Скачати 14.16 Kb.

Організація розвиваючої предметно-просторового середовища в середній групі




Дата конвертації30.03.2017
Розмір14.16 Kb.
Типоформлення груп

Скачати 14.16 Kb.

Бунакова Олена
Організація розвиваючої предметно-просторового середовища в середній групі

Муніципальне бюджетне дошкільний навчальний заклад

дитячий садок «Ромашка»

«Матеріал до семінару« Сучасні підходи до організації предметно-просторового середовища в дошкільних освітніх установах »

Конкурс. Тема: «Організація розвиваючої предметно-просторового середовища в середній групі» (з досвіду роботи).

Підготувала: Бунакова Е. А., вихователь.

Розвиваюча предметно-просторове середовище в групі є основою для всебічного розвитку кожної дитини, її самостійності і самодіяльності, джерелом його знань і соціального досвіду. Розвиваючу предметно-просторове середовище в середній групі організуємо з урахуванням вимог ФГОС ДО по п'яти освітнім областям, відповідно до Освітньої програми Установи.

Розвиваюче середовище організована з урахуванням вікових особливостей та інтересів дітей таким чином, щоб дитина протягом дня міг знайти для себе цікаву справу. Дотримуючись принципу доступності, маємо матеріал на рівні очей дітей і витягнутої руки. Всі іграшки і ігровий матеріал розміщений таким чином, щоб діти могли вільно їм грати і прибирати на місце. Оснащення центрів змінюється відповідно до тематичного плануванням освітнього процесу, значущими подіями, святами, заходами, порою року.

Центри активності організуємо на основі інтеграції видів діяльності дітей за наступними напрямками:

Освітня галузь «Пізнавальний розвиток» представлена центром математичного і сенсорного розвитку, центром екології та експериментування, центром конструктивно - будівельної діяльності.

Метою організації центру математичного і сенсорного розвитку є створення умов для збагачення сенсорного досвіду дітей, розвитку логіки, мислення, уваги. У центрі є різноманітні ігри та посібники на розвиток вміння розрізняти і називати геометричні фігури, відтворювати фігури з частин, порівнювати предмети, виділяти відмінності і подібності по 2-3-му ознаками. Діти можуть вибрати гри за інтересами: кубики Нікітіна, геометричне лото, Блоки Дьенеша, палички Кюїзенера, іграшки-головоломки, розрізні картинки, пазли, настільно-друковані, розвиваючі ігри. А так же гри для розвитку дрібної моторики: мозаїки різних форм, розміру і кольору, які діти люблять використовувати як предмети -заступник в сюжетно-рольових іграх, наприклад, кольорова мозаїка часто виявляється в іграшкової каструльці. Геометричні фігури і рахункові палички діти застосовують як будівельний матеріал.

Центр екології та експериментування. Його основна мета - створення умов для збагачення уявлень дітей про розмаїття природного світу, про різноманітність явищ природи; виховання любові та бережливого ставлення до природи, залучення дітей до догляду за рослинами, формуванні почав екологічної культури. В даному центрі представлені: календар природи, кімнатні квіти, обладнання для догляду за рослинами, дидактичні ігри. Створені колекції каменів, черепашок, овочів і фруктів, Діти люблять грати з муляжами домашніх і диких тварин, тварин жарких країн. Підібрані дидактичні картинки «Комахи», «Тварини», «Дерева»; атрибути для експериментування - ємності різного об'єму, пісочний набори, млин для піску, іграшки для ігор з водою, вертушки для ігор з вітром.

У відкритому доступі різноманітний природний і непридатний матеріал, призначений для проведення різних досліджень: пісок, глина, каміння, насіння рослин, соломинки, крупи, шишки; камінчики, пробки і т. д. Природний матеріал - поліфункціонален, діти використовують його в центрі художньої творчості для виробів. Дуючи на пір'я птахів у дітей розвивається дихання.

Центр конструктивно - будівельної діяльності створено з метою розвитку конструктивних навичок, логічного мислення. Зосереджений на одному місці і займає небагато простору, однак його зміст досить мобільно: конструктор різного виду і розміру «Лего», кубики, будівельний матеріал можна переміщатися в будь-яке місце групи, що дозволяє дітям розгортати сюжет гри за межами центру. Спільно з батьками вихованців виготовлені м'які модулі, які варіативні у використанні. Це і будівельний матеріал, діти можуть використовувати як м'які меблі. В іграх з м'якими модулями розвивається уяву дітей, сенсорна і рухова активність.

