Скачати 15,88 Kb.

Організація роботи з профілактики дитячого-дорожньо-транспортного травматизму




Дата конвертації05.04.2017
Розмір15,88 Kb.

Скачати 15,88 Kb.

Марія Кухарева
Організація роботи з профілактики дитячого-дорожньо-транспортного травматизму

Організація роботи

по профілактиці

дитячого -Дорожній-транспортного травматизму

Актуальність: Постійне збільшення потоку автомобілів на дорогах, створює об'єктивну реальність виникнення ДТП. Причому нещасні випадки все частіше відбуваються не на великих магістралях, а на маленьких дорогах, поруч із зупинками, а іноді і у дворі будинку.

На жаль, часто причиною ДТП бувають діти. Тому забезпечення безпеки руху стає більш важливим державним завданням, про особливе значення набуває завчасна підготовка самих маленьких пішоходів і пасажирів-дітей, яких вже за дверима власної квартири підстерігають серйозні труднощі і небезпеки. Тому проблема «дитина на вулиці міста» або «дитина і автомобіль» набуває все більшої значущості і виходить за рамки ознайомлення з правилами дорожнього руху.

Основними причинами травматизму дітей на дорогах є:

недостатня контроль дорослих;

-невнімательность і неуважність;

-неуменіе спостерігати;

-відсутність швидкої реакції.

Безпека дітей на дорогах залежить від дій дорослих, ось чому з самого раннього віку необхідно вчити дітей безпечній поведінці на вулицях, дорогах, в транспорті і правилам дорожнього руху. У цьому повинні брати участь і батьки, і дошкільні установи, а в подальшому школа.

Для вирішення проблеми щодо профілактики ДТТ, актуалізуючи дану тему, складений план систематичної і планомірної роботи з дітьми, педагогами, батьками.

Організація роботи будується з урахуванням принципів, які взаємопов'язані і реалізуються в єдності.

Принцип системності: робота повинна проводиться систематично, весь навчальний рік, при гнучкому розподілі програмного матеріалу протягом тижня (можна вибрати певний день тижня).

Принцип сезонності: слід по можливості використовувати місцеві умови.

Принцип обліку умов місцевості: формування досвіду взаємодії з навколишнім середовищем, усвідомлення джерел небезпеки.

Принцип адресного підходу: облік індивідуальних особливостей групи.

Принцип інтеграції: зміст тематичних блоків може природно і органічно інтегрувати в цілісний педагогічний процес.

Принцип координації діяльності педагогів.

Принцип наступності взаємодії з дитиною в умовах ДОО і сім'ї.

Зміст роботи.

Мета: створення в ДОО умов, оптимально забезпечують процес навчання вихованців правилам дорожнього руху і формування у них необхідних умінь і навичок, виробленню позитивних, стійких навичок безпечної поведінки на вулицях міста.

завдання:

Створити в педагогічному колективі атмосфери значущості з проблеми «Попередження дитячого дорожньо-транспортного травматизму».

Підвищити рівень професійної компетентності педагогів.

Формувати у дітей практичні навички поведінки в різних ситуаціях міського руху і відповідну модель поведінки.

Активізувати увагу батьківської громадськості до вирішення завдань з навчання дітей дорожньої азбуки.

Організувати предметно - розвиваюче середовище в групах ДОО з проблеми.

Залучити до взаємодії органи освіти, охорони здоров'я, ГИБДД.

Принципи організації освітнього процесу:

Послідовності - будь-яка нова ступінь в навчанні дитини спирається на вже освоєний в попередньому.

Наочності - діти повинні самі все побачити, почути, помацати і тим самим реалізувати прагнення до пізнання.

Діяльності - включення дитини в ігрову, пізнавальну, пошукову діяльність з метою стимулювання активної життєвої позиції.

Інтеграції - интегративность всіх видів дитячої діяльності, що реалізуються в освітньому процесі.

Диференційованого підходу - вирішуються завдання ефективної педагогічної допомоги дітям в удосконаленні їх особистості, сприяє створенню спеціальних педагогічних ситуацій, які допомагають розкрити психофізичні, особистісні здібності і можливості вихованців.

Віковий адресованности - одне і те ж зміст використовується для роботи в різних вікових групах і класах з ускладненням відповідним віковим особливостям дітей.

Наступності взаємодії з дитиною в умовах освітнього закладу і сім'ї - ніщо не переконує краще прикладу батьків.

Методи і технології, застосовувані з дітьми методи активізації батьків і педагогів

Ситуативне спілкування.

Інтерактивний метод навчання.

Моделювання небезпечних і безпечних

дорожніх ситуацій.

Особистісно-орієнтована технологія.

Технологія ігрового навчання.

Метод спостереження і бесіди.

Ігрові навчальні ситуації. Бліц-опитування.

Обговорення різних точок зору.

Вирішення проблемних завдань сімейного

виховання.

Рольовий програвання ситуацій.

Тренінгові ігрові вправи і завдання.

