу тіла на праву ногу, піднімаючи ліву вперед для пересування в протилежному напрямку.

    Розрахунок групи може проводитися за такими командам. За командою «На порядку-розподілись!» Кожна дитина повертає голову ліворуч і називає свій порядковий номер, після завершення розрахунку лівофланговий робить крок вперед і вимовляє: «Розрахунок закінчено!» Інші команди для розрахунку: «На перший - другий - розрахуйсь!», «За три (чотири) - розподілись!», «на шість, три, на місці - розподілись!» Розрахунок колони на місці і під час руху здійснюється з поворотом голови наліво; в русі - з постановкою лівої ноги. [Http://www.zachetik.ru/ref-124221-metodika-obucheniya-stroevym-uprazhneniyam.html]

































    висновок

    При виконанні стройових вправ на заняттях гімнастики для чіткого управління дітьми педагог використовує команди і розпорядження.

    Виконання стройових вправ по команді вимагає від дітей строго обумовленою регламентації рухових дій. Наприклад, по команді "Равняйсь!" діти повинні виконати комплекс рухових дій: вирівнятися по носків ніг, встати в стройове положення, повернути голову направо, щоб бачити груди четвертого людини, вважаючи себе першим.

    Навчання стройовим вправам здійснюється з урахуванням вікових особенностейдетей. Стройові вправи застосовуються на уроках фізичного виховання, при проведенні спортивно-показових виступів та інших організованих масових заходів. Вони є засобом виховання займаються дисциплінованості, організованості, формування правильної і красивої постави, ходи, навичок колективних дій, розвитку почуття ритму і темпу рухів, здатності співставляти їх за часом і в просторі. Навчання стройовим вправам починається з найдоступніших вправ. Стройові вправи характеризуються тим, що вони необхідні для проведення заняття з фізичної культури для успішного вирішення поставлених завдань: твердим, упевненим управлінням займаються від початку і до закінчення заняття, дисциплінують дітей, свідоме ставлення дітей до виконання завдань вихователя. Дані рекомендації допоможуть в підготовці до навчальної та педагогічній практиці.









    Використовувана література

    1.Хухлаева Д.В. Методика фізичного виховання в дошкільних установах: Учеб. Для учнів пед.уч-щ по спец.№ 2010 року «Виховання в дошкільних установах» та № 2002 «Дошкільне виховання» .- 3-е изд., Перераб. І доп.-М .: Просвещение, 1984.-208с.

    2. Кожухова Н. Н. та ін. Вихователь з фізичної культури в дошкільних установах: Учеб. посібник для студ. вищ. і середовищ. пед. навч. закладів / М.М. Кожухова, Л.А.Рижкова, М.М. Самодурова; Під ред. С.А. Козлової. - М .: Видавничий центр "Академія", 2002. - 320с.

    3. Баршай, В.М. Гімнастика: підручник / В.М. Баршай, Н.В. Курись, І.Б. Павлов. - Изд. 2-е, доп. і перераб. - Ростов н / Д: Фенікс, 2011. - 330 с.

    4. Гречко, А.С. Гімнастика. Професійно-педагогічні вміння: навчальний посібник для студентів фізкультурних навчальних закладів / А.С. Гречко, Г.Я. Соколов, Н.Л. Яковлєв. - Омськ: СібГАФК, 1998. - 64 с.

    5. http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=563301

    6. http://www.zachetik.ru/ref-124221-metodika-obucheniya-stroevym-uprazhneniyam.html

    7. http://www.kinder-planet.ru/page.php?id=175

    8. http://nsportal.ru/detskii-sad/fizkultura/metodika-obucheniya-fizkulture-v-doshkolnom-uchrezhdenii

    9. http://www.i-gnom.ru/books/phizicheskoe_vospitaniye/p24.html

    10. http://www.con-cent.ru/cms/?work_id=24221

















    Практична частина

    Для закріплення навички стройових вправ можна використовувати рухливі ігри.

    Гра «Передав - сідай»

    Мета: закріпити перестроювання з однієї колони в две.Закрепіть ловлю м'яча двома руками і передача мяча.Развівать точність, швидкість, спритність



    Беруть участь дві команди. Хлопці встають на відстані 3-4 кроків одна від одної. У 5-6 кроках перед колоною проводять межу, за яку виходять капітани. За сигналом капітани передають м'яч першому гравцю своєї команди, який ловить і повертає його назад, відразу ж приймає положення упор присівши. Капітан перекидається м'ячем з другим, третім і іншими гравцями команди. Кожен зробив відповідну передачу присідає. Коли останній в колоні гравець віддасть м'яч капітану, той піднімає його вгору і вся команда швидко встає. Перемагає команда, раніше закінчила передачі без порушення правил.

    Повторити гру кілька разів (щоб в ролі капітана побували всі учасники.



    Гра «Передача м'яча в шерензі»

    мета: Закріпити перестроювання в дві шеренгі.Развівать швидкість, спритність.



    Гравці будуються в 2 шеренги навпроти один одного, на відстані 3-4 кроків одна від одної. За сигналом провідні передають м'яч наступному гравцеві, коли м'яч доходить до останнього гравця в команді, команди робить поворот кругом і передає м'яч вже по іншій стороні. Коли м'яч повертається до водить, той піднімає його вгору. Перемагає команда, раніше закінчила передачу м'яча без порушення правил.

    Гра повторюється 2-3 рази.



    Для дітей підготовчої групи можна запропонувати невеликий кросворд про стройових прийомів, для активізації словника.









    По горизонталі:

    1. Команда, що подається для вирівнювання в сторону лівого (правого) флангу.

    2. Команда, по якій займається повинен відставити на крок праву (ліву) ногу і стати вільно, розташувавши вага тіла рівномірно на обох ногах, відпочивати.

    3. Виконавча команда для повороту направо в русі подається під ___________ ногу.

    4. Команда, по якій займаються швидко виходять з ладу ...

    5. Для повороту направо в русі подається команда ...

    6. Для повороту кругом подається команда ...

    7. Команда, по якій учні стають в зазначений учителем лад і приймається стройова (основна) стійка ...

    По вертикалі:

    1. Команда, при якій учні беруть положення, що передує цій команді .....

    2. Команда, по якій займаються встають вільно, послабити в коліні праву або ліву ногу, але не сходять з місця, не послаблюють увагу, не розмовляють .....

    3. У разі повороту на 45 градусів подається команда ...

    4. Виконавча команда для повороту наліво в русі подається під _____ ногу.

    5. Для повороту наліво в русі подається команда ...

    6. Виконавча команда для повороту кругом в русі подається під ____ ногу.

    7. Команда, по якій учні стають в зазначений учителем лад і приймається стройова (основна) стійка ...

    8 - команда, по якій займаються швидко виходять з ладу ....





    24



    Скачати 66.18 Kb.


    Особливості навчання дітей дошкільного віку стройовим вправам

    Скачати 66.18 Kb.