Скачати 11,79 Kb.

Організація роботи з адаптації дітей до дитячого садка




Дата конвертації27.05.2017
Розмір11,79 Kb.
ТипТемочка

Скачати 11,79 Kb.

валентина некрасова
Організація роботи з адаптації дітей до дитячого садка

дитинство

- це найважливіший період людського життя. Віддавати дитину або не віддавати - рано чи пізно виникає в кожній родині. Проблема адаптації до дитячого саду не нова і давно в центрі уваги. Сучасні дослідження і рекомендації про те, як підготувати малюка до вступу в дитячий сад, досить численні. Але спостереження за дітьми показує, що проблема адаптації зараз стоїть настільки ж гостро, як і раніше. Актуальність ж проблеми майже не залежить від рівня добробуту сім'ї і від зайнятості батьків, кожен з яких має свій власний досвід і сові особиста думка про переваги і недоліки дитячих дошкільних установ.

Відразу ж відзначимо, що з точки зору науки в цілому дитячий сад однозначно розглядається як фактів позитивний, абсолютно необхідний для повноцінного виховання. І з цим не можна не погодитися, тому що людина з незапам'ятних часів - істота колективна. Мистецтво спілкування з іншими членами спільноти багато в чому визначає все життя людини. Цьому, безсумнівно, варто вчитися з дитинства - ніяка сім'я, ніякі няньки-гувернантки, ніякі непрацюючі бабусі не в змозі замінити дитячий сад.

Головне обставина, що провокує страху дитини, - це відрив від матері залишення його одного з незнайомими дітьми і чужими незнайомими дорослими. Адже до сих пір окази-ваясь в новій ситуації, дитина одержувала підтримку матері, її присутність зміцнювало його в новій незвичайній ситуації, створювало психологічний комфорт. А зараз? У дитячому садку дитині треба самому пристосовуватися до нових умов, правил і вимог, та до того ж доводиться розпрощатися зі своїм привілейованим домашнім становищем і влитися в середу однолітків.

Деякі діти спочатку ходять в дитячий сад з задоволенням. Але, як показує досвід, батьки рано радіють. Сльози і істерики можуть початися через тиждень, а то і більше після початку відвідування дитиною дитячого садка, коли ефект новизни пройде, нові іграш-ки будуть вже не цікаві, та й дитина на той час розбереться, що не все так здорово в дитячому саду.

Оформляючи дитини в дитячий сад, батьки часто переживають: як зустрінуть його дитини? Чи буде йому добре в дитячому садку? Як його будуть годувати, поїти, укладати спати? Хвилі-ня це цілком зрозуміло: батьки вперше залишають дитину з незнайомими людьми. До цього все відбувалося на їхніх очах. Була підвищена увага, любов всіх близьких. А чи будуть любити дитину в дитячому саду? Хвилювання посилюється, якщо дитина не хоче розлучатися зі звичним і близьким, відмовляється часом йти в групу. Мами або переймаються ще більшим співчуттям до дитини, часом на шкоду інтересам вихователів, або, намагаючись не реагувати на сльози і прохання сина, дочки, мовчки ведуть їх в дитячий сад.

І все ж діти поводяться не однаково при надходженні в дитячий сад. Одні приходять в групу впевнено, уважно розглядають навколишнє, вибирають, чим їм зайнятися, і починають грати. Інші ж роблять це з меншою впевненістю, більше спостерігають за воспи-татель і виконують запропоновані їм дії. Треті виявляють по відношенню до вихованням телю негативізм, відхиляють всі пропозиції, бояться не тільки розлучатися, але і відійти від мами, багато і голосно плачуть. Чим же пояснюється таке різну поведінку дітей? Причини можуть бути самими різними:

• відсутність в сім'ї режиму, що збігається з режимом дитячого закладу;

наявність негативних звичок (смоктання соски, заколисування при укладанні);

• невміння зайняти себе іграшкою;

• несформованість необхідних культурно-гігієнічних навичок;

• відсутність у дитини досвіду спілкування з дорослими і дітьми (це головна і основна причина такої поведінки).

У звичну, що склалася життя дитини буквально вриваються такі зміни:

• чіткий режим дня;

• відсутність рідних поруч;

• постійний контакт з однолітками;

• необхідність слухатися і підкорятися незнайомому до цього людині;

• різке зменшення персонального уваги.

Помічено, що особливо страждають при входженні в групу ті діти, досвід спілкування кото-яких був звужений до мінімуму (мама - дитина, бабуся - дитина, обмежений рамками сім'ї (батько, мати, бабуся, дідусь). Знайомство з новими людьми, встановлення з ними контакту досить важко для таких дітей. Чим вужчий був коло спілкування до надходження в дитячий заклад, тим важче дитині, тим довший формуються у нього стосунки з вихователем. Прихильність тільки до близьких людей, вміння спілкуватися тільки з ними, нерозумний-ня увійти в контакт з нез Аком людьми визначають його характер поведінки. А коли у дитини досвід спілкування з однолітками обмежений, велика кількість дітей в групі викли-кість у нього страх, прагнення усамітнитися, сховатися від усіх. А якщо у дитини є поклади-вальний досвід спілкування зі сторонніми дорослими, то він горнеться до вихователя, заглядає йому в очі, хоче переконатися в постійній підтримці.

Процес адаптації вимагає великих витрат психічної енергії і часто проходить з напругою, а то і перенапруженням психічних і фізичних сил організму. Дітям будь-якого віку дуже непросто починати відвідувати дитячий сад, адже все життя змінюється кардинальним чином.