Аналіз батьками і педагогами

поведінки дитини.

Завдання з навчання дошкільнят Правил дорожнього руху:

I молодша група

завдання:

Формувати у дітей просторове орієнтування.

Знайомити дітей з транспортними засобами: вантажних і легкових автомобілями, громадським транспортом.

Навчати розрізняти червоний і зелений кольори.

Показники розвитку:

Діти розрізняють, можуть назвати червоний і зелений колір.

Розрізняють автобус, автомобіль та вантажну машину.

II молодша група

завдання:

Удосконалювати орієнтування в навколишньому просторі.

Закріплювати вміння розрізняти червоний, жовтий, зелений кольори.

Продовжувати знайомити і розпізнавати деякі види транспорту.

Вчити визначати і називати з яких частин складаються машини (кабіна, колеса, вікна, двері).

Знайомити дітей з поняттями: «вулиця», «дорога», «тротуар», «проїжджа частина»; зі світлофором.

Ознайомити дітей з правилами поведінки в громадському транспорті.

Показники розвитку:

Діти можуть орієнтуватися в просторі, розуміти і вживати поняття: тут, там, вгорі, внизу, близько, далеко.

Під час гри орієнтуються на «проїжджій частині»: повертатися направо, наліво, розвертатися, рухатися прямо і в зворотному напрямку, заднім ходом.

Знають дорогу, вулицю, тротуар, деякі види транспорту.

Середня група

завдання:

Удосконалювати орієнтування в навколишньому просторі.

Знайомити дітей з різними видами транспорту, їх особливостями; визначати схожість і відмінність тролейбуса, трамвая, автобуса.

Знайомити дітей з працею водія деяких видів транспорту.

Розширювати знання дітей про вулицю, дорозі, перехресті. Знайомити з поняттям: «пішохід», «наземний (підземний) перехід».

Вчити дітей розрізняти елементи дороги: розділова смуга, пішохідний перехід, смуга руху, зупинка громадського транспорту.

Вчити виконувати вимоги сигналів світлофора: червоний (стій, червоний і жовтий одночасно (скоро загориться зелений); зелений (йди, миготливий зелений і жовтий (скоро загориться червоний).

Вчити дітей складати невелику розповідь про дорожню ситуацію: як ми їхали в дитячий сад на легковому автомобілі, трамваї.

Вчити зображувати на малюнку сигнали світлофора.

Вчити визначати, хто правильно виконав правила, хто їх порушив.

Знайомити дітей з елементарними правилами дорожнього руху: місця, де можна ходити пішоходам, як переходити проїжджу частину.

Показники розвитку:

Діти знають:

Ходити можна тільки у встановлених місцях дороги (тротуар, узбіччя, край проїжджої частини, пішохідна доріжка, велосипедна доріжка, але, не заважаючи руху велосипедистів).

Переходити проїзну частину дороги можна тільки в шести місцях проїжджої частини (пішохідні переходи; наземні переходи; біля перехрестя по лінії тротуарів або узбіч, при відсутності в зоні видимості переходу чи перехрестя під прямим кутом до краю проїзної частини, де вона добре проглядається в обидві сторони руху ; на зупинках маршрутних транспортних засобів під час руху до стоїть на зупинці транспортного засобу або від нього з боку дверей, якщо посадка і висадка виробляються з проїжджої частини або з посадочної, розташованої на ній.

Правила переходу проїжджої частини і небезпечні місця на ній.

Транспорт не тільки виконує роботу з перевезення людей і вантажів, а й становить небезпеку.

Рух на дорозі регулюється дорожніми знаками, розміткою і сигналами світлофора, а не світлом або кольором його.

старша група

завдання:

Вчити дітей вільно орієнтуватися навколо дитячого садка: знати всі громадські будівлі, вміти орієнтуватися в різноманітті транспортних засобів свого мікрорайону.

Робити щеплення правила користування маршрутним транспортом: поведінка пасажира на зупинці, під час посадки, під час руху, при виході.

Продовжувати знайомити з правилами дорожнього руху: основні терміни і поняття, все елементи доріг, обов'язки пішоходів та пасажирів, правила переходу залізничних переїздів, попереджувальні сигнали, що подаються водієм, засоби регулювання дорожнього руху.

Вчити дітей розпізнавати знаки: інформаційно-вказівні - «Пішохідний перехід», «Підземний пішохідний перехід», «Місце зупинки автобуса і (або) тролейбуса»; попереджувальні знаки - «Діти»; заборонні знаки - «Рух пішоходів заборонено», «Рух на велосипедах заборонено»; розпорядчі знаки - «Пішохідна доріжка», «Велосипедна доріжка»; знаки пріоритету - «Головна дорога», «Поступися дорогою»; знаки сервісу - «Лікарня», «Телефон», «Пункт харчування».

Вчити пояснювати дорожню обстановку після прогулянки; спостерігати за правильними або неправильними діями водія, пішохода, пасажира, за діями регулювальника.

