Лілія Чегінец
Особливості мовного розвитку у дітей з порушеннями зору
У логопедії особливого значення набуває проблема складного дефекту зору при якому порушення мови супроводжується іншими відхиленнями психічного розвитку.
Ми знаємо що основна функція мови комунікативної. Спілкування є необхідною умовою для розвитку психічних процесів, соціалізації дитини. Якщо у дитини порушений зір роль мови в його житті зростає. Вона здійснює ще і компенсаторну функцію.
Зорове порушення ускладнює формування мови. У дітей з таким порушенням виникають проблеми у формуванні чуттєвої сторони мови, збіднюється смислова сторона слова і не може його розумінням.
Становлення мови людей з вадами зору дитини йде по тим же законам що і у нормально бачать але в більш складних, специфічних умовах, що відбиваються на динаміці розвитку і накопиченні мовних засобів, деяким відставанні у формуванні мовних навичок.
Неоціненну допомогу в вирішенні мовних проблем у дітей з порушенням зору можуть надати батьки. Вони повинні уважно і акуратно виконувати рекомендації логопеда, бути наполегливими і терплячими, беручи участь в корекційній роботі з розвитку мовлення дитини. Особливу увагу необхідно приділяти попередженню зорового стомлення.
Безперервна зорове навантаження не повинна перевищувати 10-15 хвилин. Характерними ознаками настання зорового стомлення можуть бути зниження продуктивності при виконанні зорової роботи, сльозотеча, скарги на болі в області очей, лоба, запаморочення, утруднення при перекладі погляду з близького предмета на далекий, почервоніння очного яблука та інші неприємні відчуття.
Щоб зняти втому частіше виконуйте зорову гімнастику. Вона виконується в ігровій формі з мовним супроводом. І завжди цікава дітям. Мовний матеріал зорової гімнастики сприяє поповненню лексичного словника, автоматизації поставлених звуків, правильної орієнтації в просторі.
Один з комплексів зорової гімнастики:
літак
Пролітає літак-подивитися вгору
З ним зібрався я в політ-відвести руки, простежити поглядом.
Праве крило відвів, подивився -вращательние руху руками перед собою, стежити поглядом.
Ліве крило відвів, подивився.
Я мотор завожу- встати на носочки, простежити очима по хвилястою лінії;
І уважно гляжу- моргнути і прикрити очі.
Піднімаюся вгору, лечу
Повертатися не хочу.
Список літератури:
Розвиток зв'язного мовлення у дітей 5-7 років з порушеннями зору Е. А. Лапп
http://nsportal.ru/detskiy-sad/fizkultura/2012/09/23/zritelnaya-gimnastika-dlya-doshkolnikov
Журнал Логопед №7 2012р