Освітня галузь «Соціально-комунікативний розвиток»

представлена сюжетно-рольовими іграми, центром краєзнавства і центром безпеки.

У групі організована ігрова зона, яка дозволяє створювати умови для збагачення соціальних уявлень про людей-дорослих і дітей: особливості зовнішності, проявах статевовікових відмінностей, про деяких професіях дорослих, правила відносин між дорослими і дітьми; формування доброзичливих і дружніх взаємин в дитячому колективі.

Ігрова зона оснащена атрибутами для сюжетно - рольових ігор, підібраних з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей дітей. Сюжетно - рольові ігри носять відбивний характер, в них дитина творчо відтворює зацікавили його боку дійсності, ставлення людей, події. В іграх діти відображають різні побутові сюжети, наприклад: «Сім'я». Трудові сюжети відображені в іграх: «Аптека», «Лікарня», «Магазин», «Корабель», «Ательє» в яких діти знайомляться з працею дорослих.

Дотримуючись принципу гендерного розвитку, для дівчаток підібрані такі атрибути як: швейна машинка, праски, прасувальна дошка, побутові прилади, посуд, ляльки, ліжечка та коляски; для хлопчиків - набір інструментів, солдатиків, військової техніки, машини різного виду і призначення.

Центри не мають жорстких меж, що дозволяє дотримуватися принципу поліфункціональності, коли один ігровий куточок за бажанням дітей можна легко і швидко перетворити в інший. Наприклад, переносний ширмою, яка використовується для театралізованої діяльності, діти можуть відгородити кімнату для сюжетно-рольової гри, наприклад «Лікарня». Застосовуючи принцип варіативності, ширма може використовуватися як куточок усамітнення. За ширмою, дитина може погортати улюблену книжку, альбом, намалювати подарунок для мами або просто відпочити від дитячого колективу, відгороджуючись від загального простору, створивши свій власний маленький світ. Цим простим способом досягається створення «свого» особистого простору.

В ігровій зоні присутній, не закріплене жорстким способом, обладнання для сюжетно - рольових ігор «Перукарня», «Магазин». Переносна підставка - дуга, яку діти використовують в іграх, в театралізованій діяльності, а так само в активній рухової діяльності. В ігровій зоні, згідно з принципом інтеграції, можна займатися різними видами діяльності. Підібраний ігровий матеріал дозволяє дітям комбінувати різні сюжети, створювати нові ігрові образи.

У групі є багатофункціональний мольберт, він використовується дітьми, як у вільний час, так і під час занять.

У нашій групі організований центр краєзнавства, який вирішує одночасно дві мети: по-перше, сприяти розвитку елементарних уявлення про рідне місто його символікою і пам'ятками,

по-друге, реалізацію національно-регіонального компонента. У центрі оформлені альбоми «Наше місто», «Моя сім'я», фотоальбоми; підібрані листівки, книги про професії людей нашого міста; є ляльки в національних костюмах, а так само символіка міста, республіки Хакасія, Росії.

У грі відбувається формування основ безпечної поведінки в побуті, природі, соціумі. Тому в центрі безпеки нами були виготовлені макет перехрестя дороги; лепбук по дорожньої і пожежної безпеки; ляльки в професійній одязі пожежного та інспектора ДПС, машини різного призначення. А так же дидактичні ігри та ситуації з безпечної поведінки вдома, на вулиці, в природі, в спілкуванні з незнайомими людьми.

Освітня галузь «Мовний розвиток» представлена центром мовного розвитку і книги.

Метою організації центру є створення умов для підтримки ініціативності і самостійності дітей в мовному спілкуванні з дорослими і однолітками, збагачення словника, розвиток звукової культури мовлення. У центрі представлені мовні ігри: «Хто як кричить», «Склади розповідь па картинці», «Розкажи по схемі», «Загадки в картинках», розрізні картинки, ігри для розвитку дихання «султанчики», альбоми та ілюстрації про пори року.