• Дітям, чиї батьки готували їх до відвідування дитячого садка заздалегідь.

• Дітям фізично здоровим, т. Е. Не мають ні хронічних захворювань, ні предрас-положную до частих простудних захворювань.

• Дітям має навички самостійності.

• Дітям, чий раціон харчування наближений до дитсадівського.

Важко доводиться дітям, у яких не дотримано одне або кілька умов (чим біль-ше, тим буде складніше) /

Діти, у яких вже є позитивний досвід спілкування з однолітками і дорослими, складають саму сприятливу групу за характером поведінки, і звикають вони до дитячо-му саду порівняно швидко. А про розвиток дитини, що надходить в дошкільний заклад, ми судимо по основним навичкам:

• їсть акуратно, не обливаючись;

• при умовно тре долоні і частини обличчя, витирається при незначної допомоги дорослого;

• самостійно одягається (натягує шкарпетки, шапку, взуття при незначної допомоги дорослого, частково роздягається;

складає свій одяг перед сном;

• застібає кілька гудзиків, зав'язує (пов'язує) шнурки;

• знає призначення багатьох предметів і їх місце знаходження (місця зберігання одягу, взуття, іграшок і посуду);

• зауважує безлад в своєму одязі, користується носовою хусткою

• акуратно їсть, правильно тримає ложку, користується серветкою;

• не виходить з-за столу до кінця їжі і не заважає за столом іншим;

говорить слова подяки, вітається, прощається;

• виконує доручення з двох-трьох дій (віднеси, постав, принеси);

• контролює фізіологічні потреби.

Як забезпечити адаптацію дитини в дитячому саду?

Для того щоб процес звикання до дитячого саду не затягувався, необхідно на- ний: створення емоційно сприятливої атмосфери в групі.

Необхідно сформувати у дитини позитивну установку, бажання йти в дитячий сад. А це залежить в першу чергу від умінь і зусиль вихователів створити атмосферу тепла, затишку і доброзичливості в групі. Якщо дитина з перших днів відчує це тепло, зникнуть його хвилювання і страхи, набагато легше пройде адаптація. Щоб дитині було приємно приходити в дитячий сад, потрібно «одомашнити» групу.

Меблі розміщується таким чином, щоб вона утворила маленькі кімнатки, в яких діти відчувають себе комфортно. Добре, якщо в групі є невеликий «будиночок», де ребё-нок може побути один, пограти або відпочити. А спортивний куточок в групі задовольняє потребу дітей у русі. Умиротворено діють на дітей гри з піском і водою. Такі ігри в групі восени мають велике розвиваючі можливості, а в період адаптації головним їх призначенням є їх заспокійливу і розслаблюючу дію. Влітку ж подібні ігри організовуються на груповому ділянці. Для різноманітних і захоплюючих ігор використовуються не б'ються судини різної конфігурації та обсягу, ложки, сита, воронки, формочки, гумові трубочки.

Як показують спостереження, у міру звикання до нових умов у дітей спочатку вос-станавливаются апетит, важче нормалізується сон (від 2 тижнів до 2 - 3 місяців). Проблеми зі сном викликані не тільки внутрішнім напруженням, а й навколишнім оточенням, відрізни-мій від домашньої. Дитина відчуває себе незатишно у великій кімнаті.

Правильна організація в адаптаційний період ігрової діяльності, спрямованої на формування емоційних контактів «дитина - дорослий», «дитина - дитина».

Алгоритм роботи педагогів ДНЗ полягає в наступному:

1) в умовах успішної адаптації:

готовність дітей до дитячого садка;

• готовність батьків;

• психолого-педагогічна компетентність батьків;

2) у вирішенні поставлених завдань:

3) в етапах роботи з батьками:

• 1 етап - організаційний: збори для батьків до початку навчального року, екскурсії по дитячому саду, знайомство з вихователями, анкетування батьків, заповнення карт готовності дітей до дитячого садка, консультації педагога і психолога по підготовці дитини до дитячого садка.

2 етап - основний: безпосередня робота педагогів з батьками в період надходження дитини з дитячого садка, тривалого якого залежить від термінів надходження дитини і проходження ними адаптації.

Здійснення наміченого плану роботи з адаптації дітей - неот'емле-

травня частини даного етапу.

Використовуються такі основні форми роботи:

• відвідування сімей на дому;

• бесіди, консультації та анкетування;

• фотовиставки та інформаційні стенди;

• батьківські збори;

• семінари.

3 етап - заключний: підбиття підсумку, де дається аналіз посещае-

мости і відсотка захворюваності, заповнення та аналіз адаптаційних листів, виявлення ступенів і співвіднесення їх до груп адаптації; проведення групового батьківського зібрав-ня «Наші успіхи»

На кожного вступника дитини заводиться адаптаційний лист /

висновки:

успішним результатом роботи стали:

успішне проходження дітьми адаптаційного періоду є велика ступінь ліг-кою і середнього ступеня адаптації;

підвищення компетентності батьків у вихованні та навчанні дітей;

зростання активності батьків і включеності їх в освітній процес;

тісний емоційний контакт між дітьми і вихователями групи;

використання прийнятних і доступних методів, як

- переконання;

- навчальних і практичних завдань;

- моделювання;

- стимулювання.



Скачати 11,79 Kb.


Організація роботи з адаптації дітей до дитячого садка

Скачати 11,79 Kb.