Показники розвитку:

Діти знають, що перед переходом проїжджої частини зупинитися біля краю проїзної частини, подивитися ліворуч, потім праворуч, а потім ще раз наліво і, якщо немає небезпеки - переходити проїзну частину.

Знають, що ходити треба по дорозі і переходити проїжджу частину дороги тільки в дозволених місцях.

Дотримуються правил безпечної поведінки в громадському транспорті.

підготовча група

завдання:

Навчити дотримуватись правил безпечної поведінки при самостійному русі по дорозі.

Розвивати мислення (обробляти отриману інформацію, вміти підключати знання, отримані на заняттях).

Проводити тренування по концентрації уваги, спостережливості, розвитку пам'яті, здатності до сприйняття просторових відрізків і просторової орієнтації.

Роз'яснити правила дорожньої безпеки в умовах поганої погоди.

Розширювати знання дітей про роботу співробітників ДАІ.

Продовжувати знайомити з призначенням дорожніх знаків.

Систематизувати знання дітей про Правила дорожнього руху шляхом програвання проблемних ситуацій.

Показники розвитку:

Діти вміють визначати небезпечні дорожні ситуації та шляхи їх безпечного рішення.

Уміють дати оцінку діям водія, пішохода і пасажира в небезпечних ситуаціях.

Сформовано навик вибрати найбільш безпечний шлях до школи.

Сформовано навик сприймати дорожню інформацію у взаємодії з іншими явищами (автомобіль швидко пересувається, в тумані відстань до автомобіля здається далеким, а на справді схожим, на слизькій дорозі гальмівний шлях збільшується).

Знають основні знаки і терміни дорожнього руху.

Напрямки роботи співробітників ДОО:

1. Завідувач ДОО.

Розподіл функціональних обов'язків між членами колективу;

Проведення інструктажів;

Вирішення фінансових питань (придбання обладнання, літератури, картин, іграшок і т. П.).

2. Старший вихователь.

Визначення місця системи навчання дошкільнят правилам дорожнього руху в загальному освітньому просторі освітнього закладу, його зв'язку з іншими напрямками.

Участь в розробці проектів і перспективних планів з навчання дітей правил дорожнього руху і організації предметно-розвиваючого середовища:

- куточки безпеки в групах;

- інформаційні стенди для батьків;

- майданчик для практичних занять з дітьми (на території дитячого садка).

3. Вихователь:

Створення умов для навчання дітей правил дорожнього руху в групах:

- оформлення куточків безпеки;

- підбір літератури, фотографій по ПДР;

- виготовлення атрибутів до ігор.

Організація, участь у святах, розвагах по ПДР.

Проведення рухливих ігор з дітьми по ПДР.

Взаємодія з батьками.

4. Медичний працівник.

Участь в оцінці освітньої роботи в ДОО з точки зору стану здоров'я дітей.

5. Музичний керівник.

Розробка сценаріїв свят і розваг з правил дорожнього руху.

Підбір музичних творів.

6. Помічники вихователів:

Допомога в організації предметно-розвиваючого середовища.

Участь у святах, розвагах по ПДР.

форми організації

освітнього процесу по ПДР:

Робота з педагогами: анкетування, консультації, педагогічні ради, семінари-практикуми, відкриті перегляди занять, контроль.

Робота з дітьми: заняття, свята і розваги, цільові прогулянки та екскурсії, ігри, проведення тематичних тижнів, діагностика.

Робота з батьками: анкетування; спільні виставки з дітьми малюнків, виробів; батьківські збори; дні відкритих дверей; спільні свята, екскурсії з дітьми та педагогами; допомога батьків в організації розвивального середовища; просвітницька діяльність (випуск брошур, папки-пересування, плакати). Взаємодія з організаціями: ГИБДД, бібліотека, школа№21

План тематичного контролю за темою:

«Дорожня абетка»

Час проведення ___

Мета: аналіз системи роботи з навчання дітей правилам дорожнього руху в різних видах діяльності

Розділи плану Методика

1. Обстеження знань і умінь дітей. Бесіда з дітьми на тему.

Аналіз діяльності дітей на заняттях.

Аналіз самостійної діяльності дітей.

Аналіз ігрової діяльності.

2. Оцінка професійної майстерності вихователя. Аналіз проведення вихователями занять.

Аналіз керівництва сюжетно-рольовими, дидактичними іграми по темі.

Спостереження за організацією цільових прогулянок.

Співбесіда з вихователями по темі.

3. Створення умов для виховання і навчання дітей в групі, в ДНЗ. Відвідування груп.

Аналіз предметно-розвиваючого середовища з точки зору її змісту в ДОУ.

4. Планування роботи. Перевірка планування занять, цільових прогулянок, індивідуальної роботи з дітьми.

5. Робота з батьками. Анкетування батьків.

Аналіз наочної інформації для батьків.



Скачати 15,88 Kb.


Організація роботи з профілактики дитячого-дорожньо-транспортного травматизму

Скачати 15,88 Kb.