У центрі книги створюємо умови для вирішення ряду завдань по розширенню досвіду слухання літературних творів за рахунок різних жанрів. Розвивати у дітей інтерес до літератури, виховувати бажання до постійного спілкування з книгою в спільній з дорослим і самостійної діяльності. Освоєння умінь уважно слухати і чути літературний твір, співчувати і співпереживати героям твору, і давати елементарну оцінку вчинкам героїв. Виявляти бажання запам'ятовувати вірші і переказувати прочитані казки та оповідання. У центрі оформляємо виставки книг письменників з їхніми портретами; добірки літератури на різну тематику; матеріали для знайомства з художниками ілюстраторами і їх творчістю, енциклопедії, створені руками дітей і батьків книжки - малятка, улюблені казки з ілюстраціями для словотворчості дітей.

Освітня галузь «Художньо-естетичного розвитку»

представлена інтеграцією центрів образотворчої діяльності, книги, музики і театру. Мета створення центру «Художньо-естетичного розвитку» - розвивати сенсорні, емоційно-естетичні, творчі та пізнавальні здібності. Активізувати інтерес до різноманітної образотворчої діяльності. Підтримувати бажання дітей відображати свої враження про прослухані творах, літературних героїв і події в різних видах художньої діяльності: в малюнках, виготовленні фігурок і елементів декорацій для театралізованих ігор, в грі-драматизації. Виховувати емоційно-естетичні почуття дітей

Центр образотворчої діяльності - один з найулюбленіших у наших дітей, тому для нього обрано добре освітлене місце в стороні від граючих дітей, де вихованці у вільний час малюють, ліплять. Навісна полиця в групі наповнена скульптурами малих форм майстрів народної іграшки. У вільному доступі для дітей, знаходиться необхідний образотворчий матеріал: крейда, олівці, фломастери, папір різної фактури, розміру і кольору, трафарети, розмальовки, пластилін, глина, природний і непридатний матеріал. У дітей є свобода вибору матеріалів при виконанні робіт. А так же дидактичні ігри «Дорисуй візерунок», «Склади натюрморт» і ін.

Центрі музики і театру діти вчаться грі на дитячих музичних інструментах: на металофоні, гармоні, дудочках, дитячому піаніно, бубнах, барабанах. Інструменти діти використовують індивідуально, іноді організовують «оркестр». Так само для прослуховування музики, казок використовуємо магнітофон.

Театральна діяльність - це найпоширеніший вид дитячої творчості. Вона близька і зрозуміла дитині, тому що пов'язана з грою. Враження з навколишнього життя дитині хочеться втілити в живі образи і дії. Входячи в образ, він грає будь-які ролі, проявляючи емоції, намагаючись наслідувати те, що бачив і що його зацікавило. У центрі театралізованої діяльності розміщується ширма, лепбук «В гостях у казки», маски персонажів казок, які можуть використовуватися в рухомих і сюжетно-рольових іграх, різні види театру (ляльковий, пальчиковий, тіньовий, настільний і інші).

Освітня галузь «Фізичний розвиток»

Центр фізкультури і здоров'я

Використання різноманітних фізкультурних і спортивно - ігрових посібників підвищує інтерес дітей до виконання різних рухів, веде до збільшення інтенсивності рухової активності, що благотворно впливає на фізичний, розумовий розвиток і на стан здоров'я дитини. Для «доріжки здоров'я» використовуємо килимки для масажу стоп різної фактури, ребристі коврики, гімнастичні палиці, мотузки різної товщини, канати, шнури. Для спритності рук використовуємо гумові і набивні м'ячі, масажні м'ячики, кольцеброси. Для корекції постави є гімнастичні палиці, скакалки, обручі. Весь спортивний інвентар зберігається в етажерках на коліщатках, які можна пересунути в будь-який кінець групи. Застосовуючи принцип варіативності, діти використовують скакалки, «кіски», м'які модулі для поділу простору ігрової зони, роблять доріжки з «кісок» для машин. Обручі і скакалки використовуємо як атрибути для рухливих ігор. М'які гирі, кеглі, служать орієнтирами. Ігровий простір в групі змінюється в залежності від гри, для цього переставляємо столи, стільчики.

Підводячи підсумок, хотілося б сказати, що організація розвиваючої предметно - просторового середовища в групі з урахуванням вимог ФГОС, будується таким чином, щоб дати можливість найбільш ефективно розвивати індивідуальність кожної дитини з урахуванням його схильностей, інтересів, рівня активності.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в средней группе


Скачати 14.16 Kb.


Організація розвиваючої предметно-просторового середовища в середній групі

Скачати 14.16 Kb.